EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA - QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIEDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA 6584-20_55827_R_20202 CONTEÚDO
Curso EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 12/10/20 12:16
Enviado 12/10/20 12:28
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 12 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos estudos e das elaborações dos psicólogos
ambientais é a interação homem-ambiente em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no contexto da psicologia
ambiental que visam a incrementar a adoção de comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a
redução de impactos ambientais a curto e longo prazo. 
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com exceção do apresentado na alternativa:
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente. 
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água.
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e aproveitando a luminosidade do sol.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
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c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Efetuar a coleta seletiva de lixo.
Utilizar papel reciclado sempre que possível.
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente. 
Resposta: E 
Comentário: o correto seria utilizar o transporte público ou aproveitar a carona de colegas de trabalho, pois o
automóvel emite gases poluentes no ambiente.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses
variados contextos nacionais e, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é
um passo fundamental para a implementação de programas de Educação Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na
qualidade de vida da população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental deve agir em relação a essa
diversidade? Assinale a alternativa correta.
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a mesma, independentemente das
características socioculturais, é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que
efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população.
Independentemente do local de atuação (área rural ou área urbana) deve utilizar sempre a mesma linguagem, gestos e
metodologia.
Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas ambientais em si, mas
também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente.
0,5 em 0,5 pontos
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d.
e.
Feedback da
resposta:
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a mesma, independentemente das
características socioculturais, é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que
efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população.
A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação
ambiental: o da formação de um método nacional único de ensino inexível e imutável.
Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam características próprias quanto à obtenção e à
utilização de recursos ambientais. Nesse contexto, o educador ambiental deve assumir o papel de transmissor de
informações e denir que ator social está certo e defendê-lo sempre, independentemente dos conflitos de interesses. 
Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a forma correta como o educador ambiental deve agir com relação
à pluralidade.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
Muitos autores armam que o grande objetivo da educação ambiental é o desenvolvimento da cidadania ecológica ou ecocidadania. No
atual momento globalizante por que passa o processo civilizatório, atingir esse status de cidadania é condição fundamental para a
formação da plena cidadania planetária. Assinale a alternativa correta.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus
desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das
responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do
direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de
pertencimento à humanidade e a um planeta único.
0,5 em 0,5 pontos
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b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus
desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das
responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do
direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de
pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus
desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual das responsabilidades
locais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas.
Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção do marketing verde no cotidiano, em
um contexto que possibilita a tomada de consciência individual das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo
central a economia.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus
desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência coletiva das responsabilidades
globais, tendo como eixo central o marketing verde e a defesa do direito à vida em um mundo sem fronteiras geopolíticas.
Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus
desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das
responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central o marketing verde. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao
sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Resposta: A 
Comentário: é a única alternativa que apresentaa denição adequada em relação à ecocidadania/cidadania
planetária.
Pergunta 4 0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação ambiental, quais fatores são considerados essenciais?
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas.
Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo. Não se deve selecionar temas desatualizados.
Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística.
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas.
O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a residência dos participantes são os únicos fatores que
interferem no sucesso da alfabetização ambiental.
A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para que se obtenha sucesso na alfabetização ambiental,
portanto, o público-alvo nunca deve ser separado por faixa etária. Além disso, o local onde as atividades serão realizadas
deve estar próximo da escola. 
Resposta: C 
Comentário: há duas importantes variáveis contextuais que merecem especial atenção na elaboração de programas e
atividades em educação ambiental: o nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as
atividades serão realizadas. É necessário conhecer o perl dos participantes do programa de educação ambiental para denir
os principais aspectos motivacionais. As características do local onde o programa será implementado, assim como seu prazo
de duração, também são de grande relevância para o planejamento e a efetivação do programa. Em tese, o programa pode
transcorrer em qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de escolher o ambiente educacional que melhor atenda aos
propósitos do programa.
Pergunta 5
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Feedback da resposta:
para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques,
zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta:
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos.
A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou experiência dos participantes.
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos.
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação.
Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia geral. Toda apresentação interpretativa deve ser
organizada ao redor de um tema.
Informação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em informações.
Resposta: B 
Comentário: a interpretação para crianças deve seguir uma abordagem diferente daquela para adultos.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não formal. Leia as alternativas e assinale a
correta:
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do
ensino formal. Dispensa ambientes especícos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida,
também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal.
0,5 em 0,5 pontos
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b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver
múltiplas formas de aprendizado e de competências. A motivação intrínseca inclui desejos ou interesses pessoais do
participante. Por exemplo, o participante pode manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum desejo
de realização pessoal. Essa é a motivação, geralmente, associada à educação formal.
A educação não formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes têm de
desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do
ensino formal. Dispensa ambientes especícos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida,
também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do
ensino formal. Transcorre em ambientes educacionais especícos, tais como as salas de aula de escolas e universidades,
embora também possa se dar em uma viagem de campo ou na sala de reuniões de um hotel.
A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao aprendizado, tais como provas, certicados,
diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo. Essa é a principal motivação incorporada pelos
sistemas de educação não formal.
Resposta: C 
Comentário: é a única alternativa que apresenta apenas informações verídicas com relação à educação formal e
não formal.
Pergunta 7
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, habilidades, compreensões e ações, não um
processo discreto em que se classicam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo,
Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) deniu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e.
Feedback da
resposta:
um aumento do nível de sosticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa que
apresenta características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental considerado mais sosticado:
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas
globalizados.
Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio ambiente e podem denir os seus signicados.
Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos sistemas naturais.
Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade.
Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas sociais humanos e os
sistemas naturais.
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas
globalizados.
Resposta: E 
Comentário: apenas essa alternativa possui características da alfabetização operacional, as demais somente
contemplam a alfabetização nominal e funcional.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
Os três níveis de alfabetização ambiental são:
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
Alfabetização ambiental organizacional, funcional e informal.
Alfabetizaçãoambiental formal, organizacional e constitucional.
0,5 em 0,5 pontos
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c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Alfabetização ambiental formal, constitucional e organizacional.
Alfabetização ambiental organizacional, informal e operacional.
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
Resposta: E 
Comentário: é a única alternativa que apresenta os três níveis de alfabetização ambiental denidos por Roth (1992,
citado pelo EECO, 2000, p. 15-16).
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e.
No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando ao desenvolvimento de práticas sociais
comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação socioambiental que o processo
educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos:
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e
participação efetiva dos educandos.
Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos educandos.
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e
participação efetiva dos educandos.
Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, mudança de comportamento, compreensão do conteúdo
e participação efetiva dos educandos.
Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e atitude da comunidade.
0,5 em 0,5 pontos
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Segunda-feira, 12 de Outubro de 2020 12h28min43s BRT
Feedback da resposta:
Desenvolvimento de competências, conscientização, questionamento, capacidade de avaliação e mudança de
comportamento.
Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta todos os aspectos descritos por Jacobi (2004).
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. Essa diversidade é denominada:
Pluralidade.
Ideologismo.
Multidisciplinaridade.
Individualidade.
Pluralidade.
Interdisciplinaridade.
Resposta: D 
Comentário: o Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento
da existência desses variados contextos nacionais, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-
humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que
efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. A existência dessa pluralidade de contextos
socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de um novo senso
comum, que governe as condutas cotidianas, promovendo a sustentabilidade ambiental e a melhora da qualidade de vida do
conjunto da sociedade.
← OK
0,5 em 0,5 pontos
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