crescimento e des final

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Acadêmico: Karine Knauber (1807713)
Disciplina: Crescimento e Desenvolvimento Humano (LEF05)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:637660) ( peso.:3,00)
Prova: 20517479
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Crianças que conhecem um esporte específico como prática motora como rotina, adquirem, de forma plausível,
habilidades motoras básicas a este esporte através da aprendizagem de seus fundamentos técnicos (SANTOS;
ROSA NETO; MOTA, 2013). Referente à aprendizagem de habilidades motoras, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) No estágio autônomo: o aluno (aprendiz) precisa se envolver na atividade cognitiva à medida que ouve
instruções.
( ) Estágio associativo/refinamento: neste estágio acontece menor quantidade de erros. O professor auxilia no
aperfeiçoamento da habilidade.
( ) Estágio cognitivo: este estágio é marcado por grande quantidade de erros. O professor passa feedback para o
aluno (aprendiz). O aluno em consciência de que fez errado, mas ainda não tem capacidade de saber o que
precisa melhorar.
( ) Estágio autônomo: o aluno (aprendiz) não precisa pensar no movimento que realiza enquanto desempenha a
habilidade (torna-se automático).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Ana Paula Maurilia dos; ROSA NETO, Francisco; MOTA, Carlos B. Avaliação das habilidades
motoras de crianças participantes de projetos sociais/esportivos. Motricidade, Florianópolis, p. 51-60, out. 2013.
Disponível em: <http://www.redalyc.org/html/2730/273027594006/>. Acesso em: 10 out. 2017.
 a) F - F - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - V - V.
2. O desenvolvimento humano busca entender as mudanças que ocorrem nos indivíduos, em que um influencia o
outro. Referente aos três domínios de desenvolvimento, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) O cognitivo na idade adulta intermediária, referente às capacidades mentais atinge o seu auge, e as habilidades
relativas à solução de problemas práticos são bem desenvolvidos. A criatividade poderá diminuir um pouco,
mas a qualidade é maior.
 b) Fisicossocial: crescimento e desenvolvimento saudável do corpo e da mente, como também das capacidades
sensório-motoras.
 c) Psicossocial: mudanças e estabilidade relacionada às emoções e à personalidade do indivíduo, como também
nos seus relacionamentos coletivos.
 d) Cognitivo: mudanças e estabilidade na aprendizagem, raciocínio, memória, atenção, linguagem, pensamento e
criatividade.
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3. Habilidade motora é qualquer tarefa, simples ou complexa, que, por intermédio do treino, pode passar a ser
efetuada com elevado grau de qualidade, podendo chegar à automatização. Os esquemas multidimensionais para
a classificação de movimento nos permitem visualizar uma habilidade de movimento em várias dimensões.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as cinco dimensões do sistema multidimensional:
FONTE: GALLAHUE, David L. A classificação das habilidades de movimento: um caso para modelos
multidimensionais. Revista da Educação Física, Maringá, v. 13, n. 2, p. 105-111, dez. 2002. Semestral.
 a) Coerência, progressão, aprendizagem, coordenação motora e funcionais.
 b) Musculares, observação, ambientais, as fases de desenvolvimento motor e explicação.
 c) Musculares, temporais, ambientais, funcionais e as fases de desenvolvimento motor.
 d) Taxa de desenvolvimento, aprendizagem, desenvolvimento motor, funcionais e musculares.
4. As primeiras formas de movimentos voluntários são os movimentos rudimentares que aparecem a partir do
nascimento e se estendem até os dois anos de idade. Nesta faixa etária, as habilidades motoras rudimentares são
simples, pouco aperfeiçoadas pela criança. Pode-se observar que com o desenvolvimento biológico do indivíduo e
as experiências oportunizadas à criança, incentivam o desenvolvimento de tarefas motoras, acelerando as
habilidades relacionadas aos movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos. Sobre as formas de
movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos, analise as sentenças a seguir:
I- As habilidades estabilizadoras iniciam no nascimento da criança, objetivando mantê-la em posição ereta. Para
isso, o bebê terá que controlar a cabeça (ao fim do 5º mês), o tronco (inicia-se após o 2º mês), sentar e ficar de pé
(entre o 11º e 13º mês).
II- Nas habilidades locomotoras, a criança se arrastará (entre o 4º e o 6º mês), engatinhará e dará os primeiros
passos, de caminhada, com os pés para fora e os joelhos levemente flexionados (10º e 15º mês).
III- Nas habilidades mistas, a criança adquire as habilidades estabilizadoras para se desenvolver para a locomotora
e desta para as manipulativas. 
IV- Nas habilidades manipulativas, o alcançar é uma habilidade que controla e coordena os membros superiores
em direção a um objeto até que ele seja tocado, segurar é a preensão de um objeto, a fim de explorar a forma, o
tamanho, o peso, a textura e o soltar um objeto (bola), ocorre após alcançar e segurar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
5. Durante os anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental, as crianças adquirem a capacidade de executar
movimentos mais complexos, estando aptas para a aprendizagem de danças, ginástica, lutas, jogos e brincadeiras.
Estas habilidades especializadas se desenvolvem numa sequência de três estágios: transitório, entre 7 a 10 anos;
estágio de aplicação, de 11 a 13 anos de idade; e de utilização permanente, que vai dos 14 anos e continua até a
morte do indivíduo. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Habilidade especializada.
II- Transitório.
III- Aplicação.
IV- Utilização permanente. 
( ) Estágio que compreende padrões de movimentos que se tornam complexos a partir da maturidade motora da
criança.
( ) Habilidades que são alcançadas somente quando o indivíduo apresentar habilidades motoras fundamentais
em estágio maduro. 
( ) Estágio em que as experiências anteriores possibilitam ao aluno escolher os movimentos que desempenha
com maior facilidade. 
( ) Cria-se um amplo repertório de movimentos que farão parte da vida das pessoas em ambientes livres,
recreativos ou esportivos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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 a) II - I - III - IV.
 b) IV - III - II - I.
 c) II - III - I - IV.
 d) II - I - IV - III.
6. O crescimento e o desenvolvimento do indivíduo podem sofrer interferência através dos fatores hereditários,
ambientais e das influências contextuais aos quais os indivíduos estão inseridos e o modo de vida que levam.
Referente aos fatores hereditários, analise as sentenças a seguir:
I- A anemia falciforme é uma doença sanguínea hereditária cujos efeitos variam de indivíduo para indivíduo, como
a anemia, a dor, a lesão a órgãos vitais ou até mesmo a morte. O crescimento e o desenvolvimento motor
geralmente são atingidos, como também aumento de fadiga. 
II- A Trissomia do 21 também conhecida como Tay Sachs, os indivíduos nascem geralmente prematuros, com um
ritmo de desenvolvimento mais lento, baixa estatura, visão fraca, problemas de equilíbrio e cardiovasculares.
Desenvolvimento intelectual limitado, queixo, nariz e orelhas tendem a ser grandes e dentes pouco desenvolvidos.III- A coluna bífida é um defeito na coluna vertebral. Poderá ser leve, intermediária e grave quando o cisto
comprime as raízes dos nervos da medula espinhal.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
7. Para o tempo de reação (TR) se manifestar, o estímulo passa por via aferente, chegando ao córtex
somatossensorial primário (atua nos sentidos) e no córtex parietal posterior (atua na visão e audição). Essa
associação sensório motora leva a informação para o córtex motor, onde ocorre o planejamento do movimento.
Conforme a qualidade da excitabilidade cortical, o TR pode ser efetuado em uma velocidade mais rápida ou mais
lenta. Com relação ao tempo de reação (TR), analise as afirmativas a seguir:
I- O tempo de reação pode ser simples, de escolha ou de defesa.
II- O tempo de reação simples é quando um experimento utiliza um sinal e pede uma resposta.
III- O tempo de reação é a medida que indica quanto tempo uma pessoa leva para planejar e iniciar um movimento.
IV- O tempo de reação de discriminação é aquele em que há menos que um sinal para uma resposta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARQUES JUNIOR, Nelson Kautzner. Tempo de reação no esporte: uma revisão. Efdeportes.com,
Buenos Aires, v. 16, n. 163, p. 1, dez. 2011. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd163/tempo-de-reacao-
no-esporte.htm>. Acesso em: 7 dez. 2016.
 a) As afirmativas II e III estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas I e II estão corretas.
 d) As afirmativas I e IV estão corretas.
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8. O desenvolvimento motor na infância caracteriza-se pela obtenção de uma grande quantidade de habilidades
motoras, que possibilita à criança um amplo controle do seu corpo em diferentes posturas (estáticas e dinâmicas),
locomover-se pelo meio ambiente de várias formas e manusear objetos. Essas habilidades básicas são
necessárias para a condução de rotinas diárias em casa e na escola, como também servem a propósitos lúdicos,
tão característicos na infância. Essa relação de interdependência entre as fases de habilidades básicas e de
habilidades especializadas denota a importância das aquisições motoras iniciais da criança, que atende não só às
necessidades imediatas na 1a. e 2a. infâncias, como traz profundas implicações para o sucesso das habilidades
específicas são adquiridas posteriormente. Assinale a alternativa CORRETA que se refere à segunda infância
relacionada ao domínio físico:
FONTE: SANTOS, Suely; DANTAS, Luiz; OLIVEIRA, Jorge Alberto de. Desenvolvimento motor de crianças, de
idosos e de pessoas com transtornos da coordenação. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, v. 18, n. 1,
p. 33-44, ago. 2004. Disponível em: <http://www.luzimarteixeira.com.br/wp-
content/uploads/2010/05/desenvolvimento-motor-e-transtornos-de-coordenacao.pdf>. Acesso em: 5 abr. 2017.
 a) Surge a preferência pelo uso de uma das mãos (melhora as habilidades motoras finas).
 b) O crescimento físico e outras mudanças são rápidas e profundas.
 c) O tempo de reação mais lento afeta alguns aspectos funcionais.
 d) O cérebro aumenta em complexidade e é altamente sensível à influência ambiental.
9. As capacidades motoras e físicas são características mais gerais e permanentes dos indivíduos. São afetadas
tanto pelo aprendizado como pela hereditariedade, porém este último fator é dominante sobre o primeiro. Como as
capacidades são atributos relativamente permanentes de um indivíduo, pode-se descrever as habilidades
envolvidas em atividades motoras complexas em termos de capacidade do seu desempenho. Fleishman (apud
PEREIRA; TEIXEIRA; CORAZZA, 2011) identificou nove capacidades motoras que ele denominou de capacidades
de proficiência física. Essas capacidades estão relacionadas de forma genérica ao desempenho esportivo e ao
desempenho físico global. As capacidades de proficiência física identificadas são as seguintes: força estática, força
dinâmica, força explosiva, força do tronco, flexibilidade de extensão, flexibilidade dinâmica, coordenação global do
corpo, equilíbrio global do corpo e resistência. Sobre a proficiência física, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Coordenação global do corpo é a habilidade de coordenar a ação de diversas partes do corpo enquanto ele
está em movimento.
( ) Equilíbrio global do corpo é quando o indivíduo não consegue manter seu corpo sem informação visual.
( ) Força explosiva é a habilidade de mobilizar energia de forma efetiva para explosões de força muscular.
( ) Resistência é a capacidade de sustentar um esforço mínimo que requer esforço cardiovascular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PEREIRA, Érico Felden; TEIXEIRA, Clarissa Stefani; CORAZZA, Sara Teresinha. A estrutura do
movimento e a aprendizagem das habilidades motoras. Atividade Física Lazer & Qualidade de Vida: Revista
Educação Física, Manaus, v. 2, n. 2, p. 43-57, dez. 2011. Semestral.
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - F - V.
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10. Após os dois primeiros anos de vida, a criança desenvolve os movimentos considerados fundamentais, como
andar, correr, saltar, rolar, girar etc., que exigem o deslocamento durante a sua execução. Desta forma, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
I- Habilidade fundamental. 
II- Habilidade estabilizadora. 
III- Equilíbrio dinâmico.
IV- Equilíbrio estático. 
( ) Tem a função de manter o próprio corpo em equilíbrio enquanto estacionado.
( ) Está classificada em movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos. 
( ) Habilidade de permanecer em um pé só. 
( ) Tem a função de manter o corpo em equilíbrio durante o deslocamento. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - III - I - IV.
 b) IV - III - II - I.
 c) III - I - II - IV.
 d) IV - I - II - III.
11. (ENADE, 2011) Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus
conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não
hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão
mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo.
FONTE: LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
NÓBREGA, T.P. Corporeidade e educação física: do corpo objeto ao corpo sujeito. 2. ed. Natal: EDUFRN, 2005.
A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve:
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita do trânsito entre os saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos
conteúdos por parte dos alunos.
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física
escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem.
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade
externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social.
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação
Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos com relação às práticas
corporais e à sua própria cultura de movimento.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e II.
 b) I, II, IV e V.
 c) I, III e V.
 d) II, III e IV.
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12. (ENADE, 2010) Considere que um profissional de educação física tenha de descrever para os seus alunos os
movimentos corporais realizados nos diferentes esportes. Para que melhor compreendam o tema, ele emprega um
dos métodos universalmente utilizados, embasado em três dimensões e conhecido como Sistema de Planos e
Eixos, conforme figura anexa. O movimento em um plano sempre ocorre sobre um eixo que fica perpendicular a
esse plano.
Considerando a situação descrita, avalie as afirmações a seguir:
I. O movimento de flexão horizontal do braço no arremesso do handebol ocorre no plano sagital.
II. Os movimentos de adução e abdução de braços no nado de peito ocorrem no plano sagital.
III. Os movimentos de adução e abdução de braços no nado borboleta ocorrem no plano frontal.
IV. Os movimentos de flexão e extensão de pernas no ciclismo ocorrem no plano sagital.
V. Os movimentos de rotação na pirueta da ginástica rítmica ocorrem no plano transverso.
Estão corretas apenas as afirmações:
 a) II, III e IV.
 b) I, II e IV.
 c) I, II e V.
 d) III, IV e V.
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.