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Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa - Exercício do Conhecimento - Tentativa 2 de 2 Questão 1 de 5 Para Mendonça (2006, p. 205), “o termo análise linguístico, surgiu para denominar uma nova perspectiva de reflexão sobre o sistema linguístico e sobre os usos da língua, com vistas ao tratamento escolar de fenômenos gramaticais, textuais e discursivos”. MENDONÇA, M. Análise linguística no ensino médio: um novo olhar, um outro objeto São Paulo: Parábola Editorial, 2006. Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir a respeito da prática da análise linguística. I- Preferência pelos exercícios estruturais, de identificação e classificação de unidades/funções morfossintáticas e correção. II- Preferência por questões abertas e atividades de pesquisa, que exigem comparação e reflexão sobre adequação e efeitos de sentido. III- Ênfase nos usos como objetos de ensino (habilidades de leitura e escrita), que remetem a vários outros objetos de ensino (estruturais, textuais, discursivos, normativos), apresentados e retomados sempre que necessário. IV- Ênfase nos conteúdos gramaticais como objetos de ensino, abordados isoladamente e em sequência mais ou menos fixa. V- Metodologia construtiva/reflexiva, baseada na indução: como a observação dos casos particulares para conclusão das regras ou dos efeitos de sentido. É correto o que se afirma em: A - Apenas na afirmativa III B - Apenas nas afirmativas I e II C - Apenas nas afirmativas II, IV e V D - As afirmativas II, III e V estão corretas. Resposta correta E - Somente na afirmativa I Parte superior do formulário Questão 2 de 5 Por que ensinar gêneros discursivos por meio de sequências didáticas? Observamos que trabalhar vários tipos de gêneros em sala de aula aprimora o trabalho do professor, além de melhorar a comunicação entre os estudantes. A esse respeito, Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, p. 83) afirmam que: “Uma sequência didática tem, precisamente, a finalidade de ajudar o aluno a dominar melhor um gênero de texto”. DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michèle; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. 3. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2004. Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. A sequência didática é definida como uma sucessão planejada de atividades progressivas e articuladas entre si, guiadas por um tema, um objetivo geral ou uma produção. Ela tem por objetivo ajudar o aluno a escrever, ler ou falar de maneira mais eficiente numa dada situação comunicativa. PORQUE Essa sequência apresenta uma estrutura de atividades simples, que os estudantes conseguem produzir sozinhos, devido à facilidade em relação à aprendizagem e à realização do gênero discursivo. Portanto, sequências didáticas são atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, de maneira integral, são organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para aprendizagem de seus alunos. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. B - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Resposta correta C - As asserções I e II são falsas. D - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Parte superior do formulário Questão 3 de 5 Fávero, Andrade e Aquino (1999, p. 69) afirmam que a fala e a escrita são diferentes em muitos aspectos: “nos seus modos de aquisição; nas suas condições de produção, transmissão e recepção; nos meios pelos quais os elementos de estrutura são organizados”. ALMEIDA, Veridiana; WOITOWICZ, Ieda Jans. Fundamentos e metodologia do Ensino da Língua Portuguesa. 2ed - Curitba Fael, 2017 Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. A oralidade e a escrita são práticas e usos da língua com características e condições distintas de realização, mas não suficientemente opostas para caracterizar dois sistemas linguísticos. Porque Tanto a oralidade como a escrita possibilitam a criação de textos coesos e coerentes, permitindo a elaboração de exposições formais e informais, variações estilísticas, sociais, dialetais, entre outras. A manifestação da prática oral é adquirida de maneira natural e em situações informais. Já a escrita é a manifestação formal dos diversos tipos do letramento. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. B - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. C - As asserções I e II são falsas. D - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Resposta correta E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Questão 4 de 5 As situações mais polêmicas no âmbito educacional são as do trabalho com a leitura, mas não uma leitura mecânica, e sim, uma leitura em que o estudante consiga estabelecer uma relação aprofundada com a linguagem e as significações. Sendo assim, os questionamentos mais comuns são: É possível a escola ensinar a ler? Qual a importância da leitura para a formação do estudante? Em se tratando de leitura, o professor contribui para a formação do leitor crítico e reflexivo? Essas preocupações são recorrentes no espaço escolar que, de alguma forma, objetivam oferecer suporte ao ensino de leitura nas escolas. Diante disso, o que é necessário fazer para que os estudantes se tornarem leitores críticos e reflexivos? A - O professor deve escolher os textos a serem trabalhados em sala de aula, e com esses textos, o estudante passa a decifrar os sons da escrita para se tornar um leitor crítico. B - O professor deve fazer o estudante ler e compreender um texto em todos os níveis linguísticos, ou seja, estabelecer relações entre as palavras e as frases e perceber o que está por trás de cada linha de um texto. Resposta correta C - O professor deve incentivar seus estudantes ao mundo da leitura, levando-os a gostarem de ler sem obrigações. Em outras palavras, ensinar a leitura como mera tarefa de um exercício e nada mais. D - O professor deve se preocupar em ensinar as particularidades linguísticas das palavras, tais como conhecimentos fonéticos sintáticos e morfológicos, para tornar o estudante um leitor reflexivo e crítico. E - O professor deve se preocupar ensinar todas as regras da gramática tradicional, para depois levar os alunos a um ato de leitura eficaz. Questão 5 de 5 Um dos fatores determinantes para garantir uma boa prática da oralidade aos estudantes é por meio de saberes populares. A esse respeito, avalie as afirmações a seguir, I- A parlenda é um gênero literário que faz parte da literatura popular oral e do folclore brasileiro. Além de divertir as crianças, essa atividade serve para trabalhar com a memorização e a fixação de alguns conceitos, em sala de aula. II- Os trava-línguas são textos de origem popular e são ótimos exercícios para desenvolver a dicção e até mesmo resolver problemas de dicção do aluno. III- A lenda é uma narrativa fantasiosa transmitida de geração a geração através dos tempos. Essa modalidade de narrativa é essencialmente escrita. Está correto o que se afirma em: A - Apenas na afirmativa III B - Apenas nas afirmativas I e II Resposta correta C - Apenas nas afirmativas II e III D - As afirmativas I, II e III estão corretas. E - Somente na afirmativa I Parte superior do formulário Parte inferior do formulário
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