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Currículo e Didática na Educação dos Surdos 1. Libras é a sigla de Língua Brasileira de Sinais, essa língua tem diversas formas gestuais utilizada por deficientes auditivos para a comunicação entre eles e outras pessoas, sejam elas surdas ou ouvintes. O conhecimento e acesso à cultura surda implica na educação de surdos sobre a sua participação na sociedade, proporcionando ao aluno a construção de sua identidade como indivíduo pertencente a um grupo social com interesses e objetivos em comum. Sobre a relação do aprendizado de Libras com a cultura surda, assinale a alternativa CORRETA: a) A presença do professor surdo requer a qualificação do professor ouvinte em conhecer a Libras, para conseguir transmitir o conteúdo a ser ensinado ao aluno surdo pelo professor surdo, denominado como professor de apoio. b) Conhecer a Libras não é o suficiente para atuar de forma eficaz na educação de surdos, se faz necessário vivenciar a cultura surda no contato com a comunidade surda. c) A atuação do professor surdo está no fato de discutir o desenvolvimento linguístico do aluno surdo em questão, levando em conta o aprendizado da primeira língua - L1 (Língua Portuguesa Escrita) e da segunda língua - L2 (Língua de Sinais). d) O bom professor de libras precisa ser surdo e conhecer a língua de sinais, com domínio pleno sobre a forma de comunicação, incluindo a oralidade, porque a formação pedagógica será exigida pelo professor de turma. 2. O objeto de estudo didática teve ao longo do anos contribuições de diferentes figuras. Cada um a sua maneira foi alicerçando o conceito de didática que hoje baseia nossa educação. Sobre a história evolutiva do conceito de didática e as figuras que contribuíram neste processo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O conceito de didática, apesar das muitas contribuições, permanece imutável. ( ) John Dewey defendia o ensino tradicional e sua passividade. ( ) Comenius sistematizou o ensino e suas práticas educativas, criticando o processo de aprendizagem das crianças naquela época. ( ) As ideias de Rousseau serviram de base para a renovação ideológica, que resultou na Revolução Francesa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Nacional, 1985. a) F - F - V - V. b) F - V - V - F. c) V - V - V - F. d) V - F - F - V. 3. A língua de sinais é uma língua que se utiliza de gestos, sinais e expressões faciais e corporais, em vez de sons na comunicação. As línguas de sinais são de aquisição visual e produção espacial, sendo cada qual natural de sua comunidade surda. Sobre a língua de sinais, assinale a alternativa CORRETA: a) A língua de sinais não faz parte do convívio da comunidade surda, porque são sistemas linguísticos isolados e independentes das línguas orais. b) A língua de sinais faz parte da experiência vivida na comunidade surda, ou seja, tal língua possui significação social, constituindo sistemas linguísticos ricos e independentes das línguas orais. c) A língua de sinais faz parte da experiência vivida na comunidade surda e como língua opcional utilizada somente na escola para a criança. d) A língua de sinais não faz parte de experiência vivida em comunidade, seja ela surda ou não, pois consiste numa comunicação pouco utilizada. 4. O currículo e a didática se aproximam conceitualmente ao mesmo tempo que se distanciam nas especificidades da sua definição teórica. O currículo envolve as questões relacionadas à seleção e à organização do conhecimento e saberes escolares. Sobre o conceito da terminologia da palavra didática, assinale a alternativa CORRETA: a) O termo didática é um tema muito utilizado no contexto empresarial, assumindo múltiplos direcionamentos. b) Didática é um fenômeno que perpassa na educação e no ensino há muito tempo, auxiliando e deixando o profissional da educação usar sua própria criatividade. c) Didática são métodos que possibilitam os professores ter um norte, ou seja, um direcionamento em sala de aula. d) O termo didática é uma terminologia muito utilizada no contexto educacional, assumindo múltiplos significados e, por isso, muitas vezes, conceituada de forma errônea. O jeito de ensinar, a metodologia, a forma como cada docente explica, entre tantos outros significados que são atribuídos a esse termo. 5. O currículo é decidido através de vários níveis. Esta construção ocorre em diversos contextos, em uma perspectiva macro e micro curricular. Os níveis de decisão curricular são: político-administrativo, gestão e realização. Sobre os níveis de decisão curricular, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Político-administrativo. II- Gestão. III- Realização. ( ) Este nível de decisão curricular está relacionado à forma pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração regional. ( ) Este nível de decisão curricular está relacionado às prescrições no âmbito da administração central. ( ) Este nível de decisão curricular está relacionado ao contexto da ação educativa no âmbito da sala de aula. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) II - I - III. b) III - II - I. c) I - III - II. d) III - I - II. 6. O currículo tem várias finalidades, entre elas sociais, culturais e políticas. Através das teorias curriculares, identificamos as tradições, crenças de um determinado período histórico, buscando as ideologias que carregam, observando seus comportamentos. Sobre as teorias curriculares, analise as afirmativas a seguir: I- As teorias pós-críticas objetivam a formulação de verdades absolutas. II- As teorias tradicionais tem como objetivo principal planejar cientificamente as atividades pedagógicas e controlá-las. III- As teorias críticas preocupam-se em desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz. IV- As teorias pós-críticas concebem o conhecimento como parte inerente ao poder. Assinale a alternativa CORRETA: a) As afirmativas I e IV estão corretas. b) As afirmativas II, III e IV estão corretas. c) As afirmativas I, III e IV estão corretas. d) As afirmativas I, II e III estão corretas. 7. Autores que defendem essa tendencia são B. Charlot, G. Snyders, Dermeval Saviani, além do próprio Libâneo. Nela, em alguns casos, o docente desperta outras necessidades e mobiliza o aluno a participar de forma mais ativa. Essa tendência respeita a bagagem que o aluno tem, os ensinamentos que ele próprio traz. Sobre essa tendência pedagógica, assinale a alternativa CORRETA: a) Tendência Libertadora. b) Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. c) Tendência Tecnicista. d) Tendência Tradicional. 8. Em um mundo que predomina alunos e cidadãos ouvintes, pouco se compreende e se discute sobre o acesso da população surda aos debates da agenda política do país e do direito que ela tem de participar ativamente da vida em sociedade. No ano de 1987, uma atriz surda americana ganhou o Oscar de melhor atriz com o filme Filhos do Silêncio. No Brasil, temos o ator e mímico Romar Romano, além de Heloir Montanher, Cacau Mourão, entre outros. Nesse sentido, o artista surdo cria a arte com intenção de apresentar para o mundo suas crenças e explorar as representações da cultura surda. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o objetivo das criações artísticas dos surdos. a) Consideram as expressões artísticas dos ouvintes como forma de contemplação do belo e estética, enquanto conhecimento da arte social. b) Atribuem pouco significado às expressões artísticas porque seu maior empenho está em aprender a língua de sinais e oralidade. c) Sintetizam suas emoções, histórias, subjetividades e cultura que muitas vezes são manifestadas através de desenhos, pinturas, esculturas, bem como do teatro e do cinema. d) Predomina a expressão por meio da música, sentida no ritmo e intensidadedo uso dos instrumentos, sobretudo na vibração dos sons. 9. Os alunos surdos são considerados diferentes perante os colega e professores. Esses estudantes possuem dificuldades de aprendizagem decorrente da forma de comunicação utilizada em sala de aula, pois essa forma para essas pessoas engloba o uso da língua gesto-visual, utilizando as mãos para comunicação. Considerando o currículo na educação de surdos, podemos elencar alguns pontos pertinentes. Sobre esses pontos, analise as sentenças a seguir: I- Conceituamos currículo em linhas gerais e pincelamos o currículo na educação de surdos. Percebemos que este sempre foi um reflexo de como o sujeito surdo era visto perante a sociedade e que, por um período muito longo da história, os surdos precisaram se adaptar às práticas ouvintes II- O currículo era pensado da mesma forma para todas as pessoas. Desse modo, as particularidades e as diferenças não eram consideradas. III- As práticas pedagógicas não constituem o maior problema na escolarização das pessoas com surdez. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e III estão corretas. b) Somente a sentença II está correta. c) As sentenças I e II estão corretas. d) Somente a sentença I está correta. 10. Em muitos países o movimento da interdisciplinaridade tornou-se moda, surgindo na Europa em meados dos anos 1970, tornando-se muito intenso na França e na Itália. Na época, vivenciavam movimentos estudantis que reivindicavam um novo estatuto de universidade e escola, o que incidiu no rompimento da organização da educação por etapas, de forma fragmentada. Sobre o conceito de interdisciplinaridade vivenciado naquele momento histórico nos anos 1970, assinale a alternativa CORRETA: a) Um conteúdo interdisciplinar pode fazer parte de um grande projeto, entre dois professores ou até mesmo com um único professor. Por exemplo: um professor de química ao ensinar a composição de vários materiais usados pelos pintores, pode incluir pesquisas sobre a história das artes, os importantes pintores, suas nacionalidades, o que une Química, História, Artes e Geografia. b) O multidisciplinar pode ser um conjunto disciplinar em que são estudadas de maneira simultânea, mas sem a necessidade de estarem relacionadas entre si. c) A interdisciplinaridade passa a existir como oposição a todo conhecimento que privilegiava o capitalismo epistemológico de certas ciências, como oposição à alienação da Academia. No que diz respeito às questões da cotidianidade, às organizações curriculares que demonstravam a excessiva especialização e a toda e qualquer proposta de conhecimento que limitava o olhar do aluno em uma única direção, a patologia do saber. d) Um planejamento interdisciplinar, na área pedagógica, é quando duas ou mais disciplinas relacionam seus conteúdos para aprofundar o conhecimento e levar dinâmica ao ensino. A relação entre os conteúdos disciplinares é a base para um ensino mais interessante, em que uma matéria auxilia a outra. 11. (ENADE, 2017) Entendemos a educação não formal como aquela voltada para o ser humano como um todo, cidadão do mundo, homens e mulheres. Em hipótese alguma, ela substitui ou compete com a educação formal, escolar. Poderá ajudar na complementação dessa ultima, via programações específicas, que articulem escola e comunidade educativa localizada no território de entorno da escola. A educação não formal tem alguns de seus objetivos semelhantes aos da educação formal, como a formação de um cidadão pleno, mas ela tem também a possibilidade de desenvolver alguns objetivos que lhe são específicos, pela forma e pelos espaços onde se desenvolvem suas práticas, a exemplo de um conselho ou da participação em luta social contra as discriminações, por exemplo, e a favor das diferenças culturais. Considerando o tema apresentado e práticas inclusivas e democráticas de articulação escola-comunidade e movimentos sociais comunitários, avalie as afirmações a seguir, a respeito de ações realizadas pela escola e/ou por seus profissionais nesse contexto: I- Identificar que objetivos da educação não formal estão sendo disseminados na comunidade e utilizá-los para complementar e aprimorar a prática educativa escolar. II- Descentralizar o poder decisório, que, geralmente, se encontra nas mãos da equipe gestora, para que os membros da comunidade sejam protagonistas das decisões colegiadas. III- Garantir a participação dos membros da comunidade nos órgãos colegiados da escola, pois esses são os locais em que se entrecruzam necessidades advindas da prática da educação formal/escolar com as da educação não-formal. IV- Identificar e selecionar pais e familiares que têm atuação política mais efetiva junto a movimentos sociais comunitários para que representam os demais. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: GOHN, M. G. Educação não formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas das escolas. Ensaio, Rio de Janeiro, v 14, n. 50, p. 27-38, 2006 (adaptado). a) I e IV. b) II e IV. c) III e IV. d) I, II e III. 12. (ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar, torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das informações apresentadas, avalie as informações a seguir: I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação, com a teoria histórico cultural. II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade, social e de atuação crítica, para a transformação da sociedade. III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do conhecimento escolar e das questões sociais para atualizar a prática docente. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: RAYS, O. A. A relação teórica prática na didática escolar. In: I.P.A (Org) Didática: O ensino e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado). a) III, apenas. b) I, apenas. c) II e III, apenas. d) I, II e III.
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