Didática e a Formação do Professor - Avaliação Discurssiva

Prévia do material em texto

22/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/1
Acadêmico: Adriane Dias Silveira (1738598)
Disciplina: Didática e a Formação do Professor (PED09)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:656662) ( peso.:4,00)
Prova: 23011381
Nota da Prova: -
1. Ao buscarmos um pouco da História, deparamo-nos com a necessidade de verificar a importância da História da
Educação com a Pedagogia. Desta maneira, observamos uma caminhada que envolveu muito a dificuldade de
entendimento em que a Pedagogia se encaixava, como ciência ou mera disciplina. Desta forma, disserte sobre os
caminhos que a pedagogia percorreu até chegar na atualidade como ciência.
Resposta Esperada:
A pedagogia surge no período socrático e se confunde com a História da Educação, em que esta se envolve com a
história geral. A Pedagogia foi inicialmente não muito aceita entre os estudiosos da Educação. Ela passa a ser aceita
como ciência da educação quando obtêm uma ação educativa, pois sem ela a educação seria um ato meramente
mecânico, sem possibilidade de reflexão.
2. A avaliação na esfera educacional e relacionada ao processo ensino-aprendizagem pode ser caracterizada de
diversas maneiras. Nesse sentido, a avaliação pode ser compreendida como qualitativa ou quantitativa, podendo
também estar em equilíbrio, entre o qualitativo e o quantitativo. Referente à avaliação em seu equilíbrio na esfera
do processo ensino-aprendizagem, disserte sobre como uma atividade de avaliação pode ser identificada ou
caracterizada como um processo.
Resposta Esperada:
Ela pode ser caracterizada para que o professor encontre ou tome decisões que se relacionem com um caráter social
e pedagógico. É preciso reconhecer que é por meio de materiais escritos ou não que o professor realiza sua avaliação
frente ao aluno, de maneira individual ou coletivamente. Busca-se com os objetivos e estratégias previstas verificar se
estes objetivos serão ou não alcançados ou deverão ser levados a um segundo momento. Estas e outras decisões
são fundamentais para que se possa realizar uma avaliação de aprendizagem adequada, construindo assim uma
avaliação tanto somativa como formativa.