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Acadêmico: Tatiane Melo do Nascimento (1970949)
Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648647) ( peso.:3,00)
Prova: 22740340
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O professor deve estar em constante reflexão sobre sua prática. Dessa forma, ele constrói e reconstrói um rol de
saberes que constituem sua identidade profissional. Sobre formação de professores, analise as sentenças a seguir:
I- Deve estimular uma perspectiva científica, que forneça aos professores os meios de uma formação técnica e
voltada para o mercado.
II- Não poderá ocorrer sucesso em reformas educativas, nem inovação pedagógica sem uma adequada formação
de professores.
III- A formação docente foi alterando-se com o tempo. A prática no currículo da formação docente a partir da
década de 1980, foi algo indispensável para aproximar o futuro professor do ambiente profissional.
IV- Não há necessidade de formação docente continuada quando o docente já possui uma licenciatura.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
2. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação.
Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do
construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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3. O currículo é um componente fundamental de questões políticas na educação e vem ganhando crescente
preocupação entre professores e outros estudiosos. Para Sacristán (2000), currículo é uma prática motivada pelo
diálogo entre os professores, alunos, família e outros que participam do movimento educacional. Sobre o conceito
de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- Um objeto estático, que se refere a um modelo de educação ou aprendizagens necessárias.
II- Um documento de saberes e conhecimentos selecionados, contendo a definição da carga horária vinculados a
discursos de disciplinamento.
III- Um conceito implicado no campo econômico, político, social, cultural e administrativo.
IV- Um documento construído a cada começo do ano letivo, por todos os alunos, famílias e professores da escola.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
4. Para Pacheco (1996), o currículo define-se como um projeto e o processo de sua construção e desenvolvimento
ocorre de forma interativa. Desta forma, ocorrem inter-relações entre a unidade, continuidade e interdependência
sobre o que se decide ao nível do plano normativo, oficial e no real, incluindo os processos de ensino e
aprendizagem. Sobre as características quanto à definição do currículo moldado pelos professores, avalie as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O currículo é analisado pelos professores no desenvolvimento de sua prática, como agentes ativos na
concretização dos conteúdos e dos seus significados. 
PORQUE
II- Os professores conseguem refletir sobre sua didática e as ações educativas que são organizadas no trabalho
pedagógico, com base na realidade social, cultural e social.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, J. A. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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5. O estudo do currículo foi reconhecido no início do século XX como uma nova área do conhecimento educativo,
com forte influência dos americanos John Dewey, Franklin John Bobbitt e Ralph Tyler. No entanto, conforme
Hamilton (1992), a palavra curriculum aparece pela primeira vez muito antes disso. Sobre o surgimento desse
termo, analise as sentenças a seguir:
I- Aparece pela primeira vez, no Oxford English Dictionary, no ano de 1633. 
II- A palavra estava escrita em um atestado concebido a um mestre na sua graduação, na Universidade de
Glasgow, Escócia.
III- Acredita-se que o termo curriculum tenha sido tomado primeiramente pelas Teorias Calvinistas (1509-1564), e
utilizado enquanto sentido de disciplinas. 
IV- Termo muito usado na Grécia Antiga, para atrair os espartanos para discussões mais acadêmicas e
sistematizadas. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: HAMILTON, David. Sobre as origens dos termos classe e curriculum. Teoria & Educação, n. 6, p. 33-51,
1992.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentenças IV está correta.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
6. A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua vida, tanto como
aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como aqueles que imprimem
positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico,
científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação
continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de professor.
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de desenvolvimento
profissional.
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial.
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, iniciante e como
professor de turma.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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7. Moreira (2002) afirma que para compreendermos e analisarmos as diferenças é preciso levar em conta que
determinadas "minorias", identificadas por fatores relativos à classe social, gênero, etnia, sexualidade, religião,
idade, linguagem, têm sido definidas, desvalorizadas e discriminadas por representarem "o outro", "o diferente", "o
inferior". Diferenças, portanto, têm sidopermanentemente produzidas e preservadas por meio de relações de
poder. Sobre a postura do docente, para que o currículo multicultural se materialize em sala de aula, analise as
sentenças a seguir:
I- Estar naturalmente voltada para ação reflexiva do sentido e do significado do que foi oficializado como cultura.
II- Valorizar a contribuição do educando na construção e na produção de novos mundos.
III- Privilegiar grupos que foram socialmente marginalizados.
IV- Considerar o diálogo como uma segunda opção na efetiva concretização do cotidiano das experiências
educacionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. Educação & Sociedade, ano
XXIII, n. 79, Ago. 2002.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
8. Existem planejamentos no nível micro e macro, ambos exigem uma organização prévia. Esses planejamentos têm
fatores que interferirão na execução e concretização do que se objetiva. Sobre planejamento, analise as sentenças
a seguir:
I- O planejamento do currículo precisa traçar seu caminho, desde uma ótica processual.
II- O primeiro nível de planejamento é algo mais restrito, pensando em ações micro, que podemos encontrar na
legislação educacional.
III- O planejamento curricular é de nível intermediário, pois sua preocupação permeia a seleção de conteúdos e
sua aprendizagem, como também as condições, aplicação e integração desses conteúdos. 
IV- O plano de ensino é considerado em nível micro, ou seja, está mais próximo do cotidiano escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
9. Nos anos 80, as mudanças econômicas e sociais que ocorreram em nível mundial, influenciando a abertura política
nacional que impulsionou a construção dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Desde então, as discussões com
relação às políticas passaram a considerar aspectos referentes à democracia, refletindo na instauração de um
governo e regime democrático. Sobre as características que constituem os princípios da gestão democrática,
analise as sentenças a seguir:
I- A descentralização com ênfase na hierarquização nos processos de decisão e nas ações realizadas.
II- A participação ativa de todos nos processos desenvolvidos pela gestão.
III- A predominância da transparência e divulgação a todos das decisões adotadas pela gestão. 
IV- A hierarquização de poderes para assegurar o desenvolvimento coerente das situações. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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10. O último século foi marcado por várias transformações ideológicas e sociais que influenciaram o currículo,
desenvolvendo três perspectivas básicas. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Perspectiva tradicional.
II- Perspectiva crítica.
III- Perspectiva pós-crítica.
( ) Enfatiza a cultura das classes dominantes, desconsiderando a dos alunos.
( ) Discute temas como etnocentrismo, xenofobia, multiculturalismo e imigrações.
( ) Denuncia injustiças sociais, sexismo, racismo e exploração de classes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I.
 b) I - II - III.
 c) II - III - I.
 d) I - III - II.
11. (ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre
si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em
tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o
professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações a seguir se referem a
conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo
contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos
precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza
dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados
durante o ano letivo. 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e III.
 b) II e IV.
 c) I e II.
 d) II e III.
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12. (ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem
direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se
articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os
conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis.
FONTE: ARROYO, M. G. Educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o
currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, 2007.
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir:
I- A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem
determinados grupos sociais e culturais.
II- O sistema educativo confere ao currículo efetividade, que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela
qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III- As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao
currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar. 
IV- É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da
vida social em suas assimetrias e desigualdades.
É correto o que se afirma em:
 a) I, apenas.
 b) II e III, apenas.
 c) II e IV, apenas.
 d) I, III e IV, apenas.
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.