planos de aula

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PLANO DE AULA 1
	DATA DE APLICAÇÃO: 15/06/2020
	ESCOLA: Escola Municipal Vale do Guaporé
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Camila 
	DISCIPLINA: Português
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 4° ano 
	DURAÇÃO: 1 HORA E 30 MINUTOS
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
O uso de ch e x
ESPECIFICOS: Encontrar e analisar as regularidades e irregularidades que compõe a escrita de palavras com o fonema /š / (som Chê), que podem ser realizados por grafemas diferentes (CH) ou (X).
	O uso de ch e x nas poesias de CECÍLIA MEIRELES.
	Sensibilização:
Iniciar a aula com uma atividade de casa, uma pesquisa sobre Cecília Meireles. 
Desenvolvimento:
No dia da aula converse com os alunos sobre a pesquisa feita por eles e com auxilio de um retroprojetor, apresente para os alunos os poemas que serão trabalhados. Faça a interpretação oral juntamente com os alunos e auxilie na utilização do dicionário para as palavras que não conhecem o significado:
Atividade de fixação: Leve os alunos a refletirem sobre o uso de grafias distintas para a realização de um mesmo fonema, neste caso /š/ (som chê), podendo-se usar o dígrafo Ch ou a letra X. Diga a eles que escrevam corretamente essas palavras e outras que também apresentam esse fonema.
	Sensibilizaçã: 20 minutos
Desenvolvimento: 40 minutos
Atividade de fixação: 30 minutos 
	A avalição será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas.
	-Slides com a bibliografia da autora e poemas a serem trabalhados.
-Dicionário
-Papel 
-Lápis
-Retroprojetor
-computador
	ALVES DO AMARAL, Amanda. Uso do ch e x na escrita de Cecília Meireles. Disponível em:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2904/uso-do-ch-e-do-x-na-escrita-de-cecilia-meireles 
Materiais de auxílio: (Disponível em: https://www.ebiografia.com/cecilia_meireles/)
(Disponível em :https://leiturinha.com.br/blog/os-melhores-poemas-de-cecilia-meireles-para-criancas/)
(Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=z4iEvvH3Gxw)
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Inicie a aula um dia anterior com uma atividade de casa, peça para que os alunos façam uma pesquisa sobre Cecilia Meireles. Para a aula, inicie com um bate papo sobre a pesquisa realizada, incentive a participação de todos.
Desenvolvimento: Utilizando um retroprojetor apresente um pouco mais sobre Cecilia Meireles e slides dos poemas “A chácara do Chico Bolacha” e “Pescaria”. Escute com os alunos a declamação do poema “A chácara do Chico Bolacha” feita pelo ator Paulo Autran. Faça questionamentos como :O que mais chamou atenção de vocês durante a leitura do texto? E na escrita de Cecília Meireles o que mais aparece? A autora faz uso excessivo de palavras que se pronunciam com sons parecidos? Leia em voz alta os fragmentos e faça a interpretação oral dos mesmos com a turma. Questione-os sobre quais trechos pertencem ao poema “A chácara do Chico Bolacha” e que aspectos do texto os fizeram deduzir isto. Releia os trechos ou peça que os alunos o façam, dando uma entonação diferente ao ler as palavras que apresentam o fonema /š/ (som Chê) que pode ser realizado por grafemas diferentes (CH) ou (X). Pode ser que os alunos não conheçam algumas palavras do texto como “charco” ou “coxo”, apresente a eles seu significado disponível no dicionário, aproveitando para explicar a importância desse material para se apropriar do significado de palavras desconhecidas e a forma como são escritas. O foco de observação deve estar voltado ao fonema /š/ (som chê) que aparece no uso do dígrafo Ch e da letra X, por isso você pode propor aos alunos uma comparação fonética entre as duas palavras. Explique aos alunos que a palavra Coxo tem sua origem na palavra em latim coxus, por isso se escreve com X. Já Charco se escreve com o dígrafo Ch, pois tem sua origem na palavra espanhola charco, assim, a escrita de seus derivados também será com Ch, como por exemplo, Encharcado. Ao se tratar de contextos irregulares, como os analisados, é fundamental orientar os alunos quanto ao uso do dicionário. Assim, para que não haja dúvidas sobre como escrever os alunos devem sempre recorrer a ele.
Atividade de fixação: Registre com os alunos no quadro ou caderno as descobertas sobre as regularidades e irregularidades que compõem a escrita de palavras com o fonema /š/ (som chê) que podem ser realizados pelos grafemas (CH) ou (X).
PLANO DE AULA 2
	DATA DE APLICAÇÃO: 16/06/2020
	ESCOLA: Escola Municipal Vale do Guaporé
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Camila
	DISCIPLINA: Português
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 4 º ANO
	DURAÇÃO: 1 hora e 10 minutos
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL: -Construção do sistema alfabético e da ortografia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Escrever palavras utilizando regularidades e irregularidades ortográficas do fonema /š/ (som Chê)
	-Bingo do ch e x. 
	SENSIBILIZAÇÃO: -Apresente aos alunos o tema da aula, o jogo “Bingo de palavras vazadas”. 
DESENVOLVIMENTO:- Explique para a turma as regras do bingo, reforce que o jogo consiste em completar a cartela recebida com a escrita correta das palavras vazadas no tempo estipulado, utilizando para isso Ch ou X.
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO: - Brincadeira de Bingo de palavras vazadas.
	SENSIBILIZAÇÃO: 15 minutos
DESENVOLVIMENTO: 40 minutos 
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO: 15 minutos
	A avalição será realizada por meio da participação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas
	-Cartelas do bingo
-lápis 
- borracha
 -apontador 
-dicionário
	ALVES DO AMARAL, Amanda. Bingo do ch e x. (Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2905/bingo-do-ch-e-x)
Materiais para auxilio: (Disponível em : https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rrGMAJDBSADKCv7TuuCeRtFr6yF4Vj3vdCdgumtZsEhMJWZNSDKjYYT8b8UG/resolucao-da-atividade-palavras-do-bingo-lp04-01ats02.pdf)
 (Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/zq2DBjuTyuAcuxazZPXaCBXQhtpMqnfX2aygVBvYtMuk4rWryDcpjayfY4DD/atividade-para-impressao-bingo-lp04-01ats02.pdf)
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	SENSIBILIZAÇÃO: Para iniciar explique para a turma as regras do bingo, reforce que o jogo consiste em completar a cartela recebida com a escrita correta das palavras vazadas no tempo estipulado, utilizando para isso Ch ou X. Nessa adaptação do Bingo não são sorteadas palavras: os alunos deverão ler suas cartelas completando-as com Ch ou X. Nesse momento eles não deverão usar o dicionário. Nesse jogo, vencem as duplas que completarem corretamente todas as palavras no tempo certo. Lembre o grupo que nesse momento o dicionário não poderá ser consultado, pois a atividade tem como foco a exercitação de conhecimentos sobre as regularidades e irregularidades do fonema /s/ (som chê). Ao testar suas hipóteses os alunos são estimulados a avaliar sua própria aprendizagem. Entregue as cartelas para as duplas.
DESENVOLVIMENTO: Inicie o jogo com os alunos. Circule pela sala e observe como os alunos estão trabalhando juntos. Registre em seu material pessoal possíveis dúvidas e dificuldades dos alunos para retomá-las posteriormente. Os alunos podem apresentar dificuldade na complementação de palavras que não são utilizadas constantemente por eles, como chacota, feixe, chocalho, mexilhão, tachado, entre outros. Ao final do jogo, questione a turma sobre quem teve dificuldade para escrever algumas das palavras da cartela e retome com eles a importância do uso do dicionário para a verificação não só do significado das palavras, mas também da forma correta de escrevê-las. Auxilie-os como devem utilizar o dicionário.
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO: Com uma tabela impressa em uma coluna com palavras com ch e na outra coluna palavras com x, selecione algumas palavras que estavam nas cartelas do bingo e proponha aos alunos que as localizem no dicionário. A dupla que localizar primeiro diz a que coluna ela deve fazer parte e justificam sua escolha. Retome os conhecimentos sobre as irregularidadesque compõe a escrita de palavras com o fonema /š/ (som Chê), que pode ser realizado por grafemas diferentes (CH) ou (X) e, consequentemente, a relevância do dicionário para a verificação de suas escritas.
Finalize a aula entregando aos alunos uma cópia da tabela de resolução com as listas prontas para que eles possam consultá-las sempre que necessário. Você pode sugerir que complementem as tabelas sempre que descobrirem a grafia de novas palavras onde o fonema /s/ (som chê) se faz presente.
	
PLANO DE AULA 3
	DATA DE APLICAÇÃO: 17/06/2020
	ESCOLA: Escola Municipal Vale do Guaporé
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Camila
	DISCIPLINA: Ciências e Natureza
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 4° ano
	DURAÇÃO: 2 horas 
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo geral: Transformações que ocorrem com a água pela ação da temperatura.
Objetivos específicos:
Testar e relatar transformações na água quando expostas por diferentes condições de tempo, como: Aquecimento, resfriamento, luz e umidade.
	Água em diferentes estados físicos.
	Sensibilização: 
-Iniciar uma conversa sobre o tema.
-cantar uma canção sobre o tema.
Desenvolvimento:
- Testar e relatar transformações da água em diferentes condições de tempo.
-Fazer questionamento para facilitar os alunos a pensarem sobre situações do dia-a-dia em que a água esteja envolvida e suas transformações.
	Sensibilização: 20 minutos
Desenvolvimento: 1 hora 
Atividade de fixação: 40 minutos 
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas.
	-Músicas
-gelo;
-giz;
-água em um recipiente;
	(Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2021/transformacoes-que-ocorrem-com-a-agua-pela-acao-da-temperatura)
(Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2021/transformacoes-que-ocorrem-com-a-agua-pela-acao-da-temperatura)
(Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gJc3DqNKUPJY63ren2MRZCZSdH8Ghc8z89CUmH5dwdJBUJUspmgTgWvkX48r/atividade-para-impressao-sistematizacao-cie4-02me04). 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização:
Em sala de aula, cantar a canção “De gotinha em gotinha” da palavra Cantada com auxilio de uma caixinha de músicas e a letra da musica em uma folha impressa que será entregue para cada aluno. Após a leitura da música peça para que os alunos identifiquem palavras de como a agua se apresenta, por exemplo: chuva, oceano, gotinha, nuvem e orvalho. E aproveitando conversar sobre os tipos de transformações e com auxilio da natureza.
Desenvolvimento:
Para o primeiro experimento convide os alunos para ir ao pátio da escola e façam uma roda para que todos consigam ter uma visualização. Nessa etapa o material utilizado será a água e o giz. Explique de forma que desperte a curiosidade e que esta transformação acontecerá de forma natural e simples, pois a natureza se encarregará de fazer o trabalho. Desenhe no chão um circulo onde estará a água, é importante que onde esteja o circulo esteja sol , para que processo de evaporação ocorra rapidamente. Durante o período que ocorre esse primeiro experimento, convide os alunos para retornar em sala para fazer o segundo experimentos, no final do dia retornarão ao primeiro experimento para ver o resultado. No segundo experimento será com gelo, vamos propor novamente um circulo para a observação de todos. Pegue alguns cubos de gelo e deixe expostos em cima da mesa para que derretam naturalmente. Durante o experimento levante alguns questionamentos como: Oque está acontecendo com o gelo? Oque podemos verificar após alguns minutos? Ele se apresenta da mesma forma? Instigue os alunos através da curiosidade pela descoberta do que está acontecendo com os experimentos apresentados. Volte ao pátio pelo menos duas vezes com os alunos para verificar o andamento do primeiro experimento, verificar como está a quantidade de água desde o inicio, se houve alguma diminuição. Peça aos alunos que faça a comparação com muita atenção.
Atividade de fixação: Utilizando uma tabela peça para que os alunos descrevam passo a passo de cada transformação realizada, conclua com a explicação de cada transformação.
	
PLANO DE AULA 4
	DATA DE APLICAÇÃO: 18/06/2020
	ESCOLA: Escola Municipal Vale do Guaporé
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Camila
	DISCIPLINA: Português
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 4º ano do ensino fundamental
	DURAÇÃO: 2 horas 
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo geral:
-Leituras de imagens em narrativas visuais
- Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita.
Objetivos específicos: - Construir conceitos sobre a estrutura de histórias de quadrinhos
-Ler histórias em quadrinhos analisando sua estrutura
-Produzir texto sobre o gênero apresentado.
	-Produção textual: gênero quadrinhos
	Sensibilização: Apresentar aos alunos diversas histórias em quadrinhos deixando que eles explorem seus conteúdos.
Desenvolvimento: 
-Explicar as características desse gênero textual, apresentando suas peculiaridades.
- Apresentar a estrutura e a característica linguística.
Atividade de fixação:
-Escrever uma história em quadrinhos com material impresso.
	Sensibilização: 30 minutos
Desenvolvimento: 1 hora 
Atividade de fixação: 30 minutos
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação às atividades propostas.
	- revistas em quadrinhos.
- material impresso
-lápis de cor
-lápis
-borracha
	(Disponível em: https://www.soescola.com/2017/08/plano-de-aula-sobre-historias-em-quadrinhos.html)
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Para iniciar a aula compartilhe com os alunos varias revistas em quadrinhos para que possam explorar seus conteúdos. 
Desenvolvimento: Em seguida explicar as características desse gênero textual. O dialogo entre os personagens aparece através de balões, sendo que eles variam muito de formato, como por exemplo, linha continua interrompida, ziguezagueada, ou em forma de nuvem. Os sinais de pontuação são variados reforçando a voz dos personagens. Há também a presença das onomatopeias, causando certa animação á histórias, por meio de sons produzidos por pessoas e por ambientes. São compostas por linguagem verbal e um não verbal, fazendo a associação entre imagens e palavras, procurando facilitar o entendimento do leitor. 
Atividade de fixação: Após apresentar para os alunos toda a estrutura e características linguística desse gênero textual praticar com atividades impressas pedindo que identifiquem balões nas historias em quadrinhos, palavras que indicam sons e por fim que faça uma história para uma atividades impressas.
PLANO DE AULA 5
	DATA DE APLICAÇÃO: 19/06/2020
	ESCOLA: Escola Municipal Vale do Guaporé
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Camila
	DISCIPLINA: Matemática 
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 4º ano do ensino fundamental 
	DURAÇÃO: 1 hora e 15 minutos
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivos específicos:
-As unidades padronizadas de medidas de capacidade (L e ml);
Relações entre as diferentes medidas de capacidade;
Objetivo geral:
-Medir a capacidade de um recipiente em litros e saber utilizar em situações práticas.
	-Medidas de capacidade (Litro).
	Sensibilização: 
-Em uma conversa descontraída iniciar com alguns questionamentos para entrar no assunto. Desenvolvimento: 
-transmitir slides em um retroprojetor com imagens referente a aula .
Atividade de fixação:
-Atividades impressas 
	Sensibilização: 15 minutos
Desenvolvimento: 30 minutos 
Atividade de fixação: 30 minutos
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação às atividades propostas.
	-Material impresso com as atividades;
-Lápis;
-Borracha;
-retroprojetor
	(Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1234/medida-de-capacidade-litro#atividade-sistematizacao-do-conceito)(Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tRUFrCH7sXmGSRudRjvKPMNgh2DCVFFSH4rSn2YYkCxUSx39N9deAHWfX9XA/guiainterv-mat3-18grm07)
(Disponível: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tFz9CuTHrwc56tyS2HnnF53C3MUh7rju4tmS2gnmVCQgGGsCY3bcQe55FmE6/resol-ativcompl-mat3-18grm07)
(Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/DRZmzdGYKu2C3YtUpQW5B3yTHf6cKWSr5ZmnrBgv2PENJ8Xqf2CgJJ6HXWHj/ativaula-mat3-18grm07)
(Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RZShK47ED8Y6jJGxBPPXKZfBg7k5RunSF5uVudH4eDUm8MmZvxCnTPnGKVG7/ativcompl-mat3-18grm07)
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Para iniciar a aula com auxilio do retroprojetor inicie com alguns questionamentos que façam refletir sobre quais produtos são vendidos por litro, mostre a imagem para os alunos onde tenha vários produtos de consumos. Alguma vez você já ouviu em sua casa que precisamos comprar 1 litro de algum produto? Tente lembrar-se de outras situações em que você já leu ou ouviu essa palavra, como na tv, revistas ou na internet.
Será que é possível comprar um metro de leite?
Desenvolvimento: Divida a turma em duplas e entregue a atividade impressa para cada aluno. Deixe que eles leiam e desenvolvam estratégias para resolver. Vá de grupo em grupo e utilize o guia de intervenções para discutir com os alunos as possíveis dificuldades que podem surgir diante da atividade. Faça perguntas que permitam o avanço da aprendizagem. Enquanto eles resolvem, procure observar as diferentes soluções e escolha alguns alunos para depois irem ao quadro explicar os caminhos que percorreram para encontrar aquela resposta. É muito importante que os alunos apresentem também a solução errada, não com objetivo de constranger, e sim de potencializar a aprendizagem significativa. 
Atividade de fixação: Apos faça atividades individuais com problemáticas impressas para que resolvam, de acordo com o aprendizado da aula.