Metodologia e prática do ensino da matemática na educação infantil

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Pergunta 1 
0 em 1 pontos 
 
A Avaliação mediadora exige do professor uma intervenção baseada na avaliação 
individual, buscando observar de forma crítica-reflexiva o processo de ensino-aprendizagem 
da criança. A intencionalidade da avaliação mediadora é pensar em novas estratégias de 
aprendizagem, levando em conta a dificuldade de aprendizagem encontrada pelo professor, 
por meio desse tipo de avaliação. 
 
Uma das características da avaliação mediadora pode ser descrita como: 
Resposta Selecionada: 
Incorreta um processo de elaboração de estratégias iniciais que o professor utiliza para 
identificar as necessidades e dificuldades das crianças no início de ano letivo. 
Resposta Correta: 
Correta um processo avaliativo permanente de observação, registro e reflexão acerca da 
ação e do pensamento das crianças, de suas diferenças culturais e de desenvolvimento, 
embasador do repensar do educador sobre o seu fazer pedagógico. 
Feedback da resposta: Resposta incorreta. O processo de elaboração de estratégias 
iniciais que o professor utiliza para identificar as necessidades e dificuldades das crianças 
no início de ano letivo. A avaliação dos dados coletados não deve nunca contar para a 
progressão dos alunos, mas apenas servir de indicador para o professor. O levantamento 
de conhecimentos dos alunos, considerados pré-requisitos para abordar determinados 
conteúdos, são características que se referem à avaliação diagnóstica. O processo de 
maturação por meio de estágios de desenvolvimento refere-se à avaliação formativa. 
Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Existem algumas problematizações nas quais o professor pode se apoiar para executar um 
bom planejamento. Antes disso, ele deve identificar os objetivos e conteúdos curriculares 
propostos pelas diretrizes e parâmetros curriculares da Educação Infantil, estabelecendo 
uma ordem sistematizada e cronológica dos conteúdos e objetivos. 
 
A respeito das problematizações referenciadas no trecho acima, são exemplos de 
perguntas que devem ser feitas ao realizar um bom planejamento a respeito de objetivos e 
desdobramentos, respectivamente: 
Resposta Selecionada: 
Correta “Quais são os objetivos perseguidos?” e “O que será disponibilizado para as 
crianças?” 
Resposta Correta: 
Correta “Quais são os objetivos perseguidos?” e “O que será disponibilizado para as 
crianças?” 
Feedback da resposta: Resposta correta. A pergunta “Quais são os objetivos 
perseguidos?” faz referência aos objetivos do planejamento e a pergunta “O que será 
disponibilizado para as crianças?” faz referência aos desdobramentos do planejamento. 
Como a questão pediu respectivamente, a ordem correta é “Quais são os objetivos 
perseguidos?” e “O que será disponibilizado para as crianças?”. 
Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
As tarefas educativas estão associadas a mecanismos e estratégias de ensino que podem 
ser conceituadas como materiais didáticos. 
 
Dadas as afirmativas: 
I- Os materiais didáticos, como recurso pedagógicos, assumem como função didática a 
mediação, pois aproximam os conteúdos curriculares dos modos como as crianças pensam. 
 
II- Materiais como mesas, cadeiras,cadernos, caneta, borracha, lápis, quadro e giz, folhas 
mimeografadas ou fotocopiadas e livros didáticos podem ser considerados materiais 
didáticos. 
 
III- Os materiais didáticos devem estar presentes no ambiente escolar independente da sua 
correspondência ao conteúdo curricular. 
 
A opção que contém as afirmativas corretas é a: 
Resposta Selecionada: 
Correta I e II. 
Resposta Correta: 
Correta I e II. 
Feedback da resposta: Resposta correta. As afirmativas corretas são I e II que dizem 
que os materiais didáticos, como recurso pedagógicos, assumem como função didática a 
mediação, pois aproximam os conteúdos curriculares dos modos como as crianças pensam 
e materiais como mesas, cadeiras, cadernos, caneta, borracha, lápis, quadro e giz, folhas 
mimeografadas ou fotocopiadas e livros didáticos podem ser considerados como materiais 
didáticos. 
Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
O professor precisa buscar diferentes estratégias de avaliação para desenvolver, de forma 
integral, a capacidade de absorção da criança. 
 
Sobre a avaliação na Educação Infantil, considere as afirmativas abaixo: 
 
I- Portfólio, desenhos, rodas de conversa, contação de histórias, faz de conta, manipulação 
de objetos concretos relacionados ao conteúdo proposto e avaliado são estratégias de 
avaliação; 
II- Existem três tipos de avaliações na Educação Infantil: avaliação diagnóstica, avaliação 
mediadora e avaliação formativa; 
III- O clima de cooperação e cumplicidade entre aluno e professor é a melhor maneira que 
dispomos para realizar uma avaliação que pretende ser formativa. 
 
A opção que contém as afirmativas corretas a respeito de avaliação na Educação Infantil é 
a: 
Resposta Selecionada: 
Correta I, II e III. 
Resposta Correta: 
Correta I, II e III. 
Feedback da resposta: Resposta correta. Todas as afirmativas estão corretas, ou 
seja, portfólio, desenhos, rodas de conversa, contação de histórias, faz de conta, 
manipulação de objetos concretos relacionados ao conteúdo proposto e avaliado são 
estratégias de avaliação; existem três tipos de avaliações na Educação Infantil: avaliação 
diagnóstica, avaliação mediadora e avaliação formativa e o clima de cooperação e 
cumplicidade entre aluno e professor é a melhor maneira de que dispomos para realizar 
uma avaliação que pretende ser formativa. 
Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
O desenvolvimento do raciocínio hipotético-dedutivo por meio de atividades lúdicas e 
cognitivas permite aproximações e aplicações lógicas dos modos como crianças constroem 
suas cognições na área da matemática. 
 
Fonte: MUNDOBRINC. Disponível em:< https://www.mundobrink.com/>. 
Acesso em 27 junho 2019. 
 
A figura acima refere-se a um importante material manipulável utilizado para a construção 
de conhecimentos cognitivos lógico-matemáticos, chamado de: 
Resposta Selecionada: 
Correta blocos lógicos. 
Resposta Correta: 
Correta blocos lógicos. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A figura trata-se do blocos lógicos, que são 
conjuntos de pequenas peças geométricas divididas em quadrados, retângulos, triângulos e 
círculos que auxiliam na Educação Infantil. 
Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
O uso de blocos lógicos na Educação Infantil agrega-se ao uso metodológico de ensino 
relacionado aos jogos, pois cada estrutura de aplicação matemática dos blocos interage de 
forma dinâmica e lúdica com os modos específicos de pensar da criança. 
 
A respeito dos blocos lógicos na Educação Infantil, é correto afirmar que: 
Resposta Selecionada: 
Correta permitem às crianças o desenvolvimento e a ampliação do raciocínio 
hipotético-dedutivo. 
Resposta Correta: 
Correta permitem às crianças o desenvolvimento e a ampliação do raciocínio 
hipotético-dedutivo. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A afirmativa correta diz que a lógica 
preocupa-se com o que se pode ou não concluir a partir de certas informações. 
Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Os materiais didáticos correspondiam aos livros didáticos, apostilas, cartilhas, listas de 
exercício, bem como o uso de giz e quadro. Não havia nenhuma referência, era uma 
aprendizagem cunhada por recursos didáticos eficientes, uma vez que os materiais 
disponíveis eram vistos e utilizados de maneira desarticulada e descontextualizada. O 
professor era o centro do conhecimento e da aprendizagem e o aluno um mero receptor do 
que era transmitido. 
 
O processo didático a que se refere o trecho acima é conhecido como: 
Resposta Selecionada: 
Correta Teoria Tradicional. 
Resposta Correta: 
Correta Teoria Tradicional. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A Teoria Tradicional era caracterizada como 
tendo o professor como centro do conhecimento e da aprendizagem e o aluno, um mero 
receptor do que era transmitido. 
Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
O trabalho com blocos lógicos na Educação Infantil auxilia o desenvolvimento cognitivo da 
criança, principalmente,nas primeiras noções abstratas de classificação, seriação, ordem e 
sistematização de padrões. Para estimular o raciocínio combinatório, é aconselhável o uso 
das árvores de possibilidades. 
 
Existem duas situações distintas nas quais as árvores de possibilidades podem ser 
utilizadas, são elas: 
Resposta Selecionada: 
Correta uma em que o professor sugere diferentes classificações e pede aos alunos que 
representem com o uso da árvore de possibilidades e a outra quando desenha a árvore de 
possibilidades e solicita aos alunos para nomear os elementos constituintes. 
Resposta Correta: 
Correta uma em que o professor sugere diferentes classificações e pede aos alunos que 
representem com o uso da árvore de possibilidades e a outra quando desenha a árvore de 
possibilidades e solicita aos alunos para nomear os elementos constituintes. 
Feedback da resposta: Resposta correta. As duas situações distintas nas quais as 
árvores de possibilidades podem ser utilizadas são quando o professor sugere diferentes 
classificações e pede aos alunos que representem com o uso da árvore de possibilidades e 
a outra quando desenha a árvore de possibilidades e solicita aos alunos para nomear os 
elementos constituintes. 
Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Todo processo de avaliação deve estar pautado no desenvolvimento da criança, 
envolvendo as questões sociais, econômicas e educativas. 
 
A alternativa que melhor conceitua a avaliação diagnóstica, dentro da Educação Infantil é a: 
Resposta Selecionada: 
Correta são estratégias iniciais que o professor utiliza para identificar as necessidades e 
dificuldades das crianças no início de ano letivo, ou até mesmo, ao iniciar novos conteúdos. 
Resposta Correta: 
Correta são estratégias iniciais que o professor utiliza para identificar as necessidades e 
dificuldades das crianças no início de ano letivo, ou até mesmo, ao iniciar novos conteúdos. 
Feedback da resposta: Resposta correta. Avaliação Diagnóstica consiste em 
estratégias iniciais que o professor utiliza para identificar as necessidades e dificuldades 
das crianças no início de ano letivo, ou até mesmo ao iniciar novos conteúdos. 
Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Desenvolver o raciocínio hipotético-dedutivo de crianças entre zero e cinco anos de idade 
exige da prática pedagógica docente o desenvolvimento de abstrações e formalizações de 
conceitos estritamente matemáticos. 
 
É correto afirmar que o raciocínio hipotético-dedutivo: 
Resposta Selecionada: 
Correta busca construir e reconhecer diferentes possibilidades que a criança tem para 
descobrir, elaborar, produzir e avaliar as operações lógicas matemáticas, principalmente as 
que se refere às operações combinatórias. 
Resposta Correta: 
Correta busca construir e reconhecer diferentes possibilidades que a criança tem para 
descobrir, elaborar, produzir e avaliar as operações lógicas matemáticas, principalmente as 
que se refere às operações combinatórias. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A afirmativa correta diz que o raciocínio 
hipotético-dedutivo busca construir e reconhecer diferentes possibilidades que a criança tem 
para descobrir, elaborar, produzir e avaliar as operações lógicas matemáticas, 
principalmente as que se refere às operações combinatórias. Portanto, o raciocínio 
hipotético-dedutivo deve estar atrelado aos aspectos cotidianos das crianças, às suas 
experiências diárias de vida, ao seu imaginário infantil.