FUNDAMENTOS E PRÁTICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA Atividade da Semana 5 - Univesp

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FUNDAMENTOS E PRÁTICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA 
Atividade para avaliação - Semana 5 
Nota 10 
 
Pergunta 1 2 pts 
A prática da modelagem matemática busca expressar modelos para as situações 
de aprendizagem. Segundo Almeida, Sousa e Tortola (2015), no texto “Modelos 
matemáticos e linguagem de alunos de anos iniciais do Ensino Fundamental”, a 
modelagem matemática: 
 
explora a área artística da produção matemática, por meio de um sistema rígido 
que privilegia e diversidade cultural dos entes envolvidos. 
 
utiliza a linguagem matemática para investigar e solucionar problemas do 
cotidiano das pessoas, desprovida de códigos e símbolos matemáticos. 
 
possibilita um fazer pedagógico que usa modelos preestabelecidos de variáveis 
não matemáticas com o apoio de outras áreas. 
 
viabiliza uma leitura e interpretação, ainda que parcial e idiossincrática, de 
fenômenos não matemáticos com o apoio da Matemática. 
 
faz uma interpretação complexa da matemática e de seus fenômenos, buscando 
respostas aos problemas propostos. 
 
Pergunta 2 2 pts 
Segundo o texto “Modelos matemáticos e linguagem de alunos dos anos iniciais do 
ensino fundamental” (Tortola e Almeida, 2016) existem algumas categorias que 
indicam os tipos de modelos matemáticos produzidos pelos alunos, as quais estão 
apresentadas na coluna A. Na coluna B estão indicadas suas respectivas 
características. Faça a correta correspondência entre as duas colunas. 
COLUNA A COLUNA B 
I – 
Descritivos 
( ) Utilizados para organizar e apresentar dados e informações de maneira objetiva por 
meio de recursos visuais, que podem ser expressos na forma de figuras geométricas, 
diagramas, desenhos ou imagens. 
II – 
Aritméticos 
( ) Descrevem uma relação entre variáveis presentes no modelo e contemplam certo 
nível de abstração e generalização. 
III – 
( ) Consistem em uma estrutura matemática utilizada para expressar a relação entre as 
variáveis e têm como fundamento os números e as operações aritméticas elementares. 
Gráficos 
IV – 
Textuais 
( ) Constituem-se em uma estrutura matemática na qual as relações entre as variáveis 
são descritas na forma de textos. 
V -
Tabulares 
( ) Trata-se de uma estrutura matemática na qual os dados e/ou informações são 
organizados na forma de tabelas, de modo sintético e objetivo, mas que os contemplam 
em sua totalidade. 
A sequência correta e respectiva dos itens da coluna B é: 
 I - II - III - V - IV 
 III - I - II - IV - V 
 II - I - V - III - IV 
 V - IV - III - II - I 
 III - V - IV - II - I 
 
Pergunta 3 2 pts 
No texto “Trabalho com projetos: um olhar para a escola”, o autor Denival Biotto 
Filho conceitua o trabalho com projetos como sendo: 
 
a proposição de um tema definido pelo professor, precedido de um conjunto de 
atividades teóricas e lúdicas planejadas pelo docente no decorrer do projeto, com 
avaliações escritas ao longo do processo. 
 
uma atividade de natureza social, repleta de simbolismos e conservadorismo, que 
contribui para o desenvolvimento da reflexão e do senso crítico, capacidades estas 
necessárias à formação do educando como ser social e profissional. 
 
um ambiente diversificado de práticas pedagógicas capazes de fortalecer a 
aprendizagem discente, privilegiando a etapa do planejamento, por meio de uma 
sequência de atividades. 
 
uma receita de passos a se seguirem com alto potencial de mudança nas práticas 
educativas, com regras específicas e preestabelecidas para o desenvolvimento das 
atividades propostas. 
 
um plano de investigação sobre um assunto ou uma situação-problema, de modo 
que os envolvidos possam vivenciar as questões associadas, identificar problemas 
e fazer reflexões que os estimulem e os possibilitem atuar no meio em que vivem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 4 2 pts 
Considere as afirmativas de I a IV para responder. 
De acordo com a videoaula 14 “Tendências em educação matemática - Pedagogia 
de Projetos: pressupostos e mobilização”, o trabalho com projetos tem como 
características: 
1. A proposição de um problema para solucionar. 
2. A aplicação de atividades práticas fragmentadas. 
3. O caráter interdisciplinar. 
4. O desenvolvimento de diversas habilidades. 
A alternativa que responde corretamente à questão é: 
 I e IV 
 II e IV 
 I e III 
 I, III e IV 
 II, III e IV 
 
Pergunta 5 2 pts 
Um trabalho pedagógico que transforma problemas reais em matemáticos, que 
resolve esses problemas e que devolve a solução em uma linguagem real para o 
mundo real constitui: 
 a pedagogia interdisciplinar. 
 a modelagem matemática. 
 o projeto de pesquisa. 
 a matemática dialógica. 
 a metodologia ativa.