Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia l

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:648682) ( peso.:1,50)
	Prova Objetiva:
	22107314
Parte superior do formulário
	1.
	De acordo com Almeida (2001) a leitura de um mapa parte da observação do título, para identificar qual o espaço que foi representado para entender suas informações. Depois, analisa-se a legenda dos signos buscando a reflexão sobre sua distribuição e organização, por fim se observa a escala numérica no mapa para identificar o cálculo das distâncias para conseguir realizar a comparação ou interpretação dos dados. Sobre as características quanto à representação da forma e dimensões exatas da Terra nos mapas, avalie as asserções a seguir:
I- O mapa apresenta a imagem real e completa do terreno ao revelar na forma gráfica suas especificidades e parâmetros ambientais, idênticos ao de uma imagem apurada por fotografia aérea.
PORQUE
II- Evidencia de forma simplificada a realidade e utiliza de símbolos e sinais apropriados na sua construção, para representar a realidade, como um contexto físico para compreensão concreta dos espaços geográficos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. São Paulo: Contexto, 2001.
	
	a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 
	 
	2.
	O PCN de história e geografia (BRASIL, 1997) sugere que os alunos ao final do Ensino Fundamental precisam ter desenvolvido competências referentes à leitura cartográfica, ou seja, os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental devem trabalhar em suas práticas educativas situações de aprendizagem referentes a leitura de imagens, dados e diversos documentos. Sobre o ensino do conceito de hemisfério para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
(    ) Introduzir nas aulas o conceito a respeito de hemisfério numa linguagem apropriada às crianças que será mais tarde aprofundado em outros anos/séries.
(    ) Explicar aos alunos que o hemisfério Norte e Sul se situam a partir da linha do Equador e atravessa o globo no sentido horizontal. 
(    ) Apresentar aos alunos informações sobre o Meridiano de Greenwich, que envolve a Terra no sentido vertical e forma o hemisfério Leste e Oeste.
(    ) Aprofundar nas aulas os conceitos sobre o hemisfério visto que o conteúdo pertence aos anos iniciais e precisa ser bem trabalhado nas aulas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
	
	a) F - V - F - V.
	
	b) F - F - V - V.
	
	c) V - V - V - F.
	
	d) V - F - V - V.
	 
	 
	3.
	O ensino de Geografia operacionaliza o desenvolvimento dos conceitos geográficos, enfatizando o pensamento espacial e aplicação dos procedimentos de pesquisa e análise das informações geográficas. Nesse sentido, os alunos conseguem perceber as situações que envolvem o seu cotidiano, utilizando do raciocínio geográfico para refletir sobre os problemas que identificam. Sobre as características da prática educativa que envolvem a representação do percurso casa-escola nos anos iniciais do Ensino Fundamental, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Ao refazer o percurso que fazem de suas casas até a escola, os alunos observam os espaços percorridos. O professor instiga os alunos a perceberem o contexto geográfico diferenciando os espaços naturais dos sociais ou humanizados.
PORQUE
II- O professor prioriza o uso de mapas e conceitos científicos para explicar aos alunos as noções de representação do seu percurso. As atividades permeiam o desenvolvimento de noções de espacialidade, que incluem o esquema corporal e a ludicidade. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 
	 
	4.
	Callai (2005, p. 228) afirma que "a leitura de mundo é fundamental para que todos nós que vivemos em sociedade possamos exercitar nossa cidadania". Nesse sentido, os alunos ao ingressarem no espaço escolar trazem consigo compreensões de práticas sociais de letramento. Sobre a prática de ensino de Geografia e sua relação como desenvolvimento da espacialidade nos alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Evidencia o desenvolvimento de bases e meios para a ampliação da capacidade dos alunos em perceberem a realidade a partir das relações sociais e sua influência na configuração dos espaços.
(    ) Aponta para o aprendizado dos conhecimentos científicos para que os alunos consigam compreender os conceitos de espaço e alcançar bons níveis de aprovação nos exames nacionais.
(    ) Perceber que os indivíduos se organizam em sociedade e produzem sua subsistência, reorganizando os espaços segundo seus modos culturais e materiais de sua sociedade.
(    ) Pensar geograficamente infere no aluno uma percepção contextual de cidadão no mundo, considerando sua convivência regional, nacional e mundial, atuando na compreensão do espaço geográfico. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Campinas, São Paulo: vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.
	
	a) F - V - F - F.
	
	b) V - F - F - V.
	
	c) F - V - V - V.
	
	d) V - F - V -  V.
	 
	 
	5.
	A revolução técnica-científica influenciou numa crescente mudança que influenciou a forma de organização da sociedade. Desta forma, a sociedade atual revela novas relações, produções e uma emergente organização social, para atender à demanda contemporânea, incluindo o ensino da geografia. Sobre o processo histórico do ensino da geografia, analise as sentenças a seguir:
I- A organização da geografia crítica considerou os ideais marxistas e questionou o desempenho do socialismo real.
II- A geografia como disciplina escolar passou a ser ensinada no século XIX no Brasil, com teor patriótico.
III- A geografia tradicional foi substituída pela geografia sociointeracionista com maior objetivo nas relações interpessoais. 
IV- A nova geografia influenciada por Yves Lacoste apresentou um caráter que priorizava o saber sobre o espaço.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 
	 
	6.
	A Base Nacional Curricular Comum - BNCC orienta os professores referente ao ensino da Geografia a respeito dos aspectos que apontam para a Educação Infantil e para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Assim, o estudo da Geografia, de modo geral, objetiva auxiliar no desenvolvimento das crianças para que compreendam o mundo em que vivem nas ações humanas construídas nas variadas sociedades dispersas no planeta. Com relação ao ensino de Geografia e História nos anos iniciais do Ensino Fundamental e referente ao objetivo de trabalho de ambas as disciplinas ao longo dessa etapa escolar, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
	
	a)O estudo do relevo, paisagem e aspectos econômicos do município, juntamente aos aspectos culturais.
	
	b) O reconhecimento do EU desenvolve nas crianças o sentimento de pertencimento à vida familiar e à da comunidade.
	
	c) O conhecimento referente à constituição da família, bairro, município, bem como a localização no mapa.
	
	d) O estudo referente aos conceitos que formaram o patriotismo, desenvolvendo a cidadania nas crianças.
	 
	 
	7.
	O ensino de Geografia sofreu alterações no seu contexto educacional relacionado aos novos entendimentos que surgiram a partir da revolução técnico-científica. Assim, alguns documentos também incitaram a reflexão sobre as antigas práticas desenvolvidas nesta disciplina, como os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica e a Base Nacional Comum Curricular. Sobre os novos objetivos do ensino de Geografia com relação ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Passa a ter compreensão do mundo em que vive, com conhecimentos sobre o local onde mora e os demais territórios do planeta. Elementos como as indústrias, as cidades e a agricultura não fazem parte dos estudos que englobam o contexto da Geografia.
PORQUE
II- As alterações que os indivíduos imprimem no espaço são atualmente de maior proporção com relação às do passado. Pode se afirmar que existe uma única sociedade humana formada por um contexto de desigualdades e diversidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 
	 
	8.
	As diversas transformações que influenciaram o desenvolvimento social incidiram inclusive sobre a organização conceitual das ciências humanas. A revolução técnico-científica acelerou o processo de algumas mudanças, como nas relações, produções e estruturação social. Sobre os preceitos da Geografia em meio aos novos processos vivenciados na atualidade, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A Geografia objetiva a compreensão do espaço geográfico inserido no contexto complexo, em meio aos avanços vivenciados na sociedade. Com o advento do capitalismo, o controle do tempo e do espaço se conecta com os entendimentos do processo produtivo e a vida social.
PORQUE
II- A sociedade moderna se baseia na intuição e empirismo com o domínio do tempo e espaço, mecanizado e padronizado pela industrialização. O tempo passou a ser considerado linear e progressivo segundo os processos produtivos com entendimentos de espaço e tempo relativos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 
	 
	9.
	O ensino de Geografia desenvolvido nos anos iniciais do Ensino Fundamental atualmente deve possibilitar uma leitura de mundo com base nas análises realizadas pelos alunos, sobre a realidade que vivenciam. Nessas condições, as práticas educativas precisam estar voltadas à ampliação das habilidades e competências nos alunos para sua atuação social. Sobre as características quanto ao conceito de espacialidade nos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O entendimento de espacialidade vivenciado pelos alunos na atualidade apresenta uma complexidade decorrente do processo de globalização. A compreensão dos alunos sobre o espaço cotidiano que vivem apresenta um contexto espacial fluídico e isento de limites definidos.
PORQUE
II- Os alunos conseguem, de forma individualizada, compreender seu espaço de forma articulada e crítica com o acesso às informações. Para que os alunos organizem seu conhecimento espacial de forma integrada, necessitam de instrumentalização conceitual.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 
	 
	10.
	Segundo Simielli et al (1991) a maquete facilita que as crianças desenvolvam o processo de abstração de conteúdos relacionados a cartografia. Mais precisamente, quando apresenta os elementos numa forma tridimensional, diferenciando do mapa que incide no retrato em superfície plana de um determinado espaço. Sobre o trabalho relacionado à linguagem visual na educação infantil utilizando a cartografia e maquetes, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Para desenvolver a percepção visual nas crianças pode-se solicitar que construam maquetes que representem os ambientes da escola, introduzindo o conceito de escala com a percepção de que a representação difere do real.
PORQUE
II- A observação do meio em que vive permite que o aluno, mais tarde, identifique elementos naturais e sociais como partes constituintes da realidade, podendo ser alterada por fenômenos naturais ou pela intervenção humana.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SIMIELLI, M.E.; et. al. Do plano ao tridimensional: a maquete como recurso didático. Boletim Paulista de Geografia, 70:5-21, 1991.
	
	a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 
	 
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