Prévia do material em texto

Prova
Parte superior do formulário
	1.
	Comorbidades psiquiátricas são bastante comuns em crianças com TEA. Sobre as dificuldades significativas mais comuns em crianças de 5 a 16 anos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:  
 
 
(    ) Raiva. 
 
(    ) Tristeza e ansiedade. 
 
(    ) Depressão e ansiedade. 
 
(    ) TOC e raiva.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – F – F – V.  
 
 
	B)
	F – F – V – F.  
 
 
 
	C)
	V – V – F – F.  
 
 
 
	D)
	V – V – V – F.  
 
Prova
Parte superior do formulário
	2.
	(Processo seletivo – Prefeitura de Blumenau - cargo: professor educação especial. Edital 004/2015). As adaptações curriculares fundamentadas no TEACCH constituem possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos com transtorno do espectro do autismo. Desta forma, as adaptações curriculares devem apontar flexibilizações que: 
	A)
	Façam uso das análises de tarefas. 
 
 
	B)
	Oportunizem transferência sem transposição de estímulos. 
 
	C)
	Façam uso de figuras e imagens, mas não de fotos. 
 
 
	D)
	Enfatizem a rotina em detrimento da comunicação. 
 
 
Prova
Parte superior do formulário
	3.
	A atuação do psicólogo no diagnóstico e tratamento do TEA possui uma longa história de contribuições visando aperfeiçoar o conhecimento e auxiliar com cada vez mais precisão o sujeito com TEA.  Sobre as contribuições do psicólogo no Transtorno do Espectro Autista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
 
(    ) Desenvolve estratégias de intervenções com uma equipe multidisciplinar.  
 
(    ) Realiza diagnóstico, avaliações e receita medicações.  
 
(    ) Realiza avaliações de problemas comportamentais comuns e avaliações psiquiátricos comórbidos.  
 
(    ) No tratamento, o profissional pode estar menos ou mais envolvido, isso dependerá das demandas atuais do sujeito. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
 
	A)
	V – V – F – V.  
 
 
 
 
	B)
	F – V – V – V.  
 
 
	C)
	F – F – V – F.  
 
 
 
 
	D)
	V – F – V – V.  
 
Prova
Parte superior do formulário
	4.
	Correa, Simas e Portes (2018) realizaram uma pesquisa sobre quais relações as mães estabeleciam com filhos com TEA. Na pesquisa, averiguaram que as mães almejam que os filhos desenvolvam autonomia e independência com o passar do tempo. Tendo em mente as propostas interventivas que aprendeu nesse curso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
 
I- Musicalização com bebês.
 
II- Intervenção fonoaudiológica.
 
 
(    ) Essa proposta foi efetiva, tendo em vista a avaliação feita pela terapeuta ocupacional dois meses depois. Então a proposta se mostrou uma benéfica forma de intervenção precoce diferenciada das terapêuticas tradicionais voltadas ao autismo. 
 
(    ) Uma das vantagens dessa proposta é que ela tende a contar com maior aprovação por parte da família. É válido lembrar que as terapêuticas tradicionais geralmente não contam com a adesão dos familiares, e geram resistências por parte deles. 
 
(   ) Seu objetivo consistia no desenvolvimento da compreensão de situações comunicativas, levando em consideração a intencionalidade relacionadas a elas. Para tanto, seriam acionadas habilidades comunicativas não verbais e verbais. 
 
(    ) Essa proposta tem por intenção ajudar a criança a apresentar melhoras em sua inserção em nível familiar, escolar e social. Estimula, portanto a  troca de turnos interacionais, à aquisição da linguagem oral e à compreensão do processo de comunicação.
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	I - II - I - II.
 
 
	B)
	I - I - II - II.
 
 
	C)
	II - I - I- II. 
 
 
	D)
	I - II - II - I.
 
Prova
Parte superior do formulário
	5.
	Sobre a prática terapêutica que envolve animais:
	A)
	É uma prática baseada em evidências científicas.
 
 
	B)
	Não há estudos suficientes que comprovem a eficácia desta prática nos sintomas centrais do TEA.
 
	C)
	É aplicável apenas em crianças até 10 (dez) anos de idade.
 
	D)
	É uma das práticas mais recomendadas pelos Guias de Boas Práticas para TEA.
Prova
Parte superior do formulário
	6.
	O TEA tem como característica a interrupção nos processos de cognição social e emoção. São aplicados técnicas e ensaios clínicos para avaliar esses comprometimentos nos indivíduos. Sobre as teorias da mente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) Tarefas não verbais independem de animações que demandem que os participantes confiram estados mentais a algo não humano, como as formas geométricas.  
 
(    ) Estudos de pesquisadores teorizam que um déficit central no transtorno do Espectro Autista é um comprometimento na teoria da mente.    
 
(    ) Estudos da teoria da mente não apoiam a ideia de conectividade e atividade funcional reduzidos entre áreas do lobo frontal.  
 
(    ) As tarefas verbais aplicados à teoria da mente normalmente rodeiam histórias sobre as crenças e pensamentos dos outros.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	A)
	V – F – V – F.  
 
 
 
 
	B)
	V – V – V – V.  
 
	C)
	F – V – F – V.  
 
 
	D)
	F – F – F – V.  
 
 
Prova
Parte superior do formulário
	7.
	Diversas são as hipóteses de sistemas que podem contribuir para o desenvolvimento do indivíduo com TEA, desde o diagnóstico até ao tratamento. Sobre a hipótese do neurônio-espelho, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) Uma das características do TEA é o processo comprometido de imitação pelo indivíduo, nisto verificou-se que o sistema de neurônios-espelhos podem ajuda de forma eficácia os indivíduos com TEA.   
 
(    ) Alguns estudos aplicados às rupturas neurais e sociais no TEA acreditam que as disfunções nos neurônios-espelho estejam no centro do transtorno.   
 
(    ) Há evidencias que exista um sistema ampliado de neurônios-espelho implicado no processamento emocional, processamento de comportamento e estímulos somatossensoriais.  
 
(    ) A primeira constatação dos neurônios-espelho foram identificados em macacos e observaram que estes disparam quando o animal executa uma ação.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	V – V – F – V.  
 
 
 
	B)
	F – V – F – V.  
 
 
 
 
	C)
	F – F – V – F.  
 
 
 
	D)
	V – V – V – F.  
 
Prova
Parte superior do formulário
	8.
	"A literatura referente ao autismo fornece indícios das condições nas quais é possível a saída do fechamento autístico. Há o testemunho da vontade de muitos autistas de romper com as barreiras de autoproteção, desde que haja respeito à lógica autística, o que fornece indícios das possibilidades terapêuticas e de caminhos viáveis para o tratamento que podem ser encontrados na análise da autobiografia do escritor autista Naoki Higashida" (BIALER, 2014, p. 645). Tendo em vista as vantagens das autobiografias escritas por pessoas com TEA para a educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
 
FONTE: BIALER, Marina. A lógica do autismo: uma análise através da autobiografia de um autista. Psicol. estud., Maringá, v. 19, n. 4, p. 645-655, dez.  2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722014000400645&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 5 mar. 2020.  
 
 
(    ) É aconselhável que o professor descubra as áreas de interesse do aluno com autismo, a fim de dar mais ênfase a ela, na relação em que estabelece com o aluno em questão. Agindo dessa forma, a tendência é de que o aluno com autismo se mostre mais empenhado nos estudos da disciplina que mais gosta. 
 
(    ) É desnecessário que o professor saiba quais são as áreas de interesse do estudante com autismo. Afinal, o professor não pode dar mais ênfase para uma disciplina de que para outra. Cabe ao professor procurar envolvê-lo em todas as disciplinas na mesma proporção.
 
(    ) A opinião dos estudantes com necessidades educacionais especiais sobre suas experiências com a escola nem sempre é levada em conta.No entanto, a percepção que eles têm desse processo pode auxiliar no desenvolvimento de um trabalho mais efetivo em prol deles, e com eles.
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	F – V – F.
 
	B)
	V – F – V.
 
 
	C)
	V – V – F.
 
 
	D)
	F – F – V.
Prova
Parte superior do formulário
	9.
	Mesmo sendo o sintoma principal no diagnóstico do TEA, as pesquisas direcionadas aos comportamentos repetitivos não possuem o mesmo grau que as pesquisas em comunicação social e linguagem. Sobre os interesses restritos e os comportamentos competitivos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) No cingulado anterior foi identificado maior ativação comparado a crianças em desenvolvimento atípico.  
 
(    ) Através dos estudos de imagem funcional, um conjunto significativo de redes neurais apontado aos RRBs e à disfunção executiva.   
 
(    ) Cingulado anterior é uma região envolvida no comportamento direcionado a objetivos.  
 
(    ) Os adultos possuem uma maior dificuldade em direcionar o olhar para o estímulo. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – V – F – V.  
 
	B)
	F – F – V – F.  
 
 
 
	C)
	F – V – V – F.  
 
 
 
	D)
	V – V – F – F.  
 
 
 
 
Prova
Parte superior do formulário
	10.
	Sobre os sistemas alternativos/aumentativos da comunicação, assinale a alternativa INCORRETA:
	A)
	Este modelo utiliza objetos, fotografias, signos e símbolos com sistemas simples ou aparatos com sons.
 
 
	B)
	Este modelo é reconhecido como eficaz no tratamento de TEA, especialmente em pessoas não verbais para o estímulo da comunicação.
 
	C)
	Este modelo apresenta sistemas não verbais de comunicação que são empregados para fomentar, complementar ou substituir a linguagem oral.
 
 
	D)
	Consiste em fazer que a criança, em sessões de jogos dirigidos, efetue determinados movimentos e receba determinados estímulos sensoriais para, assim, processar e aceitar estes tipos de estímulos.
 
Esta é a última questão de sua avaliação.
Depois de clicar em "Responder e Concluir »" não será possível fazê-la novamente.
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário