ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA_ avaliação da tentativa

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29/09/2020 ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: avaliação da tentativa
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Iniciado em terça, 29 set 2020, 15:29
Estado Finalizada
Concluída em terça, 29 set 2020, 15:41
Tempo
empregado
12 minutos 22 segundos
Questão 1
Completo Vale 1 ponto(s).
Questão 2
Completo Vale 1 ponto(s).
1 ) Assinale a opção que contém o enunciado pertencente à gramática da língua falada
A ) "Amanhã farei o serviço que você me pediu para fazer".
B ) "Você fez o que eu lhe falei?"
C ) "Aonde você mora?"
D ) "O que faço, se a máquina retiver o cartão do Banco?"
"Aonde você mora?"
2 ) O "Manifesto dos Pioneiros" foi um fato muito importante para a educação e,
especi�camente, para a formação do professor, porque
A ) obrigou o governo federal a criar novos cursos de formação pro�ssional em todos os níveis
da educação brasileira.
B ) incentivou os professores a criarem seu sindicato, com o objetivo de fortalecer os
movimentos sociais em prol da educação.
C ) possibilitou a discussão em torno da educação nacional, no sentido de construir novos
rumos para o processo educacional no Brasil, em todos os níveis.
D ) criou cursos de licenciatura com o objetivo de atender aos professores da rede pública sem
quali�cação pro�ssional.
C ) possibilitou a discussão em torno da educação nacional, no sentido de construir novos rumos para o processo
educacional no Brasil, em todos os níveis.
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Questão 3
Completo Vale 1 ponto(s).
Questão 4
Completo Vale 1 ponto(s).
3 ) Re�etir sobre o papel da gramática normativa é um dos caminhos para superação da crise
no ensino da língua. Isso acontece porque
A ) o ensino da gramática normativa favorece o uso das variedades linguísticas nas várias
situações de comunicação.
B ) o ensino da gramática normativa por si só não está contribuindo para a ampliação da
competência comunicativa do aluno.
C ) somente o ensino da gramática normativa possibilita ao professor momentos de re�exão
sobre o uso da língua.
D ) somente a gramática normativa contém um corpus de conhecimentos que contribui para a
ampliação da competência comunicativa do aluno.
B ) o ensino da gramática normativa por si só não está contribuindo para a ampliação da competência comunicativa do
aluno.
4 ) Sobre o processo de apropriação do conhecimento linguístico, podemos a�rmar que
envolve
A ) a aprendizagem da língua, por isso deve incluir somente atividades procedimentais.
B ) tanto a aquisição quanto a aprendizagem da língua, e deve incluir atividades
procedimentais e atividades re�exivo-declarativas no ensino da língua.
C ) a aquisição da língua, por isso deve incluir apenas atividades procedimentais no ensino da
língua.
D ) todas as ciências da linguagem, por isso o ensino deve centrar-se nas variedades da língua
em uso.
B ) tanto a aquisição quanto a aprendizagem da língua, e deve incluir atividades procedimentais e atividades re�exivo-
declarativas no ensino da língua.
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Questão 5
Completo Vale 1 ponto(s).
Questão 6
Completo Vale 1 ponto(s).
Questão 7
Completo Vale 1 ponto(s).
5 ) Considerando que as regras extrínsecas da língua são convenções de ordem social, em qual
opção houve desobediência a essas regras?
A ) "_Na Dinamarca, estamos investindo em biocombustíveis de segunda geração."
B ) "_Ah, meu Deus! Agora é que tá.... São tudo igual. As �lha mulhé é mais faci. Eu acho."
C ) "Mas qual, se o pai sempre com cheiro forte de suor, cachaça e cigarro, em casa sempre os
mesmos medos, as brigas e as tristezas."
D ) "_Não importa quem venha a ser o novo presidente dos Estados Unidos, a repercussão será
positiva na luta contra o aquecimento global."
B ) "_Ah, meu Deus! Agora é que tá.... São tudo igual. As �lha mulhé é mais faci. Eu acho."
6 ) A função da escola no ensino-aprendizagem da língua deve
A ) priorizar o ensino da gramática, partindo da gramática normativa.
B ) iniciar o ensino pela gramática descritiva, sem valorizar o conhecimento prévio do aluno.
C ) ensinar a gramática normativa, sem considerar o que o aluno já sabe sobre a língua.
D ) ter como ponto de partida o conhecimento prévio do aluno sobre a língua.
D ) ter como ponto de partida o conhecimento prévio do aluno sobre a língua.
7 ) Para ampliar a competência comunicativa do falante, a teoria gramatical deve ser
A ) substituída pela prática de análise linguística, tendo na frase sua unidade central.
B ) trabalhada como prática de análise linguística, sendo a frase sua unidade central.
C ) trabalhada como prática de análise linguística, sendo o texto sua unidade central.
D ) substituída pela prática de análise linguística, tendo no texto sua unidade central.
C ) trabalhada como prática de análise linguística, sendo o texto sua unidade central.
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Questão 8
Completo Vale 1 ponto(s).
Questão 9
Completo Vale 1 ponto(s).
8 ) Considerando a multidimensionalidade do conhecimento linguístico, é correto a�rmar que
no ensino da língua
A ) só deve ser considerada a dimensão da língua como realidade exterior ao falante.
B ) o professor deve considerar tanto a dimensão representativa quanto a dimensão
comunicativa da língua.
C ) só deve ser considerada a dimensão comunicativa da língua nas situações reais de
interação.
D ) o professor deve considerar apenas a dimensão da língua enquanto sistema e código.
B ) o professor deve considerar tanto a dimensão representativa quanto a dimensão comunicativa da língua.
9 ) No ensino da língua, numa perspectiva enunciativa, o professor pode abordar os seguintes
aspectos, tendo o texto como objeto de estudo:
A ) construção inadequada dos enunciados e a situação de produção do texto.
B ) uso inadequado da pontuação, dos verbos e da variedade linguística do autor do texto.
C ) emprego inadequado de categorias gramaticais, sem relacioná-las à situação de
comunicação e de produção do texto.
D ) uso e adequação da variedade linguística à situação de comunicação, o gênero textual
escolhido, a situação de produção.
D ) uso e adequação da variedade linguística à situação de comunicação, o gênero textual escolhido, a situação de
produção.
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Questão 10
Completo Vale 1 ponto(s).
10 ) A gramática como metalinguagem no ensino possibilita
A ) o uso dos recursos expressivos da língua apenas para o falante produzir textos coerentes.
B ) a apreensão dos recursos expressivos da língua colocados à disposição do falante.
C ) a aprendizagem de algumas ocorrências textuais, como a concordância e a regência.
D ) o emprego correto da classe dos verbos em enunciados construídos pelo falante.
B ) a apreensão dos recursos expressivos da língua colocados à disposição do falante.
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