Questionário Libras

Prévia do material em texto

Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
As atualizações do sistema braille, no Brasil, tiveram essencialmente o 
objetivo de: 
 
 
a ) 
 Unificar a codificação braille e modernizar os recursos de representação braille. 
 
b ) 
 Aumentar a produção de textos em braille. 
 
c ) 
 Deixar o braille semelhante à escrita comum. 
 
d ) 
 Facilitar o estudo em braille na escola básica. 
 
e ) 
 Atender às exigências de projetos político-pedagógicos. 
QUESTÃO 2 
Sobre o braille, é correto afirmar: 
 
 
a ) 
 É uma língua que apresenta suas próprias regras gramaticais. 
 
b ) 
 É um método de alfabetização usado com crianças cegas. 
 
c ) 
 Trata-se de um alfabeto para escrever em qualquer língua. 
 
d ) 
 É um conjunto de celas com pontos em relevo. 
 
e ) 
 É um código que traduz letras, números e sinais em caracteres constituídos por pontos 
em relevo. 
QUESTÃO 3 
É o aprendizado que possibilita o despertar da capacidade de perceber 
as cores, as formas, os sons, a capacidade de falar, de pensar, de 
raciocinar, de lembrar, de emocionar-se, de amar, a aptidão para a 
leitura, para a escrita, para a ciência, para a arte etc. (AMARAL, 1999. p. 
22). Esta consciência bastou para a compreensão da importância de um 
programa efetivo de estimulação nesta fase, prelúdio do que será esta 
criança em seu futuro mais próximo e distante. Por que é importante 
iniciar o quanto antes a estimulação? 
 
 
a ) 
 Na realidade, a estimulação não é importante. 
 
b ) 
 Para evitar que a criança cega fique isolada no contexto escolar. 
 
c ) 
 Porque quanto mais cedo for feita a estimulação, há mais chances de a criança 
desenvolver seus sentidos remanescentes. 
 
d ) 
 Para ter aptidão de leitura braille, porém nesse casso a estimulação essencial não é 
importante. 
 
e ) 
 É importante, pois quanto mais cedo for feita, a criança poderá ter chances de voltar a 
enxergar. 
QUESTÃO 4 
O desenvolvimento do tato pela criança cega passa por quatro fases: 
consciência da qualidade tátil; reconhecimento da estrutura e da relação 
das partes com o todo; compreensão de representações gráficas; 
utilização da simbologia. Cada fase vai apresentar níveis variados de 
aquisição de habilidades, dentro de seu desenvolvimento. Nenhuma 
experiência com objetos novos deve ser traumática para a criança. 
Dentro dessa perspectiva, o que cabe ao professor? 
 
 
a ) 
 O professor não deve apresentar ao aluno cego objetos novos a fim de não traumatizá-lo. 
 
b ) 
 O papel do professor nesse caso é atentar-se somente à leitura do braille. 
 
c ) 
 O professor deve expor o aluno ao maior número de objetos possível e deixá-lo sozinho 
em suas descobertas 
 
d ) 
 Para que o aluno cego desenvolva a leitura e a escrita é preciso que ele desenvolva 
habilidades auditivas. 
 
e ) 
 O professor deve sempre preparar bem o ambiente e também a criança para que ela se 
sinta segura em explorar o desconhecido. 
QUESTÃO 5 
A agramaticalidade que os usuários da Libras reconhecem na sentença 
*EU ALGUMAS-VEZES TOMAR LEITE é uma evidência de que 
 
 
a ) 
 muitas pessoas não sabem usar a Libras. 
 
b ) 
 a Libras é uma língua sem padrão de organização. 
 
c ) 
 a Libras, como qualquer língua natural, tem um padrão de estruturação a respeitar. 
 
d ) 
 a Libras apresenta sentenças agramaticais porque não respeita a ordem de organização 
de sentenças em português. 
QUESTÃO 6 
Nos dias de hoje, para estabelecer a comunicação com fins de 
informação e interação com a sociedade, o sujeito deve ser capaz de ler 
o mundo e suas múltiplas linguagens, sejam escritas, visuais ou sonoras 
(FREIRE, 1986). Assim, o que podemos entender sobre a importância 
social do ato da leitura? 
 
 
a ) 
 A leitura é uma simples ideia da decodificação de códigos linguísticos. 
 
b ) 
 A leitura não interfere na vida social do deficiente visual. 
 
c ) 
 O domínio da leitura pressupõe uma participação maior do indivíduo como sujeito ativo 
em suas práticas sociais. 
 
d ) 
 Socialmente aprendem a ler somente as pessoas videntes, não sendo possível tal ato 
para deficientes visuais 
 
e ) 
 A leitura resume-se em um processo de identificação e interpretação de estímulos 
somente visuais. 
QUESTÃO 7 
Dos elementos abaixo, quais são estudados no nível fonológico da 
Libras? 
 
 
a ) 
 Expressão facial e corporal, classificadores e tipos de verbo. 
 
b ) 
 Classificadores, tipos de verbo e processos anafóricos. 
 
c ) 
 Movimento, ponto de articulação e configuração de mão. 
 
d ) 
 Classificadores, tipos de verbo e orientação. 
QUESTÃO 8 
Jakobson estabeleceu que a função emotiva da linguagem centra-se no 
remetente da mensagem, enquanto a conativa foca-se no destinatário. A 
primeira se manifesta num texto subjetivo, em que o autor procura 
expressar suas ideias e/ou sentimentos. A segunda se revela em textos 
que buscam convencer seu interlocutor de algo. 
Considere os excertos. 
I.Conjunção é uma classe de palavras empregada para unir orações, ela 
pode ser classificada conforme o tipo de relação que estabelece entre as 
orações, por exemplo, adversativa, conclusiva, condicional etc. 
II.Imagem não é nada. Sede é tudo. Obedeça sua sede: beba Sprite. 
III.Já houve 209 sequestros no estado de São Paulo neste ano, número 
que supera a soma de todos os casos registrados nos cinco anos 
anteriores (Folha de S. Paulo, 11/11/2001, p. A 41). 
IV.Não sei se choro ou dou risada. Sou professora da rede pública do 
Paraná e amargo sete anos sem nenhuma reposição salarial. Meu 
marido é um pequeno empresário do setor de informática, competente e 
com boas ideias, mas parece que só isso não basta. [...] acho que vamos 
precisar abrir um banco, pois, pelo que vejo, só eles estão conseguindo 
se manter neste país, e muito bem por sinal (Viviane Luiz Bordin, 
Cascavel, PR , retirado de FIORIN, 2007, p.35). 
Em quais dos excertos acima predominam a função emotiva e conativa 
da linguagem? 
 
 
a ) 
 Apenas I, II e IV. 
 
b ) 
 Apenas II e IV. 
 
c ) 
 Em todos. 
 
d ) 
 Apenas I, II e III. 
QUESTÃO 9 
Como integrar o trabalho do professor ao do especialista quando ambos 
trabalham com um estudante cego? 
 
 
a ) 
 No tempo em que o estudante não está não escola de preferência, pois esse processo 
prejudicaria o estudante. 
 
b ) 
 Pensando em trabalho colaborativo, o professor pode deixar o estudante na escola em 
horário de aula e ir ao encontro de outros profissionais especialistas que atendem o 
deficiente visual. 
 
c ) 
 Disponibilizando dias a mais no calendário escolar, pois essa parceria é de suma 
importância. 
 
d ) 
 O professor não deve ir ao encontro de especialistas, pois cada um trabalha em uma 
área, sendo difícil a comunicação entre os profissionais da saúde e da educação. 
 
e ) 
 Disponibilizando tempo e espaço para que eles se encontrem e compartilhem 
informações. Essa integração é fundamental para o processo de inclusão. 
QUESTÃO 10 
Como é realizado o processo de leitura pelo estudante cego? 
 
 
a ) 
 O estudante cego lê o mundo de forma diferente, por meio de outros sentidos como o tato 
e a audição. Pelo tato, por meio do sistema braille; pela audição, por audiolivros ou 
ledores. 
 
b ) 
 Para se apropriar do processo de leitura o estudante cego deve unicamente aprender o 
braille. 
 
c ) 
 Não há processo de leitura, pois o deficiente visual não se alfabetiza. 
 
d ) 
 O estudante cego não pode ler, pois não enxerga, e precisa de alguém que leia para ele. 
 
e ) 
 O sujeito cego lê somente por meio de computadores e sintetizadores de voz.