Apol 1

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o texto: 
 
"Sabe-se da relevância de trabalhar com as temáticas que envolvem a história das culturas 
afro-brasileira, indígena e negra no Brasil. Nesse sentido, muitas heranças são trazidas durante 
o processo de construção das identidades". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Videoaula 1. Aula 1. Tema"Conceitos Básicos e Ações 
Afirmativas". Última aula síntese (0':10" a 1':40"). 
 
 
Tendo em vista a Videoaula 1 - Aula 1 - Tema "Conceitos Básicos e Ações 
Afirmativas", assinale a alternativa que aponta corretamente a principal herança deixada pelo 
sistema escravista no Brasil. 
Nota: 10.0 
 
A Questão da discriminação. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme a videoaula 1 e o Livro-base a resposta correta refere-se, "a principal herança deixada pelo sistema escravista no 
Brasil é a questão da discriminação". (Videoaula 1. Tema da aula "Conceitos Básicos e Ações Afirmativas". Aula - síntese, 0’10’’ a 
1’40’’). 
 
B Questão da igualdade. 
 
C Questão da racionalidade. 
 
D Questão da subjetividade. 
 
E Questão da herança cultural. 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
"Em 1936 , quando era incipiente a proposta de a organização se transformar em partido 
político, veio o golpe do Estado Novo(1937), [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 61. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história 
e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa 
que apresenta um efeito político do Estado Novo. 
Nota: 10.0 
 
A O desenvolvimento da democracia. 
 
B O exercício da cidadania. 
 
C A abertura política. 
 
D O fim do ”milagre econômico”. 
 
E A proibição de atividade de qualquer organização política. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, em 1936 , quando era incipiente a proposta de a organização se transformar 
em partido político , veio o golpe do Estado Novo(1937), o qual, de forma coercitiva, proibiu as atividades de qualquer organização 
política". (livro-base, p.62) 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia o fragmento de teto: 
 
"A cultura afro-brasileira teve seu desenvolvimento marcado por alguns movimentos 
importantes, marcados por características específicas a cada momento histórico". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 60-61. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a 
alternativa que indica corretamente um dos dois movimentos negros brasileiros mais 
expressivos e que tiveram maior durabilidade. 
Nota: 10.0 
 
A A Voz da Raça 
 
B Instituto de Pesquisa das Culturas Negras. 
 
C Sociedade de Intercâmbio Brasil-África. 
 
D Conselho de Participação da Comunidade Negra. 
 
E Frente Negra Brasileira. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “Os mais expressivos e com maior durabilidade são a Frente Negra 
Brasileira (FNB) e Movimento Negro Unificado (MNU)”. (texto-base, p. 54). 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] a política de imigração no Brasil, que teve como precedente ideológico o eugenismo, 
proporcionou a entrada no país de grupos [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-43, 2015. p.41. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a 
alternativa que mostra corretamente um dos países cujos habitantes imigraram ao Brasil na 
passagem do século XIX para o XX. 
Nota: 10.0 
 
A Itália. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que a imigração no Brasil proporcionou a entrada de grupos vindos de 
Portugal, Itália, Espanha e Alemanha. (texto-base, p. 41). 
 
B Áustria. 
 
C Bulgária. 
 
D Bélgica. 
 
E Croácia. 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o extrato de texto: 
“Em seus documentos de programas de ação, o MNU deixou explícita sua postura contra a 
discriminação racial e contra a marginalização dos negros e iniciou campanhas que 
denunciavam a violência policial sofrida pela população negra”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 63. 
Tendo em vista o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, com o fortalecimento do 
movimento negro, assinale a alternativa que identifica corretamente uma das discussões 
realizadas por esse movimento. 
Nota: 10.0 
 
A Defesa da mistura das raças. 
 
B Defesa das ações dos órgãos policiais. 
 
C O combate à ideia de identidade racial. 
 
D Combate a discussão sobre a cor da pele. 
 
E Defesa da igualdade de direitos. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “[...] o movimento negro só se fortaleceu e solidificou sua participação 
dentro do cenário político brasileiro. Suas discussões avançaram para questões relativas à igualdade de direitos, à identidade racial, à cor 
da pele e outros temas relevantes que não se esgotam de forma simples”. (texto-base, p. 63) 
 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia o excerto de texto: 
 Na década de 1930, o sociólogo Gilberto Freyre, por meio de seu livro, começou a obter 
destaque ao considerar o conceito de cultura na temática racial, tirando o enfoque de raça que 
era adotado no meio acadêmico. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 63. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história 
e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente o nome do 
livro de Gilberto Freyre. 
Nota: 10.0 
 
A Racismo à brasileira. 
 
B Formação Econômica do Brasil 
 
C Raízes do Brasil 
 
D Evolução do povo brasileiro 
 
E Casa Grande & senzala. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base esta é a resposta correta,pois "Na década de 1930, o sociólogo Gilberto Freyre, por meio de seu 
livro Casa Geande & senzala,[...]. ( livro-base, p.63) 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“A crítica contida no trabalho de [Florestan] Fernandes está na tendência a se salientar a 
inaptidão dos negros para o trabalho assalariado como uma das causas da desigualdade, 
argumentando-seque eles eram inaptos para desenvolver o exigido”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-59, 2015. p. 59. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a 
alternativa que indica corretamente como se apresenta o racismo no mercado de trabalho 
capitalista. 
Nota: 10.0 
 
A Era compatível com o sistema constitucional e, portanto, com o desenvolvimento do capitalismo. 
 
B Priorizava as relações de racismo para o sistema capitalista em razão da igualdade social. 
 
C Era incompatível com o sistema capitalista e, portanto, com o desenvolvimento do capitalismo. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que, “Para esse pesquisador, o racismo era incompatível com o sistema 
capitalista e, portanto, com o desenvolvimento do capitalismo ele deveria ser extinto, [...[“. (texto-base, p. 59) 
 
D Era incompatível com o sistema socialista e, portanto, com o desenvolvimento do comunismo. 
 
E Priorizava a consistência do sistema capitalista e, portanto, promovia a expansão do capitalismo. 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Atente ao trecho de texto: 
"A eugenia propunha o pensamento de que o fator genético causava empobrecimento da 
funcionalidade biológica e mental dos seres humanos. Arthur Gobineau declarava que, quanto 
mais o sangue de uma raça era diluído por integrar-se a outra raça, mais enfraquecido ficava e 
sua propensão era a decadência". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 38. 
Considerando o trecho do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e 
cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente 
como Gobineau via a raça negra 
Nota: 10.0 
 
A a raça negra era inferior à raça branca. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "Para esse pensador a raça negra era inferior à raça branca".( livro-base 38) 
 
B a raça negra era superior à raça branca. 
 
C a raça branca era inferior à raça negra. 
 
D a raça negra era reflexo da raça branca. 
 
E a raça negra era igual à raça branca. 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o extrato de texto: 
“No plano religioso, os jesuítas constataram que os índios, habitantes da nova terra, não 
seguiam nenhuma religião conhecida à época, razão por que eram considerados um povo 
pagão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 18-20, 2015. p.19. 
Tendo em vista o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a guerra justa, 
identifique a alternativa que aponta um dos defensores desse método: 
Nota: 10.0 
 
A Santo Agostinho. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, a Santo Agostinho e São Tomás de Aquino, segundo os quais deveria-se 
“guerrear quando havia resistência às missões cristãs”. (texto-base, p. 19) 
 
B São João Batista. 
 
C Hugo Grotius. 
 
D Frederick Russell. 
 
E Papa João 23. 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“No terceiro governo-geral (1558-1572), com Mem de Sá, houve o momento mais sangrento, 
com verdadeiras chacinas e genocídio da população indígena ao longo de todo o litoral”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 20-22, 2015. p.22. 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, a 
expressão “aliança destrutiva” refere-se à aliança entre que povos? Assinale a alternativa 
correta. 
Nota: 10.0 
 
A Índios e Franceses. 
 
B Índios e Espanhóis. 
 
C Índios e Jesuítas. 
 
D Índios e Colonizadores. 
 
E Índios e Portugueses. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta é esta porque “os índios começaram a ser capturados para trabalhar como 
escravos. Eles mesmos foram utilizados como força de opressão dos seus pares, realizada mediante uma 'aliança destrutiva' entre índios 
e portugueses”. (texto-base, p. 22)