Aol 4 unidade 3 Educação em Direitos Humanos 2020

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1. Pergunta 1
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Assinale a alternativa que não apresente objetivos do PNEDH:
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1. 
Destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito.
2. 
Identificar e Apresentar questões relativas à mudança de pensamento social.
Resposta correta
3. 
Encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas.
4. 
Avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos no que se refere às questões da educação em direitos humanos.
5. 
Enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática. 
2. Pergunta 2
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No PNEDH, temos o seguinte trecho: “Não é apenas na escola que se produz e reproduz o conhecimento, mas é nela que esse saber aparece sistematizado e codificado. Ela é um espaço social privilegiado onde se definem a ação institucional pedagógica e a prática e vivência dos direitos humanos. Nas sociedades contemporâneas, a escola é local de estruturação de concepções de mundo e de consciência social, de circulação e de consolidação de valores, de promoção da diversidade cultural, da formação para a cidadania, de constituição de sujeitos sociais e de desenvolvimento de práticas pedagógicas.” 
Quanto ao referido trecho, assinale a alternativa que corresponde com a ideia central.
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1. 
Impossível que a escola seja ambiente formador, sendo depositado unicamente a família construir o caráter do cidadão.
2. 
A escola é dispensada da formação social de um indivíduo.
3. 
A escola é a limitação do indivíduo em suas convicções pessoais. 
4. 
A escola é um ambiente meramente formal para atendimento de grades curriculares do Ministério da Educação, e, Secretarias de Educação.
5. 
A escola é o primeiro contato da criança e adolescente para iniciar a sua formação social.
Resposta correta
3. Pergunta 3
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São princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica, exceto:
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1. 
A formação isolada da matriz curricular e desenvolvimento avaliativo disciplinar.
Resposta correta
2. 
A educação deve ter a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos em todos os espaços sociais;
3. 
A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais;
4. 
A educação em direitos humanos, por seu caráter coletivo, democrático e participativo, deve ocorrer em espaços marcados pelo entendimento mútuo, respeito e responsabilidade;
5. 
A escola, como espaço privilegiado para a construção e consolidação da cultura de direitos humanos, deve assegurar que os objetivos e as práticas a serem adotados sejam coerentes com os valores e princípios da educação em direitos humanos;
4. Pergunta 4
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Segundo Douglas Cesar Lucas, os direitos humanos, na posição de universais não homogeneizadores, precisam justamente reconhecer a existência de uma moralidade que impõe reciprocidade de comportamentos a todos os indivíduos e instituições como condição de possibilidade para serem freadas as diferenças que conduzem à desigualdade excludente ou, mesmo, à homogeneização que inviabiliza o aparecimento das diferenças. 
Segundo o texto, assinale a alternativa correta.
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1. 
O termo reciprocidade de comportamento, aplicada no texto se trata unicamente entre os conflitos ideológicos.
2. 
Apresenta a Educação em Direitos Humanos como importante ferramenta para combater as desigualdades sociais que muitas vezes levam a intolerância.
Resposta correta
3. 
O Autor leva a crer que os direitos humanos visam frear a reciprocidade de comportamento democrático entre indivíduos com convicções distintas.
4. 
Por desigualdade excludente podemos entender que a Educação em Direitos Humanos luta para manutenção desta realidade na sociedade atual.
5. 
O termo não homogeneizadores, nos remete a ideia de que a Educação em Direitos Humanos não possui eficácia na sociedade atual.
5. Pergunta 5
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Temos a seguinte ação programática para o Ensino Básico, constante no PNDEH: “propor ações fundamentadas em princípios de convivência, para que se construa uma escola livre de preconceitos, violência, abuso sexual, intimidação e punição corporal, incluindo procedimentos para a resolução de conflitos e modos de lidar com a violência e perseguições ou intimidações, por meio de processos participativos e democráticos”. 
Nesta linha de pensamento, é possível dizer que:
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1. 
As matérias quanto a direitos humanos deverão ser selecionadas, a fim de cercear o contato das crianças e adolescente a determinados conteúdos.
2. 
Não cabe a escola discutir conteúdos alheios a matriz curricular vinculada.
3. 
Não compete a escola buscar solucionar divergências de convicções mediante mediações, cabendo unicamente a presença familiar.
4. 
A educação em direitos humanos não atende a eficácia plena de seus atos mediante a discordância da realidade social.
5. 
A educação em direitos humanos visa combater na raiz quaisquer espécies de intolerâncias.
Resposta correta
6. Pergunta 6
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No texto: “A seguir, e assumido o risco, gostaria de apresentar a minha concepção inicial de educação. Evidentemente não a assim chamada modelagem de pessoas, porque não temos o direito de modelar pessoas a partir do exterior; mas também não a mera transmissão de conhecimentos, cuja característica de coisa morta já foi mais do que destacada, na produção de uma consciência verdadeira. Isso seria inclusive da maior importância política; sua ideia, se é permitido dizer assim, é uma exigência política. Isto é: uma democracia com o dever de não apenas funcionar, mas operar conforme seu conceito, demanda pessoas emancipadas. Uma democracia efetiva só pode ser imaginada enquanto uma sociedade de quem é emancipado (ADORNO, 2003, p. 142)”. 
Assinale a alternativa que o Autor tenta idealizar em seu texto:
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1. 
A importância da educação unicamente não formal para construção de uma sociedade democrática.
2. 
A educação como mero complemento para idealizar uma sociedade democrática.
3. 
A importância da educação isoladamente para o ensino superior.
4. 
A educação com o objetivo de conceder a capacidade de expansão da autonomia individual. 
Resposta correta
5. 
A educação como peça dispensável para formação social.
7. Pergunta 7
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A conquista do Estado Democrático delineou, para as Instituições de Ensino Superior (IES), a urgência em participar da construção de uma cultura de promoção, proteção, defesa e reparação dos direitos humanos, por meio de ações interdisciplinares, com formas diferentes de relacionar as múltiplas áreas do conhecimento humano com seus saberes e práticas. Nesse contexto, inúmeras iniciativas foram realizadas no Brasil, introduzindo a temática dos direitos humanos nas atividades do ensino de graduação e pós-graduação, pesquisa e extensão, além de iniciativas de caráter cultural. 
Quanto à narrativa acima, assinale a alternativa que corresponda com a ideia central.
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1. 
O ensino superior encontra-se alheio a construção cultural, proteção, defesa e reparação dos direitos humanos fora de sua abrangência curricular.
2. 
Não compete no ensino superior abordagem pedagógica pautado em questões culturais.
3. 
O ensino superior se aproximando cada vez mais da Educação em Direitos Humanos com a finalidade de formar cada vez mais profissionais preocupados com questões sociais.
Resposta correta
4. 
No Brasil não houve iniciativas eficazes quanto a implementação da Educação em Direitos Humanos no Ensino Superior.
5. 
Compete unicamente no ensino superior abordagem pedagógica pautado em questões culturais.
8. Pergunta 8
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Foram firmados no Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos como sendo a educação contribuinte para as seguintes valorações, EXCETO:
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1. 
Criar uma cultura universal dos direitoshumanos.
2. 
Busca por sociedade mais democrática e com amparo a cidadãos harmônicos com convicções distintas.
3. 
Assegurar a todas as pessoas o acesso à participação efetiva em uma sociedade livre.
4. 
Exercitar o respeito, a tolerância, a promoção e a valorização das diversidades (étnico-racial, religiosa, cultural, geracional, territorial, físico-individual, de gênero, de orientação sexual, de nacionalidade, de opção política, dentre outras) e a solidariedade entre povos e nações.
5. 
Formação pautada por posicionamento político de minorias, atendidos os preceitos de fortalecer unilateralmente o viés fragilizado.
Resposta correta
9. Pergunta 9
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“Ela é, ao mesmo tempo, fator e produto da sociedade” (GADOTTI, 2007, p. 12). Por esta expressão, a que conclusão podemos chegar quanto a escola?
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1. 
A reativação da importância do papel do Estado em fomentar e garantir a educação.
2. 
Que ela é o primeiro contato para o individuo em práticas de valores e princípios em sociedade.
Resposta correta
3. 
Da objetividade de ingresso de um cidadão já formado de ideias e convicção na escola;
4. 
Que ela dispensa o apoio familiar na construção de um indivíduo.
5. 
Como sendo dispensável a educação formal, sendo possível a formação unicamente pela educação não formal.
10. Pergunta 10
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São temas centrais de combate à desigualdade da educação em direitos na sociedade atual os seguintes tópicos:
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1. 
Empreendedorismo, Racionalização Hídrica, Geopolítica. 
2. 
Projeto de agrupamento político, ideologia científica, crescimento demográfico. 
3. 
A homogeneização do pensamento filosófico.
4. 
Tolerância Jornalística, Razão Social, Interpretação Visual. 
5. 
Educação, Tolerância Religiosa, Sexualidade. 
Resposta correta