Objetiva Final Deficiência Física

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Disciplina:
	Deficiência Física: Fundamentos e Metodologias (LEE39)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649825) ( peso.:3,00)
	Prova Objetiva:
	22511325
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	1.
	A inclusão escolar visa transformações que promovam a "igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). Juntamente às barreiras de aprendizagem, destacamos a acessibilidade, a que se refere ao espaço arquitetônico e ao uso de produtos, informação e serviços, os quais permitem a inclusão do aluno com deficiência na escola. Sobre a acessibilidade no ambiente escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A escola, com o objetivo de trabalhar a autonomia do aluno com deficiência, necessita realizar mudanças em sua estrutura física.
(    ) Mediante a inclusão, a escola precisa se preocupar apenas com a acessibilidade no espaço físico.
(    ) Mediante a inclusão, a escola necessita preocupar-se com a acessibilidade no espaço físico, não esquecendo de quebrar as barreiras para que ocorra a aprendizagem.
(    ) A escola necessita adequar-se para receber o aluno com deficiência, em todos os quesitos, não impondo barreiras para o seu processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia CORRETA:
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
	
	a) F - F - F - V.
	
	b) V - F - V - V.
	
	c) V - V - V - V.
	
	d) F - V - V - V.
	 
	 
	2.
	Vanessa, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua sala um aluno com limitações funcionais geradas pelo comprometimento do sistema nervoso. Esse comprometimento causou alterações do tônus muscular, resultando em hipotonia. 
Sobre a hipotonia, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Hipotonia é a contração muscular acima do nível de modalidade.
	
	b) Hipotonia são movimentos involuntários e incoordenados.
	
	c) Hipotonia é a contração muscular abaixo do nível de modalidade.
	
	d) Hipotonia envolve presença de reflexos motores que não são compatíveis com a idade da criança.
	 
	 
	3.
	As doenças com má-formações congênitas exigem a adaptação dos materiais para que na escolas as crianças possam realizar os movimentos de preensão, manipulação e execução das tarefas. As adaptações utilizadas são, por exemplo: porções maiores de massinhas; usar tesoura adaptada para facilitar o recorte; fixar o caderno ou a folha de atividade para facilitar o ato da escrita ou pintura durante as tarefas. Estas adaptações são estimuladas para crianças que apresentam quais má-formações congênitas?
	
	a) As Lesões Encefálicas Infantis Adquiridas (LEIAs) vão apresentar evolução motora de acordo com o local da lesão, sua extensão e o tipo, com situações específicas para cada aluno.
	
	b) Anóxias Cerebrais geram diversos graus de comprometimento no funcionamento do sistema nervoso central, incluindo prejuízos no funcionamento cognitivo, como memória, organização e planejamento, iniciativa e atenção.
	
	c) Tetraplegia (Quadriplegia), que compromete os quatro membros com quadro de ausência dos movimentos e Tetraparesia (Quadriparesia), que compromete os quatro membros com quadro de ausência parcial dos movimentos.
	
	d) Crianças que apresentam Artrogripose, pois encontram-se limitadas pela questão das má-formações das articulações e Osteogênese Imperfeita, que apresentam uma deficiência física, mas, com o quadro de limitações e falta de estímulos, o aluno pode apresentar uma deficiência cognitiva.
	 
	 
	4.
	Um aspecto importante para a compreensão do desenvolvimento da alfabetização da criança com deficiência física consiste na criação de condições e o estabelecimento de interações que possibilitem aos sujeitos com deficiência se desenvolverem. Para isso ocorrer, é fundamental o estímulo ambiental, desafiando a criança a demonstrar suas potencialidades. Sobre a denominação do conceito que anuncia que a criação de condições e o estabelecimento de interações possibilita aos sujeitos com deficiência o desenvolvimento, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Equilíbrio.
(    ) Compensação.
(    ) Memorização.
(    ) Racionalização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - F - F.
	
	b) V - V - V - V.
	
	c) F - F - F - F.
	
	d) F - V - F - F.
	 
	 
	5.
	Maria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua sala um aluno com deficiência. A professora, apressada para iniciar o processo de inclusão deste aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre as deficiências, buscou informações sobre o diagnóstico no laudo médico, o qual foi fornecido pela família à escola. O laudo o médico descreve: "encefalopatia crônica não evolutiva, podendo apresentar comprometimento nas áreas visual, auditiva, mental e da linguagem. Os maiores comprometimentos desta patologia são de ordem motora (física), pois a criança apresenta uma incoordenação com relação aos seus movimentos, o que causa alterações em sua postura, compreendendo o seu desenvolvimento motor normal, acarretando problemas secundários de formação". Como é denominada a patologia descrita pelo médico, que causa deficiência física?
	
	a) Paralisia cerebral.
	
	b) Esquizencefalia.
	
	c) Síndrome de Aicardi.
	
	d) Traumatismo crânio-encefálico.
	 
	 
	6.
	A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica em (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação. (CARVALHO, 2008). Ao encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p.99) o qual menciona que a escola inclusiva "é aquela que adota uma postura pela não-exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos, independente da idade". Mediante o anunciado, destaca-se a importância da Educação Infantil para a criança com deficiência, pois neste nível de ensino são várias as possibilidades que envolvem o brincar e o cantar. Essas possibilidades são a base para a construção pessoal e intelectual, pois elas permeiam as interações sociais. Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades na Educação Infantil, analise as sentenças a seguir:
I- As interações quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações  e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
II- O desenvolvimento da criança depende da deficiência e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo.
III- Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento. 
IV- As interações não são  necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007.
CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
	
	a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	b) Somente a sentença I está correta.
	
	c) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	d) As sentenças III e IV estão corretas.
	 
	 
	7.
	Para que o processo de inclusão e a aprendizagem ocorram para crianças com esta deficiência, algumas modificações precisam ocorrer na escola. A organização da sala para o aluno por exemplo, para não sofrer nenhum tipo de queda ou batida que geraria uma fratura, informar todos os alunos sobre o que é o problema do colega, devem-se também usar gestos delicados e cuidadosos na higiene, alimentação, retirada da cadeira e da cadeira de rodaspara evitar situações de risco. Estes cuidados referem-se a qual má-formação congênita em crianças?
	
	a) Osteogênese Imperfeita.
	
	b) Tumores cerebrais.
	
	c) Mielomeningocele.
	
	d) Artrogripose.
	 
	 
	8.
	A Distrofia Muscular de Duchenne é uma doença neuromuscular que se caracteriza por uma involução lenta do sistema muscular, causando a perda do tecido muscular e a sua substituição por tecido adiposo. A criança nasce normal e vai perdendo gradativamente as forças ao longo do seu desenvolvimento. No ambiente escolar, como o professor poderá contribuir para manter a autoestima do aluno?
	
	a) O processo de aprendizagem decorre de forma natural, pois apresenta também um déficit cognitivo, limitado apenas pela deficiência física, a que realiza um processo de involução na área motora, dificultando o trabalho do professor.
	
	b) O aluno com distrofia é um indivíduo que perdeu a força muscular gradativamente, mas sua condição física não suprime sua condição cognitiva, necessitando ter estímulos e desafios, propícias para o seu desenvolvimento.
	
	c) O professor de Educação Física deverá respeitar sempre o limite do aluno, realizando um processo de mediação, valorizando a criança e propiciando o seu desenvolvimento. O quadro de perda de força muscular deve ser observado porque, ao se tentar diminuir o trabalho deste músculo, pode-se gerar a aceleração da perda da força muscular.
	
	d) Devido a este quadro, não são necessárias adaptações de materiais pedagógicos e a organização do espaço escolar.
	 
	 
	9.
	A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica em (re) virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação. Mediante a inclusão escolar do aluno com deficiência física destacam-se alguns aspectos que envolvem a Educação infantil, o Ensino Fundamental e os Anos Finais. Com base nos aspectos que envolvem estes níveis de ensino, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Educação Infantil.
II- Ensino Fundamental.
III- Anos finais.
(    ) Neste nível de ensino, a situação é mais complexa pela dinâmica do ambiente, pelo número de professores e pelo processo de estimulação ter que contemplar conhecimentos mais complexos e elaborados
(    ) Neste nível de ensino, temos duas situações distintas: o processo de alfabetização e os anos finais.
(    ) Neste nível, a criança norteia-se a partir das relações sociais para constituir seu processo de aprendizagem, tendo o professor o papel fundamental de trabalhar a inclusão e a construção de um ambiente desafiador.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) I - III - II.
	
	b) I - II - III.
	
	c) III - II - I.
	
	d) III - I - II.
	 
	 
	10.
	Vanessa tem 7 anos e apresenta laudo de Mielomeningocele. A mielomeningocele é um problema neurológico que afeta a formação da medula espinhal, causando alterações motoras na criança. Este problema ocorre devido ao não fechamento do tubo neural, e as partes do corpo abaixo desta lesão sofrem um processo de paralisia. Vanessa frequenta o 2º ano do Ensino Fundamental, mas para que ela participe ativamente do processo de aprendizagem, torna-se fundamental que o professor realize adaptações dos materiais pedagógicos, respeitando seu ritmo de aprendizado, valorizando suas habilidades, proporcionando posicionamento adequado em sala de aula. Sobre os aspectos importantes para o processo de aprendizagem de Vanessa, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Utilizar constantemente materiais de látex (borracha), pois estes materiais não causam alergia ao aluno com  mielomeningocele.
	
	b) Trabalhar com Vanessa a exploração do espaço e objetos para a significação destes, auxiliando no processo de aprendizagem.
	
	c) Não há necessidade de explorar com Vanessa o espaço de sala, muito menos incluí-la em brincadeiras, tarefas e atividades.
	
	d) A posição de Vanessa na cadeira de rodas, carteiras e cadeiras é indiferente.
	 
	 
	11.
	(ENADE, 2014) Segundo Ropoli et al. (2010), a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) foi elaborada tendo como um de seus preceitos que:
FONTE: ROPOLI, Edilene Aparecida et. al. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva. Brasília, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12625&Itemid=860. Acesso em: 25 ago. 2011.
	
	a) O conhecimento se constrói sem resultar na promoção de alguns alunos e na marginalização de outros do processo escolar.
	
	b) Ambientes escolares inclusivos são fundamentados na identidade normal ou natural e na aceitação das diferentes.
	
	c) Uma das estratégias mais eficazes na educação especial é a terminalidade específica do ensino fundamental.
	
	d) O primeiro passo para o bom funcionamento do sistema é a correta identificação dos alunos normais e especiais.
	 
	 
	12.
	(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de abrirem-se para seu debate. O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver:
I- A consciência da condição sócio histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo.
II- A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição socioeconômica. 
III- O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto.
IV- A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes.
V- A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem a superação da desigualdade social.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
	
	a) III, IV e V.
	
	b) I, IV e V.
	
	c) I e II.
	
	d) I, III e III.
	 
	 
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