LIBRAS E SISTEMA BRAILLE - PROVA

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QUESTÃO 1
Como é realizado o processo de leitura pelo estudante cego?
a )
 Para se apropriar do processo de leitura o estudante cego deve unicamente aprender o braille.
b )
 O sujeito cego lê somente por meio de computadores e sintetizadores de voz.
c )
 Não há processo de leitura, pois o deficiente visual não se alfabetiza.
d )
 O estudante cego não pode ler, pois não enxerga, e precisa de alguém que leia para ele.
 
e )
 O estudante cego lê o mundo de forma diferente, por meio de outros sentidos como o tato e a audição. Pelo tato, por meio do sistema braille; pela audição, por audiolivros ou ledores.
QUESTÃO 2
Para identificar se uma dada unidade da língua é fonológica, recorre-se ao recurso de
a )
 seguir as regras de constituição fonológica de sinais e palavras.
b )
mudar um elemento na composição do sinal ou da palavra, se acarretar mudança de significado, trata-se de uma unidade pertencente ao nível fonológico da língua estudada.
c )
 infringir as regras de constituição fonológica de sinais e palavras.
 
d )
 pronunciar a palavra ou executar o sinal, se qualquer característica modificada na fala ou execução do sinal não resultar em mudança de sentido, está-se diante de uma unidade fonológica da língua estudada.
QUESTÃO 3
A fase dos 0 aos 5 anos, é muito importante no desenvolvimento motor e cognitivo de qualquer criança, deficiente ou não, por ser um período de grande plasticidade cerebral. Porém, a criança cega, mais do que as que enxergam, no período pré-escolar necessita do estímulo adequado para o desenvolvimento de funções motoras, de mobilidade independente, de apropriação dos mecanismos para a leitura tátil, e tantas outras habilidades que a criança que enxerga desenvolve somente por enxergar. Por meio de qual método isso ocorre?
a )
 Estimulação essencial.
b )
 Atividades vida autônoma.
 
c )
 Estimulação visual.
d )
 Estimulação auditiva.
e )
 Estimulação do desenvolvimento neuropsicomotor.
QUESTÃO 4
Dos elementos abaixo, quais são estudados no nível fonológico da Libras?
a )
 Classificadores, tipos de verbo e orientação.
b )
 Expressão facial e corporal, classificadores e tipos de verbo.
c )
 Classificadores, tipos de verbo e processos anafóricos.
 
d )
 Movimento, ponto de articulação e configuração de mão.
QUESTÃO 5
O mito de que as línguas de sinais não seriam capazes de expressar conceitos abstratos tem origem
 
a )
 na atitude de confundir os sinais com gestos.
b )
 no fato de que ela não estaria localizada no lado esquerdo do cérebro.
c )
 na ideia de que os surdos são deficientes.
d )
 na concepção de que ela não teria uma gramática própria.
QUESTÃO 6
O fato de os sinais, que existem em número infinito, serem construídos a partir de elementos finitos, os cinco parâmetros, é uma prova de que as línguas de sinais detêm a propriedade da
a )
 produtividade.
b )
 arbitrariedade.
c )
 versatilidade.
 
d )
 dupla articulação.
QUESTÃO 7
Sandalo (2001) diz que uma sequência de sons somente pode ser definida como uma palavra se (i) puder ser usada como resposta mínima a uma pergunta e se (ii) puder ser usada em várias posições sintáticas. Poder identificar seguramente que estruturas são palavras é crucial para a Morfologia, pois
 
a )
 somente assim ela pode estudar como se organizam as palavras nas sentenças de uma dada língua, afinal, sem isso não há como identificar os constituintes das mesmas.
b )
 não se pode correr o risco de que a palavra seja considerada a menor unidade significativa da língua, já que o fonema é, na verdade, a menor unidade significativa.
c )
 ela lida com o estudo da estrutura interna das palavras, os morfemas, e se não tiver claro o que são palavras, não pode delimitar seu objeto de estudo e os limites dele.
d )
 comprova que a palavra é a maior unidade significativa na língua, podendo ser decomposta em níveis menores de análise a partir do limite da palavra.
QUESTÃO 8
Jakobson estabeleceu que a função emotiva da linguagem centra-se no remetente da mensagem, enquanto a conativa foca-se no destinatário. A primeira se manifesta num texto subjetivo, em que o autor procura expressar suas ideias e/ou sentimentos. A segunda se revela em textos que buscam convencer seu interlocutor de algo.
Considere os excertos.
I.Conjunção é uma classe de palavras empregada para unir orações, ela pode ser classificada conforme o tipo de relação que estabelece entre as orações, por exemplo, adversativa, conclusiva, condicional etc.
II.Imagem não é nada. Sede é tudo. Obedeça sua sede: beba Sprite.
III.Já houve 209 sequestros no estado de São Paulo neste ano, número que supera a soma de todos os casos registrados nos cinco anos anteriores (Folha de S. Paulo, 11/11/2001, p. A 41).
IV.Não sei se choro ou dou risada. Sou professora da rede pública do Paraná e amargo sete anos sem nenhuma reposição salarial. Meu marido é um pequeno empresário do setor de informática, competente e com boas ideias, mas parece que só isso não basta. [...] acho que vamos precisar abrir um banco, pois, pelo que vejo, só eles estão conseguindo se manter neste país, e muito bem por sinal (Viviane Luiz Bordin, Cascavel, PR , retirado de FIORIN, 2007, p.35).
Em quais dos excertos acima predominam a função emotiva e conativa da linguagem?
 
a )
 Em todos.
b )
 Apenas II e IV.
c )
 Apenas I, II e III.
d )
 Apenas I, II e IV.
QUESTÃO 9
Como integrar o trabalho do professor ao do especialista quando ambos trabalham com um estudante cego?
a )
 No tempo em que o estudante não está não escola de preferência, pois esse processo prejudicaria o estudante.
b )
 Pensando em trabalho colaborativo, o professor pode deixar o estudante na escola em horário de aula e ir ao encontro de outros profissionais especialistas que atendem o deficiente visual.
c )
 Disponibilizando dias a mais no calendário escolar, pois essa parceria é de suma importância.
 
d )
 Disponibilizando tempo e espaço para que eles se encontrem e compartilhem informações. Essa integração é fundamental para o processo de inclusão.
e )
 O professor não deve ir ao encontro de especialistas, pois cada um trabalha em uma área, sendo difícil a comunicação entre os profissionais da saúde e da educação.
QUESTÃO 10
É quase impossível pensarmos que uma pessoa conseguiria ocupar uma função de professor, por exemplo, sem ter consigo o hábito da leitura. Dessa forma, como um professor cego faria para realizar suas leituras e preparar suas aulas?
a )
 Ele não precisa fazer leituras, pois já memorizou tudo o que precisa para dar aula.
b )
 O professor cego dependeria que alguém pudesse ser ledor para ele conseguir realizar práticas.
 
c )
 Existem algumas maneiras que tornam viável a leitura a um individuo com dificuldades visuais consideráveis, tais como: livros em braille; o uso do computador; o auxílio do ledor etc.
d )
 O deficiente visual, não pode ser tornar um professor, pois por não ter visão não pode ler livros e se alfabetizar.
e )
 Somente usando o sistema braille de leitura e escrita para cegos, que possibilita ao deficiente ler com os dedos, identificando os códigos contidos no papel como números, letras, palavras, frases e textos.