Portfólio Ciclo 3 - Psicologia da Educação

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CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO
ALUNO: RUTH LOPES NOGUEIRA – RA: 8015741 CURSO: MATEMÁTICA – LICENCIATURA
DGMAT2001JPRA1O
PORTIFOLIO CICLO 3
A zona de desenvolvimento proximal: um conceito fundamental para a prática pedagógica
DISCIPLINA: PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO
PROFESSORA: ELIANE APARECIDA PIZA CANDIDO
JI-PARANÁ 2020
Atividade no Portfólio
Descrição da atividade
O projeto e/ou atividade de portfólio visa propiciar ao futuro professor um momento de reflexão sobre sua prática pedagógica, com base na Abordagem Socioconstrutivista, uma relevante teoria nas áreas da Psicologia e da Educação. Além disso, objetiva-se que o aluno relacione teoria e prática, aplicando um dos conceitos da abordagem a uma realidade prática ou real.
Etapas:
• Etapa 1 – Estude a Unidade 4 – Teorias Cognitivas da Aprendizagem, bem como o artigo indicado no PEGE (trecho que aborda a Teoria de Vygotsky).
• Etapa 2 – Realize a observação de uma situação natural que envolva algum tipo de aprendizagem e mediação (em sua casa com seus filhos ou com outras crianças, ou uma interação entre crianças no parque ou entre crianças e adultos). Depois, descreva esta situação, ou seja, você deve descrever o que foi observado, qual foi a situação, enfim a descrição detalhada da cena vista, inclusive o local onde a observação ocorreu.
Se possível, cite a idade das pessoas envolvidas, sem citar nomes, mantendo o sigilo quanto à identidade das pessoas.
Etapa 3 – Elabore um texto com base na situação observada indicando onde é possível perceber o conceito de zona de desenvolvimento proximal. Primeiramente, defina o conceito, e depois o relacione com a situação observada, indicando na observação onde aparece o nível de desenvolvimento real e potencial, e a zona de desenvolvimento proximal propriamente dita. Também mencione a mediação. Não esqueça de relacionar os conceitos com a observação!
• Etapa 4 – Faça uma conclusão, descrevendo como este trabalho auxiliou na sua formação acadêmica e a possibilidade de utilizar o conhecimento adquirido em sua prática profissional.
Formato do trabalho:
• Esta atividade deverá ser escrita em até três páginas, sem contar a capa do trabalho e referências.
• Capa: identificação da atividade e do autor com: nome, curso de origem e turma.
• Títulos: fonte: Times New Roman, negrito; tamanho: 14.
• Corpo do texto: fonte: Times New Roman; tamanho: 12.
Introdução
Teorias Cognitivas da Aprendizagem – Teoria de Vygotsky
Referem-se a um conjunto de habilidades cerebrais, mentais necessárias para a obtenção de conhecimento sobre o mundo.
Tais habilidades envolvem pensamentos, raciocínio, abstração, linguagem, memoria, atenção, criatividade, capacidade de resolução de problemas dentre outras funções.
Neste conceito, tenho como exemplo meu sobrinho Luiz Henrique de um ano e nove meses de idade. Tenho observado seu desenvolvimento com o passar dos dias, vejo que ele é muito observador, tudo o que fazemos, comemos e até mesmo quando saímos para trabalhar, manifesta um tipo de comportamento.
Exemplo:
Ele já sabe onde colocamos os biscoitos, frutas dentre outros alimentos. Quando sente fome, ele corre para o local onde estão estes alimentos e aponta o dedo. Outra forma que vi nesta semana foi o raciocínio em arrastar cadeiras ou outros tipos de instrumentos que sirvam de base para ele subir em cima, isso nos deixo bastante preocupados, diga-se de passagem, pois ele não tem noção do que está quente ou frio, podendo a vim se machucar . Em relação à memória, um fato que nos chamou a atenção ao saímos para o trabalho, com o barulho da chave do carro ou ao abrir o portão, ele sabe que vai ficar sozinho e chora.
Zona de Desenvolvimento Proximal
Ao estudar a aprendizagem humana, Vygotsky percebeu que existiam coisas que alguém já sabe fazer sozinho, e coisas que alguém só aprende a fazer com ajuda de outros, e coisas que ele ainda não pode aprender com ajuda. Ele organizou esses três tipos de conhecimento da seguinte maneira:
· Desenvolvimento real consiste no que já sabe fazer, é aprendizagem já consolidada.
· Zona de desenvolvimento proximal é aprendizagem que ainda estão emergindo e que ainda precisam da ajuda de alguém mais experiente.
Mencionarei novamete meu sobrinho, notei que uma vez com a vinda de coleguinhas com idade superior a dele, notei que ele não conseguia fazer as mesmas coisa, não acompanha as brincadeiras dos colegas, como brincar de pular, precisou da ajuda de adulta para auxiliar nessa nova tarefa. Outra coisa é comer com colher, observando os colegas usando a colher, ele imitou o que estava no seu campo de visão.
Posso concluir com esse estudo que uma aprendizagem proximal vira um aprendizagem real, isso quer dizer que algo que uma pessoa só conseguiria fazer com ajuda dos outros, virou algo que ela já sabe fazer sozinha, na medida em que, esse fenômeno vai se repetindo e ela vai aprendendo a fazer mais e mais coisas sozinhas, a pessoas vai se tornando mais capaz e aquela aprendizagem que antes era impossíveis de fazer, começou a entrar na zona de desenvolvimento proximal, ou seja, vão se tornando aprendizagens possíveis.
Conclusão acadêmica na prática profissional
 Posso descrever como este trabalho poderá me auxiliar no meu dia a dia em sala de aula com os alunos, percebendo que, o desenvolvimento de alguns será mais rápido com a ajuda de alunos que tenham uma facilidade com a matemática.
Referências Bibliográficas
Caderno de Referencia de Psicologia do Conteúdo do Claretiano: Unidades III e IV.
tudar a aprendizagem humana, Vygotsky percebeu que ex istiam coisas que alguém já 
sabe fazer sozinho, e coisas que alguém só aprende a faz er com ajuda d e outros, e coisas que ele 
ainda não pode aprender com ajuda. Ele organizou esses três tipos de co nhecimento d a s eguinte 
maneira: 
• Desenvolvimento real consiste no que já sabe fazer, é aprendizagem já consolidadas. 
• Zona de desenvolvimento proxi mal é aprendizagem que ainda estão emergindo e que 
ainda precisam da ajuda de alguém mais experient e.
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sabe fazer sozinho, e coisas que alguém só aprende a faz er com ajuda d e outros, e coisas que ele 
ainda não pode aprender com ajuda. Ele organizou esses três tipos de co nhecimento d a s eguinte 
maneira: 
• Desenvolvimento real consiste no que já sabe fazer, é aprendizagem já consolidadas. 
• Zona de desenvolvimento proxi mal é aprendizagem que ainda estão emergindo e que 
ainda precisam da ajuda de alguém mais experient e.
Ao estudar a aprendizagem humana, Vygotsky percebeu que ex istiam coisas que alguém já 
sabe fazer sozinho, e coisas que alguém só aprende a faz er com ajuda d e outros, e coisas que ele 
ainda não pode aprender com ajuda. Ele organizou esses três tipos de co nhecimento d a s eguinte 
maneira: 
• Desenvolvimento real consiste no que já sabe fazer, é aprendizagem já consolidadas. 
• Zona de desenvolvimento proxi mal é aprendizagem que ainda estão emergindo e que 
ainda precisam da ajuda de alguém mais experient e.
Ao estudar a aprendizagem humana, Vygotsky percebeu que ex istiam coisas que alguém já 
sabe fazer sozinho, e coisas que alguém só aprende a faz er com ajuda d e outros, e coisas que ele 
ainda não pode aprender com ajuda. Ele organizou esses três tipos de co nhecimento d a s eguinte 
maneira: 
• Desenvolvimento real consiste no que já sabe fazer, é aprendizagem já consolidadas. 
• Zona de desenvolvimento proxi mal é aprendizagem que ainda estão emergindo e que 
ainda precisam da ajuda de alguém mais experient e.
Ao estudar a aprendizagem humana, Vygotsky percebeu que ex istiam coisas que alguém já 
sabe fazer sozinho, e coisas que alguém sóaprende a faz er com ajuda d e outros, e coisas que ele 
ainda não pode aprender com ajuda. Ele organizou esses três tipos de co nhecimento d a s eguinte 
maneira: 
• Desenvolvimento real consiste no que já sabe fazer, é aprendizagem já consolidadas. 
• Zona de desenvolvimento proxi mal é aprendizagem que ainda estão emergindo e que 
ainda precisam da ajuda de alguém mais experient e.
Ao estudar a aprendizagem humana, Vygotsky percebeu que ex istiam coisas que alguém já 
sabe fazer sozinho, e coisas que alguém só aprende a faz er com ajuda d e outros, e coisas que ele 
ainda não pode aprender com ajuda. Ele organizou esses três tipos de co nhecimento d a s eguinte 
maneira: 
• Desenvolvimento real consiste no que já sabe fazer, é aprendizagem já consolidadas. 
• Zona de desenvolvimento proxi mal é aprendizagem que ainda estão emergindo e que 
ainda precisam da ajuda de alguém mais experient e.