1540840921502- Educação e diversidade Tag-2

Prévia do material em texto

Educação e Diversidade
Sexualidade, gênero e a educação
TA 3
Resumo
Unidade de Ensino: 3
Competência da 
Unidade de Ensino:
Abordar a diversidade articulando-a com a educação, destacando-se 
marcadores de identidade tais como, étnico-raciais, de gênero, sexual, 
geracional e religiosa. Reconhecer o direito à diversidade a fim de 
diminuir os vários tipos de violência, de intolerância e de discriminação, 
repensando a escola como um espaço de reafirmação dos direitos. 
Resumo:
Discutirá a sexualidade como uma prática social proporcionando 
fundamentos para um novo olhar sobre essa questão. Analisar o conceito 
de gênero, demonstrando a luta das mulheres por seu espaço na 
sociedade. Pensar a escola como espaço para a construção de novos 
olhares sobre a sexualidade e as relações de gênero
Palavras-chave: Sexualidade; Gênero; Educação
Título da teleaula:
Sexualidade, gênero e a educação.
Teleaula nº: 3
Compreendermos a questão da diversidade e 
o direito à diferença em nossa sociedade.
A importância das lutas dos movimentos 
sociais na construção de um indivíduo pleno 
e crítico.
Qual tipo de sociedade queremos construir?
Convite ao estudo
Sexualidade: Representa o conjunto de 
comportamentos que concernem à satisfação da 
necessidade e do desejo sexual.
Educação informal: É aquela que desenvolve 
hábitos, comportamentos, modos de pensar e de 
se expressar, segundo valores e crenças de grupos 
que se frequenta ou que pertence por herança, 
desde o nascimento.
Conhecimentos prévios
Gênero: Refere-se à identidade adotada por uma 
pessoa baseada comumente em seus genitais, 
psicologia ou seu papel na sociedade.
Conhecimentos prévios
Dois primos de Débora vieram morar com ela 
após a morte da mãe deles. Duas situações 
impactaram essa nova relação: após conversar 
com sua prima, Débora aborda sua mãe 
questionando o que é masturbação. E o pai de 
Débora desconfia que o primo dela é 
homossexual.
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
O que pensar diante de tal situação? 
Como construir uma abordagem significativa, 
construtiva e positivamente acolhedora diante 
dessas duas situações?
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Os pais de Débora não sabem qual deve ser o 
ponto de partida para pensar essa situação e como 
iniciar uma conversa sobre esses dois assuntos.
� Como lidar com essas questões 
de sexualidade?
� O que entender como natural ou não?
� O que está acontecendo 
é normal ou não?
Situação-Problema 1
A sexualidade é uma construção 
social e cultural, que se produz a 
partir de relações estabelecidas 
nos diferentes lugares.
Michel Foucault (1926-1984): a 
ideia de um poder disciplinar 
para a sexualidade, que a regula, 
controla e diz como deve ser 
pensada, falada e exercida.
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: https://goo.gl/Lye7Gk.
São as relações entre as pessoas e os diferentes 
ambientes pelos quais passamos que vão produzir 
quem somos e o que somos ao longo de toda nossa 
vida. 
Não devemos considerar a educação como um 
processo pedagógico restrito à Escola, ela ocorre 
também em diferentes espaços sociais.
Problematizando a Situação-Problema 1
Fonte: https://goo.gl/HVxTGE.
A sexualidade é uma construção social.
A sexualidade foi se reduzindo ao espaço da vida 
privada e passando a funcionar por 
silenciamentos e interdições.
As explicações da religião e da medicina sobre a 
sexualidade.
A forma que o mundo moderno 
encontrou de vigiar, normatizar 
e controlar a sexualidade.
Resolvendo a Situação-Problema 1
Cápsula 2 “Participando da aula”
Como tratar a questão da sexualidade feminina? 
O que deve ser da menina, e o que é ser menina? 
O que as mulheres podem ou não podem fazer?
Qual e o papel da mulher perante a sociedade?
Como lidar com a homossexualidade?
Situação-Problema 2
Sexo e gênero: 
biologicamente, homens e 
mulheres possuem diferenças 
físicas que os configuram.
Enquanto sexo é determinado 
pela natureza, pela biologia, o 
gênero é constituído 
historicamente sendo, 
portanto, variável e mutável 
(ABREU; ANDRADE, 2010, s/d).
Problematizando a Situação-Problema 2
Fonte https://goo.gl/FHDJv7.
As diferenças de gêneros são resultados de práticas e 
expectativas sociais.
Desigualdade de gênero: a questão dos valores 
repassados aos meninos e as meninas.
Problematizando a Situação-Problema 2
Fonte: https://goo.gl/MzobQz.
O descaso e a discriminação para com certos grupos 
de pessoas em nossa sociedade: os homossexuais.
Sexualidade: a escola deve ser entendida como o 
espaço ideal para as discussões de gênero e 
sexualidade.
Problematizando a Situação-Problema 2
Fonte: https://goo.gl/CiqWgk.
Entender como a sociedade estabelece suas 
relações a partir das diferenças entre as pessoas. 
Discutir gênero é perceber como construímos os 
espaços onde vivemos e o quanto esse espaço é 
agregador e acolhedor de todas as diferenças.
Resolvendo a Situação-Problema 2
Cápsula 3 “Participando da aula”
Marta e o marido começam a entender como algumas 
questões são importantes para se pensar na formação 
dos filhos, pois é o momento de construção individual 
e coletiva de cada indivíduo, e isso envolve várias 
questões, dúvidas e descobertas.
Como essas dúvidas, vontades de saber e vivências 
acontecem na escola?
Qual a importância da escola 
nesse processo?
Situação-Problema 3
Qual é o papel da escola para 
o trato com as questões de 
sexualidade e gênero? 
De que maneira essa 
instituição pode colaborar na 
construção de uma sociedade 
mais justa e que saiba lidar de 
forma integradora com a 
diferença?
Problematizando a Situação-Problema 3
Fonte: https://goo.gl/5ASVrQ.
As noções de gênero, 
sexualidade e educação são 
entendidas como construtos 
sociais que se fundamentam 
por meio da historicidade e do 
caráter provisório das culturas.
A escola pode ocupar um papel 
importante desmistificando as 
diferenças sexuais, percebendo 
como elas se formam e quais 
valores e determinações 
ela produz.
Problematizando a Situação-Problema 3
Fonte: https://goo.gl/VL3TSb.
A escola atua também na desconstrução de 
valores considerados naturais que promovem a 
segregação, a violência e a exclusão. 
Rogério Junqueira (2009), é preciso educar na 
diversidade com a perspectiva de transformar 
as relações sociais e possibilitar uma educação 
emancipadora.
Resolvendo a Situação-Problema 3
Cápsula 4 “Participando da aula”
Segundo dados do IBGE:
� 88% das mulheres realizam afazeres domésticos, 
enquanto entre os homens este percentual é de 46%;
� As mulheres têm uma jornada média em afazeres 
domésticos mais que o dobro da observada para os 
homens (20,6 horas/semana);
� Nos trabalhos informais, elas recebem 65% do 
rendimento médio dos homens;
� Nos trabalhos formais essa 
relação era de 75%.
Provocando novas situações
Que medidas podem ser colocadas em prática no 
ambiente escolar com o intuito de minimizar os 
impactos que uma visão ainda pautada no 
machismo causa em nossa sociedade?
Provocando novas situações
VE Caminho de Aprendizagem