PLANO DE AÇÃO PARA A QUARENTENA AEE

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 Prefeitura Municipal de Areias 
 Secretaria Municipal de Educação 
AEE- Atendimento Educacional Especializado 
 Av. Siqueira Campos, 501 – Centro 
 CEP: 12.820.000 – Areias- SP 
 
 
 PLANO DE AÇÃO 
 PARA A QUARENTENA 
 AEE 
A 
 
 SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAL 
Professora AEE: Luciana Garcez Carlos 
 Areias - SP 
 2020 
 
 
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Introdução: 
A Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, institui Diretrizes 
Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na 
Educação Básica, modalidade Educação Especial. 
De acordo com art. 2º - O AEE tem como função complementar ou 
suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de 
serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as 
barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento 
de sua aprendizagem. 
A Deliberação do CME nº.../2017 de ...de...de2017; Fixa Diretrizes para 
o Atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais na 
Rede Municipal de Ensino de Areias – SP e dá outras providências. 
Artigo 1º - Por Educação Especial entende-se um processo educacional 
definido por uma Proposta Pedagógica que assegure recursos e serviços 
educacionais especiais organizados institucionalmente para apoiar, 
complementar e suplementar os serviços educacionais comuns, de 
modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das 
potencialidades dos educandos. 
 Artigo 4º - Considera-se público- alvo do AEE: 
I. alunos com deficiência: aqueles que tem impedimentos de natureza 
física, intelectual,mental ou sensorial,decorrentes de fatores natos ou 
adquiridos, de caráter permanente ou temporário,que resulta em 
dificuldades ou impedimentos no desenvolvimento do seu processo 
ensino-aprendizagem; 
II. alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que 
apresenta 
 
 
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apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento 
neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na 
comunicação ou esteriotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos 
com autismo clássico, alunos com síndrome de Asperger, síndrome de 
Rett e Transtorno Desintegrativo da infância – psicoses; 
III. alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam 
um potencial elevado e grande envolvimento com áreas do 
conhecimento humano, isoladas ou combinadas: 
intelectual,liderança,psicomotora e criatividade. 
 Artigo 6º - As escolas da Rede Municipal deverão organizar as classes 
comuns considerando: 
I. A distribuição dos alunos com necessidades especiais nas classes do 
ano escolar em que forem classificados de acordo com sua idade 
cronológica; 
II. As flexibilizações e adaptações curriculares que consideram o 
significado prático e instrumental dos Conteúdos 
Básicos,Metodologias de Ensino e Recursos Didáticos diferenciados e 
Processos de Avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos 
que apresentam necessidades educacionais especias, em consonância 
com o Projeto Pedagógico da Escola,respeitada a frequência 
obrigatória; 
III. As condições para reflexão e elaboração teórica da Educação 
Inclusiva,com protagonismo dos professores,articulando experiência e 
conhecimento com as necessidades/ possibilidades surgidas na 
relação pedagógica, inclusive por meio de colaboração com 
Instituições de Ensino Superior e de Pesquisa; 
IV. A sustentabilidade do processo inclusivo,mediante aprendizagem 
cooperativa em sala de aula, trabalho de equipe na escola e 
 
 
 
 
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 constituição de redes de apoio, com a participação da família no 
processo educativo, bem como de outros agentes e recursos da 
comunidade. 
Artigo 7º - As flexibilizações e adaptações de que trata o inciso II do 
artigo anterior deverão ser realizadas: 
I. Nos objetivos; 
II. Nos conteúdos; 
III. Nos métodos; 
IV. Na avaliação e 
V. Na temporalidade. 
Artigo 16º - São atribuições do professor de AEE: 
 I . Elaborar e avaliar o aluno de AEE contemplando: a identificação das 
habilidades e as necessidades específicas dos alunos; organizar os 
serviços e recursos pedagógicos, a acessibilidade e a carga horária de 
cada aluno ou de pequenos grupos; 
II . programar, acompanhar e avaliar a funcionalidade e aplicabilidade 
dos recursos pedagógicos e demais recursos do ambiente escolar; 
III . produzir materiais didáticos e pedagógicos acessíveis a cada aluno 
da Educação Especial; 
IV. estabelecer a articulação com os professores das outras salas 
visando o trabalho coletivo da escola; 
V. orientar os demais professores e famílias sobre os recursos 
pedagógicos e a acessibilidade de modo a ampliar as habilidades e a 
autonomia dos alunos de AEE; 
VI. desenvolver atividades próprias do AEE exemplo: Língua Brasileira 
de Sinais – Libras; 
 
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VII . elaborar o Plano de Ensino para os alunos de AEE. 
Assim esse texto acima descreve a realização do AEE no município da 
cidade de AREIAS-SP. Então devido à situação atípica, haverá 
estratégia e adaptações para o Atendimento Educacional 
Especializado não presencial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AÇÃO AEE 
PLANO ESTRATÉGICO 
DE AÇÃO 
PARA QUARENTENA 
(CORONAVÍRUS) 
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1-Cronologia (tempo de estudos): 
Período de estudos não presenciais na SRM. 
 
2- Unidade Escolar: (Espaço Físico) 
EMEI: Profª Branca de Oliveira Abreu Reis. 
 
3- Turmas envolvidas: 
Sala de Recurso: Educação Infantil; Ensino Fundamental 1 e 2; 
Projetos Especiais. 
 
4- Professora Responsável (AEE): 
Luciana Garcez Carlos. 
 
5- Justificativa: 
Diante do contexto mundial atual que atingiu á todos;tivemos que 
elaborar uma estratégia de ensino- aprendizagem para nossos alunos 
do atendimento AEE; em decorrência à essa pandemia do 
Coronavírus (Covid-19). 
PLANO ESTRATÉGICO DE AÇÃO DO AEE 
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Assim o plano de ação estratégico para o AEE; está sendo estruturado 
com planejamento e adaptações para que todos os alunos do AEE 
sejam atendidos com outras estratégias pedagógicas e educativas 
que envolve o ensino não presencial à SRM. O atendimento não 
presencial será adaptado e estruturado conforme as diretrizes e 
instruções da gestão escolar junto à Secretaria Municipal da 
Educação; conforme o decreto dos órgãos competentes. 
 
6 - Objetivo Geral: 
Definir metodologias de estratégias de adaptações não presencial do 
plano de ação, para atendimento dos alunos público- alvo do AEE e 
elaborar atividades junto aos professores da sala regular, 
comunicação com equipe gestora e também comunicação e 
orientações aos responsáveis. 
 
7- Objetivos Específicos: 
 Elaborar atividades (adaptadas) em cadernos de atividades 
(apostilas), com estratégias para atender os alunos da sala de 
recurso via de ensino não presencial; 
 Direcionar todas as atividades (adaptadas) elaboradas em 
cadernos de atividades (apostilas) para os professores da sala 
regular; 
 Disponibilizar material das atividades (adaptadas) elaboradas 
em cadernos de atividades (apostilas) no Google drive para 
compartilhar com os professores da sala regular; 
 Promover comunicação entre professores da sala regular, os 
alunos e responsáveis por meio das ferramentas tecnológicas; 
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 Organizar as atividades (adaptadas) elaboradas em cadernos de 
atividades (apostilas); encaminhando por meio de E-MAIL para 
a equipe gestora e supervisora, para devidas revisões do 
material.8 - Avaliação: 
 A proposta de avaliação será qualitativa através de registros em 
 relatórios das atividades propostas e elaboradas (enviadas); de 
 acordo com a devolutiva registrada pelos responsáveis, através de 
 fotos registro e acompanhamento relatado pelos responsáveis.