Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas (BID01)

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	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512300) ( peso.:3,00)
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	10,00
	
	
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	1.
	Libâneo (2008) propõe uma classificação para os métodos de ensino utilizados pelo professor, que consiste nos procedimentos, técnicas e estratégias, destacando, entre elas, a metodologia de exposição pelo professor, o método de trabalho independente, o método de elaboração conjunta, o método de trabalho em grupo, além das atividades especiais. Dentre os diferentes métodos de trabalho propostos pelo autor, no que consiste o método de trabalho independente?
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
	 a)
	Na elaboração de aulas expositivas, considerado pelo autor como um recurso indispensável a ser utilizado pelo professor para se alcançar uma aprendizagem significativa.
	 b)
	Em uma atividade que proporciona a interação ativa entre estudantes e professores, possibilitando a relação da teoria com a prática.
	 c)
	Na estimulação de atividades em grupos, o respeito aos colegas, disciplina em sala de aula (saber falar e ouvir) além de aprimorar a capacidade crítica.
	 d)
	Na realização de atividades propostas pelo professor, na qual os estudantes possuem capacidade de resolvê-las individualmente.
	2.
	Existem inúmeras formas de avaliar, desde uma prova escrita, oralmente, uma aula passeio, relatório, entre outros, desde que o professor leve em consideração todo o processo de ensino. O estudioso Bloom (1973) propôs que a avaliação deveria cumprir pelo menos três funções: a diagnóstica, a formativa e a somativa. Com base nesta afirmação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Função Diagnóstica.
II- Função Formativa.
III- Função Somativa.
(    ) Acontece de maneira organizada e planejada durante todo o processo de construção do conhecimento. Estudantes e professores conseguem administrar as dificuldades e facilidades, possibilitando a criação de estratégias para superá-las.
(    ) Faz uso de uma sondagem do contexto social em que os sujeitos estão inseridos, utilizando inúmeras estratégias, como, por exemplo, buscar o conhecimento prévio dos estudantes, a observação, o diálogo e outras habilidades que permitem o processo de ensino e aprendizagem.
(    ) Estabelece o avanço do estudante ao final de um capítulo/conteúdo e o seu domínio em uma determinada área de aprendizagem. Corresponde no final do processo a uma descrição dos resultados obtidos, ou até mesmo atribuição de uma nota.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamin et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973.
	 a)
	II - I - III.
	 b)
	I - II - III.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	II - III - I.
	3.
	A Pedagogia Progressista surgiu fazendo uma crítica à sociedade de classes. Dessa forma, um dos seus objetivos é buscar não apenas a transformação das relações de ensino e aprendizagem, mas transformar a própria sociedade capitalista. Ela foi dividida conforme as tendências e manifestações que ocorreram na época: Progressista Libertadora, Progressista Libertária e Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. Sabendo disso e com relação ao papel da escola na Pedagogia Progressista, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Progressista Libertadora.
II- Progressista Libertária.
III- Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
(    ) A tarefa principal dessa pedagogia é a passagem de conteúdos concretos e da vivência dos estudantes, cuja finalidade é garantir a todos um bom ensino.
(    ) Não é próprio desta tendência falar em ensino escolar, pois sua meta é a atuação de um ensino não formal, que busca questionar a realidade das relações humanas com a natureza.
(    ) Essa tendência visa à transformação da personalidade dos estudantes num sentido libertário. Também descreve que na escola deverá ser exercitada a democracia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	I - III - II.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	I - II - III.
	4.
	A formação de professores deve ser realizada com o objetivo de formar profissionais com uma qualidade de serviço voltada para a educação no intuito de trazer novos conceitos e ações que façam de seus alunos não somente indivíduos que aprendam teorias aplicadas em sala de aula, mas que sejam cidadãos capazes de pensar e construir novos conceitos, ou seja, ir além dos conteúdos de sala de aula. É na figura do professor que o aluno encontra uma educação sequencial ao longo da vida acadêmica. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Realizar a formação continuada dos professores é necessário para propor a reflexão de conceitos científicos e satisfazer as prioridades formativas em contexto escolar
PORQUE
II- É necessário dar importância às políticas e aos programas educacionais para a erradicação do analfabetismo e para a empregabilidade considerando as desigualdades sociais e as dificuldades de conseguir emprego geradas pelo analfabetismo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 c)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 d)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	5.
	Os métodos de ensino podem ser definidos como um conjunto de procedimentos utilizados pelo professor e pelos estudantes para alcançar seus objetivos com relação à aprendizagem. De acordo com a classificação dos métodos de ensino propostos por Piaget, podemos identificar os métodos desenvolvidos a partir da Psicologia do Desenvolvimento e, mais especificamente, do construtivismo como:
	 a)
	Métodos intuitivos ou audiovisuais.
	 b)
	Métodos verbais tradicionais.
	 c)
	Ensino programado.
	 d)
	Métodos ativos.
	6.
	O processo avaliativo exige do professor um olhar de totalidade, pois a avaliação é processual e contínua. É necessário levar em consideração o desenvolvimento e as habilidades dos estudantes. Sobre os aspectos das avaliações de aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Avaliar exige pouco do professor, pois serve apenas para sinalizar os erros dos estudantes e fazer com que eles recuem na construção de seu conhecimento.
	 b)
	Avaliar é tarefa fácil, pois serve apenas para dar subsídios ao professor a fim de verificar se ocorreu aprendizagem.
	 c)
	Avaliar exige do professor comprometimento e responsabilidade, pois é necessário conhecer o ritmo de aprendizagem de cada aluno.
	 d)
	Avaliar por meio de uma prova escrita é a única forma de verificar o processo de aprendizagem.
	7.
	A avaliação está atrelada ao processo de construção do conhecimento pelos estudantes, ou seja, quando um professor avalia o que os estudantes aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar, se os recursos e as estratégias de ensino foram suficientes para promover o entendimento do assunto. "A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Através dela os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias (LIBÂNEO, 1994, p.195)". Por isso, a avaliação é importante no cotidiano escolar, pois ela auxilia a fornecer pistas para a reorganização da prática do professor, quando necessário. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A avaliação deve ser orientadora.
PORQUE
II- Aponta, de um lado, os resultados em termos de avanços e dificuldades do estudante e, de outro, orienta-o no sentido de alcançar os objetivospropostos.
Assinale a alternativa CORRETA:
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez Editora, 1994.
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 d)
	Asserções I e II são proposições falsas.
	8.
	Ao longo dos tempos, diferentes correntes de pensamento interpretaram de forma distinta o papel da escola, os saberes espontâneos e científicos e as estratégias que são ou não adequadas. O fato é que a escola ainda pode ser considerada um espaço marcante na vida das pessoas, pois é a partir da escola que vivemos grande parte do processo de construção do conhecimento e formação. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pedagogia Liberal. 
II- Pedagogia Progressista.
(    ) Dialética. 
(    ) Dialógica. 
(    ) Tecnicista.  
(    ) Padronização.
(    ) Transformadora. 
(    ) Contextualização.  
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - II - I - II - II - I.
	 b)
	I - II - I - II - I - II.
	 c)
	I - I - I - II - II - II.
	 d)
	II - II - II - I - II - I.
	9.
	O método didático de Johann Friedrich Herbart constitui-se de cinco passos fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem, que são: a preparação, a apresentação, a assimilação, a generalização e a aplicação. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- A preparação significa o momento em que o professor relembra os conhecimentos prévios sobre o assunto estudado, instigando os educandos ao interesse para o próximo conteúdo a ser ministrado.
II- A apresentação consiste na forma dinâmica e interativa em que o professor é apresentado para a turma, provendo, desta forma, parcerias e estimulando o processo de ensino e aprendizagem. 
III- A assimilação corresponde ao processo de comparação de assuntos, distinguindo o certo e o errado dos conteúdos estudados. Já a generalização consiste em técnicas abstratas, em que o educando não é capaz de desenvolver os conceitos aprendidos. 
IV- A aplicação diz respeito aos exercícios e atividades realizadas pelos educandos, na qual será possível identificar se o educando demonstra entendimento do assunto e se consegue aplicar aquilo que estudou.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	10.
	O professor de Ciências ou de Biologia consegue elaborar diversas formas de ensino, possibilitando vários momentos com diferentes formas de aprendizagem, como leitura de artigos científicos, documentários, entrevistas, modelização, palestras e experiências com ou sem laboratório de Ciências. Levando em consideração apenas a atividade prática (experiências), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Possibilitam ao professor introduzir os conceitos teóricos de forma lúdica e prática, estimulando o fazer aprender.
(    ) As atividades práticas são simples e fáceis de serem preparadas pelo professor e que, na sua essência, não despertam nos estudantes o desejo em aprender 
(    ) Propõem elementos ao professor que podem ser utilizados como estratégias de ensino alternativas às aulas teóricas.
(    ) Estimula e motiva os estudantes, pois as experiências, muitas vezes, facilitam a construção do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V -V - F.
	11.
	(ENADE, 2011) Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino fundamental e médio, em relação às Ciências Naturais e Biologia, verifica-se que os eixos temáticos para as Ciências Naturais são quatro e os temas estruturadores para a Biologia são seis. Assinale a opção que apresenta dois tópicos dos eixos temáticos, seguidos de dois tópicos dos temas estruturadores:
	 a)
	Vida e ambiente; diversidade da vida; origem e evolução da vida; terra e universo.
	 b)
	Diversidade da vida; terra e universo; origem e evolução da vida; qualidade de vida das populações humanas.
	 c)
	Tecnologia e sociedade; diversidade da vida; ser humano e saúde; origem e evolução da vida.
	 d)
	Vida e ambiente; ser humano e saúde; identidade dos seres vivos; diversidade da vida.
	12.
	(ENADE, 2008) Para o planejamento de atividades científicas para estudantes, recomenda-se levar em consideração quatro fatores. Ao se propor um projeto, deve-se explicitar claramente a base conceitual que se pretende desenvolver; é necessário fazer que os projetos levem em consideração materiais concretos e evidências que derivem de observação, e não apenas textos e informações escritas, ou demonstrações de resultados previsíveis. Finalmente, os projetos devem ser orientados no sentido de desenvolverem o espírito investigativo dos jovens.
FONTE: Thier, H. Developing inquiry-based science materials: a guide for educators. Nova Iorque: Columbia teachers College Press, 2001 (com adaptações).
Diante da perspectiva objeto do texto apresentado, é correto afirmar que os projetos científicos nas aulas de Ciências e Biologia:
	 a)
	Devem ser orientados tendo a investigação e a descoberta como objetivos mais importantes, sem se preocupar com informações.
	 b)
	Não podem deixar de levar em consideração os textos impressos, pois a base conceitual depende deles.
	 c)
	Devem ter um aspecto eminentemente prático, sem se limitar a demonstrações de resultados previsíveis.
	 d)
	Não devem considerar materiais e textos impressos, pois a descoberta de novas informações científicas não depende deles.
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