Educação em Direitos Humanos

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Educação em Direitos Humanos → AOL 2 (Unidade 1)
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01. O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos
prevê diversos objetivos para a educação em direitos
humanos no país. Dentre eles, fortalecer o respeito aos
direitos humanos e as liberdades fundamentais, promover
o pleno desenvolvimento da personalidade e dignidade
humana, fomentar o entendimento, a tolerância, a
igualdade de gênero e a amizade entre as nações, os
povos indígenas e grupos raciais, nacionais, étnicos,
religiosos e lingüísticos, dentre outros. Relacione o
público-alvo com as ações programáticas previstas
no plano:
A) I – c, II – a, III – d, IV – e, V – b.
B) I – b, II – c, III – e, IV – a, V – d.
C) I – e, II – d, III – c, IV – a, V – b.
D) I – a, II – b, III – c, IV – d, V – e.
E) I – d, II – e, III – c, IV – b, V – b.
02. O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos,
documento elaborado pelo governo federal em conjunto
com organizações da sociedade civil, define os
parâmetros, os objetivos e os fundamentos da educação
em direitos humanos em âmbito nacional, refletindo o
estabelecido internacionalmente sobre o tema. A
respeito da definição de educação em direitos
humanos de acordo com o plano defina quais
afirmativas são verdadeiras:
I. A educação em direitos humanos é compreendida como
um processo sistemático e multidimensional que orienta a
formação do sujeito de direitos.
II. Para o plano, uma das dimensões da educação em
direitos humanos diz respeito a apreensão de
conhecimentos historicamente conhecidos sobre os
direitos humanos e sua relação com os contextos
internacional, nacional e local.
III. Não faz parte das dimensões da educação em direitos
humanos a formação de uma consciência cidadã capaz
de se fazer presente em níveis cognitivo, social, ético e
político.
IV. O Plano enfatiza como dimensão da educação em
direitos humanos o desenvolvimento de processos
metodológicos participativos.
V. O Plano destaca que os valores, atitudes e prática
sociais que expressem a cultura dos direitos humanos
devem ser trabalhados no espaço de educação formal
exclusivamente.
A) As afirmativas I, II, III, IV e V são as verdadeiras.
B) As afirmativas III e V são as verdadeiras.
C) As afirmativas I e II são as verdadeiras.
D) As afirmativas I, II e III são as verdadeiras.
E) As afirmativas I, II e IV são as verdadeiras.
03. Sobre a educação em direitos humanos na educação
básica, o Plano Nacional de Educação em Direitos
Humanos compreende que a educação em direitos
humanos deve ocorrer na comunidade escolas em
interação com a comunidade local, abarcando questões
concernentes aos campos da educação formal, à escola,
aos procedimentos pedagógicos, às agendas e
instrumentos que possibilitem uma ação consciente e
libertadora. Sobre as ações programáticas para a
educação em direitos humanos no ensino básico,
julgue a afirmativa verdadeira:
A) Integrar os objetivos da educação em direitos
humanos aos conteúdos, recursos,
metodologias. Contudo, a avaliação dos
sistemas de ensino deve estar alinhada aos
critérios dos exames nacionais de seleção. 
B) Propor a inserção da educação em direitos
humanos nas diretrizes curriculares da educação
básica.
C) Inserir a temática da história recente do
autoritarismo no Brasil em editais de incentivo a
projetos de pesquisa e extensão universitária.
D) Solicitar às agências de fomento a criação de
linhas de apoio à pesquisa, ao ensino e à
extensão na área de educação em direitos
humanos.
E) Incorporar a temática da educação em direitos
humanos nos programas de inclusão digital e de
educação a distância.
04. O direito à educação possibilita o acesso ao
conhecimento de forma crítica, habilitando os seres
humanos a compreenderem seu conjunto de direitos e
deveres na sociedade. A educação em direitos humanos
vai além: permite cidadãos plenamente inseridos na
sociedade por compreenderem seus direitos e terem
capacidade crítica de analisa-los. Para Maria Victoria
Benevides, três pontos são premissas para a
educação em direitos humanos: 
A) A educação continuada, a educação para a
mudança e a educação compreensiva.
B) A educação para a mudança, a educação
solidária e a educação continuada.
C) A educação solidária, a educação bancária e a
educação ativa.
D) A educação continuada, a educação
compreensiva e a educação social.
E) A educação para a mudança, a educação
continuada e a educação bancária.
05. A Carta das Nações Unidas, de 1945, prevê, em seu
preâmbulo, que “Nós, os povos das nações unidas,
resolvidos a preservar as gerações vindouras do flagelo
da guerra, que por duas vezes, no espaço da nossa vida,
trouxe sofrimentos indizíveis à humanidade, e a reafirmar
a fé nos direitos fundamentais do homem, na dignidade e
no valor do ser humano, na igualdade de direito dos
homens e das mulheres, assim como das nações
grandes e pequenas, e a estabelecer condições sob as
quais a justiça e o respeito às obrigações decorrentes de
tratados e de outras fontes do direito internacional
possam ser mantidos, e a promover o progresso social e
melhores condições de vida dentro de uma liberdade
ampla.” Diante desse preâmbulo e dos objetivos das
Nações Unidas, julgue as seguintes afirmativas em
verdadeiro e falso:
I.( ) As negociações que culminaram na criação da
Organização das Nações Unidas em 1945 tiveram início
antes mesmo do final da 2ª Guerra Mundial, em 1941, por
meio do documento conhecido como “Carta do Atlântico”. 
II.( ) A Carta das Nações Unidas de 1945 foi elaborada
pela mesma quantidade de países que hoje fazem parte
da organização. 
III.( ) China, Estados Unidos, França, Reino Unido e a
Rússia (ex-URSS) possuem poder de “veto” no Conselho
de Segurança da ONU.
IV.( ) Os propósitos das Nações Unidas são: Manter a
paz e a segurança internacionais; desenvolver relações
amistosas entre as nações; Realizar a cooperação
internacional para resolver os problemas mundiais de
caráter econômico, social, cultural e humanitário,
promovendo o respeito aos direitos humanos e às
liberdades fundamentais; Ser um centro destinado a
harmonizar a ação dos povos para a consecução desses
objetivos comuns.
V.( ) A ONU possui apenas uma sede, em Nova York,
nos EUA.
A) V – F – V – V – F
B) V – V – V – F – F
C) V – F – F – F – V
D) F – V – F – F – V
E) F – F – V – V – F
06. A educação em direitos humanos está relacionada,
em sua metodologia de implementação, à prática de
ensino-aprendizagem voltada para a transversalidade e a
articulação de conhecimentos e práticas entre o ambiente
educacional e os demais atores sociais. Sendo assim,
analise as afirmativas abaixo sobre as formas de se
incentivar a educação em direitos humanos e
identifique a alternativa falsa: 
A) Incentivar o conhecimento histórico sobre o
processo de desigualdade social no país, assim
como os demais problemas que impactam
negativamente na questão da inclusão social.
B) Reinventar as técnicas e metodologias utilizadas
constantemente a fim de se adequar ao público
alvo e as mudanças de contexto.
C) Aprofundar o processo de conscientização sobre
os direitos humanos de forma crítica e reflexiva.
D) Focar em ações para o futuro, evitando o
enfoque exagero em questões de memória e
consciência do passado, a fim de ganhar
efetividade.
E) Buscar o abordagem multidisciplinar, transversal
e interdisciplinar sobre os direitos humanos.
07. A garantia dos direitos da 1ª geração foi fruto da luta
por limitar os poderes do estado perante os cidadãos,
garantindo direitos civis e políticos. Já os direitos de 2ª
geração foi fruto das lutas de lutas sociais por maior
liberdade coletiva e igualdade, além de dignidade
humana. Surgemainda, ao longo da história,
direitos da 3ª geração relacionados à
solidariedade. Alguns autores falam que mais
gerações de direitos, alguns chegando à 8ª
geração. Correlacione as colunas do quadro
abaixo:
A) I – B, II – A, III – D, IV – C, V - E
B) I – A, II – C, III – E, IV – D, V - B
C) I – D, II – C, III – B, IV – D, V - E
D) I – E, II – B, III – A, IV –E, V – C
E) I – C, II – A, III – B, IV – E, V – D
08. A Constituição Brasileira, assim como os tratados
internacionais de direitos humanos, consagram a
liberdade religiosa como direito humano fundamental,
incentivando a compreensão e o respeito às escolhas
individuais e coletivas em termos de religião, ao mesmo
tempo em que preveem a laicidade do Estado. Sobre o
tema da liberdade religiosa, julgue a opção falsa:
A) O ensino religioso é obrigatório no Brasil de
acordo com a Constituição Federal de 1988.
B) O Brasil já teve como religião oficial do país o
Catolicismo. A religião foi oficializada pela
Constituição de 1824 e permaneceu assim até
1889, com a Proclamação da República.
C) A laicidade do Estado significa uma postura
oficial de não apoiar ou discriminar nenhuma
religião.
D) A educação em direitos humanos estimula o
estudo das religiões como fenômenos culturais e
sociais, ressaltando a liberdade de credo.
E) A Constituição Federal prevê em seu artigo 5º,
inciso VI, a liberdade de consciência e de
crença, sendo assegurado o livre exercício dos
cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a
proteção aos locais de culto e a suas liturgias.
09. A Constituição de 1988, elaborada e promulgada no
período de redemocratização do Brasil, prevê em seu
preâmbulo que “Nós, representantes do povo brasileiro,
reunidos em Assembléia Nacional Constituinte para
instituir um Estado Democrático, destinado a assegurar o
exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a
segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade
e a justiça como valores supremos de uma sociedade
fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na
harmonia social e comprometida, na ordem interna e
internacional, com a solução pacífica das controvérsias,
promulgamos, sob a proteção de Deus, a seguinte
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO
BRASIL.” O artigo 5º da Constituição versa sobre os
“Direitos e Garantias Fundamentais”. São Direitos e
Garantias Fundamentais previstos na Constituição de
1988, exceto:
A) É assegurada, nos termos da lei, a prestação de
assistência religiosa nas entidades civis e
militares de internação coletiva.
B) Ninguém será submetido a tortura nem a
tratamento desumano ou degradante.
C) É livre o exercício de qualquer trabalho, ofício ou
profissão, atendidas as qualificações
profissionais que a lei estabelecer.
D) Homens e mulheres são iguais em direitos e
obrigações, nos termos desta Constituição.
E) É livre a expressão da atividade intelectual,
artística, científica e de comunicação, desde que
previamente aprovados por órgãos oficiais.
10. Em dezembro de 2004 a Assembléia Geral das
Nações Unidas proclamou o Programa Mundial para a
educação em direitos humanos cujo objetivo decidido
pelos países membros da instituição é promover a
aplicação de programas de educação em direitos
humanos em todos os setores, visando resultados de
grande alcance. Sobre os objetivos do Programa
Mundial para a Educação em Direitos Humanos,
identifique a afirmativa falsa. São objetivos do
PMEDH:
A) Contribuir para o desenvolvimento de uma
cultura de direitos humanos.
B) Assegurar que a educação em direitos humanos
receba a devida atenção nos planos nacional,
regional e internacional.
C) Promover o entendimento comum com base em
instrumentos internacionais, princípios e
metodologias básicas para a educação em
direitos humanos.
D) Elaborar um novo marco internacional de
proteção aos direitos humanos com foco na
educação.
E) Ampliar as oportunidades de cooperação e
associação em todos os níveis.
Educação em Direitos Humanos → AOL 3 (Unidade 2)
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01. A respeito do Plano Nacional de Educação em
Direitos Humanos, leia o texto abaixo:
“O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos é 
resultante de uma política de governo, alicerçada em 
ações da sociedade civil organizada, procurando desta 
forma agir em consonância com as aspirações dos mais 
variados segmentos, para construir uma sociedade onde 
se consolidem os princípios da democracia, da cidadania,
da justiça social”.
(Disponível em:
<https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/plano-nacional-
educacao-direitos-humanos.htm>. Acesso em: 18 mai. 2019).
Considere as seguintes assertivas sobre os objetivos
deste documento:
I. Destacar o papel da educação em direitos humanos
para fortalecer a democracia.
II. Enfatizar o papel dos direitos humanos na construção
de uma sociedade mais democrática, equitativa e justa.
III. Desenvolver ações de educação em direitos humanos
pelo poder público.
IV. Elaborar políticas públicas para erradicar a pobreza.
V. Efetivar compromissos internacionais baseados na
educação em direitos humanos.
Agora, escolha a opção que apresenta as assertivas
verdadeiras:
A) I, II, III e V.
B) I, II, III.
C) Todas são verdadeiras.
D) I, II, III e IV.
E) II, III e IV.
02. Segundo o Plano Nacional de Educação em Direitos
Humanos (2007): “A educação não-formal em direitos
humanos orienta-se pelos princípios da emancipação e
da autonomia.
Sua implementação configura um permanente processo
de sensibilização e formação de consciência crítica,
direcionada para o encaminhamento de reivindicações e
a formulação de propostas para as políticas públicas”.
Neste sentido, a educação em direitos humanos não
formal, é importante para promover, segundo o
PNEDH:
A) O aprendizado de assuntos cotidianos.
B) A preparação para a carreira política.
C) O estudo para exames pré-vestibulares
D) A ampliação das redes sociais.
E) A qualificação para o trabalho.
03. A educação, segundo o Plano Nacional dos Direitos
Humanos em Educação, é compreendida como um direito
em si mesmo e um meio indispensável para o acesso a
outros direitos. Ela ganha, portanto, mais importância
quando direcionada ao pleno desenvolvimento humano e
às suas potencialidades, valorizando o respeito aos
grupos socialmente excluídos. Qual das opções a
seguir, apresenta alguns dos princípios da educação
em direitos humanos na educação básica?
A) A prática desportiva e o acesso ao lazer.
B) O ensino da língua portuguesa e da matemática,
com foco na aplicabilidade da vida cotidiana.
C) A equidade étnico-racial, religiosa, cultural,
territorial, de gênero, de orientação sexual, de
opção política, de nacionalidade.
D) O acesso às tecnologias de interação e
comunicação digital, dentro e fora da escola.
E) O incentivo do Ensino Religioso e dos Estudos
Sociais.
04. Conforme estudamos nesta unidade letiva, as
instituições escolares são consideradas espaços de
formação permanente. Entretanto, não aprendemos e
estudamos apenas no ensino formal, mas nas diversas
situações cotidianas e nos diferentes espaços sociais dos
quais fazemos parte. Neste sentido, a educação de
direitos humanos, segundo o PNEDH, se estende desde
a educação básica até o ensino superior, bem como se
dá por meio da educação não formal.
Diante desta realidade, considere as seguintes
assertivas, no que se refere aos eixos estratégicos da
educação em direitos humanos:
I. Visa à articulação dos conhecimentos de direitos
humanos nos âmbitos da investigação científica, da
criação, da crítica e da produção e sistematização de
novos conhecimentos em direitos humanos.
II. Eixo estratégico que se caracterizou pela maior
incidência da ação de movimentos sociais e organizaçõesnão governamentais (ONGs), sindicatos, associações,
entre outros.
A quais eixos se referem, respectivamente as
descrições acima:
A) Educação superior e educação básica.
B) Educação superior e educação não formal.
C) Educação superior e ensino profissionalizante.
D) Educação não formal e ensino profissionalizante.
E) Educação básica e ensino profissionalizante.
05. Considere o eixo III do Plano Nacional de Educação
em Direitos Humanos: Sua implementação configura um
permanente processo de sensibilização e formação de
consciência crítica, direcionada para o encaminhamento
de reivindicações e a formulação de propostas para as
políticas públicas, podendo ser compreendida como: 
1. Qualificação para o trabalho;
2. Adoção e exercício de práticas voltadas para a
comunidade;
3. Aprendizagem política de direitos por meio da
participação em grupos sociais;
4. Educação realizada nos meios de comunicação social;
5. Aprendizagem de conteúdos da escolarização formal
em modalidades diversificadas;
6. Educação para a vida no sentido de garantir o respeito
à dignidade do ser humano.
É possível afirmar que ele se refere à:
A) Educação superior.
B) Educação não formal.
C) Educação profissionalizante.
D) Educação básica.
E) Extensão universitária.
06. Leia o excerto a seguir, no que se refere aos
direitos humanos:
“ [...] são todos direitos e liberdades básicas,
considerados fundamentais para dignidade. Eles devem
ser garantidos a todos os cidadãos, de qualquer parte do
mundo e sem qualquer tipo de discriminação, tais como
cor, religião, nacionalidade, gênero, orientação sexual e
política”.
(Adaptado de: <https://www.significados.com.br/direitos-humanos/>. Acesso em: 18 mai. 2019).
O ano de 1948 representou um marco histórico global
acerca dos direitos humanos, pois foi nesse ano em
que: 
A) Foi criada a Corte Internacional dos Direitos
Humanos.
B) Foi realizada a Conferência Mundial dos Direitos
Humanos.
C) Surgiram os ideais de liberdade, igualdade e
fraternidade, através da Revolução Francesa.
D) Ocorreu a Independência dos Estados Unidos.
E) Proclamou-se a Declaração Universal dos
Direitos do Homem.
07. Conforme estudamos na Unidade Letiva 3, três
acontecimentos históricos a âmbito mundial foram
fundamentais para a implementação de políticas públicas
no que diz respeito à garantia dos direitos
humanos.Entretanto, um deles é considerado o mais
relevante para que este conceito passasse a ser
reconhecido em todo o mundo, principalmente por afirmar
a importância dos direitos civis, políticos, econômicos,
sociais, culturais de todos os indivíduos em qualquer
lugar do mundo.
Este acontecimento se refere à/ao:
A) Independência dos Estados Unidos, em 1776.
B) Revolução Francesa, em 1789.
C) Declaração Universal dos Direitos Humanos, em
1948.
D) Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 
1996.
E) Aprovação da Constituição de 1988.
08. Considere a seguinte situação:
Lucas é aluno do 5° ano do Ensino Fundamental
da Escola Municipal Castro Alves. Natural de Salvador –
Bahia, veio para o estado do Rio Grande do Sul, devido à
transferência de emprego do seu pai. Desde pequeno,
juntamente com a sua família, pratica uma religião de
matriz africana, bastante comum na sua terra
natal. Porém, atualmente, quando chega à sua nova
escola, juntamente com os colegas de classe, deve
realizar uma oração, escolhida pela professora, a qual é
praticante da religião católica. 
Segundo os princípios das Diretrizes Nacionais para
Educação em Direitos Humanos, estaria sendo
violado qual dos aspectos a seguir?
A) Reconhecimento das diversidades.
B) Igualdade de direitos.
C) Democracia na educação.
D) Dignidade Humana.
E) Laicidade de Estado.
09. Leia o seguinte texto:
O Programa Mundial de Educação em Direitos
Humanos (ONU, 2005), motivado em propor a construção
de uma cultura universal através do conhecimento,
habilidades e atitudes, considera ____________ como
um (a) importante espaço para a promoção da liberdade,
tolerância, respeito à diversidade. Qual dos elementos a
seguir completa adequadamente a lacuna acima?
A) Educação não formal.
B) Ensino superior.
C) Educação básica.
D) Educação midiática.
E) Segurança pública.
10. As primeiras discussões mundiais em relação à
regulamentação dos Direitos Humanos e,
consequentemente da Educação em Direitos Humanos,
surgiram em meados do século XX, após o fim da II
Guerra Mundial, marcada pelo sofrimento de milhares de
pessoas, visto que este período foi marcado pela violação
de uma série de direitos individuais, inerentes a qualquer
ser humano. Qual das opções abaixo contemplam a
instituição e o principal documento na defesa dos
direitos humanos da sociedade contemporânea em
âmbito mundial.
A) A UNESCO e o Estatuto da Criança e do
Adolescente.
B) A ONU e a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação.
C) A ONU e a Declaração Universal dos Direitos
Humanos.
D) A ONU e o Estatuto da Criança e do
Adolescente.
E) A UNESCO e a Declaração Universal dos
Direitos Humanos.
Educação em Direitos Humanos → AOL 4 (Unidade 3)
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01. A educação em Direitos Humanos possui, em
apertada síntese o seguinte objetivo:
A) Apresentar, formar e capacitar o cidadão, com
preceitos democráticos com a finalidade de, a
partir de um indivíduo, uma tornar sociedade
mais harmônica.
B) Acrescentar disciplina com caráter social.
C) Formar docentes na área.
D) Discussão teórica de uma sociedade mais justa.
E) Dentro de um pensamento político de posição
seja conservador ou liberal, formar uma linha de
profissionais com a finalidade de determinar a
formação social com base em estatutos políticos
partidários.
02. Temos a seguinte ação programática para o Ensino
Básico, constante no PNDEH: “propor ações
fundamentadas em princípios de convivência, para que
se construa uma escola livre de preconceitos, violência,
abuso sexual, intimidação e punição corporal, incluindo
procedimentos para a resolução de conflitos e modos de
lidar com a violência e perseguições ou intimidações, por
meio de processos participativos e democráticos”. Nesta
linha de pensamento, é possível dizer que:
A) Não compete a escola buscar solucionar
divergências de convicções mediante
mediações, cabendo unicamente a presença
familiar.
B) As matérias quanto a direitos humanos deverão
ser selecionadas, a fim de cercear o contato das
crianças e adolescente a determinados
conteúdos.
C) A educação em direitos humanos visa combater
na raiz quaisquer espécies de intolerâncias.
D) A educação em direitos humanos não atende a
eficácia plena de seus atos mediante a
discordância da realidade social.
E) Não cabe a escola discutir conteúdos alheios a
matriz curricular vinculada.
03. Podemos citar como indicadores da metodologia
pedagógica eficaz a ser trabalho em Educação em
Direitos Humanos, os seguintes pilares:
A) Individualismo, Aplicação Social, Intolerância. 
B) Conhecimento, Fundamentos Argumentativos,
Aplicação Social.
C) Fundamentos Argumentativos, Eufemismo,
Intolerância. 
D) Individualismo, Crescimento social, educação
básica.
E) Conhecimento, Individualismo, Aplicação Social.
04. Foram firmados no Programa Mundial de
Educação em Direitos Humanos como sendo a
educação contribuinte para as seguintes valorações,
EXCETO:
A) Formação pautada por posicionamento político
de minorias, atendidos os preceitos de fortalecer
unilateralmente o viés fragilizado
B) Criar uma cultura universal dos direitos
humanos.
C) Exercitar o respeito, a tolerância, a promoção e
a valorização das diversidades (étnico-racial,
religiosa, cultural, geracional, territorial, físico-
individual, de gênero, de orientação sexual, de
nacionalidade, de opção política, dentre outras)
e a solidariedade entre povos e nações.D) Busca por sociedade mais democrática e com
amparo a cidadãos harmônicos com convicções
distintas.
E) Assegurar a todas as pessoas o acesso à
participação efetiva em uma sociedade livre.
05. Assinale a alternativa que não apresente objetivos
do PNEDH:
A) Enfatizar o papel dos direitos humanos na
construção de uma sociedade justa, equitativa e
democrática. 
B) Destacar o papel estratégico da educação em
direitos humanos para o fortalecimento do
Estado Democrático de Direito.
C) Identificar e Apresentar questões relativas à
mudança de pensamento social.
D) Avançar nas ações e propostas do Programa
Nacional de Direitos Humanos no que se refere
às questões da educação em direitos humanos.
E) Encorajar o desenvolvimento de ações de
educação em direitos humanos pelo poder
público e a sociedade civil por meio de ações
conjuntas.
06. A educação em direitos humanos é compreendida
como um processo sistemático e multidimensional
que orienta a formação do sujeito de direitos,
articulando as seguintes dimensões, EXCETO:
A) Formação de uma consciência cidadã capaz de
se fazer presente nos níveis cognitivo, social,
ético e político.
B) Fortalecimento de práticas individuais e sociais
que gerem ações e instrumentos em favor da
promoção, da proteção e da defesa dos direitos
humanos, bem como da reparação das
violações.
C) Fortalecimento da ideologia de imposição de
pensamento filosófico mediante desacordo entre
duas comunidades.
D) Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais
que expressem a cultura dos direitos humanos
em todos os espaços da sociedade.
E) Apreensão de conhecimentos historicamente
construídos sobre direitos humanos e a sua
relação com os contextos internacional, nacional
e local.
07. A educação em direitos humanos, como campo da
ciência social aplicada, acompanha o estudo e
aplicação de sua literatura a realidade social, neste
sentido, assinale a alternativa correta.
A) Deve sempre o Direito e a Educação
acompanhar a evolução histórica e cultural de
determinada sociedade, para que, acompanhe
as tendências vivenciadas pelos cidadãos e não
se tornem normas obsoletas ou sem eficácia.
B) O educar do ensino fundamental, percebendo
possível conflito entre crianças de etnias
distintas, conflitantes em seus costumes, deve
se abster de interferir e solucionar a questão
com as crianças.
C) O casamento homoafetivo, como é contrário aos
costumes cristãos (Maioria do país), e, ausente
previsão legal que o permita, jamais poderá ser
aceito sem lei que prescreva.
D) O aborto por ser recriminado pela Igreja Cristã,
jamais poderá ser pauta de debate em abito
político.
E) Por ter determinada norma regulada sobre o
porte de arma a tempos anteriores, será
impossível que seja revista atualmente de
acordo com a evolução e necessidade social.
08. Qual importância em fomentar a construção de
fundamentos argumentativos na Educação em
Direitos Humanos?
A) Ao aluno força de imposição ao que defenda em
razões de sua ideologia.
B) Unificar entendimentos em um debate.
C) Limitação do horizonte para novas perspectivas.
D) Possibilitar ao aluno, para que possa construir
argumentos fundamentados de suas convicções
e ideologias a fim de manter a rigidez de suas
razões.
E) Possibilitar ao aluno, para que possa construir
argumentos fundamentados de suas convicções
e ideologia, podendo, a depender da síntese do
debate propositivo alterar ponto de vista.
09. Temos como ações programáticas no Ensino
Superior, a luz do PNEDH, ressalvado o item: 
A) Solicitar às agências de fomento a criação de
linhas de apoio à pesquisa, ao ensino e à
extensão na área de educação em direitos
humanos.
B) Propor isoladamente a capacitação técnico
profissional do cidadão para que resulte em
resultados eficazes para renome da IES
formadora.
C) Divulgar o PNEDH junto à sociedade brasileira,
envolvendo a participação efetiva das IES.
D) Fomentar e apoiar, por meio de editais públicos,
os programas, projetos e ações das IES voltados
para a educação em direitos humanos.
E) Propor a temática da educação em direitos
humanos para subsidiar as diretrizes curriculares
das áreas de conhecimento das IES.
10. São temas centrais de combate à desigualdade da
educação em direitos na sociedade atual os
seguintes tópicos:
A) Projeto de agrupamento político, ideologia
científica, crescimento demográfico. 
B) A homogeneização do pensamento filosófico.
C) Educação, Tolerância Religiosa, Sexualidade. 
D) Empreendedorismo, Racionalização Hídrica,
Geopolítica. 
E) Tolerância Jornalística, Razão Social,
Interpretação Visual.
Educação em Direitos Humanos → AOL 5 (Unidade 4)
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01. Leia a seguir um exemplo de violação dos direitos
humanos:
Joana é negra e tem 38 anos. Trabalha há 8 anos como
secretária em uma empresa multinacional. Já seu marido,
devido à crise, foi demitido da empresa na qual
trabalhava e agora, ambos enfrentam dificuldades para
colocar suas contas em dia. Diante de tal realidade,
Joana foi ao banco, com seus documentos, a fim de
tentar conseguir um empréstimo.
Contudo, o gerente do banco a tratou com rispidez,
alegando que, por se tratar de uma mulher negra, única
detentora de renda familiar, não conseguiria honrar com
os pagamentos do empréstimo.
De acordo com nossos estudos, é possível afirmar
que está sendo violado qual dos direitos a seguir?
A) Direito à vida.
B) Direito à igualdade racial.
C) Direito à liberdade de expressão.
D) Direito à defesa.
E) Direito de adquirir um empréstimo.
02. O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos
(2006) afirma que todos os cidadãos estão em
permanente processo de reflexão e aprendizado. Este
ocorre durante toda a vida, pois a aquisição de
conhecimento não acontece somente nas escolas e
universidades, mas nos locais de trabalho, nas cidades,
nos movimentos sociais, nas associações civis, nas
organizações não governamentais, dentre outros.
Diante desta premissa, qual das opções abaixo se
refere a um exemplo de educação não-formal em
direitos humanos?
A) Projetos sociais desenvolvidos por uma ONG na
promoção da saúde.
B) Linhas de pesquisa em programas de pós-
graduação.
C) Núcleos de direitos humanos nos sistemas de
justiça e segurança.
D) Disciplinas obrigatórias em cursos de
licenciatura.
E) Disciplinas de extensão universitária.
03. Leia esta situação-problema:
Maria Alice trabalha como diarista em uma cada
de família e em alguns dias da semana precisa levar seu
filho de 08 anos para a casa em que trabalha, pois não
tem com quem deixá-lo. Porém, sua vizinha a indicou que
inscrevesse o menino em um projeto social que oferece
aulas de música, ensino de inglês, oficinas de dança,
entre outras atividades. Conforme estudamos, este é um
exemplo de promoção dos direitos humanos, sob o
aspecto não formal. Esta ação é importante, pois
contribui principalmente:
A) Pois a mãe pode continuar trabalhando.
B) Para que a criança não fique sozinha em casa.
C) Porque a criança não precisará ajudar a mãe
com as atividades do seu trabalho.
D) Para que a mãe não tenha gastos com uma
babá.
E) Porque é uma oportunidade de auxiliar na
prática da cidadania da criança.
04. De acordo com o Plano Nacional de Educação em
Direitos Humanos (2006): “A educação não-formal em
direitos humanos orienta-se pelos princípios da
emancipação e da autonomia. Sua implementação
configura um permanente processo de sensibilização e
formação de consciência crítica, direcionada para o
encaminhamento de reivindicações e a formulação de
propostas para as políticas públicas”. Assim, a educação
em direitos humanos não formal, é importante para
promover, segundo este documento para:
A) A adoçãoe exercício de práticas voltadas para a
comunidade.
B) A preparação para a carreira política.
C) A preparação para concursos públicos.
D) O alargamento das redes sociais e intelectuais.
E) O estudo para exames pré-vestibulares.
05. A Educação em Direitos Humanos não-formal deve
ser realizada de modo a considerar as individualidades e
diversidades existentes nos inúmeros contextos sociais
dos indivíduos. Neste sentido, conforme estudamos nesta
unidade letiva, o Plano Nacional de Educação em Direitos
Humanos (2006) apresenta uma série de ações a serem
desenvolvidas, como ações programáticas. Assinale a
opção que apresenta uma delas:
A) A promoção de educação em direitos humanos
para quilombolas, aldeias indígenas,
assentados, imigrantes, entre outras
comunidades específicas.
B) O desenvolvimento de atividades no
componente curricular de Ensino Religioso em
escolas de educação básica.
C) O oferecimento de cursos de extensão para
alunos de universidades públicas.
D) A inserção da temática da história recente do
autoritarismo no Brasil em editais de incentivo à
produção de filmes, vídeos, áudios e similares,
voltada para a educação em direitos humanos.
E) A oferta da temática da educação em direitos
humanos como disciplinas obrigatórias ou
optativas na educação superior.
06. Leia o texto a seguir:
“Segundo Freire, a Pedagogia do Oprimido é
uma proposta de oposição à esta realidade. Nesta
concepção a educação surgiria como prática da
liberdade, que deve surgir e partir dos próprios oprimidos.
Não é suficiente que o oprimido tenha consciência crítica
da opressão, mas que se disponha a transformar essa
realidade. Sua proposta se configura como um trabalho
de conscientização e politização”.
(Disponível em: <http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/ >.
Acesso em: 25 mai. 2019.). <http:
Diante dessa afirmação, indique como o autor
denominava a educação baseada no processo
mecânico, cujo educador era o único a deter o
conhecimento, tratando o aluno como um sujeito
passivo:
A) Educação crítica de conteúdo.
B) Educação bancária.
C) Educação histórico-crítica.
D) Educação libertadora.
E) Educação libertária.
07. O eixo III do programa Nacional de Educação em
Direitos Humanos (PNEDH, 2006) consiste em um
processo de sensibilização e formação da consciência
crítica, auxiliando no encaminhamento de soluções e
elaboração de propostas para diversas políticas públicas.
Conforme estudamos nesta unidade letiva, este eixo
se refere à Educação em Direitos Humanos não-
formal. Dentre as opções a seguir, qual delas consiste
nas temáticas compreendidas em tal contexto?
A) Ensino de línguas estrangeiras.
B) Ensino de Ensino Religioso.
C) Educação para a vida no sentido de garantir o
respeito à dignidade do ser humano.
D) Ensino de Língua Portuguesa e Literatura.
E) Educação Física e práticas desportivas.
08. Nesta unidade letiva, vimos que a educação não
formal dos direitos humanos compreende uma série de
segmentos, que vai desde as comunidades, os
movimentos e as organizações sociais, conforme o Plano
Nacional de Educação em Direitos Humanos
(2006). Incluem-se neste grupo os segmentos políticos e
não governamentais, bem como os setores que
compreendem a cultura e a educação. Qual das opções
a seguir, apresenta um dos objetivos da educação
não formal dos direitos humanos?
A) A educação em direitos humanos deve se
constituir em princípio ético-político orientador da
formulação e crítica da prática das instituições
de ensino superior;
B) A universidade, como criadora e disseminadora
de conhecimento, é instituição social com
vocação republicana, diferenciada e autônoma,
comprometida com a democracia e a cidadania;
C) A escola, como espaço privilegiado para a
construção e consolidação da cultura de direitos
humanos, deve assegurar que os objetivos e as
práticas a serem adotados sejam coerentes com
os valores e princípios da educação em direitos
humanos.
D) Articulação de formas educativas diferenciadas,
envolvendo o contato e a participação direta dos
agentes sociais e de grupos populares.
E) A prática escolar deve ser orientada para a
educação em direitos humanos, assegurando o
seu caráter transversal e a relação dialógica
entre os diversos atores sociais.
09. Leia a situação-problema abaixo:
Carolina tem 15 anos e descobriu recentemente
que está grávida. Por essa razão, não quer mais
frequentar a escola que frequentava por 5 anos e seus
pais decidiram, portanto, matriculá-la em uma escola
mais próxima de casa, para que ela consiga recuperar as
aulas perdidas, além de ter maior mobilidade nos últimos
meses de gestação.
O que sua família não esperava é que a escola se
recusou de realizar a sua matrícula, alegando que tem
autonomia para escolher quais alunos podem fazer parte
dela e assim, sugeriu que os pais procurassem outra
instituição.
Esta atitude viola os direitos humanos, pois:
A) A adolescente foi considerada um mau exemplo
para as outras alunas da escola.
B) Neste caso, a aluna poderia ser educada em
casa, pelos próprios pais.
C) A escola deveria ter encaminhado a aluna para
uma escola que aceita adolescentes grávidas.
D) A escola deveria ter aceitado e a aluna, mas
disponibilizado atividades domiciliares.
E) A educação é um direito de todos os cidadãos e
deve ser oferecida de forma gratuita, pelo menos
a nível básico.
10. Considere a seguinte situação-problema:
Em uma pequena cidade do interior do Rio
Grande do Sul, existe um grupo de jovens descendentes
de quilombolas. Os jovens desejam manter as suas
tradições religiosas e, para tal, fundaram um terreiro de
umbanda. Entretanto, a população mais antiga desta
localidade segue outras religiões e está pressionando-os
a fecharem o terreiro.
Como este caso é um exemplo de violação dos
direitos humanos, os jovens quilombolas levaram
este caso à justiça. Diante desta situação, é possível
afirmar que está sendo violado qual dos direitos a
seguir?
A) Democracia na educação.
B) Intolerância religiosa.
C) Igualdade de direitos.
D) Dignidade Humana.
E) Reconhecimento das diversidades.
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