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1. GRA0205 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO PTA - 202010.ead-5247.01 2. Prova N2 Curso GRA0205 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO PTA - 202010.ead-5247.01 Teste 20201B2 - CLIQUE AQUI PARA ACESSAR A PROVA N2 (A5) · Pergunta 1 1 em 1 pontos “Os aspectos da consciência fonológica Variam quanto à operação mental que o aprendiz realiza: pronunciar um a um os segmentos que compõem a palavra, contar, identificar ou produzir “partes sonoras” parecidas, adicionar ou subtrair segmentos sonoros. Variam quanto ao tamanho do segmento sonoro, que pode ser uma rima (m ato /g ato ), uma sílaba ( ca valo, ca saco) ou um fonema ( s apo, c ). E variam, ainda, quanto à posição (início, meio, final) em que aparecem nas palavras.” Fonte: MORAIS, A.G. Consciência fonológica na alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, Leitura e Escrita para educadores. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/ Acesso em 31 de jul. 2019. Sobre a consciência fonológica, assinale a alternativa que apresenta aspectos relacionados à consciência fonológica. Resposta Selecionada: consciência sintática, consciência silábica, consciência fonêmica Resposta Correta: consciência sintática, consciência silábica, consciência fonêmica Feedback da resposta: Resposta correta. Consciência fonológica é quando a criança desenvolve a capacidade de reconhecer sons e relacioná-los com a escrita. Assim, a alternativa que apresenta apenas aspectos relacionados à consciência fonológica é: consciência sintática, consciência silábica e consciência fonêmica. · Pergunta 2 1 em 1 pontos Para iniciar os estudos sobre a escrita em língua materna, é de extrema importância que os conhecimentos que o aluno possui como falante nativo sejam utilizados no processo de aquisição da escrita. Qualquer trabalho a ser desenvolvido deverá propor a expansão desses conhecimentos. No entanto, muitas vezes, ao ingressar na escola o aluno precisa esquecer-se dos conhecimentos internalizados sobre sua língua para aprender quase outra língua. Uma língua que só existe na sala de aula [...] dissociada de situações comunicativas reais e sem funções sociais definidas. Essa dissociação entre a língua utilizada pela criança em situações comunicativas cotidianas e a “língua escolar” influencia diretamente os processos de aquisição da escrita, dificultando até mesmo o entendimento do que é a escrita e como esta se relaciona com a língua materna do indivíduo. Ter consciência de que o aluno, ao chegar à sala de aula, já faz uso da língua e a domina o suficiente para que se comunique por meio dela é fator determinante para facilitar aprendizagens e favorecer a apropriação da escrita. ARCENIO, C. R. C. A relevância dos saberes linguísticos dos alunos para a aquisição da língua escrita. Revista Educação Pública; 2017. Disponível em: <https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/17/1/a-relevncia-dos-saberes-lingusticos-dos-alunos-para-a-aquisio-da-lngua-escrita>. Acesso em: 21 de ago. de 2019. A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir. I. No aprendizado da língua escrita, é necessário que a criança deixe para trás aquilo que já sabe sobre a sua língua materna, principalmente as questões relacionadas à oralidade e às variações linguísticas. II. No momento da alfabetização, o professor não deve descartar aquilo que a criança já conhece sobre a sua língua materna, principalmente aqueles conhecimentos relacionados com a oralidade e a variação linguística. III. Tem-se a ideia de que a língua que a criança traz de casa é outra língua daquela que ela aprende na escola e que ela deve esquecer a sua língua “caseira” para aprender a língua portuguesa padrão. Porém isso não é verdade, pois o conhecimento prévio do aluno sobre a sua língua materna é essencial para o processo de alfabetização. Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. Resposta Selecionada: II e III, apenas. Resposta Correta: II e III, apenas. Feedback da resposta: Resposta correta. O conhecimento prévio da língua, aquele que o aluno traz de casa, com influências da oralidade e das variações linguísticas, é essencial para a sua aprendizagem da língua escrita e deve ser levado em conta pelo professor alfabetizador. Dessa forma, o aluno não tem a ideia errônea de que a língua da escola é diferente da língua que ele usa em casa, causando confusões na aprendizagem da escrita. Por isso, as afirmações II e III são as únicas verdadeiras, por trazerem essas ideias. · Pergunta 3 0 em 1 pontos “No método de sentenciação, a unidade é a sentença que, depois de reconhecida globalmente e compreendida, será decomposta em palavras e,finalmente, em sílabas. [...] o ponto de partida são atividades de expressão oral das crianças, cujos enunciados são simplificados em orações simples e escritos em faixas de distintos tamanhos, exibidas na sala de aula para que as crianças possam ilustrá-las, conservando-as numa certa ordem. Essas frases podem depois ser consultadas para que as crianças encontrem nelas novas palavras e combinações.” (FRADE, 2007, p. 27) FRADE, ICAS. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Educação Santa Maria, v.32, n.01, p.21-40, 2007. A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir. 1. O método de sentenciação parte de frases complexas que os alunos não utilizam no cotidiano. Assim, além de entender o processo de alfabetização em si, os alunos também aprendem novas palavras, aumentando o seu vocabulário. 2. No método de sentenciação, os professores partem de sentenças usuais no dia-a-dia da criança. Dessa forma, a unidade de partida é a sentença que, depois de compreendida, é desmembrada em palavras e em sílabas. 3. No método de sentenciação, por ser um método analítico, parte-se primeiro das partes para se atingir o todo. Assim, inicia-se por sílabas a fim de formar sentenças complexas. Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. Resposta Selecionada: II e III. Resposta Correta: II, apenas. Feedback da resposta: Resposta incorreta. A afirmação I está incorreta, pois no método sentenciação o professor parte de frases simples e usuais dos alunos. Após entender o sentido da frase, elas então são desmembradas em palavras e em sílabas. Já a afirmação III está incorreta, pois o método sentenciação é um método sintético, pois parte do todo para chegar as partes. Ou seja, parte da sentença para compreender as palavras e as sílabas. · Pergunta 4 1 em 1 pontos ”Freinet diz que o desenho evolui da fala e que, a partir da convivência com a escrita do adulto, a criança começa, por imitação, a repeti-lo no seu próprio desenho, não sabendo bem o que representa. Ele diz: “... o processo empregado para o desenho transfere-se agora para a escrita, impelindo a criança para experiências por tentativas que conduzirão igualmente ao seu domínio.” (FERREIRA; MORO, 2001, p.102) Fonte: FERREIRA VS, MORO MLF. Desenho e escrita no período inicial da alfabetização. Psicologia da Educação, v 13, pp. 101-113, 2001. A escrita a seguir é a representação de um fase da alfabetização que possui relação com o desenho. Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/5635265/2/images/9/N%C3%ADvel+Pr%C3%A9-S%C3%ADlabico.jpg Acesso em 03 de ago. de 2019 O exemplo acima é uma representação de qual nível da alfabetização, segundo a Psicogênese? Resposta Selecionada: Nível pré-silábico. Resposta Correta: Nível pré-silábico. Feedback da resposta: Resposta correta. A escrita representada é característica do nível pré-silábico, pois, no decorrer dessa fase, a criança começa a diferenciar desenhos de letras, entendendo que cada palavraprecisa de um número de letras, porém ainda não sabe quais são essas letras e nem a sua quantidade. · Pergunta 5 0 em 1 pontos “É curioso que tenha ocorrido em um mesmo momento histórico, em sociedades distanciadas tanto geograficamente quanto socioeconomicamente e culturalmente, a necessidade de reconhecer e nomear práticas sociais de leitura e de escrita mais avançadas e complexas que as práticas do ler e do escrever resultantes da aprendizagem do sistema de escrita.” (SOARES, 2004, p.6) Fonte: SOARES, M. Letramento e alfabetização: as múltiplas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, 2004. Sobre o conceito de letramento, analise as afirmações a seguir. 1. Letramento e alfabetização são conceitos iguais, já que ambos se relacionam com o processo de se aprender um código para fazer uso da leitura e da escrita. 2. Letramento é o processo de contato com as práticas sociais de leitura e escrita, de forma que não é preciso ser alfabetizado para ser letrado. 3. Letramento é um processo que se inicia antes mesmo da criança entrar na escola. Quando a mãe lê um livro para a criança pequena, essa criança está entrando em contato com práticas de leitura e escrita antes mesmo de ser alfabetizada. Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. Resposta Selecionada: I, apenas. Resposta Correta: II e III. Feedback da resposta: Resposta incorreta. A afirmação I não está correta, pois letramento e alfabetização não são conceitos iguais, alfabetização diz respeito a aprendizagem de um código para se fazer uso da leitura e da escrita, enquanto o letramento, diz respeito às práticas sociais em que a leitura e a escrita estão inseridas. Já as afirmações II e III estão corretas, pois trazem o conceito de letramento como práticas sociais de leitura e escrita, podendo ou não estarem atreladas ao processo de alfabetização. · Pergunta 6 1 em 1 pontos O empenho e a dedicação dos professores e gestores das escolas públicas do município de Moraújo, no Ceará, tem surtido grande efeito na educação de crianças em fase final do ciclo de alfabetização. Quem dá o mérito aos educadores é a secretária de Educação do município, Ana Sara Vasconcelos. “Quem realmente faz a diferença é o professor na sala de aula com os alunos. Eu acredito que essa parte humana seja um dos fatores principais para o alto índice de alfabetização na nossa cidade”, afirma. Segundo dados da Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), divulgada recentemente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o município situado no noroeste do Ceará reduziu a taxa de analfabetismo em literatura de 53,05% em 2013 para 11,36% em 2014. Esse número corresponde aos alunos capazes de ler palavras com estrutura silábica. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/36271>. Acesso em: 22 ago. 2019 A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir. I. Com o desenvolvimento dos objetivos do PNAIC, foi possível que um município no interior do Ceará atingisse marcas históricas de analfabetismo, fazendo com que as crianças fossem alfabetizadas até o terceiro ano do ensino fundamental. II. O Plano Nacional de Alfabetização na Idade Certa propõe que todas as crianças sejam alfabetizadas até o terceiro ano do ensino fundamental, o que melhora também os índices do IDEB. III. Por meio da formação continuada dos professores alfabetizadores, um município do Ceará conseguiu diminuir sua taxa de analfabetismo entre as crianças. A formação continuada de professores faz parte do Pacto Nacional para Alfabetização na Idade Certa. Assinale a alternativa com as afirmações corretas. Resposta Selecionada: I, II e III Resposta Correta: I, II e III Feedback da resposta: Resposta correta. A notícia do texto base traz um relato de uma cidade do Ceará que diminuiu seus índices de analfabetismo infantil por meio do desenvolvimento do PNAIC, com a formação continuada de professores. Esse fato colabora com a melhora dos índices do IDEB. · Pergunta 7 0 em 1 pontos O trabalho com sequências didáticas permite a elaboração de contextos de produção de forma precisa, por meio de atividades e exercícios múltiplos e variados com a finalidade de oferecer aos alunos noções, técnicas e instrumentos que desenvolvam suas capacidades de expressão oral e escrita em diversas situações de comunicação. Alfabetização. Sequências Didáticas. Disponível em: <http://alfabetizacaotempocerto.comunidades.net/sequencias-didaticas>. Acesso em 22 ago. 2019. A partir do seu conhecimento sobre sequências didáticas, analise as afirmações a seguir. I. Na sequência didática, a premissa “progressão entre as atividades, com demandas crescentes quanto ao grau de complexidade” é importante, pois o aluno deve aprender de forma gradual: daquilo que ele já, para o conhecimento novo simples, para o conhecimento novo mais complexo. II. A valorização de um conhecimento prévio dos alunos não é uma premissa válida nas sequências didáticas, pois o conteúdo deve ser sempre novo, não sistematizando saberes já construídos. III. As sequências didáticas são produzidas, além do foco no conteúdo, para enfatizar a interação dos alunos. Por isso, é importante que trabalhos em grupos sejam valorizados nas sequências didáticas para a alfabetização. Assinale as alternativas que apresentam as afirmações corretas. Resposta Selecionada: I e III, apenas. Resposta Correta: I e II, apenas. Feedback da resposta: Resposta incorreta. As sequências didáticas são organizadas de forma que o aluno aprenda gradualmente o conteúdo. Por isso, é importante começar pela sistematização dos saberes já adquiridos, por meio do levantamento do conhecimento prévio dos alunos, partindo para a aprendizagem de novos conteúdos mais simples e, finalmente, os novos conteúdos mais complexos. Além disso, a interação entre os alunos é uma premissa básica das sequências didáticas e por isso os trabalhos em grupos são valorizados. Assim, II é a única afirmação incorreta. · Pergunta 8 1 em 1 pontos ”O método que ficou conhecido como português-Castilho propunha-se a valorizar o som das letras como ponto de partida do aprendizado. [...] Tratava-se de romper com a tradicional soletração, que começava o processo através dos nomes das letras. Castilho argumentará que o nome da letra não consta em lugar nenhum. Tratava-se, contra essa prática, de iniciar o percurso do aprendizado da leitura pelo reconhecimento do som da letra: mmm, ssss, rrrr…” (BOTO, 2019). BOTO, C. Alfabetização: entre o método fônico e o construtivismo, a necessidade de reconstruir o debate. Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/ Acesso em: 02 de ago. 2019. O texto acima faz relação à qual método de alfabetização? Resposta Selecionada: Método fônico Resposta Correta: Método fônico Feedback da resposta: Resposta correta. O texto base faz referência ao método fônico, pois se trabalha com o som das letras para a aprendizagem da leitura e escrita. Ou seja, para se chegar ao ponto mais alto da alfabetização, inicia-se pelo reconhecimento do som da letra. · Pergunta 9 1 em 1 pontos Piaget é um dos mais famosos estudiosos do construtivismo, responsável por desenvolver as fases do desenvolvimento cognitivo: fase sensório-motor, pré-operatório, operatório e estágio formal. No entanto, outros conceitos são necessários para compreender as fases de desenvolvimento cognitivo das crianças, como a equilibração e a assimilação. Segundo Garcia (1998), [esse processo] é o mecanismo interno de passagem progressiva de um patamar de equilíbrio a outro, cada vez mais estável.” (GARCIA, 1998, p. 19). Para Mussen (1975), [esse processo] é tomado como a capacidade de o sujeito incorporar um novo objeto ou ideia a umesquema, ou seja, às estruturas já construídas ou já consolidadas pela criança. Fonte: MUSSEN, PH. Psicologia da criança. Desenvolvimento Cognitivo. São Paulo:E.P.U. 1975. e GARCIA, SMS. A construção do conhecimento segundo Jean Piaget. Ensino em Re-Vista, vol 6, n 1, p. 17-28, 1998. Assinale a alternativa correta. Resposta Selecionada: A primeira definição diz respeito à equilibração e a segunda à assimilação. Resposta Correta: A primeira definição diz respeito à equilibração e a segunda à assimilação. Feedback da resposta: Resposta correta. A primeira definição diz respeito ao processo de equilibração, que consiste na construção e na reorganização das estruturas desenvolvidas em determinada fase, a partir de novas solicitações, em que ocorre na assimilação de novos objetos e esquemas já existentes, sendo um mecanismo de passagem de um patamar de equilíbrio para outro. A segunda definição faz referência ao processo de assimilação, que é o processo cognitivo que insere o sujeito em uma nova vivência se unindo às experiências já vividas e elaborando um novo esquema. · Pergunta 10 1 em 1 pontos “Quando a criança já concebe nosso sistema de escrita como alfabético e já aprendeu as regras mais básicas de correspondência letra-som, ela ainda tem muito o que aprender sobre a ortografia. [...] Para nossa análise, devemos partir da observação de que a língua falada e a língua escrita não são idênticas. A língua escrita em todo o Brasil tem apenas uma forma; no entanto, a pronúncia varia. Em qualquer região do país escrevemos "formiga". No entanto, em algumas regiões pronuncia-se /formiga/ e, em outras, /furmiga/. Não só as vogais têm pronúncia diferente em diferentes regiões. [...] As divergências entre língua falada e língua escrita permitem-nos antecipar que muitos erros ortográficos podem resultar de uma concepção apropriada da escrita [...]” (CARRAHER, 1985, p. 272) Fonte: CARRAHER TN. Explorações sobre o desenvolvimento da competência em ortografia em português . Psicol., Teori., Pesqui., Brasília, V. 1 N.° 3 p. 269-285 - Set-Dez. 1985. A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir. 1. A alfabetização no Brasil, durante muito tempo, foi baseada no método fônico presente nas cartilhas, em que a escrita estava fortemente ligada à oralidade. Esse método é eficaz em todos os segmentos de aprendizagem da língua, inclusive a ortografia, pois se escreve exatamente como se fala. 2. O método fônico presente nas cartilhas de alfabetização durante muitos anos no Brasil apresenta várias críticas, principalmente quanto ao ensino da ortografia, afinal, com a variedade linguística do país, nem todas as palavras se escreve como se fala, o que leva a criança em processo de alfabetização ao erro ortográfico quando se faz essa associação. 3. Trabalhar apenas com o método fônico não é um caminho viável para o ensino da ortografia, pois a criança em processo de alfabetização que apenas relaciona o processo de escrever com a fala, pode cometer desvios ortográficos pois nem todas as palavras se escreve como se fala, devido a variação linguística brasileira. Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. Resposta Selecionada: II e III, apenas. Resposta Correta: II e III, apenas. Feedback da resposta: Resposta correta. II e III são as afirmações verdadeiras, pois o trabalho exclusivo com o método fônico, famoso nas cartilhas de alfabetização que dominaram a alfabetização brasileira por alguns anos, apresenta críticas, principalmente quanto ao ensino da ortografia. Como as crianças aprender a escrita por meio da relação com a fala, não se leva em consideração que não escrevemos como falamos todas as palavras, devido a variação linguística presente no Brasil. Essa questão pode levar a criança a cometer desvios de ortografia desnecessários. Terça-feira, 9 de Junho de 2020 10h08min45s BRT OK
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