4 2 - Noções Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS

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CURSO DE FORMAÇÃO ESPECÍFICO DE CAPACITAÇÃO 
PARA GUARDA CIVIL METROPOLITANO 3ª CLASSE 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS 
 
MEIRE CRISTINA DE SOUZA CHIRI 
 
ELTON MARIO O. CARVALHO 
 
ÂNGELA S. FERREIRA 
 
VIVIANE ORLANDA O. DAMACENO 
 
MARTA HONORATO DE OLIVEIRA 
 
RINALDO LUIZ DE LIMA 
 
 
 
São Paulo 
2014 
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Índice 
 
Apresentação .................................................................................................................... 3 
Legislação Específica ........................................................................................................ 7 
Alfabeto Manual Ou Datilologia.......................................................................................... 8 
Calendário / Dias da Semana .......................................................................................... 11 
Meses do Ano.................................................................................................................. 12 
Ano.................................................................................................................................. 12 
Pessoas / Família ............................................................................................................ 13 
Palavras e Verbos ........................................................................................................... 16 
Pronomes ........................................................................................................................ 18 
Lugares............................................................................................................................ 19 
Perguntas e Respostas.................................................................................................... 20 
Referência Bibliográfica ................................................................................................... 21 
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Apresentação 
Este material é fruto de um trabalho árduo e de amor que teve inicio em 2005, sendo a 
GCM de São Paulo, pioneira das instituições fardadas a utilizar e ministrar o curso de 
LIBRAS: 
"Quando eu aceito a língua de outra pessoa, eu aceito a pessoa. Quando 
eu rejeito a língua, eu rejeitei a pessoa porque a língua é parte de nós 
mesmos. 
Quando eu aceito a língua de sinais, eu aceito o surdo, e é importante ter 
sempre em mente que o surdo tem o direito de ser surdo. Nós não 
devemos mudá-los, devemos ensiná-los, ajudá-los, mas temos que 
permitir-lhes ser surdo “ 
 Terje Basilier 
Os educadores, ao longo do tempo, foram aprimorando em conhecimentos e sem que 
conhecêssemos uns aos outros o tempo nos uniu, no propósito de montar esse trabalho, 
com o intuito de servir com honra e presteza a comunidade e munícipe surdo. 
 
O desejo que nos move é o de que todo integrante da instituição Guarda Civil 
Metropolitana - GCM utilize em seu dia a dia a LIBRAS como segunda língua, não 
somente para contato com surdos, mas também como forma de comunicação alternativa 
e diálogos paralelos que envolvam ocorrências e situações, das quais nos deparamos em 
serviço. 
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Introdução 
A transmissão de mensagens pela fala é natural para o entendimento entre as pessoas, 
porém, quando o meio de comunicação de alguns não se enquadram nos padrões 
considerados “normais”, a tendência é a rejeição e exclusão do indivíduo pelo grupo. No 
intuito de facilitar a interação e integração da pessoa surda à sociedade, esse trabalho foi 
desenvolvido com seriedade e respeito frente à necessidade de disseminar o maior 
número de servidores e interessados possíveis a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), 
podendo assim, atuar com excelência, no auxílio à comunicação entre surdos e ouvintes. 
Os integrantes educadores têm diversas formações, entre elas: curso de Libras em 
diversos níveis, com ensino superior em diversas áreas, bem como alguns pós-
graduados, todos integrantes da Guarda Civil Metropolitana com experiência de trabalho 
em rua e atendimento ao munícipe, cidadão, surdo ou ouvinte. 
O presente trabalho contém: gramática, semântica, morfologia, datilologia, classificador, 
etc., uma variedade de vocabulários selecionados com situações de interação, sempre 
com prática, no propósito de um curso dinâmico e o mais próximo da realidade 
operacional e comunitária. 
 
Aliada, protetora e amiga também dos surdos é o lema da GCM de São Paulo! 
 
 
 
 
Obs .:Todas as imagens contidas nessa apostila foram citadas na referência bibliográfica. 
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EPISTEMOLOGIA - A origem e história da surdez no mu ndo 
Para melhor compreensão da trajetória que a pessoa surda passou no decorrer dos 
tempos, dividiremos o assunto em 04 partes: Idade Antiga, Média, Moderna e 
Contemporânea. 
• Idade Antiga - Os gregos e romanos não consideravam o surdo como ser 
humano, uma vez que para eles a fala era resultado do pensamento e na sua 
ausência não era possível se formular o pensamento. A exclusão era em todas as 
áreas: social, escolar, cultural e civil. 
• Idade Média - A igreja católica discrimina o surdo, colocando-o a margem da 
sociedade, uma vez que, segundo ela o homem teria sido criado à imagem e 
semelhança de Deus, ”perfeito”, e tudo o que fugisse dessa ótica não era 
considerado humano. 
Entretanto, na impossibilidade de obter um controle total, ocorriam muitos casamentos 
entre parentes próximos, o que acabava gerando várias crianças surdas. Nessa época 
inicia-se um pequeno movimento com objetivo de se educar os surdos. A educação 
ocorria através dos monges (preceptores dos surdos na educação) que haviam feito o 
Voto do Silêncio. Era o início do processo de educação dos surdos. 
• Idade Moderna - o processo de integração da criança surda dá seus primeiros 
passos. A medicina e a igreja voltam seus olhares para o surdo, contudo, ambos 
com interesses particulares velados, tais como pesquisa, promoção social, etc. 
No início do sec. XIV, Pedro Ponce de Leon (1510-1584), monge beneditino e optante 
pelo voto do silêncio ensina as crianças surdas a Língua de Sinais. Nessa época chegou-
se a conclusão de que a compreensão da ideia não dependia da audição, consenso que 
chocou muito os conservadores da época, uma vez que, toda teoria tida como absoluta 
via suas estruturas abaladas. 
A Idade Moderna é considerada um dos períodos mais ricos da educação dos surdos, 
com a criação de várias escolas, o que propiciou o domínio de diversos assuntos em 
várias áreas da sociedade, assim como em inúmeras profissões ,oportunidades que não 
ocorriam antes da utilização da Língua de Sinais. 
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• Idade Contemporânea - Charles-Michel de L´Epée (1712-1789) educador 
filantrópico francês, conhecido como o “pai dos surdos” e defensor do uso da 
Língua de Sinais, foi substituído por Abbé Secard (1742-1822), que ocupou a 
cadeira de diretor do Instituto Nacional de surdos-mudos, publicando dois livros, 
um de gramática geral e outro sobre um relato detalhado de como havia ocorrido o 
treinamento de Jean Massieu. 
A Idade Contemporânea é marcada pela passagem de vários estudiosos com olhares 
diferentes e objetivos reprovados pela sociedade. Em 1878 em Paris, ocorreu o I 
Congresso Internacional de surdos-mudos que instituiu o melhor método para a educação 
dos surdos, baseada na articulação com leitura labial e uso de gestos nas séries iniciais. 
Entretanto, em 1880 essa modalidade seria substituída no II Congresso Mundial de 
surdos-mudos, ficando determinado que a fala era superior aos sinais e que o método 
“oralista” deveria ser o preferencial ao “método combinado”. Era a submissão do público 
alvo perante a sociedade dominante da época, todas as conquistas e evolução, até então 
alcançadas, tornavam-se nulas. 
Admitiu-se o uso da Linguagem de Sinais somente a partir de 1970, em que a 
comunicação total preconizava o uso em conjunto da linguagemoral e dos sinais. 
Hoje o bilinguismo é o método mais usado, trabalhando em conjunto com a Língua 
Brasileira de Sinais (como língua materna) e a Língua Portuguesa escrita (como a 
segunda língua). 
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Legislação Específica 
 
A Lei Federal 7.853 de 24 de outubro de 1989 estabelece os direitos básicos das pessoas 
com deficiência. Além dessa Lei, o Decreto 3.956 de 08 de outubro de 2001, promulga a 
Convenção Interamericana para Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra 
as Pessoas Portadoras de Deficiência. 
Crimes previstos na Lei Federal 7.853/89 com referência as pessoas portadoras de 
deficiência 
 
Segundo seu artigo 8º, constitui crime punível com reclusão (prisão) de 1 a 4 anos 
e multa: 
a) Recusar, suspender, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de 
aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou 
privado, porque é portador de deficiência. 
b) Impedir o acesso a qualquer cargo público, porque é portador de 
Deficiência. 
c) Negar trabalho ou emprego, porque é portador de deficiência. 
d) Recusar, retardar ou dificultar a internação hospitalar ou deixar de prestar 
assistência médico-hospitalar ou ambulatorial, quando possível, a pessoa 
portadora de deficiência. 
Direito à educação pública e gratuita assegurada por lei, preferencialmente na rede 
regular de ensino e, se for o caso, à educação adaptada às suas necessidades em 
escolas especiais, conforme estabelecido nos artigos 58 e seguintes da Lei Federal 9.394 
de 20 de dezembro de 1996, art. 24 do Decreto 3.298/99 e art. 2º da Lei 7.853/89. 
 
O § 1º do art. 58 da Lei Federal 9.394/96, o poder público, havendo necessidade, é 
obrigado a equipar a escola, visando ao atendimento eficaz da pessoa com 
deficiência. 
 
Lei Federal 10.436 de 24 de abril de 2002 reconhece como meio legal de comunicação e 
expressão a Língua Brasileira de Sinais, devendo ser garantidas as formas de apoiar seu 
uso e a difusão, além de prever atendimento e tratamento adequado às pessoas com 
deficiência auditiva, por parte das instituições públicas e empresas concessionárias de 
serviços públicos. 
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Art.1º - É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua 
Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados. 
Parágrafo único - Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a forma 
de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-
motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de 
transmissão de ideias e fatos oriundos de comunidades de pessoas surdas do 
Brasil. 
Conforme decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005. 
Art. 26 - A partir de um ano da publicação deste Decreto, o Poder Público, as 
empresas concessionárias de serviços públicos e os órgãos da administração 
pública federal, direta e indireta devem garantir às pessoas surdas o tratamento 
diferenciado, por meio do uso e difusão de Libras e da tradução e interpretação de 
Libras – Língua Portuguesa, realizado por servidores e empregado capacitados 
para essa função, bem como o acesso às tecnologias de informação, conforme 
prevê o Decreto no 5.296, de 2004. 
§ 1o As instituições de que trata o caput devem dispor de, pelo menos, cinco por 
cento de servidores, funcionários e empregados capacitados para o uso e 
interpretação da Libras. 
Alfabeto Manual Ou Datilologia 
 
É usado para: 
 
1. Representar palavras (especialmente nomes de pessoa ou de localidades) que 
não têm sinal equivalente; 
Exemplo : Epaminondas, Paranapiacaba. 
2. Para dar ênfase a uma palavra desconhecida ou de difícil entendimento. 
Exemplo : Itaquaquecetuba, atenciosamente; 
3. Sinais não compreendidos; 
4. Sinais novos, não conhecidos na comunidade surda; 
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Números 
 
 
 
 
 
 
 
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Calendário / Dias da Semana 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Meses do Ano 
 
 
 
Ano 
 
 
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Pessoas / Família 
 
 
 
 
 
 
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Palavras e Verbos 
 
 
 
 
 
 
 
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(Não) 
 
 
 
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Pronomes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Lugares 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Perguntas e Respostas 
 
 
 
 
 
 
 
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Referência Bibliográfica 
 
Albres , Neiva de Aquino 
De Sinal em Sinal Comunicação em LIBRAS para educad ores 
Ed. Duas Mãos 
Carvalho, Elton Mário Oliveira 
Parâmetros para atuação do Guarda Civil, ante as pe ssoas com necessidades 
especiais – São Paulo, 2011 
Monografia elaborada como requisito parcial do curso Pós-Graduação Lato Sensu 
Educação Especial Inclusiva da Faculdade Integrada da Grande Fortaleza 
 
Carvalho, Elton Mário Oliveira 
Libras em Foco, conhecimentos necessários aos educa dores . 
 – São Paulo, 2008 
Trabalho de conclusão de curso (TCC), para obtenção do grau de licenciatura 
plena em Pedagogia – ISES. Faculdade Sumaré. Curso de Pedagogia, 2008 
 
Curso Básico de Língua de Sinais – LIBRAS – Evangelizando com amor os surdos – 
Módulo 1 
 
Damaceno, Viviane Orlanda Oliveira 
Inclusão de Libras, Aplicação em sala de aula . 
 – São Paulo, 2010 
Trabalho de conclusão de curso (TCC), para obtenção do grau de licenciatura 
plena em Pedagogia – Faculdade Unopar – Faculdade Flamingo. Curso de Pedagogia, 
2010 
DICIONÁRIO: ENCICLOPÉDICO ILUSTRADO TRILÍNGUE - LÍN GUA DE SINAIS 
BRASILEIRA (2 VOLUMES) 
FERNANDO CESAR CAPOVILLA - WALKIRIA DUARTE RAPHAEL – 
IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO (IMESP) 
 
 
DICIONÁRIO ENCICLOPÉDICO ILUSTRADO TRILÍNGUE : LÍNG UA DE SINAIS 
BRASILEIRA 
FERNANDO CÉSAR CAPOVILLA; WALKIRIA DUARTE RAPHAEL – EDUSP 
 22 
ENCICLOPÉDIA DA LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA VOL. 3: 
MUNDO DO SURDO EM LIBRAS. FAMÍLIA E RELAÇÕES FAMILI ARES E CASA 
FERNANDO CÉSAR CAPOVILLA; WALKIRIA DUARTE RAPHAEL - EDUSP 
 
ENCICLOPÉDIA DA LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA VOL. 8 : O MUNDO DE SURDO 
EM LIBRAS. PALAVRAS DE FUNÇÃO GRAMATICAL 
FERNANDO CÉSAR CAPOVILLA; WALKIRIA DUARTE RAPHAEL - EDUSP 
 
Felipe, Tânia A. 
Libras em Contexto; Curso Básico Livro do Estudante / Tânia A. Felipe 8ª Edição – 
Riode Janeiro ; WalPrint Gráfica e editora 2007 
Honora, Márcia 
Livro ilustrado de Língua Brasileira de Sinais: desvendando a comunicação usada 
pelas pessoas com surdez / Márcia Honora, Mary Lopes Estevez Frizanco. São Paulo: 
Ciranda Cultural, 2009. 
Kojima, Catarina Kiguti 
Libras: Língua Brasileira de Sinais: a imagem do pensamento , volumes 1, 2, 3, 4 e 5 / 
Catarina Kiguti Kojima, Sueli Ramalho Segala. – São Paulo: Editora Escala, 2008. 
 
Linguagem de Sinais – Ed. Escala 
 
Moraes, Ângela Simone Ferreira de 
Aceitação ou rejeição? A dificuldade da comunicação do surdo com a família – São 
Paulo, 2011 
Artigo elaborado como requisito do curso pós-graduação Lato Sensu em LIBRAS da 
Universidade Nove de Julho (Uninove) 
 
Pimenta, Nelson / Quadros, Ronice Mullher – Curso de Libras Vol. 1 e 2 
LSB Video. 
 
 
 
 
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Sites: 
http://blog.cancaonova.com/maosqueevangelizam/category/dicas-de-libras/ 
Dia 19.11.2013 às 08h37 
 
http://danianepereira.blogspot.com.br/2012/07/jeus-datilologia.html 
Dia 19.11.2013 às 08h40 
 
http://proaiseartedeeducar.blogspot.com.br/2013/01/atividades-em-libras.html 
Dia 19.11.2013 às 08h46 
 
http://lulibras.wordpress.com/ Dia 19.11.2013 às 08h57 
 
ACESSIBILIDADE BRASIL http://www.acessobrasil.org.br/ 
 
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS http://www.ines.org.br/Index.asp 
 
FEDERAÇÃO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E INTEGRAÇÃO DOS SURDOS: 
http://www.feneis.com.br/ 
 
LIBRAS É LEGAL 
http://www.libraselegal.com.br/index1.php 
 
http://proportoseguro.blogspot.com.br/2008/12/profisses-em-libras.html 
Acesso em 16-04-2012 às 09h23 
 
http://amigasdaedu.blogspot.com.br/2011/04/meios-de-transportes-em-libras.html 
Acesso em 16-04-2012 às 09h37 
 
http://tiadacreche.blogspot.com.br/2011/09/cartaz-alimentos-em-libras.html 
Acesso em 16.04.2012 às 10h43 
 
http://libraseducandosurdos.blogspot.com.br/ 
Acesso em 16.04.2012 às 12h00 
 
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http://pt.scribd.com/doc/6720591/Evangelico-Apostila-de-Libras-lingua-Dos-Surdos-Com-
Sinais-Biblicos-e-Orientacao-Para-Mini 
Acesso em 18.04.2012 às 11h41 
 
http://comunicardicionariolibras.blogspot.com.br/p/libras-1-breve.html 
Acesso em 18-04-2012 às 11h30 
http://www.slideshare.net/CLAUDIARAVAIANO/apostila-libras-bsico-8495712 
Acesso em 18.04.2012 às 16h00 
http://libraseducandosurdos.blogspot.com.br/2010/01/sinais-da-familia.html 
Acesso em 18-04-2012 às16h00 
http://www.feneis.org.br/arquivos/As_Diferentes_Identidades_Surdas.pdf 
Acesso em 18.04.2012 às 17h00 
http://www.ecs.org.br/site/Interna/Cur_reflexao.aspx 
Acesso em 20.04.2012 às 10h30 
 
 
Redatora : Tatiana Araújo de Albuquerque 
Formatação : Elton Mário Oliveira Carvalho