Teste_ AS Geral.pdf_Tentativa2

Prévia do material em texto

20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 1/16
AS Geral
Iniciado: 20 set em 13:47
Instruções do teste
0,5 ptsPergunta 1
A força da criança, bem como sua valorização.
A fragilidade da criança, bem como sua desvalorização.
A debilidade da criança, bem como seu reconhecimento social.
A vulnerabilidade da criança, bem como sua valorização.
O poder da criança, bem como sua importância.
Ariès (1978) traçou um perfil das características da infância a partir do século XII,
no que diz respeito ao sentimento sobre a infância, seu comportamento no meio
social na época e suas relações com a família: 
Em primeiro lugar, eu chamaria a atenção para um fenômeno muito importante e
que começa a ser mais conhecido: a persistência no fim do século XVII do
infanticídio tolerado. Não se tratava de uma prática aceita, como a exposição em
Roma. O infanticídio era um crime severamente punido. No entanto, era praticado
em segredo, correntemente, talvez, camuflado, sob a forma de um acidente: as
crianças morriam asfixiadas naturalmente na cama dos pais, onde dormiam. Não
se fazia nada para conservá-las ou para salvá-las. (ARIÈS, 1978). 
No trecho acima, é possível constatarmos:
0,5 ptsPergunta 2
Leia a afirmação abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que preenche, de
forma CORRETA, a lacuna: 
Por volta do século XIII, surge um sentimento no meio familiar, chamado de
_____________, destinado às crianças bem pequenas. Esse sentimento
suscitava nas pessoas um prazer despertado pelos modos peculiares de as
crianças se comportarem. As crianças, nessa fase, aparecem nas obras de arte
de maneira variada: caracterizadas na forma adulta; na forma de um anjo
representado por um jovem, que se manteve até o século XVII; na forma do
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 2/16
“hipervalorização”
“depreciação”
“discriminação”
“paparicação”
“desvalorização”
menino Jesus e, na fase gótica, enrolados em cueiros ou vestidos com uma
camisa ou camisola (ARIÈS, 1981, p.52).
0,5 ptsPergunta 3
A Escola não deve se envolver com as famílias, tampouco dirigir ações pedagógicas,
pois o enfrentamento das questões socioeducativas no conjunto do movimento social
não é de sua responsabilidade.
As famílias atuais estão totalmente desestruturadas, não sendo mais compostas de pai
e mãe como antigamente, e isso resultar na não participação na vida escolar de seus
filhos.
A família, como espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo, deve
promover, juntamente com a Escola, uma parceria, a fim de contribuir no
desenvolvimento integral da criança e do adolescente.
A função social da escola é a transmissão de conteúdos paradidáticos e não deve
assumir questões relativas única e exclusivamente à família.
Envolver os familiares na elaboração da proposta pedagógica, podendo confundir os
papéis sociais de cada instituição.
Acredita-se, atualmente, que a relação entre a escola e a família seja
imprescindível. A participação da família pode gerar um compromisso com a
aprendizagem e o sucesso escolar do seu aluno. Já a escola participa com a
inserção curricular do ambiente cultural da família e da comunidade para dentro
dos seus muros. Essa parceria assegurará, em última instância, o pleno
cumprimento da função social da escola (FERREIRA, ANEQUIM & BINO, 2009). 
As autoras estão fazendo uma reflexão a respeito de que:
0,5 ptsPergunta 4
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 3/16
Uma família tradicional é normalmente formada pelo pai e pela mãe, unidos por
matrimônio ou união de fato, e por um ou mais filhos, compondo uma família
nuclear ou elementar. Além da família nuclear, existe também a família extensa,
composta por avós, tios, primos etc. 
No entanto, este conceito é flexível, já que muitas vezes os avós (ou outros
parentes) podem morar na mesma casa e por isso são considerados como
família nuclear. Em outros casos, um ou os dois pais podem não estar presentes
por algum motivo, não fazendo parte da família nuclear. 
Além da tradicional estrutura familiar denominada nuclear ou elementar, as
transformações sociais e culturais proporcionaram a existências de diferentes
estruturas familiares. 
Segundo o Dicionário Houaiss, família é um "Núcleo social de pessoas unidas por
laços afetivos, que geralmente compartilham o mesmo espaço e mantém entre si
uma relação solidária".
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em
seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre
o nome de cada tipo de família e sua definição: 
Coluna A
I. Composta por apenas um dos progenitores: pai ou mãe. Os motivos que
possibilitam essa estrutura são diversos. Englobam causas circunstanciais
(morte, abandono ou divórcio) ou, ainda, a decisão (na maior parte dos casos,
uma decisão da mulher) de ter um filho de forma independente. 
II. Constituída pelo soberano (um rei ou uma rainha) e todos os seus
descendentes. Os membros de uma família real são figuras importantes e gozam
de determinados privilégios na nação que representa. 
III. Constituída pela tríade cristã representada na Bíblia Sagrada por Jesus, Maria
e José. 
IV. Nesta estrutura, todos os membros adultos que constituem o agregado familiar
são responsáveis pela educação da criança. 
V. É constituída por um casal homossexual (ou pessoa sozinha homossexual)
que tenha uma ou mais crianças a seu cargo. 
VI. É caracterizada pela inversão dos papéis do homem e da mulher na estrutura
familiar, passando a ser a mulher a chefe de família. Abrange a família
monoparental, constituída por mãe solteira ou divorciada. 
Coluna B
1. Família Arco-íris
2. Família Monoparental
3. Família Contemporânea
4. Família Comunitária
5. Família Real
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 4/16
I-1; II-3; III-2; IV-5; V-4; VI-6.
I-2; II-4; III-1; IV-3; V-6; VI-5.
I-3; II-1; III-2; IV-4; V-6; VI- 5.
I-2; II-5; III-6; IV-4; V-1; VI-3.
I-6; II-5; III-3; IV-2; V-1; VI-4.
6. Sagrada Família
A sequência CORRETA desta associação é:
0,5 ptsPergunta 5
No relato de Ariès (1981), observa-se uma infância invisível, que derivou para
uma infância controlada, passada da indiferença a objeto de “diversão” e da
diversão para o “enclausuramento” em nome de uma suposta proteção. Iniciam-
se os castigos e a inocência preservada. No século XVII, o homem entende que
tem de preservá-la “das sujeiras da vida”, isto é, a criança é inocente e educá-la
passa a ser um objetivo para que ela se transforme num “homem de bem”,
características que se formam no Iluminismo. 
Baseado no texto, considere as seguintes afirmações para assinalar a alternativa
CORRETA: 
I. As consequências desse novo olhar trazem alguns investimentos específicos
para a criança, principalmente sobre o que ensinar para elas. Em fins do século
XVII, com vistas à preservação das crianças e à preocupação dos pais em
escolarizar seus filhos, surge o movimento promovido pelos reformadores ligados
à Igreja, às leis e ao Estado, que é bem visto pelos genitores: a escolarização das
crianças, que é chamado de “enclausuramento”. 
II. Reconhecida a fragilidade das crianças, a Escola tornou-se um meio de isolar
as crianças da vida adulta, preocupando-se com a formação moral, cristã e
intelectual, visto que até a Idade Média as diferentes idades eram misturadas
sem a devida preocupação em um mesmo ambiente de aprendizagem. A criação
do Ensino Público proporcionou a separação de classes, sendo que nestas
escolas estudavam apenas alunos pobres, separados das camadas burguesas e
aristocráticas. 
III. Os eclesiásticos, os homens da lei e os moralistas do século XVII não
perceberam a necessidade de uma atenção especial à infância, tampouco quanto
à sua Educação. 
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 5/16
Apenas a definição IV estácorreta.
Apenas a definição I está correta.
As definições II e III estão corretas.
As definições III e IV estão corretas.
As definições I, II e IV estão corretas.
IV. A criação da infância trouxe consigo a visão da criança no âmbito familiar
como um brinquedinho frágil, comparado a um anjo. Algumas medidas foram
adotadas após sua criação, como manter a vigilância contínua sob as crianças,
ter maior preocupação com a decência, habituá-las desde cedo à seriedade e
evitar o mimo em excesso.
0,5 ptsPergunta 6
Educação em um espaço destinado ao trabalho pedagógico formal, cujo objetivo é
fomentar o entendimento de regras, a formação de valores éticos, morais e afetivos e o
exercício da cidadania.
Instrução, de qualquer natureza, sem um objetivo específico, pois o ser humano é apto a
aprender qualquer coisa.
Educação, que deve servir como veículo de transmissão das ideias da classe
dominante, cujo papel é muito importante na perpetuação das condições sociais já
existentes.
Socialização do saber sistematizado. Isso denota afirmar que a Escola é único lugar em
que é difundido o conhecimento que a sociedade estima necessário transmitir às novas
gerações.
Educação, que visa a atender interesses particulares e reforçar, cada vez mais, o poder
dos privilegiados.
Definindo-a como uma instituição social que se caracteriza como um local de
trabalho coletivo voltado para a formação das jovens gerações, diferente de
outras tantas instituições sociais, Rigo (2006) constata que a Escola é
responsável pela:
0,5 ptsPergunta 7
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 6/16
As definições III e IV estão corretas.
Apenas a definição I está correta.
Apenas a definição IV está correta.
As definições I, II e IV estão corretas.
As definições II e III estão corretas.
O sistema escolar, além de envolver uma gama de pessoas, com características
diferenciadas, inclui um número significativo de interações contínuas e
complexas, em função dos estágios de desenvolvimento do aluno. Trata-se de
um ambiente multicultural que abrange também a construção de laços afetivos e
o preparo para a inserção na sociedade (OLIVEIRA, 2000). 
Com base no trecho anterior, considere as seguintes afirmações para assinalar a
alternativa CORRETA: 
I. A Escola emerge, portanto, como uma instituição fundamental para o indivíduo
e sua constituição, assim como para a evolução da sociedade e da humanidade
(DAVIES & COLS, 1997; REGO, 2003). 
II. Ao desenvolver, por meio de atividades sistemáticas, a articulação dos
conhecimentos culturalmente organizados, ela possibilita a apropriação da
experiência acumulada e as formas de pensar, agir e interagir no mundo,
oriundas dessas experiências. 
III. À escola não compete propiciar recursos psicológicos aos alunos, tampouco
aos pais e professores, sendo essa uma atribuição das respectivas famílias. 
IV. Como um microssistema da sociedade, a Escola não apenas reflete as
transformações atuais como também tem de lidar com as diferentes demandas
do mundo globalizado.
0,5 ptsPergunta 8
Já se distinguia a criança do adulto, sendo que para cada idade havia uma classe
específica na Escola, muito semelhante ao que vemos no modelo atual.
Os alunos moravam em um local apropriado nos fundos da Escola, separados por idade.
Segundo Ariès (1981), observando a história da Educação no período da Idade
Média, podemos notar que:
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 7/16
A escola medieval já dispunha de um lugar “próprio” para o ensino.
Nas escolas medievais, alunos de diferentes idades eram misturados em um ambiente
inadequado para a aprendizagem.
A noção que a Sociedade medieval tinha acerca da idade era a mesma que temos hoje
em dia.
0,5 ptsPergunta 9
Segundo Rigo (2006), desde a mais tenra idade, a criança se desenvolve
plenamente quando estimulada e incentivada, buscando alternativas de ação,
pois a conduta familiar e escolar propicia relações sociais e individuais. Dessa
forma, ela terá maior oportunidade de assimilar a realidade, seja por meio da
resolução de seus próprios conflitos, das compensações de necessidades
insatisfeitas ou de novas alternativas de busca. 
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em
seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre
as citações e seus autores: 
Coluna A
I. A organização familiar não é: 
[...] somente o berço da cultura é a base da sociedade futura, mas é também o
centro da vida social (...) A educação bem sucedida da criança na família é que
vai servir de apoio à sua criatividade e ao seu comportamento produtivo quando
for adulto (...) A família tem sido, é e será a influência mais poderosa para o
desenvolvimento da personalidade e do caráter das pessoas. 
II. “A importância da primeira educação é tão grande na formação da pessoa que
podemos compará-la ao alicerce da construção de uma casa. Depois, ao longo
da sua vida, virão novas experiências que continuarão a construir a
casa/indivíduo, relativizando o poder da família.” 
III. “De uma maneira ou de outra, onipresente ou discreta, agradável ou
ameaçadora, a Escola faz parte da vida cotidiana de cada família." 
IV. “Ensinar faz o mestre rever seus próprios conhecimentos com possibilidades
de atualizá-los. Os sentimentos de gratidão, admiração e respeito do aprendiz
alimentam a alma do mestre. Portanto, ensinar é também trocar.” 
V. “A Escola deve utilizar todas as oportunidades de contato com os pais, para
passar informações relevantes sobre seus objetivos, recursos, problemas e
também sobre as questões pedagógicas. Só assim, a família irá se sentir
comprometida com a melhoria da qualidade escolar e com o desenvolvimento de
seu filho como ser humano.” 
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 8/16
I-2 ; II-1; III-5; IV-4; V-3.
I-3 ; II-1; III-2; IV-5; V-4.
I-3 ; II-5; III-2; IV-1; V-4.
I-5 ; II-1; III-3; IV-2; V-4.
I-1 ; II-3; III-4; IV-5; V-2.
Coluna B
1.Lancam (1980 apud Bock, 1989, p. 143). 
2. Tiba (1996, p.142). 
3. Montandon e Perrenoud (1987, p. 7). 
4. Paro (2000, p.30). 
5. Gokhale (1980, p.33). 
A sequência CORRETA desta associação é:
0,5 ptsPergunta 10
Durante toda a Idade Média, os educadores foram responsáveis pelas almas dos alunos
perante Deus.
Antes do século XV, o mestre já tinha total interesse e controle acerca da vida dos seus
alunos, dentro e fora dos muros do colégio.
Antes do século XV, o aluno já estava submetido a uma forte hierarquia escolar.
Durante toda a Idade Média, os educadores tiveram, como missão, somente transmitir
conhecimento aos seus alunos.
No século XIII, os colégios eram asilos para estudantes pobres (os bolsistas); não
se ensinava nos colégios. A partir do século XV, o Colégio substituiu a Escola
medieval, tornando-se o local em que uma população numerosa foi submetida a
uma hierarquia autoritária e de ensino das artes, que serviu de modelo para as
grandes instituições do século XV ao XVII. O estabelecimento definitivo de uma
regra de disciplina completou a evolução: de simples sala de aula da Escola
medieval ao Colégio moderno, instituição não apenas de ensino, mas de
vigilância e enquadramento da juventude. 
Com base no trecho adaptado da obra de Philippe Ariès, História Social da
Infância e da Família, pode-se concluir que;
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 9/16
No final do século XVII, a sociedade começou a reconhecer a necessidade de discernir
a participação das crianças no mundo adulto, dada à sua fragilidade. Então, a escola
tornou-se um meio de isolar as crianças da vida adulta, preocupando-se com a sua
formação moral, cristã e intelectual.
0,5 ptsPergunta 11
As escolas brasileiras já se reestruturaram fisicamente, eliminando barreiras
arquitetônicas, introduziram recursos e tecnologias assistivas e contam com
profissionais do ensino especialem número mais do que suficiente.
O Brasil desistiu de quaisquer metas e propostas com relação à educação inclusiva.
Não há como fazer a inclusão de verdade, tampouco garantir a aprendizagem de todos
os alunos na escola regular, pois os professores não têm como trabalhar com tamanha
diversidade.
No Brasil, ainda não há nem inclusão social nem escolar, perpetuando uma situação de
segregação e cerceamento do pleno desenvolvimento dos alunos com necessidades
educativas especiais.
Até o início do século 21, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos de
serviços: a escola regular e a escola especial, o que significava que ou o aluno
frequentava uma ou a outra.
Em 2004, o Ministério Público Federal reafirma o direito à escolarização de todas
as crianças com necessidades educacionais especiais, no Ensino Regular. Em
2006, tem-se a Convenção aprovada pela ONU, a qual estabelece que as
pessoas com deficiência tenham ensino inclusivo e, finalmente, em 2008, tem-se
o fim da segregação, ou pelo menos a tentativa de fim, vez que a Política
Nacional de Educação Especial define que todas as crianças devem estar em
escolas regulares e nesse ano, pela 1ª vez, o número de crianças com deficiência
em escolas regulares ultrapassa os que estão em escolas especiais. 
Com isso, podemos concluir que:
0,5 ptsPergunta 12
Associe as duas colunas, relacionando os conceitos à sua respectiva definição. 
1. Inserção. 
2. Integração. 
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 10/16
( 1 ), ( 3 ), ( 2 ).
( 2 ), ( 3 ), ( 1 ).
( 2 ), ( 1 ), ( 3 ).
( 1 ), ( 2 ), ( 3 ).
( 3 ), ( 2 ), ( 1 ).
3. Inclusão. 
( ) Neste modelo, a sociedade, praticamente de braços cruzados, aceita receber
pessoas com deficiência, desde que estas sejam capazes de moldar-se aos
requisitos dos serviços especiais separados, acompanhar os procedimentos
tradicionais, contornar os obstáculos existentes no meio físico, lidar com as
atitudes discriminatórias da sociedade, resultantes de estereótipos, preconceitos
e estigmas, desempenhar papéis sociais individuais (aluno, trabalhador, usuário,
pai, mãe, consumidor etc.) com autonomia, mas não necessariamente com
independência. 
( ) Os praticantes dessa filosofia se baseiam no modelo social da deficiência,
segundo o qual a sociedade deve ser modificada a partir do entendimento de que
é ela que precisa ser capaz de atender às necessidades de seus membros. 
( ) As pessoas com deficiência conseguem, por méritos pessoais e profissionais,
utilizar os espaços físicos e sociais, bem como seus programas e serviços, sem
nenhuma modificação por parte da sociedade. 
A sequência CORRETA dessa associação é:
0,5 ptsPergunta 13
Referente à cronologia acerca do processo de inclusão no Brasil, leia
atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida,
assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as
informações: 
Coluna A
I. D. Pedro II, por meio do Decreto Imperial nº 1423, funda o Imperial Instituto dos
meninos cegos. 
II. Solicitação de uma escola para todos, baseada na Declaração Universal dos
Direitos Humanos, garantindo o direito à Educação para todas as pessoas. 
III. Surgimento da Educação Especial como opção à Escola regular – nesse
momento é fundada a APAE – Associação dos Amigos dos Excepcionais. 
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 11/16
I-9; II-4; III-1; IV-3; V-6; VI-5; VII-7; VIII-8; IX-2.
I-4; II-3; III-2; IV-1; V-5; VI-8; VII-7; VIII-9; IX-6.
I-1; II-8; III-5; IV-4; V-6; VI-7; VII-2; VIII-3; IX-9.
I-3; II-1; III-2; IV-4; V-9; VI-5; VII-8; VIII-6; IX-7.
I-3; II-5 III-8; IV-7; V-6; VI-1; VII-2; VIII-4; IX-9.
IV. Garantia, por Lei, da Escola Regular, preferencialmente, para a criança
deficiente. 
V. Criação do Centro Nacional de Educação Especial com vistas a integrar os
alunos que conseguem acompanhar e, para aqueles que não conseguem, há as
salas especiais. 
VI. “Conferência Mundial sobre Necessidades Básicas de Aprendizagem”,
realizada em Jomtien/Tailândia, que resultou na aprovação da “Declaração
Mundial sobre Educação para Todos” e no “Plano de Ação para Satisfazer às
Necessidades Básicas de Aprendizagem”. 
VII. Política Nacional de Integração da Pessoa Portadora de Deficiência –
CORDE, a Política Nacional de Educação Especial – MEC, a Lei n° 9394/96
fixando as Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB e o Decreto n°
3298/99, regulamentando a Lei n°7853/89. 
VIII. “Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais”
(Salamanca). 
IX. O MEC cria Programa Educação Inclusiva, tendo como premissa, o Direito à
Diversidade. É também criada a SECADI – Secretaria de Educação à Diversidade
e Inclusão, a qual tem como missão emanar as políticas públicas para essas
pessoas em todo o seu processo de inclusão na esfera educacional, social ou
cidadã. 
Coluna B
1. 1990. 
2. 1992, 1993, 1996, 1999, respectivamente. 
3. 1854. 
4. 1994. 
5. 1948. 
6. 1973. 
7. 1961. 
8. 1954. 
9. 2003. 
A sequência CORRETA desta associação é:
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 12/16
0,5 ptsPergunta 14
A educação inclusiva nunca será realmente efetiva e eficaz, mesmo que se cumpram as
leis.
A qualidade independe que os sistemas de ensino criem estruturas e programas de
apoio aos professores, tampouco que as escolas ofereçam espaços adequados.
Uma sociedade inclusiva não depende da Escola. É uma característica nata.
A Escola, nem mesmo a partir da sua proposta pedagógica, pode efetuar mudanças
radicais em toda a sua estrutura educacional.
A Escola inclusiva tem por fim promover o acesso, a permanência e o sucesso dos
alunos com necessidades educativas especiais, na rede regular de ensino.
Segundo Oliveira (2007), uma escola inclusiva deve ser o protótipo da Escola de
qualidade. E, como afirma a educadora Guiomar Namo de Mello, ''Escola de
qualidade é aquela na qual todos entram e todos aprendem''. A partir dessas
afirmações, é possível concluir que:
0,5 ptsPergunta 15
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
As duas proposições são falsas.
A primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
A primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Em 2009, há outro retrocesso na linha do tempo referente ao processo de
inclusão aqui no Brasil
Porque
Não foi aprovada pelo MEC a obrigatoriedade da Escola Regular para as crianças
com deficiência. 
Considere as proposições acima, analise sua veracidade e assinale a alternativa
CORRETA:
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 13/16
0,5 ptsPergunta 16
psiquiátrico, individual
psiquiátrico, estrutural
médico, social
individual, universal
médico, pedagógico
Leia a afirmação e, em seguida, assinale a alternativa que preenche, de forma
CORRETA, as lacunas: 
Segundo o Relatório Mundial sobre a Deficiência, publicado em 2011, nas últimas
décadas, o movimento das pessoas com deficiência, juntamente com inúmeros
pesquisadores das Ciências Sociais e da Saúde têm identificado o papel das
barreiras físicas e sociais para a deficiência. Essa tomada de consciência
promoveu a transição de uma perspectiva individual e médica para uma
perspectiva estrutural e social, descrita como a mudança de um “modelo
__________” para um “modelo __________” no qual as pessoas são vistas como
deficientes pela sociedade e não devido a seus corpos.
0,5 ptsPergunta 17
A primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
A primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
A inclusão de pessoas com necessidades especiais faz parte do paradigma de
uma sociedade democrática, comprometida com o respeito aos cidadãos e à
cidadania. Esse paradigma, na Escola, apresenta-seno projeto pedagógico que
norteará sua ação, explicitará sua política educacional, seu compromisso com a
formação dos alunos, assim como com ações que favoreçam a inclusão social
Porque
É o Projeto Pedagógico que orienta as atividades escolares revelando a
concepção da Escola e as intenções da equipe de educadores. 
Considere as proposições acima e analise sua veracidade:
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 14/16
As duas proposições são falsas.
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
0,5 ptsPergunta 18
Apenas as definições II e III estão corretas.
Apenas as definições II e IV estão corretas.
Apenas a definição IV está correta.
Apenas as definições I, II e IV estão corretas.
Todas as definições estão corretas.
Segundo Sassaki (2014), a história da atenção educacional para a pessoa com
deficiência passou pelas fases de exclusão, segregação institucional, integração
e inclusão. 
Baseado nessa afirmação, considere as definições e, em seguida, assinale a
alternativa CORRETA: 
I. Na fase de exclusão, nenhuma atenção educacional foi provida às pessoas
com deficiência, pois elas eram consideradas indignas de educação escolar. 
II. Na fase de segregação institucional, por absoluta impossibilidade de acesso às
escolas comuns por parte das crianças e jovens deficientes, suas famílias se
uniram para criar escolas especiais. Hospitais e residências eram também
utilizados como locais de Educação Especial. 
III. Na fase de integração, as crianças e os jovens mais aptos eram
encaminhados às escolas comuns, classes especiais e salas de recursos. 
IV. Na fase de inclusão, todas as pessoas sãs incluídas nas salas comuns. Os
ambientes físicos e os procedimentos educativos são adaptados para acomodar
a diversidade do alunado. As escolas levam em consideração as necessidades
de todos os alunos.
0,5 ptsPergunta 19
Historicamente, há dois modelos bastante utilizados na compreensão da pessoa
com deficiência: o modelo médico e o modelo social. Ambos possuem
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 15/16
( 1 ), ( 1 ), ( 2 ).
( 2 ), ( 2 ), ( 1 ).
( 1 ), ( 2 ), ( 1 ).
( 2 ), ( 1 ), ( 1 ).
( 2 ), ( 1 ), ( 2 ).
compreensões distintas sobre os conceitos de deficiência, incapacidade e
desvantagem. 
Associe as duas colunas, relacionando os conceitos à sua respectiva definição. 
1. Modelo Médico. 
2. Modelo Social. 
( ) Sob a perspectiva desse modelo, as lesões e as limitações são a única causa
dos processos de discriminação enfrentados pelas pessoas com deficiência. Não
importa a forma pela qual o meio ambiente lida com essas lesões e limitações.
Assim, a sociedade estaria isenta de qualquer responsabilidade por atos e
processos de discriminação, e por combatê-los e desconstruí-los. 
( ) Este movimento procurou mostrar como a maior parte das dificuldades
enfrentadas por pessoas com deficiência é resultado da forma pela qual a
sociedade lida com as limitações e as lesões físicas, intelectuais, sensoriais e
múltiplas de cada indivíduo. Este grupo iniciou um processo de conscientização
para provar que os processos de discriminação que têm caracterizado o dia a dia
dos indivíduos com deficiência são construídos pela própria sociedade, tamanha
a inabilidade das pessoas para se relacionar com as alterações físicas,
intelectuais, sensoriais e múltiplas de seus pares cidadãos. 
( ) Este modelo ficou conhecido no mundo ocidental na década de 1960.
Representa o enfoque da deficiência como uma experiência do corpo que deve
ser “combatida” com tratamentos na área da saúde. A cura completa dessa
experiência é encarada como condição ideal para que pessoas com deficiência
possam, finalmente, exercer seus direitos. 
A sequência CORRETA dessa associação é:
0,5 ptsPergunta 20
Referente ao processo de inclusão nas escolas brasileiras, leia atentamente as
informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a
alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações: 
20/09/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8223/quizzes/30640/take 16/16
Salvo em 17:12 
I-4; II-2; III-1; IV-3
I-1; II-4; III-2; IV-3.
I-2; II-4; III-1; IV-3
I-3; II-1; III-2; IV-4.
I-4; II-3; III-2; IV-1.
Coluna A
I. Até o início do século 21, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos
de serviços: ou o aluno frequentava uma, ou a outra. 
II. Educação inclusiva, portanto, significa educar todas as crianças em um mesmo
contexto escolar. A opção por este tipo de Educação não significa negar as
dificuldades dos estudantes. Pelo contrário. Com a inclusão, as diferenças não
são vistas como problemas, pois é essa variedade, a partir da realidade social,
que pode ampliar a visão de mundo e desenvolver oportunidades de convivência
a todas as crianças. 
III. Compreende a Educação Especial dentro da Escola Regular e transforma a
escola em um espaço para todos. Ela favorece a diversidade na medida em que
considera que todos os alunos podem ter necessidades especiais em algum
momento de sua vida escolar. 
IV. Na última década, nosso Sistema Escolar modificou-se com a proposta
inclusiva e um único tipo de Escola foi adotado: a que acolhe todos os alunos,
apresenta meios e recursos adequados e oferece apoio àqueles que encontram
barreiras para a aprendizagem. 
Coluna B
1. Educação Inclusiva. 
2. Diversidade. 
3. Escola Regular. 
4. Escola Regular e Escola Especial. 
A sequência CORRETA desta associação é:
Enviar teste