Avaliação Formativa I_ AVALIACAO INSTUCIONAL AP1 DIEGO

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04/10/2020 Avaliação Formativa I: Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2057994&cmid=16099 1/3
Iniciado em Sunday, 4 Oct 2020, 10:52
Estado Finalizada
Concluída em Sunday, 4 Oct 2020, 11:05
Tempo
empregado
13 minutos 26 segundos
Avaliar 8,00 de um máximo de 10,00(80%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A partir da LDBEN 9.394/96 dentro da razão da ordem legal foi dada as escolas autonomia e a necessidade de avaliação. Em se
tratando do aspecto legal da avaliação na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em todas as opções encontramos sua
caracterização, exceto:
Escolha uma:
a. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos.
b. Impossibilidade de aceleração de estudos para os estudantes com atraso escolar. 
c. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
d. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
Sobre os diferentes conceitos de avaliação, cada um deles têm aplicações diversas, podendo atender a diferentes finalidades.
Especificamente, é correto afirmar que Avaliação é:
Escolha uma:
a. O único sistema imutável de controle de qualidade que permite determinar se cada etapa do processo ensino e aprendizagem é
eficaz, e, se não for, que mudanças devem ser tomadas para assegurar sua eficácia antes que seja tarde.
b. Uma ajuda para esclarecer quais são as metas e os objetivos menos importantes da educação e para determinar o grau em que
os estudantes evoluem para atingi-los.
c. É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificar se os objetivos propostos foram atingidos ou não, nesta
perspectiva a avaliação é definida em um conceito geral. 
d. Um instrumento de prática educativa, mas infelizmente não ajuda a estabelecer a eficácia das várias intervenções do professor.
Permite ao professor conhecer seu estudante. Normalmente, esse conhecimento é necessário para saber quem é esse estudante, o que
ele sabe, seus gostos, hábitos e preferências, para assegurar que o estudante está na turma correta e iniciar um curso no nível
adequado ao estudante. Estes aspectos nos lembram as características da avaliação:
Escolha uma:
a. Responsiva.
b. Diagnóstica. 
c. Emancipatória.
d. Formativa.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As provas e conceitos são informações condensadas e dizem relativamente pouco sobre o que o estudante aprendeu. Mas, num bom
sistema de avaliação, elas são uma forma eficaz, simples e prática de comunicar. Isso não impede que notas e conceitos sejam
acompanhados de outras explicações e comentários. Sobre estas afirmações apenas um item abaixo não corresponde a este
posicionamento indique-o.
Escolha uma:
a. O uso de provas objetivas ou subjetivas é um desperdício para o trabalho docente e impedem a capacidade de compreender os
resultados obtidos com sua aplicabilidade. 
b. As provas continuam sendo os melhores instrumentos que existem para avaliação pedagógica e psicológica.
c. Devemos compreender que graças às provas é possível obter preciosas informações sobre a estrutura cognitiva e epistemológica
das pessoas examinadas.
d. Provas são muito mais do que instrumentos para "aprovar" ou "reprovar". Prestam-se, primordialmente, a avaliação numérica e
objetiva dos estudantes.
Leia atentamente as proposições abaixo:
I) Acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais. A escola continua, dessa forma, a preparar o estudante
para assumir seu papel na sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela deve imitar a vida. 
II) Voltada para a formação do estudante em sua totalidade, para o desenvolvimento de suas capacidades que são construídas
socialmente e no próprio processo de aprendizagem.
Essas abordagens confirmam as ideias do pensamento de avaliação na sua perspectiva educacional e suas influências nas pedagogias
adotadas no Brasil, estamos nos referindo:
Escolha uma:
a. Avaliação na Pedagogia Renovada e Avaliação na Pedagogia Tecnicista.
b. Avaliação na Pedagogia Libertadora e Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica. 
c. Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica e Avaliação na Pedagogia Renovada.
d. Avaliação na Pedagogia Tradicional e Avaliação na Pedagogia Tecnicista.
Ao lermos os Parâmetros Curriculares Nacionais, o tema avaliação é compreendido como elemento integrador entre a aprendizagem e o
ensino, cujo objetivo:
Escolha uma:
a. É orientar o estudante para que ele aprenda de forma satisfatória. 
b. E orientar a gestão escolar para que ela trabalhe de forma satisfatória.
c. É orientar a família para que incentivem a aprendizagem dos filhos.
d. É orientar o professor para que ele ensine de forma satisfatória.
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Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Com os resultados do desempenho dos estudantes e também com o desempenho das escolas. Sobre os processos avaliativos na
contemporaneidade, é correto afirmar:
Escolha uma:
a. São confrontados com dimensões éticas, simbólicas, políticas, sociais e pedagógicas.
b. Sujeitos em questão, no contexto dos valores transculturais e no limite dos valores universais. 
c. Dão-se no âmbito dos sistemas educacionais, nas escolas e nas salas de aula.
d. Tem especiais responsabilidades na administração da educação, somente em nível do Estado.
A avaliação é necessária, e é importante saber, sobretudo como usar a informação obtida numa avaliação, pois através dela que se
realiza o processo de ensino e aprendizagem e o professor pode detectar progressos, dificuldades e até mesmo reorientar os trabalhos
para as devidas correções. Estas observações nos fazem compreender melhor a definição defendida por:
Escolha uma:
a. Luckesi (2006).
b. Jussara Hoffmann(2014).
c. Buriasco ( 2000).
d. Saviani (1967). 
Conforme Libâneo (1994), a avaliação se desenvolve nos diferentes momentos do processo de ensino e aprendizagem, com objetivos
distintos e pode ser tipificada em três modalidades específicas são elas:
Escolha uma:
a. Avaliação inluminativa, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
b. Avaliação diagnóstica, Avaliação formativa e Avaliação somativa. 
c. Avaliação feedback, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
d. Avaliação responsiva, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
Sobre os tipos de avaliação, todas as propositivas estão corretas exceto:
Escolha uma:
a. A avaliação formativa não pode reduzir a uma verificação como produto final da aprendizagem, ela precisa acontecer durante todo
o processo de ensino aprendizagem e não somente em dias previamente estabelecidos.
b. Avaliação emancipatória é toda prática de avaliação contínua que pretenda contribuir para melhorar as aprendizagens em curso,
qualquer que seja o quadro e qualquer que seja a extensão concreta da diferenciação do ensino.
c. O propósito da Avaliação diagnóstica é fundamental, não apenas para o professor conhecer melhor seu aluno, mas, sobretudo
permitir ao mesmo fazer planos para que cada aluno alcance sucesso. Isto significa assegurar que todos atinjam os objetivos
mínimos estabelecidos.
d. A palavra somativa vem de soma: algo cumulativo. É nela que serão tomados os dados que farão parte do panorama final da
situação de aprendizagem alcançada pelos estudantes. Com isso, serve como informação para se reavaliar o que foi planejado.