7 Metodologia da Língua Portuguesa unidade 3 corrigida

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Metodologia da Língua Portuguesa - 20202.A
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Mariana Francisco Cerissa
Nota finalEnviado: 11/08/20 15:13 (BRT)
9/10
1. Pergunta 1
/1
Nos PCNs de Língua Portuguesa, verificamos que, desde os anos de 1980, o ensino da língua tem feito parte das discussões acerca da melhora do ensino no país. Segundo este documento, o ensino de língua portuguesa deve proporcionar a expansão das possibilidades do uso da linguagem, a partir de quatro habilidades básicas: falar, escutar, ler e escrever. No que se refere ao nosso objeto de estudo desta unidade letiva.
Sobre a escrita, é possível afirmar:
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1. 
Seu ensino deve acontecer de maneira que permita ao aluno criar textos autorais de acordo com o contexto comunicativo
Resposta correta
2. 
As atividades de produção textual devem ocorrer para que os alunos percebam os erros cometidos na fala
3. 
Não há formas ou métodos específicos a serem seguidos nas atividades de produção textual
4. 
Seu ensino deve acontecer para que os alunos produzam textos sem redundâncias e erros gramaticais
5. 
As atividades de produção textual servem para que os alunos expressem sentimentos pessoais
2. Pergunta 2
/1
Leia um trecho da Base Nacional Comum Curricular (2017, p. 63).
“O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizá-los em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC).”
Analise atentamente as opções abaixo no que se refere ao que são as TDlCs.
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1. 
Acontece por meio da análise de partes do texto, a partir da síntese de ideias, de acordo com o seu próprio interesse
2. 
Letra por letra, reunindo rapidamente as sílabas, palavras e frases, a fim de decodificar o sentido do que se está lendo
3. 
Acontece de maneira diferente, de acordo com as habilidades adquiridas por cada leitor
4. 
Acontece pela aquisição das informações de maneira objetiva e sem interferências extratextuais
5. 
Ocorre em blocos de palavras e seguimentos inteiros, como uma frase, e essa capacidade aumenta com a prática da leitura
Resposta correta
3. Pergunta 3
/1
As transformações decorrentes do avanço das tecnologias de informação e comunicação têm cada vez mais exigido a formação de professores capacitados para mediar o processo de descoberta, assimilação e construção de novos conhecimentos.
Nesse sentido, no que se refere à mediação, considere as seguintes afirmativas, analisando se são verdadeiras ou falsas:
I – A prática mediadora depende fundamentalmente dos meios tecnológicos, sem os quais se torna inviável o processo de interação entre as partes.
II – A prática da mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e na transmissão cultural.
III – A mediação pedagógica não pode ser realizada em situações em que o professor utiliza técnicas didático-pedagógicas tradicionais.
IV – O uso das TICs não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até mesmo ser um obstáculo a essa realização.
Agora, assinale a opção que apresenta as informações verdadeiras:
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1. 
I e II
2. 
III e IV
3. 
II e IV
Resposta correta
4. 
Todas as alternativas
5. 
I e III
4. Pergunta 4
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A prática textual é um assunto bastante discutido pelos professores, bem como pelos diferentes documentos oficiais, como estudamos nesta Unidade Letiva. Os PCNs de Língua Portuguesa, por exemplo, sugerem que é papel da escola formar cidadãos capazes de utilizar a escrita com eficácia e que tenham condições de assumir a palavra.
Por isso, o professor deve pensar nas atividades de recepção e produção textual de maneira a:
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1. 
Determinar o gênero textual pela familiaridade dos alunos ao assunto estudado
Resposta correta
2. 
Escolher gêneros textuais que apresentem apenas expressões pertencentes à norma culta
3. 
Observar o tamanho do texto e a complexidade das palavras
4. 
Analisar se a faixa etária condiz com a temática abordada
5. 
Possibilitar aos alunos que escolham os assuntos com os quais desejam trabalhar
5. Pergunta 5
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Considere a seguinte situação:
Luana, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, identificou que alguns textos produzidos pelos alunos apresentaram problemas relacionados à ortografia.
Na correção das atividades, fez a análise das produções textuais, verificou as causas das inconsistências na escrita e planejou atividades de reflexão sobre tais questões.
Sobre os procedimentos adotados pela professora, considere as seguintes sentenças, no que se refere ao ensino da ortografia.
I – As atividades de escuta devem ser desconsideradas, uma vez que os sons podem ser representados por mais de uma letra.
II – Ao avaliar as produções textuais, a professora consegue identificar os conhecimentos já adquiridos pelos alunos, assim como os que necessitam ser trabalhados.
III – A correção dos textos deve ser realizada de maneira imediata para que os alunos não cometam os erros ortográficos como algo a ser fixado.
IV – Os erros cometidos pelos alunos devem servir como indicadores das necessidades a serem trabalhadas nas metodologias de ensino.
V – Os erros de ortografia podem ser oriundos de causas distintas, e cabe buscar diferentes estratégias de ensino.
Agora, escolha a alternativa que se refere às estratégias utilizadas pela professora:
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1. 
II – III – IV
2. 
I – II – III
3. 
I – III – V
4. 
II – IV – V
Resposta correta
5. 
II – IV
6. Pergunta 6
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Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) consta que no componente de Língua Portuguesa deve-se ampliar o contato dos estudantes com gêneros textuais relacionados a vários campos de atuação e várias disciplinas.
Com relação ao que dispõem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) a respeito deste assunto, como deve ser feita a escolha dos gêneros textuais a serem trabalhos em sala de aula?
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1. 
Na observação de gêneros textuais desconhecidos pelos alunos
2. 
Priorizando os gêneros textuais informativos
3. 
Por meio da sugestão e das preferências dos alunos
4. 
Partindo dos gêneros literários, pois eles estimulam a criatividade dos alunos
5. 
Com base nas atividades de escuta, leitura e produção textual
Resposta correta
7. Pergunta 7
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Leia um trecho dos PCNs (1997, p. 59) no que se refere ao ensino da pontuação:
“Ao contrário da ortografia, na pontuação a fronteira entre o certo e o errado nem sempre é bem definida [...] Aprender a pontuar não é, portanto, aprender um conjunto de regras a seguir e sem aprender um procedimento que incide diretamente sobre a textualidade”.
De acordo com o texto, a dificuldade encontrada pelos escritores de utilizar a pontuação adequada está relacionada:
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1. 
À influência da escrita utilizada nas redes sociais, que não exige o uso dos sinais de pontuação
2. 
Às formas de articulação entre os elementos textuais, os quais interferem diretamente nas possibilidades de sentido
Resposta correta
3. 
Ao fato de que um mesmo sinal de pontuação pode ser usado com diversos objetivos
4. 
Ao ensino das inúmeras regras de pontuação, que, na prática, são esquecidas pelos alunos
5. 
À falta de leitura e consequentemente, à incapacidade de compreensão e interpretação textual
8. Pergunta 8
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Referente à presença da tecnologia no planejamento e nas metodologias de ensino de língua portuguesa, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sugere que seja realizado um trabalho crítico, significativo, reflexivo e ético nas mais variadas práticas sociais. Sobre esse assunto, considere as seguintes sentenças, analisando se as informações estão de acordo com as ideias apresentadas acerca das produções textuais.
I – Compreender as práticas de linguagem, relacionadas à interação e à autoria.
II – Produzir textos por meio desituações efetivas com gêneros dos diversos campos da atividade humana.
III – Mobilizar as práticas da cultura digital, diferentes linguagens e mídias.
IV – Enfocar na comunicação das redes sociais.
V – Preparar os alunos para utilizarem a linguagem própria da internet.
Agora, escolha a sequência de sentenças corretas:
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9. Pergunta 9
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Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, a função da escrita no processo de ensino-aprendizagem está voltada para o ato de comunicação e um escritor competente é aquele capaz de produzir textos coerentes, coesos e eficazes.
Sobre a importância da escrita no aprendizado dos alunos, considere as seguintes sentenças, verificando se elas são verdadeiras ou falsas:
( ) I – O ato da escrita exige dedicação e trabalho, por isso não é considerado espontâneo.
( ) II – A escrita é uma habilidade que pode ser desenvolvida e, por isso, não é considerada um dom.
( ) III – Escrever é uma competência a ser desenvolvida com a prática.
( ) IV – A escrita não está articulada à habilidade da leitura.
( ) V – Escrever é um ato que deve partir das práticas sociais dos alunos.
Agora, escolha a opção que apresenta a sequência adequada:
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1. 
F – V – V – F – V
Resposta correta
2. 
F – F – V – F – F
3. 
V – V – V – F – V
4. 
F – F – F – F – V
5. Incorreta: 
 F – F – V – F – V
10. Pergunta 10
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O processo de alfabetização da criança deve ser realizado com o máximo de recursos possíveis e considerados de qualidade.
Para isso, ao utilizar jornais, revistas, livros, entre outros recursos, sejam impressos ou não, as crianças, desde o início da escrita, conseguem perceber a diferença entre os textos e, assim, criar hipóteses sobre o uso efetivo da língua. Isso se torna possível porque:
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1. 
As crianças precisam ter conhecimento dos textos lidos pelos adultos
2. 
Os professores devem apenas seguir o que dispõem os PCNs e a BNCC
3. 
As crianças devem se informar desde pequenas sobre os acontecimentos da vida cotidiana
4. 
Nem sempre é possível que a escola disponha de uma biblioteca e esses recursos se tornam mais acessíveis
5. 
O trabalho com diferentes gêneros textuais favorece o ensino de leitura e produção de textos, tanto orais quanto escritos