APOL II - METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA - GABARITADA 3

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Constitui também função insubstituível de um professor ser um decodificador de símbolos, isto é, um 
profissional que interprete textos [...], traga para o aluno as mensagens ocultas dos diferentes símbolos 
presentes nas múltiplas linguagens”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTUNES, C. A sala de aula de geografia e história: inteligências múltiplas, 
aprendizagem significativa e competências no dia a dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 60. 
De acordo com trecho de texto dado e com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia 
sobre os três momentos do encaminhamento metodológico para um conteúdo e/ou unicidade de estudo, 
analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) Apresentar o conhecimento como necessário, pois faz parte do conteúdo programático e o professor 
precisa repassar o conhecimento de alguma forma. 
II. ( ) A mobilização para o conhecimento. 
III. ( ) A construção do conhecimento. 
IV. ( ) Elaboração e expressão da síntese do conhecimento. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V – V 
 
B V – F – V – F 
 
C F – V – V – V 
Você acertou! 
A sequência correta é: F – V – V – V. As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, “[...] o 
encaminhamento metodológico para um conteúdo e/ou unicidade de estudo deve 
contemplar três momentos: ‘a mobilização para o conhecimento; a construção do 
conhecimento e a elaboração e expressão da síntese do conhecimento’” (livro-base, p. 138). 
A afirmativa I é falsa, pois a transmissão do conhecimento é proposta de maneira mecanizada. 
 
D V – V – F – V 
 
E F – F – V – V 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A geografia, em especial o estudo da natureza, é muito rico em possibilidade de estimular a criatividade do 
aluno. Isto porque a Geografia busca a compreensão da dinâmica da natureza”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTROGIOVANNI, A. C. et al. (Orgs.). Ensino da Geografia: caminhos e 
encantos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 66. 
O conceito de natureza vem ganhando um novo significado em função da crescente artificialização do meio 
– consequência da globalização. A chamada primeira natureza (natural) está, cada vez mais, cedendo lugar 
para a segunda natureza. Leia as afirmativas a seguir e assinale a que responde corretamente à seguinte 
questão: quem produziu e/ou organizou a segunda natureza? 
Nota: 10.0 
 
A A ciência. 
 
B O homem. 
Você acertou! 
A afirmativa “B” está correta, pois o conceito de natureza vem ganhando um novo significado 
em função da crescente artificialização do meio – consequência da globalização. A 
chamada primeira natureza (natural) está, cada vez mais, cedendo lugar para a segunda 
natureza, aquela produzida e/ou organizada pelo homem. (p. 98). 
 
C A indústria. 
 
D O mercado. 
 
E O capital. 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Considere a seguinte afirmação: 
“O objetivo da geografia é explicar e compreender as relações entre a sociedade e a natureza e como ocorre 
a apropriação desta por aquela”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, C. Geografia, meio ambiente e sociedade: múltiplas interpretações 
do mundo contemporâneo. São Paulo, [s. n.], 2011. p. 22. 
Baseando-se na informação acima e nos conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre 
as primeiras teorias da geografia que influenciaram o pensamento geográfico do ocidente, assinale a 
alternativa que registra corretamente os países onde foram desenvolvidas tais teorias: 
Nota: 10.0 
 
A Alemanha e China. 
 
B França e Japão. 
 
C Alemanha e França. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra “C”, pois foi na Alemanha e França que desenvolveram as 
primeiras teorias da geografia capazes de influenciar o pensamento geográfico do ocidente. 
Os discursos geográficos, alemão e francês, coincidiram com os interesses dos respectivos 
Estados. (p. 38). 
 
D França e África. 
 
E Roma e Alemanha. 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A geografia clássica [...] teve grande importância porque atendeu aos desafios que a burguesia, como classe 
dominante, encontrou na sua luta pela exploração dos recursos e dos homens na superfície da Terra”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE, M. C. de. Geografia: ciência da sociedade. Recife: Editora 
Universitária da UFPE, 2008. p. 106. 
Segundo a dada afirmação e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre o 
período baseado em vantajosas trocas comerciais entre a metrópole e suas colônias, assinale a alternativa 
que registra o período correto correspondente à geografia clássica: 
Nota: 10.0 
 
A Nacionalismo. 
 
B Neocolonialismo. 
 
C Neoliberalismo. 
 
D Liberalismo. 
 
E Imperialismo. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra “E”, pois o período que delimitou a geografia clássica era o 
imperialismo baseado em vantajosas trocas comerciais entre a metrópole e suas colônias. (p. 
37). 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O professor deve buscar condições de realizar seu trabalho docente apoiado em um projeto pedagógico-
didático no qual ele acredita, o qual ele defende, projeto a ser construído coletivamente, resultante da 
discussão de projetos e propostas concretas individuais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da 
geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59-60. 
É preciso fugir das aulas espetáculo, nas quais muitos materiais são manuseados, observados, até 
construídos pelos alunos, sem que haja a compreensão do que está sendo feito, nem clareza dos objetivos 
daquela atividade. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base 
Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre os recursos didáticos. 
I. Se existe uma grande verdade sobre os recursos didáticos é a afirmação de que estes não podem ser vistos 
como “muleta” para substituir o despreparo do professor. 
II. Os instrumentos didáticos sempre devem ser pensados e adequados à série (ano) e conteúdo que será 
trabalhado. 
III. Os materiais didáticos devem ser utilizados quando o professor não planeja a sua aula, dessa forma, os 
recursos serão autossuficientes para a aprendizagem. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A II e III apenas. 
 
B I e III apenas. 
 
C I e II apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas I e II estão corretas, pois é preciso fugir das aulas espetáculo, nas quais muitos 
materiais são manuseados, observados, até construídos pelos alunos, sem que haja a 
compreensão do que estão fazendo, nem clareza dos objetivos daquela atividade. Isso 
acontece quando o professor não planeja a sua aula, dessa forma, os recursos servirão como 
autossuficientes para a aprendizagem. Se existe uma grande verdade sobre os recursos 
didáticos é a afirmação de que estes não podem ser vistos como “muleta” para substituir o 
despreparo do professor. Esses instrumentos didáticos sempre devem ser pensados e 
adequados à série e conteúdo que será trabalhado. (p. 141 e 142). 
 
D II apenas. 
 
E I apenas. 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Considere a seguinte afirmação: 
“Atividades de ensino que envolvam relações entre corpo e espaço são necessárias em todas as idades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa: iniciaçãocartográfica na escola. São 
Paulo: Contexto, 2003. In: FANTIN, M. E. Metodologia do ensino de geografia. 2. ed. rev. e atual. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 120. 
Levando em consideração a dada afirmação e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de 
Geografia sobre os diferentes instrumentos utilizados pelo professor para trabalhar a noção de 
representação do espaço geográfico, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) Globo e mapas oficiais. 
II. ( ) Realização da representação de espaços, como, por exemplo, a distância entre os continentes e 
planetas. 
III. ( ) Realização da representação de espaços vividos pela criança, como, por exemplo, o trajeto/caminho 
que a criança faz da sua casa até a escola. 
IV. ( ) Maquetes e plantas da sala de aula. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V – V 
Você acertou! 
: A sequência correta é: V – F – V – V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras: “Paralelo ao 
trabalho com as atividades de esquema corporal, o profissional da educação deve trabalhar 
com a noção de representação do espaço geográfico por meio do uso de diferentes 
instrumentos (como o globo e os mapas oficiais) e, principalmente, com a representação de 
espaços vividos pela criança, como a sala de aula, trajeto/caminho que a criança faz no 
interior da escola ou mesmo da sua casa até a escola. [...] A sugestão de atividade referente 
a maquete e a planta da sala de aula é um dos principais exemplos a serem abordados pelo 
professor” (livro-base, p. 120 e 121). A afirmativa II é falsa, pois devem ser privilegiados os 
trajetos condizentes com a vivência dos estudantes. 
 
B V – F – V – F 
 
C F – V – V – V 
 
D V – V – F – V 
 
E F – F – V – V 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Alfabetizar para a geografia significa possibilitar ao aluno que ele possa ler o espaço geográfico e, portanto, 
entendê-lo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NADAL, B. G. (Orgs.). Práticas pedagógicas nos anos iniciais: concepção e ação. 
[S. l.]: Editora UEPG, [s. d.]. p.133. 
 
Trabalhar com imagens (fotografias, slides, cartões postais etc.) é uma atividade interessante, mas que 
requer um planejamento cuidadoso, com objetivos claros e muitas pesquisas. Quais atividades são 
significativas para o aluno ler o espaço geográfico? 
De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina através do livro-base Metodologia 
do Ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as afirmativas falsas: 
 
I. ( ) Mostrar aos alunos paisagens rurais e urbanas para que eles as diferenciem. 
II. ( ) Mostrar aos alunos as paisagens rurais e urbanas e relacionar com a política, economia e cultura. 
III. ( ) Mostrar aos alunos imagens do sertão, do cerrado e da floresta, para que percebam as discrepâncias. 
IV. ( ) Mostrar aos alunos imagens do sertão, do cerrado e da floresta e investigar a dinâmica social que as 
constrói/destrói. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V – V 
 
B V – F – V – F 
 
C F – V – V – V 
 
D F – V – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas II e IV estão corretas, pois trabalhar com imagens (fotografias, slides, cartões 
postais etc.) é uma atividade interessante, mas que requer um planejamento cuidadoso, com 
objetivos claros e muitas pesquisas. É pouco produtivo, por exemplo, mostrar aos alunos 
paisagens rurais e urbanas para que eles as diferenciem, ou imagens do sertão, do cerrado e 
da floresta, para que percebam as discrepâncias. Isso não é o estudo do espaço geográfico, 
não os ajuda a ler o espaço. Porém, colocar essas as paisagens em relações políticas, 
econômicas e culturais, investigar a dinâmica social que as constrói/destrói é, sim, um belo 
encaminhamento metodológico. (p. 144 e 145). 
 
E F – F – V – V 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Para a leitura de um mundo, cada vez mais globalizado, é fundamental a compreensão dos mapas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTROGIOVANNI, A. C. Brincar e cartografar com os diferentes mundos 
geográficos: a alfabetização espacial. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 7. 
 
Diante desse contexto, o que é mapa? De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da 
disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas: 
I. ( ) É a representação do real. 
II. ( ) É o espaço representado de forma lúdica. 
III. ( ) É a representação do território de forma experimental. 
IV. ( ) É a passagem do tridimensional. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F – F 
 
B V – F – V – V 
 
C F – F – V – V 
 
D V – F – F – V 
Você acertou! 
As alternativas I e IV estão corretas, pois mapa é a representação do real, é a passagem do 
tridimensional, de como vemos os objetos para o bidimensional, que é o espaço representado 
no plano. (p. 119). 
 
E F – V – V – V 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O conhecimento cada vez mais elaborado do ser humano e da natureza, vindo das mais diferentes ciências, 
podem auxiliar na explicação da condição humana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, P. C. Fundamentos teóricos e práticos do ensino da geografia. 
Curitiba: Iesde, 2010. p. 101. 
Os critérios com os quais os autores (clássicos e críticos) abordavam a regionalização davam aos livros 
conteúdos muito diferentes. Em relação aos conceitos de natureza e de sociedade o enfoque clássico 
apresentava: 
Nota: 10.0 
 
A Nos livros, a relação sociedade/natureza era o foco principal. 
 
B A abordagem do conteúdo privilegiava as análises de como o modo capitalista de produção 
levara à modificação do quadro natural original até chegar à configuração do atual espaço 
geográfico. 
 
C O espaço e a paisagem revelam (materialmente) não apenas as explorações da natureza feitas 
pela sociedade, como também as explorações de uma classe social sobre a outra. 
 
D A revisão conceitual da geografia clássica ficou inacabada por alguns anos. 
 
E Os continentes eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos naturais originais 
(clima, vegetação, relevo e hidrografia). 
Você acertou! 
A afirmativa “E” está correta, pois nos livros didáticos com enfoque clássico, os continentes 
eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos naturais originais (clima, vegetação, 
relevo e hidrografia). Em geral, não eram mencionadas as ações humanas sobre o quadro 
natural e cabia ao aluno memorizar os elementos da natureza presentes nos diferentes 
continentes, ainda eles já estivessem completamente modificados. O conceito de sociedade 
não era desenvolvido nesses livros. No máximo, havia menção à população dos continentes, 
em suas características étnicas e quantitativas. As demais alternativas são de enfoque crítico. 
(p. 54 e 55) 
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“O ensino da geografia [...] deve propiciar ao aluno a compreensão do espaço geográfico na sua concretude, 
nas suas contradições”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. 
ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 20. 
A preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino fundamental é a construção da 
noção espaço-temporal, e duas posições teóricas podem ser usadas na explicação de como acontece essa 
construção. Quais são as duas posições teóricas? De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer 
da disciplina, analise as sentenças a seguir,assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas: 
 
I. ( ) Jean Piaget e Henri Wallon. 
II. ( ) Sigmund Freud. 
III. ( ) Henri Wallon e Lev Vigotski. 
IV. ( ) Lev Vigotski. 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V – F 
 
B V – F – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas I e IV estão corretas, pois a preocupação central do ensino de geografia na 
educação infantil e ensino fundamental é a construção da noção espaço-temporal e duas 
posições teóricas podem ser usadas na explicação de como acontece essa construção: uma 
posição é defendida por Jean Piaget e Henri Wallon e a outra posição é defendida por Lev 
Vigotski. (p. 75) 
 
C F – F – V – V 
 
D V – V – F – F 
 
E F – V – V – F