EXERCICO PSICOMITROCIDADE

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A formação do docente para atuar na Educação Infantil é questão urgente em nosso meio educacional e, também, em outros países, sobretudo no continente europeu. É evidente que a qualidade do professor é um determinante central na qualidade e eficiência dos programas de Educação Infantil, pois só ocorrerão melhoras na qualidade da educação das crianças pequenas se houver qualidade na formação dos professores. Na Europa, os países estão reconhecendo isso e tomando medidas para melhorar os cursos de formação de professor de Educação Infantil. É de extrema importância conceber o professor como elemento primordial da equipe de mudanças, porém isto remete algumas implicações pertinentes. Quais seriam tais implicações? Assinale as alternativas que correspondem corretamente a este contexto:
I.A valorização da atuação docente por parte das instâncias públicas e de ensino, no que se refere a investimentos que traduzam condições dignas de vida e de trabalho;
II.A necessidade iminente de revisão de sua prática e de sua formação profissional, baseada na reflexão;
III.A capacitação não somente para comunicar, mas, também, para desenvolver práticas voltadas para a realidade do contexto social de sua atividade profissional;
IV.A implantação e adequação de programas institucionalizados que possibilitem o domínio de suas habilidades e a aquisição de quantas forem necessárias para contribuir com a formação do indivíduo polivalente que o mercado de trabalho exige.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas I está correta;
B - Apenas II e IV estão corretas;
C - Apenas III estão corretas;
D - Somente a alternativa II está correta;
E - Todas estão corretas.check_circleResposta correta
Nesse momento, há uma grande necessidade de voltar os olhares para reflexões acerca da formação necessária para o professor de crianças pequenas. Hoje, muita coisa mudou em relação ao início da Educação brasileira, e são exigidas outras competências dos que educam as nossas crianças pequenas. Não existe um formato ideal de professor, pois cada um tem seu estilo, sua forma de trabalho, suas especificidades que os qualifica para a sua profissão. Sobre o estilo do educador, é correto afirmar que:
I.O estilo do educador é o conjunto de características que marcam seu selo pessoal na sala de aula, sua forma de agir e de se relacionar. É constituída por um amplo leque de qualidades ligadas às características pessoais do adulto (idade, gênero, habilidades, interesses, etc.) assim como à sua história e ao seu perfil pessoal (suas ideias sobre educação, sua formação, sua experiência, suas habilidades educativas).
II.Dentro do contexto escolar, deve-se ter respeito pelas diferenças de cada profissional, pois são naturais e necessárias em um ambiente como o escolar, em que muitas pessoas circulam ao mesmo tempo. A diversidade é um elemento importante nas redes da Educação Infantil.
III.Dentro do contexto escolar, o professor deve seguir o padrão que a escola pré-determina, independente de seu estilo, pois este não irá se sobressair em sua forma de trabalho.
IV.Na Educação Infantil, o estilo do professor é fator determinante na prática pedagógica. As atitudes e formas de agir do adulto têm uma influência particular sobre o clima na sala de aula e, em grande medida, condicionam que as coisas funcionem ou não.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a alternativa II está correta;
B - Apenas I está correta;
C - I e III estão corretas;
D - I, II e IV estão corretas;check_circleResposta correta
E - Todas estão corretas;
Pensar sobre as práticas metodológicas de Educação Infantil implica refletir sobre bases teóricas, filosóficas, sociais e históricas, levando em conta, principalmente, a ligação direta que deve existir entre as ações metodológicas e o mundo real das crianças. O professor deve, dentro desta conjuntura, conhecer a realidade na qual a criança está inserida para organizar suas práticas metodológicas. Desta forma, quando ele escolhe esta ou aquela atividade para oferecer aos alunos, o professor deixa claro suas opções metodológicas que, por sua vez, são vinculadas às teorias da educação que o professor prefere. Assim, uma simples atividade rotineira da Educação Infantil pode ser tanto adequada, contextualizada e significativa, quanto desmotivadora e nada interessante. De acordo com esta contextualização, é correto afirmar que:
I.O que caracteriza como “adequada” ou não uma opção metodológica ou, simplesmente, uma atividade oferecida à criança, é o contexto em que ela se inclui.
II.Segundo Oliveira (2002, p.. 227), “o trabalho pedagógico com múltiplas linguagens na Educação Infantil, o jogo como recurso privilegiado de desenvolvimento da criança pequena e a pedagogia de projetos didáticos” são elementos que devem fazer parte da proposta curricular das instituições de Educação Infantil.
III.Na Educação Infantil, devemos considerar as diferentes linguagens presentes nas salas de aula, deixando de lado as linguagens apresentadas no mundo contemporâneo.
IV.Uma proposta metodológica que se propõe a trabalhar com as múltiplas linguagens da Educação Infantil precisa ter, em suas atividades, intencionalidade educativa (ou seja, a intenção educativa que se pretende naquela ação).
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a IV está correta.
B - Apenas I, II e IV estão corretas;check_circleResposta correta
C - Apenas I, II estão corretas;
D - Apenas I, III e IV estão corretas.cancelRespondida
E - Somente a III está correta;
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A partir da década de 90, do século XX, a formação dos professores trouxe muitas discussões acirradas. Pesquisadores centralizaram suas investigações com o objetivo de responder à pergunta: O que se espera do profissional docente, na atualidade? As indicações desses autores apontam para o caminho no sentido de que os professores devem ter consonância com a educação de seu tempo, sendo mediadores e pesquisadores, competentes e reflexivos. A formação continuada é uma atitude de permanente reflexão, não um acúmulo de cursos. Para formar, é preciso respeitar os professores como pessoas; assim, podemos ter a eficácia de uma formação contextualizada, que busque transformação e que permita ao professor conhecer o grupo no qual está inserido, estabelecendo novos paradigmas e tendo, muitas vezes, como consequência, um ressignificar de suas práticas pedagógicas. Para que se possa formar sob essa perspectiva, Nóvoa (2002) julgou ser fundamental considerar os professores a partir de três eixos estratégicos. Quais seriam estes eixos estratégicos? Assinale a alternativa que corresponde corretamente a esta contextualização.
A - Os três eixos apresentados por Nóvoa são: a escola e seus projetos realizados, o docente e sua formação profissional e a profissão;
B - Os três eixos estratégicos apresentados são: a pessoa do professor e sua experiência; a profissão e seus saberes e a escola e seus projetos;check_circleResposta correta
C - São eles os três eixos: o professor e suas especificidades, a profissão e suas experiências e a escola e seus projetos;
D - São eles: a escola e suas metodologias apresentadas, o professor e sua experiência e profissão e suas especificidades.
E - São os eixos: Ministério da educação e as metodologias utilizadas em cada estado do território brasileiro.
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Percebemos, atualmente, que a prática pedagógica precisa de reflexões teóricas, pois optar por uma ou por outra metodologia de ensino, nas propostas curriculares de Educação Infantil, significa demonstrar as ideias teóricas que o professor apresenta sobre o desenvolvimento das crianças e a respeito do que é ensinar/ aprender nessa faixa etária. Neste contexto, a pedagogia de projeto está sendo uma tendência bem aceita nas instituições de ensino. Porém, devem ser estabelecidos alguns diferenciais no que se refere à pedagogia de projetos na Educação Infantil: o projeto pode ser um excelente aliado na educação de crianças, desde que seleve em conta o significado da aprendizagem que se propõe para elas e o quanto serão pesquisadoras de sua própria aprendizagem. Sobre a pedagogia de projetos, é correto afirmar que:
I.Os projetos didáticos organizam-se segundo temas sobre os quais as crianças vão tecer redes de significações. São propostos como estratégias de ensino que buscam superar uma visão de estabilidade e transparência do ambiente em que elas estão inseridas e abrem possibilidades para cada criança indagar, criar relações e entender a natureza cognitiva, estética, política e ética de seu ambiente, atribuindo-lhe significados.
II.Os projetos de trabalho contribuem para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem de forma que eles se voltem para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes.
III.Na metodologia de projetos, os alunos deixam de ser meros expectadores das aulas e passam a ser sujeitos de seus próprios conhecimentos, pois lançam mão de pesquisas para encontrar determinados resultados. O professor, dentro dessa visão, passa a ser um pesquisador e não somente um transmissor de conhecimentos.
IV.Os projetos didáticos organizam-se de acordo com os temas que o professor escolhe, seguindo a sua metodologia pré-determinada, não havendo conectividade com o que possa despertar interesse nas crianças.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas I e III estão corretas;
B - Apenas II e IV estão corretas;
C - Apenas III e IV estão corretas.
D - I, II e III estão corretas.check_circleResposta correta
E - Somente II, III e IV estão corretas;
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Há tempos, para trabalhar com crianças não era necessário ter nenhuma formação, apenas que esta pessoa gostasse de cuidar de criança. O profissional da Educação Infantil apareceu no panorama da educação brasileira sem nenhuma exigência de qualificação, pois seu trabalho era apenas assistencialista. E, para o adulto que estava com a criança, não era exigida nenhuma formação, uma vez que o necessário, na época, era compensar a ausência da família. Com a criação das três primeiras Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961, 1971 e 1996, houve uma maior autonomia e flexibilidade nas escolas e em seus diferentes sistemas de ensino. Este quadro começou a mudar, passando então a criança a ter atendimento pedagógico e não apenas assistencialista como outrora acontecia, bem como a exigência de formação adequada para estes profissionais que atuavam nesta área. Como referência para a formação de professores da Educação Infantil, o que diz o artigo 62, da LBD 9.394/96:
A - A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil e nas quatro primeiras séries do Ensino Fundamental e oferecida em nível médio, na modalidade normal.check_circleResposta correta
B - A formação de docentes para atuar na educação infantil far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação máxima para o exercício do magistério na Educação Infantil e nas quatro primeiras séries do Ensino Fundamental e oferecida em nível médio, na modalidade normal.cancelRespondida
C - A formação de profissionais de educação para educação infantil será feita em cursos de graduação em modalidades da educação de forma geral e com pós graduação em educação infantil.
D - A formação de profissionais de educação para educação infantil será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.
E - Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos são: professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio.
Hoje, muita coisa mudou em relação ao início da Educação brasileira, e são exigidas outras competências dos que educam as nossas crianças pequenas. Caracterizar a identidade do profissional da Educação Infantil da atualidade é uma tarefa densa e de extrema reflexão, uma vez que, ao longo dos anos, assim como foi mudando a concepção de infância, foram se alterando as características do educador infantil, pois isso também aconteceu com as questões metodológicas e profissionais. Muitos avanços ocorreram no que diz respeito à educação infantil. A partir da década de 90, do século XX, a tônica da discussão sobre a formação do profissional da Educação Infantil passou a ser efetivada com mais propriedade, inclusive fazendo parte de documentos oficiais que fazem menção a formação dos professores. Sobre estes documentos oficiais, é correto afirmar que:
I.As Diretrizes para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica, elaboradas no ano 2000, apresentam análises e proposições e destacam as competências como um modelo de paradigma curricular que deve orientar a formação dos professores;
II.Os Referenciais para a Formação de Professores, de 1999, tratam do desenvolvimento profissional do professor e da progressão na carreira, da organização da formação inicial e continuada, da formação em serviço e da educação a distância;
III.As Diretrizes Operacionais para a Educação Infantil são um documento gerado pelo Conselho Nacional da Educação que tem como objetivo normatizar (o que o torna obrigatório) alguns aspectos operacionais da educação de crianças pequenas;
IV.O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é um conjunto de documentos oficiais do MEC (1998) e serve como um guia de reflexão para os profissionais que atuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas I e II estão corretas;check_circleResposta correta
B - Apenas I e III estão corretas;
C - Apenas I está correta;
D - II, III e IV estão corretas;
E - Todas estão corretas;
A utilização de jogos e brincadeiras na escola de Educação Infantil traz muitas vantagens para o processo de ensino e aprendizagem das crianças. Muitos educadores utilizam o jogo e as brincadeiras como práticas pedagógicas diárias, defendendo seu uso como um excelente recurso à aprendizagem e ao desenvolvimento das crianças. Porém, algumas vezes, o jogo é entendido com certo equívoco pelas instâncias educativas, principalmente pelos professores, quando confundem o conceito de jogo simbólico com o “jogo livre”, em que a criança fica solta, escolhendo o que quer fazer, sem o suporte de um adulto. Segundo Piaget, “a função é que vai diferenciar esses jogos que não têm outra finalidade a não ser o próprio prazer do funcionamento.” (PIAGET, 1978). Este autor caracteriza os jogos em:
I.Jogos de regras: é um jogo estritamente social, sendo caraterizado pelo conjunto de leis impostas pelo grupo. Estes jogos necessitam de parceiros que aceitem o cumprimento das obrigações definidas nas regras;
II.Jogos de raciocínio: este jogo tem por objetivo desenvolver o raciocínio rápido e lógico da criança, desenvolvendo a memória e concentração da criança.
III.Jogos simbólicos: é uma forma de jogo onde a criança faz de conta que é outra pessoa, imagina-se em outra situação, ou atribui outra função a um objeto. O jogo simbólico é, de certa forma, uma maneira de a criança comunicar ao outro aquilo que sente.
IV.Jogos de exercício: este jogo tem por característica o fato da criança brincar pelo prazer de conhecer o objeto, de explorar, realizar o desenvolvimento motor.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas I e II estão corretas;
B - Apenas I, II e IV estão corretas;cancelRespondida
C - Apenas I, III, IV estão corretas;check_circleResposta correta
D - Apenas II, III, IV estão corretas;
E - Somente a III esta correta;
Os jogos e as brincadeirassão elementos privilegiados de desenvolvimento das crianças, porém não devem ser descontextualizados do universo infantil, nem do que se está trabalhando naquele momento, cabendo aos professores criarem propostas pedagógicas que aliem o aprendizado à grande diversão que o jogo e a brincadeira proporcionam. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) dá um grande destaque às brincadeiras e aos jogos na Educação Infantil por serem tanto formas de linguagem, quanto uma forma natural de a criança se manifestar a respeito do mundo que a cerca, de seus desejos e felicidades. De acordo com o RCNEI, é correto afirma que:
I.O brincar contribui para a interiorização de determinados modelos de adultos, no âmbito de grupos sociais diversos.
II.Através das brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca.
III.A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.
IV.As brincadeiras auxiliam no processo da aquisição da linguagem, desta forma, elas devem ser descontextualizadas da realidade do aluno.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas I, II e III estão corretas.check_circleResposta correta
B - Apenas I, III e IV estão corretas.
C - Apenas II e IV estão corretas.
D - Apenas II e IV estão corretas.
E - Todas as alternativas estão corretas.
Não é tarefa fácil realizar a avaliação em nenhum dos níveis da educação brasileira, nem na Educação Infantil. A avaliação na educação infantil ainda é bastante questionada pelos educadores. É necessário que o professor tenha um olhar sensível e reflexivo sobre a criança, procurando, desta forma, compreender e aceitar seus sinais de aprendizagem. De acordo com o artigo 31 da LDB, n. 9.394/96, como a avaliação na educação infantil deve ocorrer? Assinale a alternativa que corresponde corretamente a este artigo:
A - A avaliação ocorrerá mediante acompanhamento do desenvolvimento da criança através de ata, porém sem objetivo de promoção para as séries subsequentes.
B - A avaliação será realizada através de atividades que destaquem o seu desenvolvimento, registrado em forma de parecer;
C - E educação infantil não necessita de uma avaliação e nem de uma observação, pois nas séries subseqüentes esta avaliação será realizada.
D - Na educação infantil, a avaliação correrá mediante registro do seu desenvolvimento, com objetivo de promoção para séries seguintes.
E - Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento [da criança], sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental;check_circleResposta correta
Friedrich Fröebel, educador alemão, considerado o primeiro educador a enfatizar o brinquedo, a atividade lúdica e o apreender do significado da família nas relações humanas. Sua teoria salientou a importância do desenho e das atividades que envolvessem movimentos e ritmos. Sobre a teoria educacional de Fröebel voltada às crianças, marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Priorizou o conhecimento sobre crianças como uma forma de detectar suas características e necessidades, para adequar seu modo de educação a essa realidade infantil.
II. ( ) Proposta pedagógica desse autor apresenta dois pontos fortes: as atividades de cooperação e os jogos livres.
III.( ) Elaborou materiais coloridos, facilmente manipuláveis, pois defendia a ideia de que elas deveriam construir suas aprendizagens a partir do que existia em seus ambientes.
IV. ( ) Criou um espaço especial, a primeira instituição com caráter educacional para crianças de Educação Infantil, chamada por ele de kindergarten (jardim de infância, em alemão).
A alternativa correta é:
A -
F – F – F - F.
B -
F – F – F – V.
C -
F – V – F - V.
D -
V - F – V – V.
cancelRespondida
E -
V – V – F – V.
check_circleResposta correta
Observe a descrição a seguir: Combateu os métodos educacionais usados na época medieval, sendo o primeiro filósofo do qual se tem notícia que considerou os sentimentos das crianças. Costumava reagir à ideia de que a educação deveria ser autoritária usando a expressão: “Por que não se pode aprender brincando?” e é criador do conceito de que podemos e devemos ensinar tudo a todos, considerando, dessa forma, que todos os homens têm direito de conhecer e aprender sobre o mundo em que vivem. Tais considerações se referem a um dos principais pensadores que questionou como deveria acontecer a educação para as crianças. Marque a alternativa correta que informa a que autor se refere:
A - Fröbel (1782-1852).
B - Jan Amos Komenský (1592-1670) –em português conhecido como Comênius ou Comênio.check_circleResposta correta
C - Jean Jacques Rousseau (1712-1778).
D - Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827).
E - Maria Montessori (1870- 1952).
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Considerado autor da racionalidade pedagógica moderna, Rousseau contrário à ideia de que a educação de crianças deveria ter como referência os interesses dos adultos, propôs que, em uma educação apropriada à faixa etária, as crianças deveriam ser incentivadas desde cedo a experimentar situações variáveis, de acordo com o ritmo de maturação. Dessa forma, chamou a atenção para as necessidades da criança em seus diferentes estágios de desenvolvimento. As propostas de Rousseau eram muitas e diferentes das praticadas pelas sociedades da época. Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre os elementos que ele propôs trabalhar com as crianças:
A - A criança era considerada uma miniatura de adulto.
B - Brinquedo, esporte, agricultura, uso de instrumentos de variados ofícios, linguagem, canto, aritmética e geometria.check_circleResposta correta
C - Desenvolveu o método para trabalhar com crianças excepcionais.
D - O uso da memória e a rígida disciplina.
E - O uso de cópias e desenhos prontos.
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A partir do século XVI, com o final da Idade Média e o início da Idade Moderna, as concepções sobre como educar as crianças foram redimensionadas, principalmente em decorrência das transformações econômicas e políticas, e do surgimento da sociedade capitalista. Com a Idade Moderna, houve uma profunda transformação do que se conhecia como sociedade originalmente agrária para a capitalista. Dois movimentos tiveram extrema influencia nesse cenário. Quais foram estes movimentos:
A - Capitalismo e Humanismo.
B - Humanismo e Iluminismo.
C - Renascimento e Capitalismo.
D - Renascimento e Humanismo.
E - Renascimento e o Iluminismo.check_circleResposta correta
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Do século V ao século XV, o continente europeu se encontrava em uma época agrária, na qual os donos da terra (feudos),os chamados senhores feudais, dominavam a riqueza, enquanto os vassalos trabalhavam para manter a hierárquica condição, em uma relação de servidão para com o senhor feudal. Foi também nessa época que a Igreja detinha um grande poder sobre as pessoas, influenciando as decisões. Ao longo dos séculos, as sociedades foram construindo formas de educar suas crianças. Observe as alternativas abaixo, destacando aquela que melhor apresenta as características da Educação Infantil na Idade Média:
A - A educação desempenhou um importante papel na formação de profissionais técnicos de diversas especialidades, visando suprir essa demanda criada pelo mercado de trabalho moderno, devido à construção de muitas indústrias.
B - As crianças ficavam sobre a responsabilidade de instituições religiosas, que assumiam a função de fazer com que o enjeitado tivesse um ofício quando crescesse.
C - Educação Infantil sempre foi entendida como um papel das famílias, sobretudo das mulheres. Sendo assim, desde o nascimento até os primeiros meses de vida, a criança era cuidada pelas mulheres da família.check_circleResposta correta
D - Foram criadas instituições formais, que não tinham propostas pedagógicas.A maioria das atividades realizadas nesses estabelecimentos era voltada para a obtenção de bons hábitos de comportamento, internalização de regras morais e de valores religiosos.
E - Nenhuma das alternativas está correta.
Até o século XVII a sociedade não dava muita importância para as crianças. Devido às más condições de higiene e saúde, a mortalidade infantil alcançava níveis alarmantes nessa época, por isso a criança era vista como um ser ao qual não se podia apegar, pois a qualquer momento ela poderia deixar de existir. Com base nas informações acima, assinale a alternativa que melhor destaca o entendimento da infância pela sociedade na época a que se refere:
A - A criança é um ser imperfeito e incompleto que necessita de “moralização” e da educação feita pelo adulto.
B - A criança era considerada uma miniatura de adulto, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional.check_circleResposta correta
C - Alternativas C e D estão corretas.
D - Entendia a criança como um ser ingênuo, inocente e gracioso e é reduzido pela paparicação dos adultos.
E - Tem a preocupação de conhecer a mentalidade das crianças, são encaradas pela perspectiva de um anjo.
Na Idade Moderna, começa a existir uma preocupação em como educar as crianças, principalmente em decorrência das transformações econômicas e políticas, e do surgimento da sociedade capitalista. Nessa época, também, há uma profunda transformação do que se conhecia como sociedade originalmente agrária para a capitalista. Nesse período, ocorreram dois movimentos: o Renascimento e o Iluminismo, os quais tiveram extrema influência nesse cenário. Sobre o Renascimento, marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
I.( ) Começou no século XIV, na Itália, e difundiu-se pela Europa no decorrer dos séculos XV e XVI.
II.( ) Além de atingir a filosofia, as artes e as ciências, fez parte de uma gama de transformações culturais, sociais, econômicas, políticas e religiosas.
III.( )Foi um período na história do mundo Ocidental – com um movimento cultural marcante na Europa – considerado como um marco do final da Idade Média e do início da Idade Moderna
IV.( ) Foi um movimento intelectual, surgido na segunda metade do século XVIII (o chamado “século das luzes”), que enfatizava a razão e a ciência como formas de explicar o universo.
A alternativa correta é:
A - F – F – V – V.
B - V – F - V – F.
C - V – F – V – V.
D - V – V – V – F.check_circleResposta correta
E - V – V – V – V.
Com o surgimento de novas fábricas houve uma necessidade maior de trabalhadores, sendo eles pais e mães (elas em um segundo momento e em escala menor) abandonavam seus filhos para poder trabalhar, deixando-os sob o cuidado de terceiros ou à própria sorte. É nesse momento em especial que surge a necessidade de repensar qual destino se daria às crianças, filhos dos operários, pois estavam sofrendo maus tratos e abandono, enquanto os filhos de pais burgueses frequentavam a escola. Observe as alternativas abaixo, destacando aquela que melhor apresenta qual foi a solução criada para melhor atender as crianças filhos dos operários:
I.( )As crianças ficavam sobre a responsabilidade de instituições religiosas, que assumiam a função de fazer com que o enjeitado tivesse um ofício quando crescesse.
II.( )A educação desempenhou um importante papel na formação de profissionais técnicos de diversas especialidades, visando suprir essa demanda criada pelo mercado de trabalho moderno, devido à construção de muitas indústrias.
III.( ) Eram deixadas nas “rodas” construídas em muros de igrejas ou hospitais de caridade, onde as crianças deixadas eram recolhidas.
IV.( )Foram criadas instituições formais, que não tinham propostas pedagógicas. A maioria das atividades realizadas nesses estabelecimentos eram voltadas para a obtenção de bons hábitos de comportamento, internalização de regras morais e de valores religiosos.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e II;
B - I e IV;check_circleResposta correta
C - II e III;
D - II;
E - IV;
As condutas psicomotoras de base são as formas mais elementares do movimento, uma destas condutas, “diz respeito à atividade dos grandes músculos e depende da capacidade de equilíbrio postural do indivíduo”. (LOPES, 2010, p.59). Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta corretamente qual conduta de base é esta:
A - Coordenação Motora Fina.
B - Coordenação Motora Global.check_circleResposta correta
C - Equilíbrio.
D - Relaxamento.
E - Respiração.
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A psicomotricidade surgiu a partir da necessidade de perceber como os movimentos se processam e de como eles se desenvolvem. O termo psicomotricidade foi utilizado pela primeira vez na França, em 1920, por:
A - Dupré.check_circleResposta correta
B - Freud.
C - Piaget.
D - Vygotsky.
E - Wallon.cancelRespondida
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O desenvolvimento psicomotor diz respeito à interação existente entre o pensamento, consciente ou não, e o movimento efetuado pelos músculos. As duas principais características desse desenvolvimento são: possibilitar ao nosso corpo agir e expressar-se de forma adequada, a partir da interação de componentes externos, que é o próprio movimento e possibilitar-nos ações e expressões adequadas, a partir da interação de componentes internos, que são todos os processos neurológicos e orgânicos que executamos para agir. Nesse sentido, o desenvolvimento psicomotor depende de quem ou do quê?
A partir dessas informações, identifique a sentença correta:
A - Sistema nervosocheck_circleResposta correta
B - Sistema digestivo
C - Sistema RespiratóriocancelRespondida
D - Sistema imunológico
E - Sistema tegumentar
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Alguns anos atrás  as crianças passeavam pelas ruas, brincavam de bola, pulavam corda e eram livres nos lugares de brincar, que geralmente era em um amplo quintal ou mesmo na rua. Os tempos mudaram e hoje as crianças de muitas cidades já não contam mais com estes espaços, ou por uma questão de segurança ou mesmo de locais apropriados para estas finalidades. Sendo assim, a prática de atividades físicas e lúdicas ficaram mais restritas e o   desenvolvimento motor das crianças pode não ocorrer em num processo natural e ganhar maturação para muitas habilidades, entre elas a orientação espacial. Sobre a  orientação espacial podemos afirmar:
I. Devido à falta de espaços do mundo contemporâneo, a criança pode iniciar esta habilidade nos anos iniciais do ensino fundamental.
II. Que a orientação espacial não nasce com o indivíduo, ela é construída na interação da criança com o meio frente as suas experiências.
III. A orientação espacial é uma construção mental que se opera através de seus movimentos em relação aos objetos que estão em seu contexto.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a afirmativa I está correta. 
B - Apenas as afirmativas I e II estão corretas .
C - Apenas as afirmativas  II e III estão corretas .check_circleResposta correta
D - Apenas  a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.
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Falar que a escola deve proporcionar formação integral (intelectual, afetiva e social) às crianças é comum hoje em dia. No início do século passado, porém, essa ideia foi uma verdadeira revolução no ensino. Uma revolução comandada por um médico, psicólogo e filósofo francês chamado Henri Wallon. Sua teoria pedagógica diz que o desenvolvimento intelectual envolve muito mais do que um simples cérebro; abalou as convicções numa época em que memória e erudição eram o máximo em termos de construção do conhecimento. Foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas também suas emoções para dentro da sala de aula. (trecho adaptado do site http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/henri-wallon-307886.shtml).Wallon acredita que a origem do desenvolvimento das pessoas está na:
A - Abstração, que posteriormenteevolui para uma aprendizagem concreta.
B - Emoção, que posteriormente evolui para uma aprendizagem cognitiva.check_circleResposta correta
C - Leitura, que posteriormente evolui para uma aprendizagem cognitiva.
D - Na escrita, que posteriormente evolui para uma aprendizagem concreta.
E - Reação,que posteriormente evolui para a aprendizagem abstrata.
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O mundo contemporâneo exige de todos os profissionais, um esforço para se atualizar, se tornar mais dinâmico e muito mais competente, sem deixar de lado os seus estudos e a prática, principalmente no processo de ensino e de aprendizagem. É necessário considerar muitos fatores que podem interferir neste processo e um deles  são os fatores ambientais. O ambiente em que a criança vive e as interações que são proporcionadas a ela são fatores importantes em seu desenvolvimento como um todo. Sendo assim .não podemos deixar de destacar nestes fatores ambientais a importância de uma alimentação saudável e nutritiva. Uma alimentação que não seja adequada pode interferir e muito no processo de aprender.  Sendo assim.  podemos destacar questões que são fundamentais para  a alimentação e o desenvolvimento da criança e a aprendizagem desta como:
 
I. Na época da formação dos neurônios, uma alimentação inadequada pode acarretar prejuízos muito grandes para a criança, tanto no número de células nervosas, quanto no processo de mielinização.
II. A única fase em que a criança não é afetada pela nutrição é a gestação, pois há muitos nutrientes em que ela necessita para o seu desenvolvimento no organismo materno.
III. Outra fase se refere à época das aprendizagens escolares, nas quais uma carência alimentar pode afetar a capacidade de aprender.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas  a  afirmativa I está correta . cancelRespondida
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas , 
C - Apenas as afirmativas  I e III estão corretas . check_circleResposta correta
D - Apenas a afirmativa II está correta. 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.
Nesse momento, há uma grande necessidade de voltar os olhares para reflexões acerca da formação necessária para o professor de crianças pequenas. Hoje, muita coisa mudou em relação ao início da Educação brasileira, e são exigidas outras competências dos que educam as nossas crianças pequenas. Não existe um formato ideal de professor, pois cada um tem seu estilo, sua forma de trabalho, suas especificidades que os qualifica para a sua profissão. Sobre o estilo do educador, é correto afirmar que:
I.O estilo do educador é o conjunto de características que marcam seu selo pessoal na sala de aula, sua forma de agir e de se relacionar. É constituída por um amplo leque de qualidades ligadas às características pessoais do adulto (idade, gênero, habilidades, interesses, etc.) assim como à sua história e ao seu perfil pessoal (suas ideias sobre educação, sua formação, sua experiência, suas habilidades educativas).
II.Dentro do contexto escolar, deve-se ter respeito pelas diferenças de cada profissional, pois são naturais e necessárias em um ambiente como o escolar, em que muitas pessoas circulam ao mesmo tempo. A diversidade é um elemento importante nas redes da Educação Infantil.
III.Dentro do contexto escolar, o professor deve seguir o padrão que a escola pré-determina, independente de seu estilo, pois este não irá se sobressair em sua forma de trabalho.
IV.Na Educação Infantil, o estilo do professor é fator determinante na prática pedagógica. As atitudes e formas de agir do adulto têm uma influência particular sobre o clima na sala de aula e, em grande medida, condicionam que as coisas funcionem ou não.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a alternativa II está correta;
B - Apenas I está correta;
C - I e III estão corretas;
D - I, II e IV estão corretas;check_circleResposta correta
E - Todas estão corretas;
Muitas pesquisas enfatizam a importância do lúdico, do brincar, de utilizar o corpo em vários movimentos para um bom desenvolvimento psicomotor. A aprendizagem é bem sucedida quando a criança conhece seu corpo e suas limitações. Sendo assim, a educação psicomotora tem como aporte o lúdico como seu principal aliado no desenvolvimento da aprendizagem infantil.   Por meio desta prática lúdica, é correto afirmar que :
I. É possível criar vínculos positivos nas relações da criança com o educador e com o seu grupo no contexto de aprendizagem.
II. É muito importante no processo de ensino-aprendizagem a integração e participação ativa da criança.
III. A educação psicomotora é importante no processo de aprendizagem e deve ser construída apenas nos três primeiros anos de vida da criança
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a  afirmativa I  está correta . 
B - Apenas as afirmativas I e II estão corretas . check_circleResposta correta
C - Apenas  as afirmativas  II e III está correta . 
D - Apenas a afirmativa  III está correta , 
E - As afirmativas I,II e III estão corretas . cancelRespondida
Harrow (1972), fez uma análise sobre o homem primitivo, ressaltando como o desafio de sua sobrevivência estava ligado ao desenvolvimento psicomotor. As atividades básicas consistiam em caça, pesca e colheita de alimentos e, para isto, os objetivos psicomotores eram essenciais para a continuação da existência do grupo. Sobre o desempenho e a importância da psicomotricidade analise as  sentenças  abaixo. 
I. Os estudos da psicomotricidade compreendem que o indivíduo não é feito de uma só vez, mas se constrói, através da interação com o meio e de suas próprias realizações.
II. O papel fundamental da psicomotricidade é o movimento, um suporte que ajuda a criança a adquirir o conhecimento de mundo que a rodeia através de seu corpo, de suas percepções e sensações.
III. A psicomotricidade se propõe a permitir ao homem sentir-se bem na sua pele, permitir que se assuma como realidade corporal, possibilitando-lhe a livre expressão de seu ser.
Assinale a alternativa correta:
A - As alternativas I e II apenas
B - As alternativas II e III apenascancelRespondida
C - As alternativas I e III apenas
D - Somente alternativa II
E - I, II e III.check_circleResposta correta
Os diferentes instrumentos de avaliação devem promover o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos durante todo o processo de ensino-aprendizagem. O professor por sua vez, precisa estar próximo aos alunos observando, diagnosticando e promovendo as mudanças necessárias para que a aprendizagem seja garantida. Segundo Jussara Hoffmann (1996, p. 77) , a avaliação só faz sentido, quando se busca o caminho para melhorar a aprendizagem. A avaliação formativa tem um papel muito importante no processo de aprendizagem e funciona não só com os resultados da aprendizagem, mas também, com o próprio processo de aprendizagem. Diante da avaliação formativa, cabe ao professor:
I. Considerar a interação entre os alunos como processo de ensino-aprendizagem.
II. Repassar aos alunos todos os conceitos necessários para a promoção da série seguinte.
III. Utilizar diferentes instrumentos que avaliem as situações de aprendizagem e não o aluno, permitindo uma reorientação da ação pedagógica.
IV. Registrar anualmente o processo de aprendizagem, por meio de relatórios individuais e classificatórios.
Assinale a alternativa correta:
A - I e III, apenas check_circleResposta correta
B - II, apenas 
C - I e IV, apenas 
D - III, apenas 
E - II e IV, apenas cancelRespondida
A partir da década de 90, do século XX, a formação dos professores trouxe muitas discussões acirradas. Pesquisadores centralizaram suas investigações com o objetivo de responder à pergunta: O que se espera do profissional docente, na atualidade? As indicações desses autores apontam para o caminho no sentido de que os professores devem ter consonância com a educação de seu tempo, sendo mediadores e pesquisadores, competentes e reflexivos. A formação continuada é uma atitude de permanente reflexão, não um acúmulo de cursos. Para formar, é preciso respeitar os professores como pessoas;assim, podemos ter a eficácia de uma formação contextualizada, que busque transformação e que permita ao professor conhecer o grupo no qual está inserido, estabelecendo novos paradigmas e tendo, muitas vezes, como consequência, um ressignificar de suas práticas pedagógicas. Para que se possa formar sob essa perspectiva, Nóvoa (2002) julgou ser fundamental considerar os professores a partir de três eixos estratégicos. Quais seriam estes eixos estratégicos? Assinale a alternativa que corresponde corretamente a esta contextualização.
A - Os três eixos apresentados por Nóvoa são: a escola e seus projetos realizados, o docente e sua formação profissional e a profissão;
B - Os três eixos estratégicos apresentados são: a pessoa do professor e sua experiência; a profissão e seus saberes e a escola e seus projetos;check_circleResposta correta
C - São eles os três eixos: o professor e suas especificidades, a profissão e suas experiências e a escola e seus projetos;cancelRespondida
D - São eles: a escola e suas metodologias apresentadas, o professor e sua experiência e profissão e suas especificidades.
E - São os eixos: Ministério da educação e as metodologias utilizadas em cada estado do território brasileiro.
Não é tarefa fácil realizar a avaliação em nenhum dos níveis da educação brasileira, nem na Educação Infantil. A avaliação na educação infantil ainda é bastante questionada pelos educadores. É necessário que o professor tenha um olhar sensível e reflexivo sobre a criança, procurando, desta forma, compreender e aceitar seus sinais de aprendizagem. De acordo com o artigo 31 da LDB, n. 9.394/96, como a avaliação na educação infantil deve ocorrer? Assinale a alternativa que corresponde corretamente a este artigo:
A - A avaliação ocorrerá mediante acompanhamento do desenvolvimento da criança através de ata, porém sem objetivo de promoção para as séries subsequentes.
B - A avaliação será realizada através de atividades que destaquem o seu desenvolvimento, registrado em forma de parecer;
C - E educação infantil não necessita de uma avaliação e nem de uma observação, pois nas séries subseqüentes esta avaliação será realizada.
D - Na educação infantil, a avaliação correrá mediante registro do seu desenvolvimento, com objetivo de promoção para séries seguintes.
E - Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento [da criança], sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental;check_circleResposta correta
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