prova historia e geografia n2

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Usuário ANDREA TAVARES ALVES
Curso GRA0209 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL GR2107202 - 202020.ead-29774931.06
Teste 20202 - PROVA SUBSTITUTIVA (A6)
Iniciado 10/10/20 11:35
Enviado 10/10/20 13:32
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Pergunta 1
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O livro didático costuma ser uma das principais ferramentas docentes. Presente na maioria das
escolas, é pensando para atender aos docentes em suas atividades pedagógicas e os discentes na
compreensão dos objetos relacionados às diversas áreas do conhecimento. A análise de livros
didáticos se configura como uma atividade de pesquisa relevante à formação e à atuação docente,
visto que possibilita, entre outras perspectivas: 
 
um parâmetro para a seleção dos objetos do conhecimento na construção do
currículo.
a compreensão de estados do processo de aprendizagem, como avanços
satisfatórios e dificuldades.
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois, apesar de ser um dos
principais instrumentos em sala de aula, o LD não substitui a utilização de outros
materiais com finalidade pedagógica ou sequer encerra, em si, as possíveis abordagens
de um assunto.
Pergunta 2
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Compreende-se como grandeza o objeto do conhecimento ou característica que pode ser medido e ao
ato de medir corresponde a ação de comparação com uma unidade previamente padronizada. O tema
Grandezas e Medidas envolve, dessa maneira, variados conteúdos de Matemática. 
 
Neste sentido, assinale a alternativa que indique qual é um dos conceitos articulados a esse tema:
Utilização de bases numéricas em sistemas de numeração decimal e
sexagesimal.
Utilização de bases numéricas em sistemas de numeração decimal e
sexagesimal.
 Resposta correta. A alternativa está correta, pois os sentidos numéricos e significados
de números naturais e racionais do sistema de numeração decimal são tratados junto ao
tema, assim como a exploração da base numérica sexagesimal em medidas de tempo.
Pergunta 3
A atuação docente é composta por diversos fazeres voltados ao ensino e orientada pelos documentos
educacionais oficiais. elaboração do planejamento pedagógico, a/o docente precisa estar atenta/o às
políticas públicas educacionais específicas para o ciclo de ensino a que dedica sua atuação
profissional.
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A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. É necessário estabelecer relações entre os documentos públicos educacionais.
Pois:
II. Os documentos públicos educacionais definem os modos e finalidades pedagógicos.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição
falsa.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição
falsa.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois 
a asserção I é uma proposição verdadeira, já que os documentos públicos educacionais
se complementam quanto ao seu conteúdo. A asserção II é falsa, pois estes documentos
trazem orientações pedagógicas, ao invés de definições.
Pergunta 4
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Leia o excerto a seguir:
 
“No Ensino Fundamental – Anos Iniciais –, a expectativa em relação a essa temática é que os alunos
resolvam problemas com números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita,
envolvendo diferentes significados das operações, argumentem e justifiquem os procedimentos
utilizados para a resolução e avaliem a plausibilidade dos resultados encontrados”.
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular : educação é a base. Brasília: MEC/Secretaria de
Educação Básica, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 29 nov.
2019. 
 
Sobre a abordagem dos algoritmos das operações básicas orientada na BNCC e nos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN), analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s)
e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) Deve estar ausente nos anos iniciais. 
II. ( ) Deve estar presente nos anos iniciais e anteceder a produção de outras técnicas. 
III. ( ) Deve ocupar um espaço de destaque principal no processo de aprendizagem das operações
básicas. 
IV. ( ) Deve ser produzida como uma das possíveis técnicas de resolução de situações
problematizadoras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
V, F, F, F.
F, F, F, V.
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois os documentos oficiais
educacionais não excluem a abordagem dos algoritmos no trabalho com as operações
básicas, mas orientam para a criação e validação de técnicas alternativas e equivalentes
no processo de investigação e construção de conceitos e propriedades anteriores à
apresentação do algoritmo convencional.
Pergunta 5
Observe, a seguir, uma das possíveis técnicas produzidas para realizar a adição de 199 e 321:
 
199 + 321 = 
= (199 + 1 )
+ (321 - 1 ) = 
= 200 + 320 = 
= 520
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Sobre a técnica apresentada, analise as afirmativas a seguir e assinale V 
para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. ( ) A técnica pode ser justificada pela propriedade comutativa da adição.
II. ( ) No desenvolvimento dessa técnica, foram abordados o sucessor e o antecessor de cada parcela
da adição.
III. ( ) A produção dessa técnica demonstra a compreensão do Sistema de Numeração Decimal.
IV. ( ) O processo de desenvolvimento dessa técnica torna obsoleto o algoritmo padrão da adição. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
F, V, V, F.
F, V, V, F.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, no desenvolvimento da técnica
apresentada, foram empregados o sucessor de 199 e o antecessor de 321, cuja adição
produz a mesma soma que as parcelas iniciais. A abordagem desse procedimento
sugere uma compreensão satisfatória do Sistema de Numeração Decimal: a propriedade
de que todo número natural possui um sucessor e de que todo número natural, exceto o
zero, possui um antecessor.
Pergunta 6
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Leia o trecho a seguir:
"É natural que toda criança tenha uma resposta para cada um dos problemas que foram levantados.
Umas acham que os meninos sempre são mais altos, enquanto outras acham o contrário. Essas
respostas das crianças podem ser aproveitadas pelo professor para estimular a explicitação de suas
afirmações, as quais, quando acompanhadas de uma explicação, são denominadas de hipóteses".
 
CAZORLA, I. M. et al . Estatística para os anos iniciais do ensino fundamental . 1. ed. Brasília:
Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM, 2017. p. 24.
 
A respeito da produção de hipóteses na educação básica, analise as afirmativas a seguir e
assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) As/os estudantes elaboram hipóteses informais no cotidiano, disparadas pela curiosidade diante
de fenômenos que observam.
II. ( ) O trabalho a partir de hipóteses remete exclusivamente ao conhecimento estatístico e
probabilístico.
III. ( ) Aabordagem investigativa de um tema se torna irrelevante quando as hipóteses concebidas
foram previamente validadas ou não pela ciência.
IV. ( ) A elaboração de hipóteses constitui uma das etapas da abordagem didático-metodológicas
denominada investigação matemática.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V, V, F, F.
V, F, F, V.
Sua resposta está incorreta. A sequência está incorreta. Uma postura investigativa não é
restrita à atividade estatística, podendo ser proposta em relação aos variados
componentes curriculares. Através dessa abordagem, o conhecimento formalizado é
submetido a um processo de produção.
Pergunta 7
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (2018) organiza os componentes curriculares em cinco
unidades temáticas: Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas e Probabilidade e
Estatística. Uma delas propõe o estudo de relações de equivalência, de noções de função como
proporcionalidade e generalização.
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular : educação é a base. Brasília: MEC/Secretaria de
Educação Básica, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 29 nov.
2019.
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resposta:
 
Diante do exposto, as habilidades mencionadas se referem a qual unidade temática apresentada na
BNCC?
 
Álgebra.
Álgebra.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a unidade temática Álgebra tem como
objetivo o desenvolvimento do pensamento algébrico imprescindível para a utilização de
modelos matemáticos compostos por letras e outros símbolos como generalização de
relações numéricas, explicitando sua proximidade com a unidade Números.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: 
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resposta:
A prática docente reúne um número considerável de atividades densas e complexas que têm por
objetivo promover um cenário profícuo à aprendizagem e ao desenvolvimento social das/os
estudantes. Uma das principais atividades docentes se constitui como o planejamento das sequências
didáticas, tarefas e avaliações focadas na construção e significação do conhecimento.
 
A respeito do planejamento pedagógico docente, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s)
Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) O planejamento precisa estar alinhado e coerente às políticas públicas educacionais nacionais e
regionais.
II. ( ) Uma das questões que norteia o planejamento docente é considerar os conteúdos curriculares
destinados a cada ciclo de ensino.
III. ( ) O planejamento deve instituir previamente uma abordagem metodológica a ser usada
considerando o conteúdo curricular.
IV. ( ) O processo de reflexão docente é posterior à proposição de atividades pedagógicas e, portanto,
também do planejamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V, V, V, V.
V, V, F, F.
Sua resposta está incorreta. A sequência está incorreta, pois a ação reflexiva docente
compõe todas as etapas da atuação docente, inclusive a de planejamento. Além disso,
na elaboração deste, variadas abordagens devem ser elencadas possibilitando um
cenário diverso de aprendizagem.
Pergunta 9
Resposta Selecionada:
 
A Base Nacional Comum Curricular orienta, quanto à organização curricular, a elaboração
interdisciplinar dos conteúdos que reúne para o ensino básico. A finalidade dessa questão se constitui
como a criação de um cenário profícuo às relações processuais e colaborativas entre as diversas
áreas do conhecimento e os sujeitos que atuam profissionalmente em cada uma delas.
 
Considerando as informações apresentadas, sobre as abordagens interdisciplinar e transdisciplinar,
analise as afirmativas a seguir:
 
I. Por meio de sua constituição, a Etnomatemática possibilita o tratamento dos objetos matemáticos de
modos interdisciplinar e transdisciplinar.
II. A interdisciplinaridade se constitui como uma perspectiva de integração entre as diversas áreas do
conhecimento escolar.
III. Ao considerar as perspectivas de transdisciplinaridade e interdisciplinaridade se desconstrói a
organização escolar por disciplinas.
IV. A transdisciplinaridade pode ser compreendida como um atravessamento da Matemática
acadêmica por saberes matemáticos não-formais.
 
Está correto o que se afirma em:
I, II e IV, apenas. 
 
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Sábado, 10 de Outubro de 2020 13h32min24s BRT
Resposta Correta:
 
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resposta:
I, II e IV, apenas.
 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois as abordagens interdisciplinar e
transdisciplinar são compõe com a Etnomatemática a partir de sua característica de
tratamento da produção diversa de saberes matemáticos, sendo a primeira uma
articulação entre áreas distintas do conhecimento e a última uma perspectiva que valida
os saberes não-acadêmicos.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: [Sem Resposta]
Resposta Correta:
 
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Leia o trecho a seguir:
“É a representação gráfica de uma série estatística em círculo, por meio de setores. É utilizado
principalmente quando se pretende comparar cada valor da série com o total. [...] O total é
representado pelo círculo, que fica dividido em tantos setores quantas são as partes. Os setores são
tais que suas áreas são respectivamente proporcionais aos dados da série". 
 
CORREA, S. M. B. B. Probabilidade e estatística . 2. ed. Belo Horizonte: PUC Minas Virtual, 2003. p.
25.
 
A respeito do gráfico de setores ao qual o trecho corresponde, analise as afirmativas a seguir e
assinale Vpara a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) No gráfico de setores, os valores dos dados estatísticos são representados como partes da
circunferência completa.
II. ( ) Para fazer a correspondência entre os valores e os setores, geralmente são utilizadas
porcentagens do total dos resultados obtidos. 
III. ( ) Os dados contidos em uma tabela podem ser transpostos para um gráfico de setores, sendo
utilizada sua frequência relativa.
IV. ( ) O gráfico de setores utiliza primordialmente o plano cartesiano para sua representação, sendo
sua leitura realizada da esquerda para a direita.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V, V, V, F.
 
 
Sua resposta está incorreta. A sequência está incorreta. Em um gráfico de setores, cada
dado é representado por uma porcentagem correspondente ao total dos resultados
obtidos - frequência relativa - e ao ângulo central de 360° da circunferência total, não
sendo necessária a utilização do plano cartesiano como graduação.
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