portifolio cultura e a arte no cotidiano escolar

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SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA CONECTADO 
PEDAGOGIA 4º SEMESTRE 
 
FERNANDA SANTOS DESPLANCHES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: 
CULTURA E A ARTE NO COTIDIANO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ponta Grossa 
2020 
 
 
FERNANDA SANTOS DESPLANCHES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CULTURA E A ARTE NO COTIDIANO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
Produção Textual individual ao Curso de Pedagogia da 
UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as 
disciplinas Educação e Artes, Letramento e 
Alfabetização, Literatura Infantojuvenil, Ludicidade e 
Educação, Práticas Pedagógicas em Pedagogia: 
Práticas Alfabetização e Letramento, Estágio Curricular 
em Pedagogia l: Educação Infantil. 
 Tutora a Distância: Nathalia Alves da Silva 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ponta Grossa 
2020 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO.............................................................................................................3 
DESENVOLVIMENTO.................................................................................................4 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................7 
PROPOSTA DE TRABALHO......................................................................................8 
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................14
 3 
1 INTRODUÇÃO 
 Este trabalho tem por finalidade refletir sobre a importância da cultura e arte na 
educação escolar, refletir sobre o quê o tema acrescenta ao processo de 
alfabetização do aluno. É uma etapa que proporciona o desenvolvimento da criança, 
mesmo que por muitas vezes através De jogos, música e dança o objetivo é educar, 
ensinar, despertar a criatividade se divertindo e interagindo com os outros. A arte na 
educação desde que teve o surgimento na escola vem passando por um longo e 
permanente processo. Transformação e alfabetização é um pilar muito importante e 
fundamental ao longo da vida para o desenvolvimento pleno das crianças. O mundo 
em que a criança esta inserida é letrado e carregado de significados culturais as 
crianças com suas capacidades vão mesmo antes de ingressar na escola iniciar o 
ciclo de alfabetização construindo conceitos a respeito da escrita. 
 A ludicidade pode ser utilizada como forma de sondar, introduzir ou reforçar os 
conteúdos, fundamentados nos interesses que podem levar o aluno a sentir 
satisfação em descobrir um caminho interessante no aprendizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 DESENVOLVIMENTO 
2.1 LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO 
 Segundo o RCNEI a apropriação da linguagem oral e escrita é um dos elementos 
importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de comunicação para a 
inserção e participação na sociedade. 
 Precisa-se aprimorar cada vez mais com maior empenho essa oralidade da 
criança, instigar as mesmas e estar expondo, suas ideias e pensamentos, pois é por 
meio da oralidade natural que a criança expressa seus sentimentos, troca de 
experiências, e presta atenção na fala do outro, a apropriação da fala não pode ser 
apenas um aumento de palavras no vocabulário ou numa lista de sentenças, mais 
sim a construção e organização e desenvolvimento dos pensamentos, para que as 
mesmas possam compreender e se fazer compreendidas diante da sociedade. 
 A prática oral na educação infantil tem que estar em todas as atividades proposta, 
devendo assim ser uma ação planejada com a intenção de favorecer a 
aprendizagem. 
 A escola tem que contribuir com incentivo á leitura, tendo uma biblioteca equipada 
com todos os gêneros literários, um(a) profissional a disposição de todos os 
professores inclusive com os profissionais da educação infantil, a leitura é uma 
forma de desenvolver o ensino e aprendizado dos alunos, tem que incentivar os 
alunos desde a educação infantil a estar em contato com os livros e com a leitura, 
para que nas séries seguintes os mesmos já possam estar conscientes da 
importância da leitura no seu cotidiano. 
 A partir do momento que as crianças tenham o domínio da leitura, as demais 
barreiras do processo de ensino e aprendizagem são em sua maioria superada, pois 
com uma boa leitura elas conseguem compreender melhor as demais disciplinas. 
 Conseguindo assim desenvolver melhor a prática escrita, pois a prática escrita 
está associada ao contato com textos diversos, ou seja, um só terá êxito se o outro 
for bem sucedido, um processo depende do outro. 
 
 
 
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2.2 LITERATURA INFANTO JUVENIL E LUDICIDADE E EDUCAÇÃO 
 As atividades lúdicas utilizadas pelos professores tem que oportunizar a diversão 
e o aprendizado como própria função pedagógica, deve considerar também o 
relacionamento das pessoas envolvidas. Uma das responsabilidades da educação 
básica é promover a socialização entre os alunos, fazendo com os mesmos possam 
conseguir interagir como os demais e também aprenda a conviver com as regras. 
 O lúdico é considerado pelos professores, como um meio de oportunizar as 
crianças a terem contato com a forma concreta de ensino, saindo do abstrato, com o 
lúdico os alunos tem contato com o aprendizado de forma diferenciada, 
proporcionando uma boa convivência social e respeitando as diferenças. 
 No cotidiano escolar percebe-se que os alunos encontram dificuldade nas 
realizações das atividades curriculares, propiciando assim a defasagem no processo 
de construção do conhecimento. 
 Nós enquanto educadores têm que conscientizar os educandos sobre o conceito 
que a escola é um lugar de construção tanto de conhecimento, como da vida. 
 Os alunos desde educação infantil tem que ver a escola como o local que eles 
vão conseguir descobrir um mundo novo, e essa dinâmica motiva-nos enquanto 
educadores a transformar nossas ações em ações concretas que ajudem os alunos 
a ter essa visão da escola. 
 Considerando esses fatores, o desenvolvimento da diversidade de materiais 
obriga a necessidade de adequar os mesmos, quanto ao espaço da brincadeira 
contribui para o desenvolvimento cognitivo, físico, emocional, social e moral, sem 
que se perca a característica de brincar como ação livre, iniciada e mantida pela 
criança. 
 Para Piaget (1978), os jogos são caracterizados em três grandes tipos: jogos de 
exercícios (0 á 2 anos), jogo simbólico (2 a 6 anos), e jogo de regras (6 anos em 
diante). E cada um pode se trabalhado e utilizado como um meio pedagógico para 
cada nível de aluno. 
 
 
 
 
 
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2.3 EDUCAÇAO E ARTES 
 
 Artes na educação tem um papel muito importante. Pois as mesmas ajudam o ser 
humano a desenvolver em diversos aspectos nas diversas fases da sua vida. 
 
A BNCC propõe que se trabalhe as Artes em dimensões: 
 
 Criação – O fazer artístico, apreender oque esta em jogo durante o 
processo. 
 Crítica – Impressão que o sujeito tem o leva a novas compreensões. 
 Estesia – Experiência sensível em um dos sujeitos em relação ao 
espaço. Articula sensibilidade e percepção. 
 Fruição – Promover sensibilização durante a prática artística. 
 Reflexão – Processo de construir argumentos sobre as fruições. 
 
 As crianças já estão cada vez mais tendo contato com as manifestações culturais 
muito cedo, a mídia não deixa o tema passar em branco, temas como carnaval, 
preconceito e discriminação se tornaram comum nas televisões, levando a um 
aguçamento nas crianças, e quando os mesmos são inseridos na escola já trazem 
com sigo algumas informações sobre o tema. Ficando para o professor a missão de 
aprimorar essas informações. 
 O professor conseguirá desenvolver esse trabalho com eficiência através dasartes visuais, teatro, musica e danças regionais. O professor precisa ser criativo e 
dinâmico em suas aulas, pois só assim conseguirá despertar o interesse e 
participação dos alunos, não se pode se prender em aulas enfadadas e monótonas, 
deve-se levar para sala de aula um bom planejamento, segurança e domínio no 
conteúdo apresentado para os alunos. 
 
 
 
 
 
 
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3 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/direitoaeducacao.pdf 
 
http://pt.wikisoucre.org/wiki/Declara%C3%A7%C3%A3o_de_salamanca 
 
http://sinesp.org.br/canal.asp?cod:346&cod_conteudo=1404&tipoinicio 
 
http://www.rioeduca.net/blogViews.php?bid=14&id2698 
 
http://canaldoensino.com.br/blog/artes-na-educacao-a-importancia-de-ensinar-artes-
na-escola 
 
REFERENCIA NACIONAL CURRICULAR PARA EDUCAÇÃO INFANTIL. [S.D.]. 
Disponível em <wwwportal-mec.gov.br/seb/arquivo/.pdf/rcnei-vol1pdf> 
 
SMOLE, Kátia C. Stocco; CANDIDO, Patrícia T.; stancanelli, Renata. 
Matemática e Literatura Infantil. 3. Ed. Belo Horizonte: LÊ, 1998 
 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/txt/direitoaeducacao.txt 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/direitoaeducacao.pdf
http://pt.wikisoucre.org/wiki/Declara%C3%A7%C3%A3o_de_salamanca
http://sinesp.org.br/canal.asp?cod:346&cod_conteudo=1404&tipoinicio
http://www.rioeduca.net/blogViews.php?bid=14&id2698
http://canaldoensino.com.br/blog/artes-na-educacao-a-importancia-de-ensinar-artes-na-escola
http://canaldoensino.com.br/blog/artes-na-educacao-a-importancia-de-ensinar-artes-na-escola
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PROPOSTA DE TRABALHO DE ENSINO 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1 
Título/tema da atividade: Escola e Família lendo juntas. 
 
Objetivo geral: Estreitar laços de convívio e aproximação entre escola e família e 
assim construir novas relações e vínculos positivos estimulando o hábito de leitura 
com pais e filhos. 
 
Objetivos específicos: 
 Vivenciar situações diversas para avançar nas etapas do 
desenvolvimento do grafismo; 
 Apreciar e valorizar suas produções artísticas e dos colegas por 
meio de observação; 
 Utilizar linguagem oral para expressar, conversar, brincar, 
comunicar, cantar, dar opiniões e ideias; 
 Ouvir leituras de diferentes gêneros textuais; 
 Utilizar o desenho para representar a escrita; 
 Promover atividade entre a família e escola para que os vínculos se 
fortaleçam; 
 Promover a integração entre família e escola; 
 Ressaltar a importância da afetividade na escola e na família. 
 
Procedimento metodológico: 
 Confeccionar uma maleta de leitura onde toda semana será 
escolhida uma criança para levar a maleta com um livro de algum gênero 
textual, uma folha de sulfite e materiais para desenho. Para ser realizado a 
leitura e um desenho com a família. 
Escola: São Jorge 
Turma: 2º ano 
 
Carga horária: 1 dia 
 
 
 
 
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 Os desenhos trazidos pelas crianças serão expostos na sala e o 
aluno que registrou o desenho naquele dia falara sobre ele explicando como 
foi o momento com sua família. 
 No decorrer do projeto os pais e/ou responsáveis serão convidados 
para realizarem leituras para as crianças na instituição no período da aula. 
 Será confeccionado um convite para o dia da Roda da Leitura 
envolvendo pais, alunos e funcionários da instituição que acontecerá no 
período noturno e os trabalhos desenvolvidos no projeto serão expostos. 
 
Recursos: será utilizado: uma maleta, livros de diversos gêneros textuais, 
folhas de sulfite, giz de cera, lápis de cor cola glitter, tinta e pincel. 
 
Avaliação: Registro das observações através de fotos, desenhos feitos pelos 
alunos e familiares, discussão e análise dos resultados. 
 
Referências: SOARES, M. Alfabetização e letramento na Educação Infantil. 
Belo Horizonte, Pátio-Educação Infantil, ano VII, n.jul/out 2009. 
 
VIEIRA, Eliza Revesso e SILVA Fátima Regina dos Santos. Planejamento 
anual de Natureza e Sociedade. Umuarama: Secretária Municipal de 
Educação, 2014. 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 2 
Título/tema da atividade: O Patinho Feio 
 
Objetivo geral da atividade: Fazer com as crianças aprendam que existem 
diferenças entre uma pessoa e a outra. Que não somos iguais, que somos 
diferentes, mas não podemos tratar mal ou excluir alguém por causa das diferenças. 
Despertando assim amor ao próximo. 
 
Escola: São Jorge 
Turma: 2º ano 
 
Carga horária: 2 dias 
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Objetivos específicos: 
 Mostrar que assim como na historia, na vida real também existe o 
preconceito em relação a cor, gênero, credo ou classe social; 
 Fazer os alunos entender que o preconceito é prejudicial; 
 Garantir ainda uma relação mais afetiva entre professor(a) e alunos 
e facilitar uma melhor integração no ambiente escolar; 
 Refletir sobre os princípios éticos, morais e culturais apresentados 
no vídeo, interligando-os com a realidade atual. 
 
Procedimentos Metodológicos: 
 Fazer a devida apresentação do livro: capa, material, titulo e as 
ilustrações; 
 Ler a história toda e mostrar as figuras; 
 Depois de ler a história mostrar para as crianças de forma bem clara 
e objetiva o quanto o preconceito é prejudicial para a boa convivência de 
todos; 
 Assistir o filme; O Patinho feio e fazer a comparação com a história, 
se o filme as imagens e figuras do livros são parecidos se falam da mesma 
coisa; 
 Desenhos para colorir; 
 Trazer mascaras já confeccionadas com desenhos de patos uns 
bem bonitos e outros nem tanto e fazer com que as crianças consigam 
encenar a história do Patinho feio. 
 
Recursos: Livro, Datashow, notebook, pen-drive, vídeos, lápis de cor, 
canetinhas, giz de cera e desenhos. 
 
Avaliação: Ao alunos serão avaliados no desempenho das habilidades e 
competências utilizada nas atividades, através da participação no 
desenvolvimento das atividades, socialização, observando a interação nas 
atividades realizadas durante a aula. 
Referências: file:///C:/Users/Downloads/como-trabalhar-as-relacoes-raciais-napre-
escolapdf.pdf 
file:///C:/Users/Downloads/como-trabalhar-as-relacoes-raciais-napre-escolapdf.pdf
file:///C:/Users/Downloads/como-trabalhar-as-relacoes-raciais-napre-escolapdf.pdf
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 ATIVIDADE 3 
Título/tema da atividade: Dia do Índio 
 
Objetivo geral da atividade: Conhecer, interagir e sensibilizar os alunos sobre a 
cultura indígena, como sua cultura, suas crenças, seus costumes e possíveis 
problemas que eles enfrentam. 
 
Objetivos específicos: 
 Fazer com que as crianças possam utilizar atividades de dança em 
um contexto expressivo, aprendendo assim a capacidade de se relacionar e 
socialização com os outros, dialogar e resolver problemas. Questões essas 
que sempre acontecem quando se trabalha no coletivo; 
 Fazer com que os alunos desenvolvam o relacionamento e o 
equilíbrio; 
 Movimentar-se através de exercícios de psicomotricidade, 
brincadeiras e danças; 
 Fazer com que os alunos trabalhem em grupo e consigam se 
disciplinar com as regras, com as possibilidades de errar e conviver com as 
outras pessoas; 
 Desenvolver o equilíbrio, a coordenação motora por meio dos 
movimentos dos mais simples aos mais complexos. 
 Ampliar gradualmente o conhecimento e controlar sobre o corpo e o 
movimento. Estimular o hábito da prática de exercícios físicos que levem á 
qualidade de vida. 
 
Procedimento metodológico: 
 Questionar se as crianças já viram um Índio pessoalmente, em 
seguida mostra uma gravura com a foto de um Índio e deixar com que as 
crianças relatem oque estão observando; 
 Serão confeccionados algumas peças de TNT dos trajes indígenas, 
como roupas e cocar; 
Escola: São Jorge 
Turma: 2º ano 
 
Carga horária: 1 dia 
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 Será feito uma roda onde os alunos devidamente trajados de Índios 
irão fazer coreografia da música da Xuxa vamos brincar de índio; 
 
Recursos: Elásticos, TNT, tinta para pele, tinta guache, fitas, tesoura, cds musicais,computador, Datashow, cola e EVA. 
 
Avaliação: Será de acordo com Referencial Curricular Nacional de Educação 
Infantil, consistindo em uma tarefa permanente, na qual o professor(a), mediante a 
investigação e reflexão acerca das manifestações das crianças: A avaliação será 
continua, e cada ação dos alunos será avaliada no seu cotidiano, pois, o processo 
de ensino aprendizagem e continuo e deve se levar em conta todo o desempenho 
dos alunos. 
 
Referências: BRASIL. Ministério da Educação. Lei das Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional 9394/96. São Paulo; Saraiva, 1996. 
 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADE 4 
Titulo/Tema da atividade: Jogo de Dados 
 
Objetivo geral da atividade: Fazer com que os alunos compreendam a importância 
de saber respeitar o próximo e se familiarizem como as letras do alfabeto. 
 
Objetivos específicos: 
 Integrar-se ao grupo, sabendo sua vez de jogar; 
 Identificar a primeira letra do nome; 
 Ter contato com as letras do alfabeto. 
 
 
 
Escola: São Jorge 
Turma: 2º ano 
 
Carga horária: 1 dia 
 
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Procedimentos metodológicos: 
 Distribuir os alunos em pequenos grupos; 
 Será acordado com as crianças que a sala será dividida em grupos e 
todos irão jogar os dados, mas terão que obedecer as regras que são: 
 Um por vez jogara o dado; 
 A letra que sair identificara quem serão aos próximos jogadores; 
 Identificando qual a letra sorteada. 
 Analisar se esta letra faz parte do seu nome; 
 Quem tiver a letra sorteada como primeira do nome deverá pegar a 
fichinha correspondente e colocá-la no tabuleiro. 
 
Recursos: Tabuleiros e dados. 
 
Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho de cada 
um, respeitando a especificidade de cada um 
 
Referências: https://www.tempojunto.com/2017/05/22/ja-experimentou-jogar-
dados-com-as-criancas/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.tempojunto.com/2017/05/22/ja-experimentou-jogar-dados-com-as-criancas/
https://www.tempojunto.com/2017/05/22/ja-experimentou-jogar-dados-com-as-criancas/
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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 O presente trabalho teve como objetivo realizar uma análise e reflexão sobre as 
manifestações culturais na educação infantil. Tendo como eixo norteador as 
diferentes áreas do conhecimento (Letramento e Alfabetização; Educação e Artes; 
Literatura Infanto-Juvenil; e Ludicidade e Educação) de forma interdisciplinar para o 
desenvolvimento e aprendizagem dos alunos da educação infantil. O trabalho 
também buscou organizar atividades adequadas ao nível escolar educação infantil, a 
fim de compreender aspectos relacionados á ludicidade, á arte, á literatura infanto-
juvenil ao letramento e a alfabetização. Mas sobre tudo, explorar e abordar o 
contexto da interdisciplinaridade. 
 Cabe ao educador mediar da melhor maneira de como desenvolver as habilidades 
de seus alunos. 
 O Lúdico nos anos iniciais da Educação Infantil tem sua importância no 
desenvolvimento infantil, tendo a concepção que a criança aprende brincando, 
inclusive na escola, local onde a brincadeira também promove a aprendizagem com 
eficiência e eficácia o lúdico na educação infantil é de total importância, sendo 
trabalhado de forma direcionada e com fins pedagógico.