Alfabetização e letramento

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Enviado 29 mar em 13:25
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Pergunta 1
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De acordo com Vygotsky, a definição de fase pré-verbal do pensamento é:
  
Fase em que a criança domina a linguagem, demonstra capacidade de resolver problemas práticos, de utilizar instrumentos e meios para atingir objetivos.
  
Fase de escrita relacionada à utilização adequada dos verbos.
  
Fase em que a criança, mesmo antes de dominar a linguagem, demonstra capacidade de resolver problemas práticos, de utilizar instrumentos e meios para atingir objetivos.
  
Fase em que realiza atividades com autonomia.
  
Fase em que a criança brinca com jogos de regras.
 
Pergunta 2
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Nas pesquisas fundamentadas pelo construtivismo, o erro é interpretado como:
(I) Um obstáculo.
(II) Uma fase precoce de assimilação.
(III) Uma oportunidade de aprendizagem.
(IV) Um problema de aprendizagem.
(V) Parte do processo de aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
  
IV e V.
 
  
I e V.
 
  
I e IV.
 
  
II, III e V.
 
  
I, IV e V.
 
 
IncorretaPergunta 3
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Podemos citar como representantes das primeiras obras de alfabetização na Europa, entre os séculos XV e XVIII:
  
Jan Hus, São João Batista de La Salle, Robert Owen e Jean Piaget.
  
Robert Owen, Comênius, Froebel e Jean Piaget.
  
Jan Hus, São João Batista de La Salle, Froebel e Robert Owen.
  
Jean Piaget, São João Batista de La Salle, Froebel e Robert Owen.
  
Jan Hus, Jean Piaget, Froebel e Comênius.
 
Pergunta 4
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Sobre a hipótese de escrita pré-silábica, é incorreto afirmar que:
  
Compreendeu a função da escrita.
  
Costuma escrever palavras de acordo com o tamanho do que está representando.
  
Algumas vezes, usa como estratégia o pareamento de desenhos com as palavras para tentar ler.
  
Seus traços são semelhantes entre si e, muitas vezes, nem ela consegue identificar o que escreveu.
  
Apresenta baixa diferenciação entre a grafia de uma palavra e outra.
 
Pergunta 5
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Na pesquisa, sobre a psicogênese da língua escrita, apresentada no capítulo “Alfabetização e construtivismo - compreensão dos processos de aprendizagem”, do livro Construtivismo: de Piaget a Emília Ferreiro, de Maria da Graça Azenha, são abordados os seguintes temas:
( I ) A hipótese da quantidade mínima e letras.
( II ) A hipótese de variedade de caracteres.
( III ) A diferenciação de elementos gráficos.
( IV ) O Conhecimento das letras e sinais de pontuação.
(V ) A orientação espacial da leitura.
  
I, II, III, IV e V.
 
  
I e IV.
 
  
II, III e IV.
 
  
IV e V.
 
  
I, IV e V.
 
 
Pergunta 6
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Sobre as concepções de ensino e aprendizagem, descritas na unidade 1, do livro Alfabetização e letramento,  de Mirian Criez, é incorreto afirmar que:
  
O Construtivismo acredita que o sujeito precisa ser desafiado para aprender.
  
Um dos representantes do Construtivismo é Jean Piaget. Essa linha de pensamento acredita que a aprendizagem ocorre através dos processos de assimilação e acomodação, desenvolvidos na interação do sujeito com o objeto.
  
Um dos representantes do Inatismo é Aristóteles. Essa linha de pensamento acredita que a pessoa já nasce com aptidões e habilidades. O desenvolvimento da criança é comparado ao crescimento de uma planta.
  
Um dos representantes do Inatismo é Platão. Essa linha de pensamento acredita que a pessoa já nasce com aptidões e habilidades. O desenvolvimento da criança é comparado ao crescimento de uma planta.
  
Um dos representantes do Empirismo é Aristóteles. Essa linha de pensamento acredita que a pessoa necessita de experiências para se desenvolver. O papel do aluno se restringe a receptor do conhecimento acabado.
 
Pergunta 7
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Emilia Ferreiro e Ana Teberosky pesquisaram a psicogênese da língua escrita. Sobre essa pesquisa, é incorreto afirmar que:
  
Propõe a observação da conduta espontânea no registro gráfico dos alunos.
  
Investiga a gênese psicológica da compreensão da língua escrita na criança.
  
Propõe uma metodologia na qual as cartilhas têm função de sistematizar a escrita das crianças.
  
Acredita que a aprendizagem da leitura e escrita inicia muito antes do ingresso na escola.
  
Explica a produção de escrita como uma aplicação sucessiva dos esquemas de assimilação.
 
Pergunta 8
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Determine a que se refere a definição: utilização de desenhos para a representação da escrita. A criança ainda não diferencia o desenho da escrita e o utiliza sempre que desejar escrever:
  
Hipótese silábica.
 
  
Hipótese pré-silábica.
 
  
Hipótese icônica.
  
Hipótese alfabética.
  
Hipótese silábico-alfabética.
 
Pergunta 9
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Partimos do pressuposto que a brincadeira é fundamental para compreender a criança ao mesmo tempo em que a estimula a aprender e construir outros conhecimentos. Quanto ao brincar na educação infantil, é incorreto afirmar:
  
Desencadear situações que envolvem a brincadeira estimulam a criatividade, a oralidade, a interpretação e a diversão permitindo que a criança possa aprofundar seus conceitos sobre o mundo, os fatos e as situações que vive.
  
Brincar é um direito da criança. Ao brincar ela explora o mundo, a sala, os diferentes espaços e constrói relações entre seus colegas e outros adultos que com ela convivem. São estas relações mediadas pela brincadeira que ela busca interpretar e compreender.
  
Através da brincadeira o professor pode compreender como a criança pensa e se relaciona com o mundo em que vive. É na brincadeira que a criança mostra como compreende, como se relaciona e interage com as pessoas que a cercam.
  
Ao propor situações em que a criança brinca, o professor consegue observar como a criança se posiciona frente a diferentes situações. A brincadeira desenvolve a criança nos aspectos físico, social, afetivo, cognitivo e cultural.
  
Brincar significa somente recrear, uma forma de desenvolvimento parcial da criança. Assim, brincamos para passar o tempo, descobrir somente situações individuais da criança ou para avaliar se a mesma evoluiu sobre conceitos estudados.
 
Pergunta 10
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Analise as proposições e coloque V para verdadeira ou F para falsa, em relação aos conceitos de alfabetização e letramento:
(    ) As práticas sociais da língua escrita  fazem parte do processo de letramento.
(     ) Alfabetização inclui as habilidades de “codificação" e “decodificação".
(     ) Alfabetização se refere ao domínio do funcionamento do sistema de escrita alfabética
(    ) O sujeito letrado é aquele que está inserido em práticas diferenciadas de leitura e escrita, e é capaz de vivenciá-las .
(   ) O termo letramento está relacionado ao ensino da leitura e da escrita. Desenvolvido com o apoio de material pedagógico, prioriza a memorização de sílabas e/ou palavras e/ou frases soltas.
Marque a alternativa que preenche a sequência CORRETA:
  
F, V, V, F, V.
 
  
V, V, V, V, F.
 
  
V, V, F, V, V.
 
  
F, V, F, V, V.
 
  
V, F, V, V, F.
 
Pontuação desta tentativa: 27 de 30
Enviado 29 mar em 13:40
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Pergunta 1
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A quem ser refere a definição de letramento abaixo ?
 “O estado ou a condição que assume aquele que aprende a ler e escrever [...] E envolver-se nas práticas sociais de leitura e de escrita”.
  
Jean Piaget.
 
  
Emília Ferreiro.
 
  
Magda Soares.
 
  
Vygotsky.
 
  
Ana Teberosky.
 
 
IncorretaPergunta 2
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De acordo com a história da alfabetização, descrita no capítulo 1, do  livro alfabetizando sem o bá, bé, bi, bó, bu, de Luiz Carlos Cagliari,  é incorreto afirmar que:
  
Na Antiguidade, os alunos alfabetizavam-se aprendendo a ler algo já escrito e depois copiando.
  
Quem inventou a escrita inventou ao mesmo tempo as regras da alfabetização.
  
Os sistemas de escrita foram privilégios dos reis, sacerdotes e pessoas de grande poder, durante a Antiguidade.
  
A escrita é compreendida como um fato social, uma convenção. Não sobreviveria se fosse domínio de poucos.
  
A escrita surgiu do sistema de contagem, feita com marcas em cajados ou ossos, numa época em que o homem possuía rebanhose domesticava animais.
 
Pergunta 3
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Qual é a definição de Zona de desenvolvimento proximal, dentro da teoria da aprendizagem desenvolvida por Lev Vygotsky, descrita na unidade 1, do livro Alfabetização e letramento, de Mirian Criez?
  
Assimilação das características do objeto.
  
Espaço entre a zona de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento potencial.
  
Aprendizagem possível ao aluno, mas realizada com auxílio.
  
Processo de equilibração da aprendizagem.
  
O que o aluno consegue fazer com autonomia.
 
Pergunta 4
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Sobre Paulo Freire, é INCORRETO afirmar que:
  
Freire dizia que, enquanto a escola conservadora procura acomodar os alunos ao mundo existente, a educação que defendia tinha a intenção de inquietá-los.
  
Foi o mais célebre educador brasileiro, com reconhecimento internacional.
  
Acreditava na valorização da cultura do aluno.
  
Para Freire, o objetivo maior da educação é a conscientização.
  
Desenvolveu um pensamento pedagógico, assumidamente apolítico.
 
Pergunta 5
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As práticas multiletradas se originaram com “as mudanças sociais, culturais e tecnológicas advindas da era do ciberespaço. Com isso, o cidadão contemporâneo precisa tornar-se aberto à diversidade cultural, respeitar a pluralidade étnica e saber conviver on-line” (DIAS, 2012, p. 8).
Não fazem parte de práticas multiletradas:
 
( I ) Capacidade de lidar coma multimodalidade textual, ou seja, a capacidade de ler, produzir ou assistir textos, tanto orais e escritos quanto digitais ou impressos, que combinem diversos modos semióticos ,linguístico,imagético, sonoro, gestual e espacial.
( II ) Utilizar o livro didático como única fonte de leitura e escrita em sala de aula.
(III ) Desprezar as diferentes linguagens apresentadas pelos alunos.
( IV ) Priorizar o ensino e avaliação de textos narrativos.
( V ) Letramentos multissemióticos exigidos pelos textos contemporâneos, ampliando a noção de letramento para o campo da imagem, da música, das outras semioses e sistemas de signos que não somente a escrita alfabética.
  
IV e V.
 
  
I, IV e V.
 
  
II, III e IV.
 
  
I, II, III, IV e V.
 
  
I e IV.
 
 
Pergunta 6
3 / 3 pts
Paulo Freire defendia que o objetivo da escola deve ser ensinar o aluno a "ler o mundo", para poder transformá-lo. Nesse sentido, é correto afirmar que, segundo Paulo Freire, a educação deve priorizar a:
  
Educação Bancária.
  
Transformação econômica.
  
Conscientização dos alunos.
  
Competição social.
 
  
Educação tradicional.
 
Pergunta 7
3 / 3 pts
Sobre a hipótese de escrita pré-silábica, é incorreto afirmar que:
  
Apresenta baixa diferenciação entre a grafia de uma palavra e outra.
  
Compreendeu a função da escrita.
  
Costuma escrever palavras de acordo com o tamanho do que está representando.
  
Seus traços são semelhantes entre si e, muitas vezes, nem ela consegue identificar o que escreveu.
  
Algumas vezes, usa como estratégia o pareamento de desenhos com as palavras para tentar ler.
 
Pergunta 8
3 / 3 pts
O exemplo acima refere-se a qual hipótese de escrita?
  
Hipótese pré-silábica.
 
  
Hipótese alfabética.
 
  
Hipótese silábica.
 
  
Hipótese silábico-alfabética.
 
  
Hipótese icônica.
 
 
Pergunta 9
3 / 3 pts
O exemplo acima refere-se a qual hipótese de escrita?
  
Hipótese alfabética.
 
  
Hipótese silábica.
 
  
Hipótese pré-silábica.
 
  
Hipótese icônica.
 
  
Hipótese silábico-alfabética.
 
 
Pergunta 10
3 / 3 pts
A alfabetização e o letramento como fenômenos distintos, mas inseparáveis e interdependentes, requerem uma prática docente planejada à luz de uma nova compreensão sobre os processos cognitivos envolvidos no ato de ler e escrever. Por isso, os professores devem considerar o livro como:
  
O único meio para a assimilação rápida de informações, a fim de garantir a formação.
  
Algo obsoleto, imposto pelos pais que exigem o livro didático como único meio das crianças gostarem de ler.
  
A única forma que prepara o aluno para utilizar diferentes linguagens, aumentando gradativamente os ritmos de leitura que asseguram o seu ingresso no mercado de trabalho.
  
Um dos meios que abre portas, não só para o conhecimento mas também para o entretenimento e a diversão.
  
Algo obrigatório, haja vista que o gosto pela leitura é a única responsabilidade da escola.
SIMULADO - QUESTÃO 1
Assinale a alternativa que apresenta o conceito de letramento.
a) Processo de codificação e decodificação da escrita.
b) Incorporação estrutural da capacidade de leitura.
c) Introdução do aluno adulto no mundo da escrita.
d) Desenvolvimento do uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais.
SIMULADO - QUESTÃO 2
Para Soares (2004) a alfabetização é “[...] a ação de ensinar e aprender a ler e a escrever”, ao tempo que letramento “[...] é estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita”. Com esse contexto, analise as afirmativas abaixo.
I. O termo letramento surge a partir das novas relações estabelecidas com as práticas de leitura e escrita na sociedade, ao passo que não basta apenas saber ler e escrever, mas sim, que funções a leitura e a escrita assumem em decorrência das novas exigências impostas pela cultura letrada.
II. Entende-se alfabetização como sendo um caminho para o letramento, ou seja, alfabetizado é aquela pessoa que conhece o código escrito, que sabe ler e escrever e, dessa forma, amplia esses conhecimentos.
III. Enquanto a alfabetização ocupa-se da aquisição da decodificação na escrita por grupos de indivíduos, o letramento focaliza os aspectos codificação da aquisição de um sistema escrito por uma sociedade.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas a afirmativa II está correta
b) Apenas as afirmativas I e II estão corretas
c) Apenas as afirmativas I e III estão corretas
d) Apenas as afirmativas II e III estão corretas
SIMULADO - QUESTÃO 3
Na educação infantil, um ambiente pode ser considerado realmente alfabetizador quando:
a) Promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade de participar.
b) Os educadores utilizam a escrita no seu cotidiano e não oferecem às crianças a oportunidade de presenciar e participar de diversos atos de leitura e de escrita.
c) As crianças podem, desde seu ingresso ao ensino fundamental, pensar sobre a língua e seus usos, construindo ideias sobre como se lê e como se escreve.
d) Na instituição de educação infantil, poucas situações de comunicação necessitam da mediação pela escrita.
SIMULADO - QUESTÃO 4
A teoria do aprendizado de Emília Ferreiro descreve algumas hipóteses do processo de alfabetização infantil. A hipótese definida como pré-silábica se refere à:
a) Nessa etapa que a criança passa pelo realismo nominal, supõe que a escrita representa o nome dos objetos, que as coisas grandes devem ter nomes grandes e as coisas pequenas devem ter nomes pequenos
b) A criança já supõe que a escrita representa a fala e tenta fonetizar a escrita dando valor sonoro às letras compreendendo que as diferenças na representação escrita estão relacionadas com o “som” das palavras.
c) Passa a compreender que a escrita representa o som da fala, consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra, na tentativa de combinar sons, mas sua escrita ainda não é socializável.
d) A criança começa a atribuir valor sonoro as letras, aceitar que não é preciso muitas letras para se escrever, apenas o necessário para representar a fala.
SIMULADO - QUESTÃO 5
Assinale a alternativa abaixo que NÃO evidencia uma contribuição da leitura de histórias para o desenvolvimento das crianças na educação infantil, conforme o pensamento de Brandão e Rosa.
a) De ouvintes ativos as crianças podem se tornar leitores ativos, porém, é fundamental que a professora reflita sobre o material a ser lido e o seu papel de mediadora.
b) A leitura de histórias estimula a imaginação e a criatividade...
c) Ler histórias para as crianças amplia o seu repertório de palavras.
d) A leitura de histórias para as crianças permite que elas aprendamsobre a direção da escrita.
e) Para despertar a vontade de aprender a ler pela criança, basta oportunizar o seu contato direto com os livros e não que ela, primeiro, entenda o que significa ler.
IMULADO - QUESTÃO 6
Leia o trecho abaixo e complete as lacunas a seguir:
______________é a condição de ensinar e aprender as práticas sociais da leitura e da escrita. _______________se faz pelo domínio de uma técnica: grafar e reconhecer letras, usar o papel, entender a direcional idade da escrita, pegar no lápis, codificar, estabelecer relações entre sons e letras, de fonemas e grafemas; a criança perceber unidades menores que compõem o sistema de escrita.
a) Alfabetização - Letramento
b) Letramento – Alfabetização
c) Alfabetização – Alfabetização
d) Nenhuma das alternativas.
SIMULADO - QUESTÃO 7
Assinale a alternativa que corresponde ao nível silábico de alfabetização com base em Emília Ferreiro:
a) A criança passa a adquirir formas fixas de escrita, utilizando letras do seu próprio nome ou letras conhecidas como fonte principal para seu registro. Cada letra não possui ainda valor sonoro por si só. Assim, a leitura permanece realizada de modo global. Predomina a escrita em letra de imprensa maiúscula.
b) A criança se aproxima de uma análise de fonema a fonema. Percebe que escrever é representar progressivamente as partes sonoras das palavras.
c) A criança atribui um valor sonoro a cada sílaba das palavras que registra. As crianças relacionam a escrita à fala. Algumas crianças escrevem silabicamente, sem valor sonoro.
d) Começa um conflito entre a hipótese silábica e a quantidade mínima de letras exigidas para que a palavra possa ser lida. Ela utiliza duas formas gráficas para escrever palavras com duas sílabas, o que vai de encontro à ideia inicial de precisar no mínimo de três caracteres.
e) Nenhuma das alternativas.
SIMULADO - QUESTÃO 8
O trecho abaixo diz respeito ao qual nível de leitura e escrita: “Essa escrita constitui um grande avanço, e se traduz num dos mais importantes esquemas construídos pela criança, durante o seu desenvolvimento. Pela primeira vez, ela trabalha com a hipótese de que a escrita representa partes sonoras da fala, porém, com uma particularidade: cada letra corresponde por uma sílaba. Assim, utiliza tantas letras quantas forem as sílabas da palavra. Ex.: Jacaré – F R A – a escrita da criança está restrita a letras de sua experiência no momento da escrita. Jacaré – J K R, J C E, A K E ou A A E – a escrita da criança contém a correspondência sonora das vogais ou consoantes. Alguns conflitos são vivenciados nesta fase, como: hipótese da quantidade mínima: elas acreditam que existe uma quantidade mínima de três letras para escrever. Desta forma, palavras monossílabas e dissílabas precisam ser escritas com um mínimo de três ou quatro letras”.
a) Silábico.
b) Silábico-alfabético.
c) Pré-silábico.
d) Alfabético.
A pesquisa de Emília Ferreiro permitiu-lhe identificar quatro níveis de evolução da escrita, até o momento em que se pode considerar que a criança venceu as barreiras do sistema, sendo capaz de interpretar (ler) e reproduzir (escrever) símbolos gráficos, quais são estes níveis:
a) Silábico fônico, pré-silábico, alfabético-grafemas, alfabético.
b) Pré-silábico, silábico-alfabético, silábico fônico, alfabético.
c) Alfabético-grafemas, pré-silábico, fônico, silabação.
d) Pré-silábico, silábico, silábico-alfabético, alfabético.
e) Silábico-grafemas, alfabético fálico, pré-alfabético, alfabetizado.
Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até os oito anos de idade, durante os primeiros cinco anos de vigência do plano; no máximo, até os sete anos de idade, do sexto ao nono ano de vigência do plano; e até o final dos seis anos de idade, a partir do décimo ano de vigência do plano. Toda essa prescrição faz parte de um documento na área educacional:
a) RCNT’s.
b) PCN’s.
c) LDB.
d) BNCC.
e) PNE.
SIMULADO - QUESTÃO 11
Alessandra, professora de Educação Infantil em uma escola no centro da cidade, afirmou durante uma reunião pedagógica, no mês de junho, que a sua turma, composta de alunos de 5 anos, ainda não sabe absolutamente nada a respeito do sistema de escrita, pois ela ainda não começou a ensinar as letras do alfabeto para as crianças. De acordo com Ferreiro (2010), é correto afirmar que a professora Alessandra está:
a) Correta, pois a docente já deveria ter iniciado o trabalho com a escrita, com a grafia e com o reconhecimento das letras do alfabeto, uma a uma, desde o primeiro dia de aula, já que Alessandra tem até dezembro para ensinar, para as crianças, as letras do A até o Z.
b) Equivocada, pois as crianças iniciam o aprendizado do sistema de escrita antes mesmo de entrarem na escola, uma vez que a escrita faz parte do contexto social, e a vida requer a leitura. Elas recebem informação sobre a função social da escrita por estarem expostas ao conjunto de representações gráficas presentes no seu meio.
c) Correta, pois as crianças não podem continuar sem saber absolutamente nada da escrita até o mês de junho. A professora deve começar com urgência os exercícios de preparação, com os treinos e repetição da escrita das letras; deve ensinar-lhes também a sonorização do alfabeto
d) Assim, os pais certamente vão reclamar com a diretora sobre o atraso no desenvolvimento dos seus filhos em relação à língua escrita. Diante disso, a professora deve começar a recitar o alfabeto com as crianças em coro, diariamente, para que os educandos possam mostrar aos seus pais que estão aprendendo alguma coisa na escola.
e) Equivocada, pois as crianças da educação infantil não devem ser alfabetizadas obrigatoriamente, já que se deve esperar que elas amadureçam. Contudo, como as crianças não amadurecem ao mesmo tempo, a professora já deveria ter realizado uma sondagem ou uma prova para saber quais já estão aptas a começar a realização de exercícios mecânicos com as letras e as sílabas visando memorizá-las.