Educação enquanto fenômeno histórico-social

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Educação enquanto fenômeno social 
historicamente produzido1 
 
Mônica Florice Albuquerque Alencar2 
 
O fenômeno da educação precisa ser apreendido a partir do contexto histórico 
no qual ele está inserido, enquanto elemento impermanente, suscetível a influências 
políticas, econômicas, as quais, por sua vez, configurarão o cenário social. 
As consequências das transformações sociais têm se refletido nos modelos 
pedagógicos adotados ao longo da história da humanidade, moldando perfis de 
aprendizes condizentes aos objetivos de cada era, segundo a filosofia de vida, ideologias 
e projetos sócio-políticos governamentais e autonomia das pessoas e das comunidades. 
No momento em que opta-se por determinado currículo, que tem determinadas 
disciplinas, que são fruto de escolhas feitas por determinados sujeitos sociais, o perfil 
profissional dos egressos refletirá a "fôrma" em que estes alunos foram moldados. A 
pedagogia bancária, por exemplo, ainda persiste no meio acadêmico e demais espaços 
educacionais, e talvez sempre exista, uma vez que mudanças de paradigmas não 
significam, necessariamente, a extinção das práticas anteriores, sejam estas 
recomendáveis ou não à conjuntura atual. Por conseguinte, um modelo pedagógico não 
necessariamente substitui o outro, muito menos anula o defendido pelo anterior, pois 
nem sempre o tradicional é obsoleto, descartável. 
Não acredito que a educação no dias atuais 
sirva tão somente ao controle das massas, em 
detrimento da formação intelectual. Aposto na 
coexistência dessas duas finalidades, posto que a 
história nos tem revelado que a formação individual, 
 
1 Texto produzido em 23/09/2020, a partir de reflexões sobre a conformações sociológicas e filosóficas 
que historicamente vêm conformando os modelos educacionais de ontem e de hoje e a importância do 
conhecimento deste proceso para a formação docente. 
2 Mestre em Educação, monicaflorice@gmail.com 
pessoal, subjetiva esteve lado a lado ou em alternância com a formação coletiva, social, 
política. O que experimentamos, na contemporaneidade, é uma "mescla" de projetos 
pedagógicos, com elementos de vários períodos - à semelhança 
do que ocorre atualmente: o que seria melhor, ensino 
presencial? EAD? Ensino híbrido? 
Assim, quando pensamos nos modelos pedagógicos 
atuais e presentes, precisamos voltar o olhar para o passado a 
fim de compreendermos a estrutura e funcionamento dos 
projetos educacionais atualmente adotados, tendo em mente que cada modelo 
pedagógico fora forjado em um momento historicamente localizado, com interesses e 
objetivos próprios. 
Isto posto, conhecer a gênese e a dinâmica evolutiva da prática educativa, bem 
como os potencias fatores externos que influenciaram e ainda influenciam todo este 
processo, fornece embasamento teórico consistente para reflexões acerca do fenômeno 
da educação, bem como subsidia os primeiros passos para tomadas de atitude 
pedagógicas focadas no exercício da docência como potencial veículo de transformação 
da sociedade. O nosso desafio, enquanto futuros educadores, é sabermos equalizar os 
métodos de ensino-aprendizagem, visando moldar perfis profissionais críticos e 
reflexivos, para que sejam potencias transformadores da realidade social em que estão 
inseridos. 
 
 
REFERÊNCIAS 
BASAGLIA, C. C. P. Sociologia da Educação. Batatais: Claretiano, 2013. Introdução e Unidade 1. 
CORRÊA, R. A.; KRATANOV, S. V. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Batatais: 
Claretiano, 2013. P. 7-33.