METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES - GAB - JU

Prévia do material em texto

Página 1 de 5 
 
 
 
 
GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
SEGUNDA CHAMADA - 2018.1A 
05/05/2018 
 
 
 
 
 
 
1. O arte-educador deverá estar atento às mudanças nas teorias e práticas educacionais e na própria arte. 
Refletindo sobre o currículo em artes, é correto afirmar EXCETO: 
 
a) Devemos primeiramente nos ater ao fato de que estamos lidando com um conteúdo disciplinar. 
b) Os motivos pelos quais se vai ensinar arte àqueles alunos definem os objetivos. 
c) Os eixos básicos do ensino da arte são o fazer, o apreciar e o refletir. 
d) O currículo de artes se caracteriza pela ausência de flexibilidade, já que se baseia em documentos 
curriculares gerais. 
e) Os eixos básicos do ensino da arte não necessariamente, precisam ser aplicados juntos. 
Alternativa correta: Letra D 
Comentário: Ao contrário do que se afirma na alternativa D (O currículo de artes se caracteriza pela ausência de 
flexibilidade, já que se baseia em documentos curriculares gerais), o currículo de artes está em constante mutação, por 
isso é flexível. 
Identificação do conteúdo: Livro texto, págs. 13 e 14 
Assunto: Elementos que compõem o currículo de artes visuais na escola. 
 
2. Considerando a importância do currículo no processo de construção do saber, marque a alternativa que 
apresenta o conceito de Valores e normas. 
 
a) Tendência a comportar-se de forma consistente em relação a valores e normas como partilhar, ajudar, ordenar, 
respeitar. 
b) Conjunto de ações ordenadas e orientadas para a consecução de uma meta. 
c) Designa coisa ou ação realizada. 
d) Regras de comportamento a serem respeitadas. 
e) Designa um conjunto de objetos e acontecimentos com algumas características comuns. 
Alternativa correta: Letra D 
Comentário: Valores e normas: regras de comportamento a serem respeitadas. Exemplo: respeito à diversidade 
cultural no trabalho artístico de distintos grupos humanos. 
Identificação de conteúdo: Livro texto, p. 15 
 
GABARITO 
QUESTÕES COMENTADAS 
Disciplina METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES 
Professor (a) CYNTHIA PORTO 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
D D C B E C D E D B 
 
 Página 2 de 5 
 
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES PROFESSOR (A): CYNTHIA PORTO 
 
 
Assunto: Elementos que compõem o currículo de artes visuais na escola. 
 
3. Fazer a mediação entre o público e a obra de arte é ensinar arte, apresentar objetos artísticos específicos e 
também educar com arte. Sobre a mediação no ensino de artes, é INCORRETO afirmar: 
 
a) A mediação em arte é geralmente relacionada ao trabalho de educadores em museus e espaços expositivos de 
arte, mas seu método se expande em várias áreas, principalmente nas relacionadas à educação. 
b) As instituições iniciaram o trabalho de pensar a arte-educação em museus baseadas nos ideais e estudos do 
pedagogo estadunidense John Dewey. 
c) O modelo de alguém que não simplesmente explane sobre o assunto, mas que traga o aluno/expectador 
para a “conversa” (mediação) com a obra/artista é pensado e aplicado nas escolas de educação básica. 
d) John Dewey tinha o intuito de aproximar a arte dos trabalhadores que viviam uma fase de tristeza devido à Crise de 
1929 – período também conhecido como a Grande Depressão. 
e) As exposições e a crítica de arte são ferramentas de ligação sociocultural, que têm o intuito de aproximar a 
sociedade da arte, utilizando a mediação como instrumento e método. 
Alternativa correta: Letra C 
Comentário: O modelo de alguém que não simplesmente explane sobre o assunto, mas que traga o aluno/expectador 
para a “conversa” com a obra/artista é pensado e aplicado no MoMA – The Museum Of Modern Art (Museu de Arte 
Moderna, de Nova York) e no The Cleveland Museum Of Art (Museu de Cleveland), ambos localizados nos Estados 
Unidos. 
Identificação de conteúdo: Livro texto, p.23 
Assunto: Elementos que compõem o currículo de artes visuais na escola. 
 
4. A metodologia da proposta triangular (inspirada em ideias norte-americanas e inglesas) recuperou conteúdos 
e objetivos que tinham sido abandonados pela escola espontaneísta, mostrando que o professor deveria usar 
como referência o tripé que consiste em: 
 
a) O fazer cultural, a história da arte e a leitura de obras. 
b) O fazer artístico, a história da arte e a leitura de obras. 
c) O fazer artístico, a história dos artesanatos e a leitura de obras. 
d) O fazer artístico, a história da arte e a leitura produções dos alunos. 
e) O fazer artístico, a história da arte e a memória cultural. 
Alternativa correta: Letra B 
Comentário: No Brasil, Barbosa (1975) apresentou a metodologia da proposta triangular (inspirada em ideias norte-
americanas e inglesas) e recuperou conteúdos e objetivos que tinham sido abandonados pela escola espontaneísta. 
Ela mostrou que o professor deveria usar como referência o tripé que consiste em: o fazer artístico, a história da arte e 
a leitura de obras. 
Identificação de conteúdo: Livro texto, p. 58 
Assunto: A didática no ensino de artes. 
 
5. O ensino tradicional, apesar de ser o método de ensino mais antigo, ainda está presente em muitas escolas. 
São características da corrente tradicional, EXCETO: 
 
a) O foco do ensino está no aprendizado de técnicas e desenvolvimento de habilidades manuais, coordenação motora 
e precisão de movimentos para o preparo de um produto final. 
b) Os alunos aprendiam a partir da repetição de atividades, cópia de modelos e memorização. 
c) O professor adotava a postura de transmissor do conhecimento. Ao aluno, bastava absorver o que é ensinado, sem 
espaço para a contestação. 
d) A avaliação estava relacionada a quanto o aluno conseguia reproduzir com rigor as obras de artistas consagrados. 
e) As atividades realizadas eram basicamente o desenho livre e uso variado de materiais. 
Alternativa correta: Letra E 
Comentário: No ensino baseado na livre expressão, as atividades realizadas eram basicamente o desenho livre e uso 
variado de materiais. 
 
 
 
 Página 3 de 5 
 
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES PROFESSOR (A): CYNTHIA PORTO 
 
 
Identificação de conteúdo: Livro texto, p. 62 
Assunto: Metodologias aplicáveis ao ensino de artes. 
 
6. Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais e sua construção histórica, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
 
a) Em 1990, o governo brasileiro não contava com um projeto conciso para abranger a educação nacional, pois não 
havia propostas concretas por parte do governo capazes de mobilizar a sociedade para ações mais abrangentes em 
educação. 
b) No período de 1990, o Brasil participou da Conferência Nacional de Educação para Todos, que foi realizada na 
Tailândia, convocada pelo Banco Mundial e outros órgãos internacionais que passam a elaborar novas diretrizes 
políticas, com uma delas sendo a de eliminar o analfabetismo até o final do século. 
c) O documento dos PCNs foi organizado em 20 volumes. Cada compêndio aborda um conteúdo das áreas de 
conhecimento do Ensino Fundamental I. 
d) O documento dos PCNs foi organizado em 10 volumes. Cada compêndio aborda um conteúdo das áreas de 
conhecimento do Ensino Fundamental I. 
e) Nos discursos empregados na divulgação e entrega dos PCNs, destacam-se a eficiência do documento e os 
resultados que se esperam, bem como o parecer dos educadores. Ressalta-se que a obrigatoriedade do uso desse 
documento deixou de ser exposta. 
Alternativa correta: Letra C 
Comentário: O documento dos PCNs foi organizado em 10 volumes. Cada compêndio aborda um conteúdo das áreas 
de conhecimento do Ensino Fundamental I. 
Identificação de conteúdo: Livro texto, p. 114 
Assunto: Os fatores históricos e os Parâmetros Curriculares Nacionais no Brasil 
 
7. A arte é vista e sentida de maneiras diferentes por crianças e adultos. Para o adulto, ela está associada à 
beleza, às exposições, a museus, à estética. Já para a criança, a arte é uma forma de se expressar, pois a 
criança lida com o mundo de forma lúdica, fazendo o que lhe dá prazere satisfação, motivo pelo qual gosta 
tanto de brincar, desenhar e experimentar diversos materiais. Sobre as linguagens artísticas aplicadas na 
aprendizagem das crianças, podemos dizer que a alternativa INCORRETA é: 
 
a) Geralmente a criança começa a desenhar por volta dos dois anos. Nesse período, ela está aberta a experiências e 
não tem medo de se arriscar, pois o seu corpo é ação e pensamento: ela pode tocar, cheirar, pensar e experimentar 
com o corpo. 
b) O pensamento da criança de dois anos se dá na ação, na sensação e na percepção, sempre acompanhado pelo 
sentimento que a atividade promove. A criança convive, sente, reconhece e repete os símbolos que estão a sua 
volta, mas ainda não cria o símbolo propriamente dito. 
c) A criança por volta dos dois anos valoriza mais o material que está utilizando e o processo pelo qual está passando 
do que o resultado final. Ao se expressar, faz vários rabiscos livremente, com traços horizontais, verticais e 
inclinados, até perceber que pode utilizar a linha curva para construir círculos de tamanhos diferentes. 
d) Após a fase das garatujas, entre 10 e 12 anos de idade, a forma de se expressar da criança passa a 
apresentar outras características. O jogo do faz de conta está muito presente na vida da criança – uma 
vassoura pode ser seu cavalinho e uma caixa de papelão pode representar seu carro. 
e) Os desenhos das crianças, assim como todas as suas formas de expressão, podem ser considerados um reflexo da 
sua criatividade infantil, pois são os registros dos seus sentimentos e das suas percepções do meio, o que 
proporciona ao professor um modo de compreender melhor seu aluno e, assim, ajudá-lo. 
Alternativa correta: Letra D 
Comentário: Após a fase das garatujas, entre 04 e 07 anos de idade, a forma de se expressar da criança passa a 
apresentar outras características. O jogo do faz de conta está muito presente na vida da criança –uma vassoura pode 
ser seu cavalinho e uma caixa de papelão pode representar seu carro. 
Identificação de conteúdo: Livro texto, p.139 
Assunto: As linguagens artísticas aplicadas na aprendizagem das crianças. 
 
 
 
 
 Página 4 de 5 
 
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES PROFESSOR (A): CYNTHIA PORTO 
 
 
8. Sem música, não há dança. Sem movimento corporal, também não. A dança, portanto, apenas ocorre quando 
o corpo executa movimentos a partir de um determinado ritmo, e isso acontece desde a Era Paleolítica. Sobre a 
história da dança, é INCORRETO afirmar: 
 
a) Nessas eras, a dança estava diretamente relacionada à sobrevivência, pois os homens, vivendo em tribos isoladas 
e alimentando-se de caça, pesca, vegetais e frutos colhidos da natureza, criavam rituais em forma de dança que 
impediriam eventos naturais de prejudicar essas atividades. 
b) As danças na Índia, por sua vez, têm origem na invocação do Shiva (deus da dança). Com suas danças e músicas, 
os hindus procuravam uma união com a natureza. 
c) A Idade Média, chamada de “idade das trevas” pelos humanistas do Renascimento, foi um período contraditório 
para a dança. Nessa época, a Igreja se tornou autoridade constituída. Manifestações corporais foram proibidas, uma 
vez que a dança foi vinculada ao pecado. 
d) A partir do Renascimento, houve mudanças marcantes, como a renovação em muitos âmbitos da vida social e 
cultural, pois as cortes reais também se transformaram. Pela necessidade de ostentar suas riquezas, passaram a 
comemorar com grandes festas, datas como nascimento, casamento, aniversário etc. 
e) Na fase modernista da história da dança, o que vai separar o clássico do moderno é simplesmente a técnica. 
Nos Estados Unidos e na Europa apareceram novos modos de dançar bastante diferentes da tradição 
clássica em relação aos espaços utilizados, à concepção de dança e aos movimentos do corpo. 
Alternativa correta: Letra E 
Comentário: Na fase modernista da história da dança, o que vai separar o clássico do moderno não é simplesmente a 
técnica, mas, também, o pensamento que norteou sua elaboração. Nos Estados Unidos e na Europa, apareceram 
novos modos de dançar bastante diferentes da tradição clássica em relação aos espaços utilizados, à concepção de 
dança e aos movimentos do corpo. 
Identificação do conteúdo: Livro texto, p. 156 
Assunto: Dança (linguagem artística) 
 
9. Se prestarmos atenção em um desenho, veremos que nele há pontos, linhas e cores. As formas em artes 
visuais são constituídas por pontos, linhas, planos e cores, os quais chamamos de elementos da linguagem 
visual. Sobre esses elementos, é INCORRETO afirmar: 
 
a) O ponto é a unidade básica de representação visual. É onde tudo começa. É a partir do ponto que surgem todas as 
outras formas. Quando imaginamos um ponto, normalmente pensamos nele como um pequeno círculo. 
b) A linha - a partir de um ponto, podemos traçar uma linha. A linha é uma sequência de pontos. Essa linha deve ser 
entendida como força e direção, e não apenas como linha de contorno. 
c) Figura - Uma linha fechada gera uma forma, uma massa. Ao elaborar uma obra, a preocupação com a forma dos 
objetos representados na obra está diretamente relacionada com seu equilíbrio ou sua instabilidade. 
d) A cor - as cores secundárias são cores puras, sem mistura. É pelas cores primárias que se formam todas as 
outras cores. 
e) A textura - as superfícies dos objetos soam diferentes, e podemos notar isso ao tocá-las. Uma rocha é áspera; o 
tronco de uma árvore é rugoso; o algodão é suave e macio. Para saber se um tecido, por exemplo, é liso ou áspero, 
não precisamos tocá-lo; basta olhar para ele. Esse aspecto da superfície dos objetos se chama textura. 
Alternativa correta: Letra D 
Comentário: As cores primárias são cores puras, sem mistura. É pelas cores primárias que se formam todas as outras 
cores. 
Identificação de conteúdo: Livro texto, p. 176 
Assunto: Os elementos da gramática visual 
 
10. O jogo simbólico infantil é a representação corporal do imaginário, e, apesar de nele predominar a fantasia, 
a atividade psicomotora exercida acaba por prender a criança à realidade. Sobre o simbólico infantil, NÃO 
podemos afirmar que: 
 
a) Pelo jogo simbólico, a criança exercita não só a sua capacidade de pensar, ou seja, de representar simbolicamente 
as suas ações, mas, também, as suas habilidades motoras, já que, ao brincar, ela salta e corre. 
 
 
 
 Página 5 de 5 
 
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES PROFESSOR (A): CYNTHIA PORTO 
 
 
b) Partindo da ideia de Vygotsky (1975) de que existe ligação entre as funções cognitivo-afetiva, a metodologia 
propõe atividades de cooperação, motivação e ações que favoreçam as modificações intelectuais, sociais e 
afetivas. 
c) Favorecer o desenvolvimento global da criança implica também dar-lhe oportunidade de representar, pois, pelo jogo 
simbólico, a criança reforça as categorias de espaço, tempo, causalidade e constância de objetos. 
d) A importância da expressão artística no processo de desenvolvimento da criança é essencial. Pelo desenho, o 
teatro e a literatura, as crianças passam a participar do jogo simbólico, no qual começam a exprimir os seus próprios 
pensamentos e a criar as suas próprias histórias. 
e) Para Piaget (1975), a capacidade de criação e inovação supõe construções efetivas e não simples representações 
fiéis da realidade, ou seja, a criança desenha menos o que vê e mais o que sabe. 
Alternativa correta: Letra B 
Comentário: Partindo da ideia de Piaget (1975) de que existe ligação entre as funções cognitivo-afetiva, a metodologia 
propõe atividades de cooperação, motivação e ações que favoreçam as modificações intelectuais, sociais e afetivas.
Identificação do conteúdo: Livro texto, p.187 
Assunto: O simbólico infantil