ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL-exercicios 3

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1.
		Dentre as alternativas abaixo no que diz respeito à Orientação Educacional, marque V para verdadeiro e F para falso: 
(__) O período implementador caracteriza-se pelo surgimento da Orientação Educacional no Brasil, baseando-se a priori a orientação profissional a partir de atividades se seleção e escolha profissional. 
(__) O período orientador caracteriza-se pelo seu aspecto preventivo e vocacional. 
(__) O período institucional caracteriza-se pelo aparecimento legal da Orientação Educacional. 
Assinale a sequência correta:
	
	
	
	V, F, V.
	
	
	F, F, V.
	
	
	F, V, V. 
	
	
	V, V, V
	
	
	V, V, F.
	
Explicação: 
 Nessa questão  é: VFV. Período Implementar: de 1920 a 1941 associado à Orientação Profissional, prevalecendo a escolha profissional. 
¿ Período Institucional: de 1942 a 1961 - exigência legal da OE nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação. 
¿ Período Transformador: de 1961 a 1970 a OE é caracterizada como educativa, ressaltando a formação do orientador e fixando Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
¿ Período Disciplinador: de 1971 a 1980 a OE se torna obrigatória nas escolas, incluindo aconselhamento educacional. 
¿ Período Questionador: de 1980 a 1990 o OE discute suas práticas, seus valores, a questão do aluno trabalhador, enfim sua realidade no meio social. 
¿ Período Orientador: a partir de 1990 a OE volta-se para a "construção" do cidadão comprometido com seu tempo e com sua gente, trabalhando a subjetividade e a intersubjetividade, obtidas através de diálogo. 
(
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Na década de 80, continua o trabalho da busca de uma identidade para o orientador, assim como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais democrático que o país começava a viver, deixando de lado as questões do ajustamento para refletir questões desta realidade. Assim, a Orientação Educacional passou por vários períodos, dentre eles, o período transformador que data de 1961 a 1970. Marque a alternativa correspondente a esse período:
	
	
	
	A orientação volta-se para a "construção" do cidadão comprometido com seu tempo e sua gente, trabalhando a subjetividade e a intersubjetividade, obtidas através do diálogo.
	
	
	Conforme a Lei 5.692/71, a Orientação Educacional é obrigatória nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional. O Decreto 72.846/73, regulamentando a Lei 5.564/68, sobre o exercício da profissão de orientador educacional, disciplina os passos a serem seguidos.
	
	
	Caracterizado pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação dos orientadores educacionais. Nesse período, há a divisão funcional e institucional. Surge a escola pública.
	
	
	O orientador discute suas práticas, seus valores, a questão do aluno trabalhador, enfim a sua realidade no meio social. A prática da orientação volta-se para a concepção de educação como ato político.
	
	
	A Orientação Educacional é caracterizada como educativa, ressaltando a formação do orientador e fixando as Diretrizes e Bases da educação nacional.
 
	
Explicação: 
É o período emque a Orientação Educacional foi caracterizada como prática educativa, ressaltando a formação do orientador e fixando as Diretrizes e Bases da educação nacional.
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A presença do Orientador Educacional , como qualidade pedagógica da escola, fundamenta-se na condução de processos de liberdade, quando este profissional entende que seu papel é de proporcionar práticas intersubjetivas em que a diferença seja vista como possibilidade de crescimento pessoal, social e de libertação. Podemos citar Atividades a serem planejadas , pelo OE , com propósitos bem definidos: 1- Palestras com Profissionais sobre a Sexualidade , como tema transversal ao Currículo Escolar 2- Visitas à Instituições de atendimento a portadores de deficiências, para novo olhar as possibilidade de Inclusão 3- Debate sobre a Maioridade Penal, a partir de entrevista esclarecedora , com Advogados. 4- Lista de assinaturas em aceitação a determinada norma a ser implantada pela gestão escolar. Visando os propósitos de liberdade e desenvolvimento, refletidos acima, podemos considerar coerentes as atividades apresentadas : 
	
	
	
	Apenas a atividade 4 está coerente a estes propósitos 
	
	
	A atividades 1 , 2 e 3 são coerentes a estes propósitos 
	
	
	Apenas as atividades 1 e 3 são coerentes a estes propósitos 
	
	
	A Atividade 2 , não atende ao propósito por referir se a Educação Inclusiva
	
	
	Somente a Atividade 3 pode ser desenvolvida com estes propósitos
	
Explicação: 
As atividades 1 , 2 e 3 são coerentes a estes propósitos como palestras ligado ao currículo escolar, assim como as visitas para atendimento as necessidades especiais para inclusão e debates  de Maioria Penal com advogados.
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Orientação Educacional passou por vários períodos que receberam diferentes denominações de acordo com as suas características. Dentre eles, há um período que se caracteriza por fazer com que "o orientador discutisse suas práticas, seus valores, a questão do aluno trabalhador, enfim, a sua realidade no meio social; a prática da orientação volta-se para a concepção de educação como ato político". Este período denominou-se: 
	
	
	
	Período Aplicador.
	
	
	Período Orientador.
	
	
	Período Questionador.
	
	
	Período Transformador.
	
	
	Período Institucional.
	
Explicação: 
  
A  prática da orientação volta-se para a concepção de educação como ato político foi denominada de Período Questionador.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O orientador educacional exerce um importante papel na escola . É necessário que ele tenha um olhar atento e, dessa maneira:
	
	
	
	garanta a presença de funcionários para ficarem no momento do recreio cuidando das crianças com necessidades especiais, pois elas são incapazes de se relacionar nas brincadeiras com os alunos considerados normais .
	
	
	organize palestras com a comunidade escolar para destacar a importância de as famílias assumirem por escrito o compromisso de resolver os problemas de ordem comportamental e de aprendizagem dos seus filhos.
	
	
	participe diariamente de momentos em sala de aula com alunos e professores, para pode avaliar as estratégias utilizadas pelos professores e destacar os docentes mais competentes .
	
	
	atue conjuntamente com os demais profissionais da escola e com a família na busca de instrumento e recursos para a escola trabalhar com a diversidade, bem como realizar uma gestão o mais democrático possível.
	
	
	comunique apenas no final de cada ano letivo aos familiares o insucesso escolar das crianças e as dificuldades enfrentadas durante todo o ano.
	
Explicação: 
	Esse profissional tem que atuar junto com os demais profissionais da escola, como também com a família do aluno buscando meios e recursos para trabalhar as diversidades, gestão democrática.
 
 
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A discussão sobre a " Organização do Trabalho Escolar" permitiu que fosse determinada uma das atribuições inerentes à Orientação Educacional que é: 
	
	
	
	coordenar o processo de investigação sobre a realidade socioeconômica e cultural vivencial do aluno.
	
	
	efetuar o levantamento de dados estatísticos comparativos a respeito dos alunos de cada turno.
	
	
	determinar o mecanismo de votação dos representantes dos alunos de cada turma ,em seus respectivos turnos. 
	
	
	selecionar o trabalho discente para elaborar um mapa descritivo sobre cada aluno.
	
	
	organizar as turmas homogêneas , relacionando os alunos de acordo com o rendimento de aprendizagem .
	
Explicação: 
 Era coordenação do processo para a  investigação sobre a realidade socioeconômica e cultural vivencial do aluno.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Desde década de 20, já existia o trabalho da busca de uma identidade para o Orientador Educacional, assimcomo de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais democrático que o país começava a viver, deixando de lado as questões do ajustamento para refletir questões desta realidade. De todos os períodos , o que melhor representa a identidade do Orientador Educacional , por voltar-se a formação do educando é o: 
	
	
	
	Período Orientador quando a Orientação Educacional volta-se para a construção do cidadão comprometido com seu tempo, trabalhando a subjetividade
	
	
	Período Disciplinador quando a Lei regulamenta sobre o exercício da profissão de Orientador Educacional, disciplinando os passos a serem seguidos
	
	
	Período Institucional caracterizado pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação dos Orientadores Educacionais
	
	
	Período Transformador quando a Orientação Educacional é caracterizada como educativa.
	
	
	Período Legal fixando as Diretrizes e Bases da Educação Nacional na atual LDB/96.
	
Explicação: 
Período  que o orientador volta-se para a construção do cidadão comprometido com seu tempo, trabalhando a subjetividade.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na década de 80, continua o trabalho da busca de uma identidade para o orientador, assim como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais democrático que o país começava a viver, deixando de lado as questões do ajustamento para refletir questões desta realidade. Então a Orientação educacional passou por vários períodos que foram sintetizados, conforme os itens abaixo.
Leia os itens a seguir e depois marque a opção CORRETA
I. Período Implementar: compreende o período de 1920 a 1941:  a prática da orientação volta-se para a concepção de educação como ato político.
II. Período Institucional: de 1942 a 1961: caracterizado pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação dos orientadores educacionais. 
III. Período Transformador: de 1961 a 1970: pela Lei 4.024/61, a Orientação Educacional é caracterizada como educativa, ressaltando a formação do orientador e fixando as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
IV. Período Disciplinador: de 1971 a 1980: conforme a Lei 5.692/71, a Orientação Educacional é obrigatória nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional. 
V. Período Questionador: de 1980 a 1990: a orientação volta-se para a construção do cidadão comprometido com seu tempo e sua gente trabalhando a subjetividade e a intersubjetividade, obtidas através do diálogo.
 
	
	
	
	 (   ) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
 
	
	
	(   ) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	
	 (   ) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	 (   ) Apenas as afirmativas I,  III e V estão corretas.
	
	
	(   ) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas.
	
Explicação: 
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
		1.
		Miriam Grinspum afirma que: "A Educação é uma prática social, e a orientação deve ser vista como uma prática que ocorre dentro da escola, mas cujas atividades podem e devem ultrapassar seus muros; uma prática que caminha no sentido da objetividade, da subjetividade da Educação". Baseados neste afirmativa, podemos dizer que: 
	
	
	
	A Orientação se limita a uma atuação burocrática.
	
	
	A Orientação Educacional está associada, hoje, aos problemas detectados nas áreas de ensino, saúde e moral, as normas preestabelecidas pela a sociedade, como também, de orientação profissional, a partir de uma ideologia de individualidade. 
	
	
	A Orientação Educacional está associada a um caráter preventivo e ajustamento do indivíduo.
	
	
	A Orientação não se limita a uma atuação burocrática, mas sim a uma atuação pedagógica com a finalidade de promover uma educação de qualidade. 
	
	
	A Orientação Educacional não se faz presente no cotidiano escolar perante as necessidades da mesma como agente de transformação e mediação do fazer pedagógico. 
	
Explicação: 
O papel do orientador educacional vai muito além do que as atividades burocráticas. Ele um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do coordenador pedagógico, sendo o principal responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada aluno, dando suporte a sua formação como pessoa, à reflexão sobre valores morais e éticos e à resolução de conflitos. O Orientador lida com histórias de vida, lida com gente e gente tem sentimento, portanto, o foco de ação do orientador é a pessoa na condição de aluno.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (Lei 9394/96), fundamentada em princípios democráticos, fixa a educação numa concepção abrangente: " Art. 1º - A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. " (BRASIL, Lei 9394, 1996). Pensando na atuação do Orientador Educacional , nas Instituições Escolares . As funções abaixo são compatíveis com este Artigo da Lei , exceto uma das apresentadas abaixo . Identifique qual função atribuída ao OE , NÃO corresponde ao Artigo 
	
	
	
	Articulação Escola x Família visando o diálogo e parceria , que possam contribuir para o desenvolvimento do docente
	
	
	Planejamento e execução de atividades culturais interdisciplinares envolvendo a comunidade escolar
	
	
	Representação e divulgação estatística dos resultados das notas dos alunos , classificando os numericamente .
	
	
	Participação junto aos professores , com o propósito de valorização da avaliação qualitativa no processo de acompanhamento do aluno
	
	
	Acompanhamento da aprendizagem do Educando , minimizando as dificuldades surgidas 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Leia o fragmento a seguir: "é declarada a obrigatoriedade da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino de 1° e 2° graus em cooperação com professores, a família e a comunidade, visando um aconselhamento vocacional que favoreça a escolha profissional conforme as necessidades do mercado de trabalho". Este trecho pertence à: 
	
	
	
	Lei Orgânica do Ensino Comercial de 1943.
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1971 (Lei 5692/71).
	
	
	Lei Orgânica do Ensino Agrícola de 1946.
	
	
	Lei Orgânica do Ensino Secundário de 1942.
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 4024/61).
	
Explicação: 
A Lei de Diretrizes e Bases, nº 5.692, de 1971, em seu Art. 10, instituiu obrigatoriamente a Orientação Educacional, incluindo o aconselhamento vocacional em cooperação com professores, família e comunidade.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Como aspectos relevantes para o campo educacional presentes nas constituições podemos destacar: a ampliação da obrigatoriedade no ensino de 07 a 14 anos. Que constituição foi esta?
	
	
	
	Constituição de 1988
	
	
	Constituição de 1934
	
	
	Constituição de 1967
	
	
	Constituição de 1937
	
	
	Constituição de 1946
	
Explicação: 
Constituição de 1967,sobre a educação, a Carta representou retrocesso em relação à sua predecessora. A vinculação obrigatória de recursos para a pasta foi extinta e, embora fosse obrigatório e gratuito o ensino primário, dos menos necessitados era exigida uma contribuição módica e mensal para a caixa escolar, como uma forma de solidariedade. Ainda, foi colocado como primeiro dever do Estado em matéria de educação o ensino pré-vocacional e profissional voltado aos menos favorecidos.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Conhecer a trajetória de regulamentação de sua profissão é muito importante para que conheça dimensões importantes da mesma. Também deve ser assim com o Orientador Educacional. Qual a importância da Lei 5692/71 para a Orientação Educacional?
	
	
	
	Instituído o Serviço de orientação Educacional, com a finalidadede correção e encaminhamento dos alunos-problemas e de elevação das qualidades morais. 
	
	
	Regulamentado do exercício da profissão de Orientação Educacional a partir da perspectiva psicológica.
	
	
	Definida a importância da Educação Especial como Modalidade da Educação Básica
	
	
	Declarada a obrigatoriedade da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino de 1° e 2° graus
	
	
	Instituída a educação básica compreendendo a mesma como Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na implementação do ensino profissionalizante obrigatório nas escolas brasileiras de ensino médio ( Lei 5692/71), o papel atribuído ao orientador educacional foi o de: 
	
	
	
	discutir temas que levassem o aluno a identificar as suas potencialidades e aptidões;
	
	
	ter compromisso com o aconselhamento vocacional e a escolha profissional do aluno;
	
	
	planejar e realizar a Semana de Informação Profissional na escola;
	
	
	colaborar na proposta curricular e nas escolhas das habilitações.
	
	
	realizar a orientação vocacional do aluno com a cooperação da família; 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Assinale a alternativa CORRETA. 
 
O "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova" lançado em 1932, por educadores comprometidos com um movimento de renovação da educação brasileira, representou as causas e princípios educacionais face ao momento vigente que, se por um lado tinha um ideário dos pressupostos liberais e, portanto, a busca de uma educação integral com base nas aptidões naturais, por outro, buscava um trabalho mais dinâmico e mais ativo para seus alunos. 
 
O Manifesto defendeu uma educação pública, gratuita, laica e obrigatória. Dois anos após o manifesto, a Associação Brasileira de Educação ofereceu.
	
	
	
	( ) A centralização do ensino.
	
	
	   ( ) A defesa de uma educação privada.
	
	
	 (   ) O primeiro curso de extensão sobre Orientação Educacional.
	
	
	 ( ) O desejo de se adequar aos grupos políticos regionais.
	
	
	 ( ) A possibilidade de se tratar a Educação como um problema de ordem social.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Marque V para verdadeiro e F para falso a partir da análise dos aspectos relevantes para o campo educacional presentes nas constituições do Brasil.
(__)  A constituição de 1824 propunha a gratuidade da instrução primária e a criação de colégios e universidades. 
(__)  A Constituição de 1937 proponha o ensino pré-vocacional profissional destinado às classes menos favorecidas e - institui que a educação integral da prole é o primeiro dever e o direito da família, sendo o estado apenas colaborador para facilitar a sua execução ou suprir as deficiências e lacunas da educação particular. 
(__)  A Constituição de 1967 possui o princípio da unidade nacional e nos ideais de liberdade e de solidariedade humana e amplia a obrigatoriedade do ensino no período de sete a catorze anos. 
Assinale a sequência correta.
	
	
	
	V, V F.
	
	
	V, V, V.
	
	
	F, F, F.
	
	
	F, V, V
	
	
	V, F, F.
	
Explicação: 
A resposta correta VVF. A Constituição de 1824 (Imperial), inspirada no colonialismo inglês previu entre os direitos civis e políticos a gratuidade da instrução primária para todos os cidadãos e a criação de colégios e universidades.
Foi através da Constituição de 1937, 15 com seus princípios jurídicos norteadores da política educacional, que se cristalizaram, sob a forma de leis, as mais importantes reivindicações do momento.Os artigos do número 125 ao 129 da nova carta enfatizaram os aspectos mais significativos das novas diretrizes políticas, como as atribuições do Estado e o atendimento às classes desfavorecidas no que se refere à Educação. De acordo com o artigo 125, podemos perceber a forma de atuação compartilhada entre o Estado e as instituições particulares de ensino. Art. 125 - A EDUCAÇÃO integral da prole é o primeiro dever e direito natural dos pais. O Estado não será estranho a esse dever, colaborando, de maneira principal ou subsidiária, para facilitar a sua execução ou suprir as deficiências e lacunas da educação particular.
 
		1.
		A ação do orientador educacional no cotidiano da escola deve estar envolvida com um trabalho de forma conjunta com a família. Porém há incumbências específicas da família e da escola. Qual alternativa abaixo se refere às incumbências específicas da escola?
	
	
	
	Promover recursos para a sobrevivência do aluno.
	
	
	Propiciar ao aluno uma base afetiva.
	
	
	Realizar a educação informal.
	
	
	Propiciar ao aluno uma base religiosa.
	
	
	Realizar a educação formal.
	
Explicação: 
A participação da família na educação é fundamental para o trabalho do
docente que tem a função e transmitir uma educação que sirva tanto para o lado pessoal quanto
profissional futuramente do individuo. A Constituição de 1988 afirma no Art. 205: A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Art. 229. Os pais têm o dever de assistir, criar e educar os filhos menores...
O Estatuto da Criança e do Adolescente esta previsto que aos pais ou responsável tem obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino, art. 55 do ECA.
Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
		
	Gabarito
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		2.
		É necessário que o Orientador Educacional tente estabelecer vínculos, com princípios que tentam preservar a prática profissional, tais como: o exercício de colocarmo-nos no lugar do outro para que, a partir de suas próprias referências e não das nossas, possamos melhor compreendê-lo; é a tentativa de "calçar os seus sapatos". Este princípio diz respeito à: 
	
	
	
	Sustentabilidade
	
	
	Autenticidade
	
	
	Empatia
	
	
	Dialogicidade
	
	
	Consideração positiva
	
Explicação: 
Empatia significa a capacidade psicológica para sentir o que sentiria uma outra pessoa caso estivesse na mesma situação vivenciada por ela. Consiste em tentar compreender sentimentos e emoções, procurando experimentar de forma objetiva e racional o que sente outro indivíduo. Quando um indivíduo consegue sentir a dor ou o sofrimento do outro ao se colocar no seu lugar, desperta a vontade de ajudar e de agir seguindo princípios morais.
		
	Gabarito
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		3.
		A relação entre professores e alunos deve ser uma relação dinâmica, como toda e qualquer relação entre os seres humanos. Na sala de aula, os alunos não deixam de ser pessoas para transformar-se em coisas, em objetos que o professor pode manipular, jogar de um  lado para o outro. Todos podem crescer a partir desse tipo de relação, pois antes de serem professores e alunos, são simplesmente pessoas, seres humanos. Uma relação democrática, de respeito mútuo e de valorização da pluralidade de vozes. Nessa perspectiva,  marque (V) para a sentença verdadeira e (F) para a sentença falsa e depois marque a sequência CORRETA:
(    )Ao professor cabe mandar e ao aluno obedecer
(    ) O professor deixa de ser um mero instrutor para ser um educador
(    ) Cabe ao professor hierarquizar os alunos do melhor para o pior tendo em vista suas notas de provas
(    ) Na verdade, enquanto ensina, o professor também aprende com o aluno
(  ) O tipo de comportamento do professor não tem muita importância para a aprendizagem
	
	
	
	V   F   V   F   F
	
	
	F   F   V   V  F
	
	
	V   V   V   F   F
	
	
	V   V   V   F  V
	
	
	F   V   F  V  F
	
Explicação: 
Na perspectiva de escola sinalizada no enunciado, não se trata de hierarquizar as pessoas, classificando-as do melhor para o pior ou vice versa, tendo em vistao critério notas, pois cada sujeito tem o seu valor, independente do domínio das ciências; não se trata de se estabelecer um relacionamentobaseado no medo, na obediência cega e a forma como o professor se posiciona pode influenciar o processo de aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No campo educacional, na década de 90 do século XX, houve uma ampla discussão sobre o perfil do orientador educacional identificando-se que no decorrer de sua prática, em função do pensamento pedagógico hegemônico, foi dada ênfase a um aspecto diferente da sua atuação. Leia as afirmações abaixo e identifique a sequência histórico/evolutiva que corresponde ao trabalho realizado pelo orientador educacional nas escolas brasileiras, no período de 1940/1990: 
1- Ênfase nas teorias e procedimentos para a resolução dos problemas dos alunos; 
2-Ênfase na participação do aluno em movimentos, campanhas, elaboração de jornais; 
3-Ênfase na ação integrada e uma prática pedagógica contextualizada e interdisciplinar; 
4-Ênfase nos trabalhos de seleção e escolha profissional;
5-Ênfase na orientação vocacional e profissional do aluno. 
	
	
	
	A evolução histórica correta é a 5,1,3,4 e 2.
	
	
	A evolução histórica correta é a 4,1,5,2 e 3;
	
	
	A evolução histórica correta é a 2,4,1,5 e 3; 
	
	
	A evolução histórica correta é a 1,2,3,4 e 5;
	
	
	A evolução histórica correta é a 3,2,5,4 e 1;
	
Explicação: 
Nesse período tinha que dar ênfase os trabalhos , assim como a seleção e escolha profissional, também enfatizar nas teorias e nas resoluções dos problemas; enfatizar a orinetação vocacional e profissional.,ênfase na participação do aluno com campanhas e elaboração de jornais.Ênfase na ação integrada e uma prática pedagógica sempre contextualizada e interdisciplinar. Então a correta é 4,1,5,2 e 3.
 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O orientador educacional deve estar atento, para alguns pré-requisitos que asseguram a eficácia de uma boa reunião. Assinale a alternativa correta: 
	
	
	
	Planejamento 
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	
	Boa organização
	
	
	Periodicidade
	
	
	Escolha de horários favoráveis
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A escola precisa encontrar caminhos para atender às expectativas da sociedade a respeito da sua atuação. A família aparece como grande parceira nesta busca de uma educação de qualidade, para tanto a escola precisa estabelecer relações mais flexíveis e menos autoritárias entre educadores e sua clientela escolar. Esta mudança de ação estabelece situações de aprendizagem de mão dupla.  Marque a frase que NÃO condiz com a proposta escolar apresentada:
	
	
	
	A educação é um empreendimento social coletivo e que não pode se manter à margem do contexto na qual se insere.
	
	
	A medida que as escolas e o conhecimento ensinado nelas aproximam-se do cotidiano dos seus alunos e de seus saberes, há maiores chances de que os educandos se envolvam e alcancem sucesso, uma vez que a escola fala de um mundo familiar.
	
	
	O orientador educacional tem o papel de padronizar comportamentos como uma forma eficaz de enfrentar os conflitos que fazem parte das relações interpessoais.
 
	
	
	O orientador educacional é corresponsável pelo sucesso ou o fracasso de uma boa comunicação e, consequentemente, por uma relação interpessoal  de qualidade, pois trabalha incentivando e articulando o trabalho coletivo.  
	
	
	Cabe à orientação educacional estar atenta a  realidade escolar que é permeada por avanços e recuos, rompendo com práticas enraizadas, consciente, que este "desvelamento" da realidade, permite o crescimento, alimentando uma prática pedagógica reflexiva.
	
Explicação: 
Numa escola em que os profissionais da mesma respaldam as ações em práticas como vias de mão dupla, rompendo com o desmando pessoal e o autoritarismo, não cabe uma proposta de determinação de comportamentos, no sentido de enquadrá-los num único padrão de resposta, de comportamento; a escola quando é reconhecida como um espaço socio cultural, não há que se criar expectativas de aluno ideal e sim real, é preciso aprender a lidar com o aluno real que tem sua própria história de vida e subjetividade.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A educação é um empreendimento social coletivo e que, embora tenha sua própria realidade, ela não pode se manter à margem do contexto na qual se insere. É necessário estreitar a parceria entre escola/família/comunidade e isso pode se tornar possível quando: MARQUE A INCORRETA
	
	
	
	o aprendizado é trabalhado de forma significativa
	
	
	a escola valoriza o currículo real
	
	
	a escola é articulada a sociedade
	
	
	a teoria é dissociada da prática
	
	
	a gestão é democrática
	
Explicação: 
Sendo a escola um emprendimento social, coletivo, não há que se dicotomizar a teoria da prática, da realidade, do cotidiano.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O cotidiano escolar apresenta a natureza das práticas, ações desenvolvidas/realizadas em seu interior e, na medida em que conheço essa realidade, passo a entender melhor as decisões que a escola efetiva através de seus diferentes atores. Estudar e analisar esta realidade ajuda o Orientador Educacional a compreender a reciprocidade e cumplicidade das diversas possibilidades, não só nas questões relativas ao currículo e à aprendizagem, mas também nas relações de poder, de saber, de afeto, de emoção. Nesse sentido, quando a escola abre espaço para essa perspectiva, marque a alternativa que caracteriza essa escola:
	
	
	
	Gestão centralizadora em que as decisões são determinadas pela direção da escola.
	
	
	Documentos legais estabelecendo as diretrizes da educação nacional sem necessidade da participação popular.
	
	
	Currículo disciplinar trabalhado independente dos problemas vivenciados pelos alunos em seus contextos.
	
	
	Projeto pedagógico construído coletivamente pelos atores sociais e que se discute  sobre as diferenças e desigualdades.
	
	
	Processo de ensino aprendizagem fundamentado no modelo pedagógico tradicional.
	
Explicação: 
Na perspectiva apontada no enunciado da questão, trata-se da gestão ser democrática, abrindo espaço para a participação de todos os sujeitos da comunidade escolar, sendo o projeto pedagógico pensado coletivamente.
		1.
		(PREFEITURA MUNICIPAL DE NOVA FRIBURGO-RJ) Em relação a Orientação Educacional é correto afirmar que, EXCETO: 
	
	
	
	A Orientação Educacional vê o aluno como um ser global que deve desenvolver-se em todos os aspectos físico, mental, emocional, social, político, educacional e vocacional.
	
	
	A Orientação Educacional é um processo de assistência direta ou indireta a todos os educandos.
	
	
	 A Orientação Educacional procura antes de tudo promover situações e condições que favoreçam o desenvolvimento do educando e prevenir situações de dificuldade.
 
	
	
	A Orientação Educacional deve investir no desenvolvimento das características individuais dos alunos, elaborando propostas e estratégicas de ação que visem a tornar legal a sua atuação na escola..
	
	
	 
O orientador educacional e o supervisor pedagógico trabalham junto com a família.
 
 
	
Explicação: 
Não é o papel do orientador educacional   utilizar estratégias de ação que vise  a tornar legal sua atuação na escola.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Hoje, compete à escola tratar de forma mais critica, muitas questões, possibilitando ao aluno a construção de sua identidade numa cultura democrática e de paz. Tudo isso envolve diretamente o Orientador Educacional como mediador da construção da cultura de Paz. A partir dessa afirmação, qual opção apresenta uma ideia contrária à atuação do Orientador Educacional: 
	
	
	
	deve levar em conta a globalização como marco de mudança e ao acesso às informações e transformações na sociedade e nas instituições.
	
	
	entender que as transformações na sociedade não devem influenciar sua atuação, pois seu papel está intimamente ligado à rotina do aluno na escola.
	
	
	compreender que atitudes de intolerância, violência, diferenças e desigualdades e outras que envolvem a convivência necessitam de um olhar atencioso.
	
	
	no contextoescolar, não pode ser compreendida de forma isolada, mas estar em sintonia com os demais setores e projetos da escola.
	
	
	tem sua organização e desenvolvimento atrelado a diversos fenômenos e aspectos presentes no cotidiano escolar e, até mesmo, no contexto social.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O termo cultura engloba vários aspectos, como os valores, as normas, as regras e os costumes de determinado grupo social. Valorizar a cultura no âmbito educacional significa: 
	
	
	
	Reconhecer que o conceito de cultura está unicamente associado à questão das pessoas serem cultas ou incultas, conforme o seu grau de escolaridade
	
	
	Perceber a existência da diversidade cultural, porém instituir apenas uma como padrão para tornar a escola hegemônica.
	
	
	Entender que cultura possui significado único de sistema adaptativo que visa à adaptação dos grupos sociais aos padrões de comportamento construídos.
	
	
	Compreender que de acordo com as características existentes podemos classificar de forma hierárquica as diversas culturas.
	
	
	Compreender a realidade social, sua diversidade cultural.
	
Explicação: 
Cultura é o modo próprio de ser do homem em coletividade, que se realiza em parte consciente, em parte inconscientemente, constituindo um sistema mais ou menos corrente de pensar, agir fazer, relacionar-se, posicionar-se perante o Absoluto, e, enfim, reproduzir-se.E, portanto, é preciso entender que toda a cultura tem sua própria maneira de pensar, seus hábitos e os costumes que representam, identifica seu modo de ser, com sua própria lógica dando ao homem características e comportamentos.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O Projeto Político Pedagógico deve ser entendido como a própria organização do trabalho pedagógico da escola em dois níveis: na organização do trabalho escolar como um todo e na organização do trabalho em sala de aula. Nessa perspectiva, a construção do Projeto Político Pedagógico deve ser concebido, segundo Ilma Passos Veiga ( 2002), a partir dos seguintes princípios norteadores: 
	
	
	
	igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática, valorização do magistério.
	
	
	solidariedade , gestão democrática, quantidade, eficiência , eficácia.
	
	
	humanismo, qualidade, liberdade, eficiência , igualdade .
	
	
	humanista, científico, político , cooperativo , democrático.
	
	
	qualidade, gestão democrática, liberdade, valorização profissional , centralização.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(Prefeitura Municipal de  Saquarema). Na escola, um dos papéis do orientador educacional é zelar pela formação dos alunos como cidadãos. É, certamente, um profissional estratégico que precisa ver o aluno de forma integral. Morin afirma que o ser humano, assim como a sociedade, é multidimensional, sendo ao mesmo tempo:
	
	
	
	 Psicológico, real, social, legal e afetivo.
	
	
	Social, virtual, global, biológico e social. 
	
	
	 Biológico, psíquico, social, afetivo e racional.
	
	
	Irracional, individual, social, biológico e anônimo.
 
	
	
	 Integral, humano, psíquico, social e biológico.
	
Explicação: 
 Dessa forma, o ser humano é ao mesmo tempo biológico, psíquico, social, afetivo e racional. O caminho indicado por Morin é o da visão que se retira do âmbito estreito da disciplina, compreende o contexto e adquire o poder de encontrar a conexão com a existência. É preciso romper com a fragmentação do conhecimento em campos restritos, no interior dos quais se privilegiam determinados teores, e também eliminar a estrutura hierárquica vigente entre as disciplinas. Reformar esta tradição requer um esforço complexo, uma vez que esta mentalidade foi desenvolvida ao longo de inúmeras décadas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A Orientação Educacional, no contexto escolar, não pode ser compreendida de forma isolada, tendo sua organização e desenvolvimento atrelado a diversos fenômenos e aspectos presentes no cotidiano escolar e, até mesmo, no contexto social. Assim, podemos destacar como um desses aspectos, a globalização como marco de mudança política e cultural mundial, possibilitando novas posturas quanto ao acesso à informação e transformações na sociedade e nas instituições. Tomando como ponto de partida essa linha de pensamento, marque a INCORRETA, ou seja, a que NÃO está de acordo com a proposta de uma educação transformadora:
	
	
	
	debate entre os sujeitos da comunidade escolar sobre a função da escola
	
	
	separação de turmas entre alunos com rendimento abaixo e superior em relação a média,  visando não prejudicar o ingresso dos melhores no mercado de trabalho
	
	
	abordagem crítica e reflexiva sobre a construção da identidade da escola
	
	
	formação integral dos alunos, considerando-se as múltiplas dimensões da educação: técnica, humana e pedagógica
	
	
	diálogos igualitários, em interações nas quais é reconhecida a inteligência cultural dos alunos
	
Explicação: 
Na proposta apontada no enunciado da questão, não se trata de segregação, exclusão social e classificação dos indivíduos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		De acordo com o dicionário Aurélio temos a seguinte definição: "Tendência a considerar as normas e valores da própria sociedade ou cultura como critério de avaliação de todas as demais". Esta definição se aplica à: 
	
	
	
	Etnocentrismo.
	
	
	Capitalismo.
	
	
	Liberalismo.
	
	
	Relacionismo.
	
	
	Socialismo.
	
Explicação: 
Etnocentrismo é um conceito da Antropologia definido como a visão demonstrada por alguém que considera o seu grupo étnico ou cultura o centro de tudo, portanto, num plano mais importante que as outras culturas e sociedades.
O termo é formado pela justaposição da palavra de origem grega "ethnos" que significa "nação, tribo ou pessoas que vivem juntas" e centrismo que indica o centro. (https://www.significados.com.br/etnocentrismo/)
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Marque a alternativa correta após a apreciação das proposições: 
I - A Orientação Educacional tem a função de promover o resgate cultural nas práticas educativas desenvolvidas no ambiente escolar. 
II- O Orientador Educacional é um mediador no ambiente escolar quanto o estímulo do resgate da cultura brasileira mediante o desenvolvimento de um currículo comprometido com a pluralidade. 
III- A interculturalidade propõe a negativa quanto ao reconhecimento da diversidade cultural e a interrelação entre as mesmas em um ambiente 
	
	
	
	Todas as proposições estão corretas
	
	
	Somente a proposição III está correta. 
	
	
	As proposições II e III estão corretas.
	
	
	As proposições I e II estão corretas.
	
	
	Somente a proposição I está correta.
	
Explicação: 
Cultura é o modo próprio de ser do homem em coletividade, que se realiza em parte consciente, em parte inconscientemente, constituindo um sistema mais ou menos corrente de pensar, agir fazer, relacionar-se, posicionar-se perante o Absoluto, e, enfim, reproduzir-se.E, portanto, é preciso entender que toda a cultura tem sua própria maneira de pensar, seus hábitos e os costumes que representam, identifica seu modo de ser, com sua própria lógica dando ao homem características e comportamentos.
		1.
		Os problemas de aprendizagem que podem ocorrer tanto no início como durante o período escolar surgem em situações diferentes para cada aluno, o que requer uma investigação no campo em que eles se manifestam. Qualquer problema de aprendizagem implica amplo trabalho do professor junto à família do aluno, para analisar situações e levantar características, visando descobrir o que esta representando dificuldades ou empecilho para que o aluno aprenda. E  o Orientador Educacional pode contribuir no sentido de enfrentar tal problemática, ressaltando que cada caso é um caso. Em outras palavras, o Orientador Educacional deve atuar de forma:
	
	
	
	universal
	
	
	padronizada
	
	
	contextualizada
	
	
	classificatória
	
	
	seletiva
	
Explicação: 
Em se tratando de compreender que cada casoé um caso, então, não há que se padronizar, ter expectativa de universalizar, uniformizar, generalizar, nem muito menos a ideia é segregar, selecionar, separar, discriminar o aluno com dificuldades de aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Das afirmativas, indique a que NÃO é uma ação do Orientador Educacional diante do fracasso escolar.  
	
	
	
	Auxiliar o aluno no reconhecimento do que a escola pode fazer para ajudá-lo
	
	
	Discutir sobre o fracasso à luz da realidade existente.
	
	
	Desvalorizar a cultura do aluno, tentando adaptá-lo.
	
	
	União com os alunos sem atribuir-lhes unicamente a razão pelo fracasso escolar.
	
	
	Apostar na auto-estima e valorização das potencialidades do aluno
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A função prioritária da escola é cuidar e garantir a aprendizagem, porém esta tarefa aparentemente simples (a escola ensina e o aluno aprende) não acontece tão facilmente e depende de inúmeras variáveis. Paulo Freire, um dos maiores educadores brasileiros do século XX, propõe que a formação dos alunos seja libertadora. Isso significa dizer que a educação deve: MARQUE A INCORRETA
	
	
	
	despertar a consciência dos alunos acerca dos fatos, visando romper com uma estrutura social vigente dominadora e alienante.
	
	
	formar os alunos para competir no mercado de trabalho, direcionando  para os cargos de execução os alunos desprivilegiados socioeconomicamente e para os cargos de planejamento aqueles privilegiados socioeconomicamente.
	
	
	habilitar o aluno a "ler o mundo", trata-se de aprender a ler a realidade (conhecê-la) para em seguida poder reescrever essa realidade (transformá-la).
	
	
	desenvolver a criticidade dos alunos e propor a educação como forma para despertar a consciência dos oprimidos.
	
	
	levar os alunos a entender sua situação de oprimidos e agir em favor da própria libertação.
	
Explicação: 
Paulo Freire é a favor que o cidadão se liberte da condição de opressão, tenha consciência acerca de sua realidade, visando transformá-la, não alienando-se diante do mundo, desenvolvendo uma formação politizada para o trabalho.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		 
 Identifiquem se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo, sabendo-se que para se atingir às principais metas da educação é necessário considerar que
 
( ) O desenvolvimento intelectual age do mesmo modo que o biológico sempre buscando o equilíbrio.
(  ) Se faz necessário criar homens que sejam criadores, inventores, descobridores. 
(  ) O desenvolvimento intelectual partiu da ideia que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico.
(  ) A atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento total dos organismos.
(  ) Educar é necessário formar mentes que estejam em condições de aceitar tudo o que lhe é proposto. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
 
. 
	
	
	
	 (  ) V  V  V   V  F
	
	
	 
 (   ) V  F   V   F   V 
	
	
	(   ) V   V   F   V   F 
	
	
	 
( ) F V V V F 
	
	
	(   ) F   F   V   F   V
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Considerando-se as situações que produzem o fracasso escolar, pode-se afirmar que a orientação educacional tem um importante papel na mudança deste panorama, pois: 
	
	
	
	Cabe à orientação educacional desenvolver nos alunos as competências psicológicas, cognitivas e sociais, de forma que estes entendam e se ajustem melhor ao processo educacional. 
	
	
	Promove a discussão e a reflexão sobre o resgate da auto-estima do aluno e traz para dentro da escola a realidade cultural dos alunos, valorizando suas experiências.
	
	
	Constitui um serviço independente que procura disseminar um discurso científico focado no conhecimento psicológico e nas diferenças individuais. 
	
	
	Cabe à orientação educacional desenvolver suas ações na compreensão e solução das variáveis intra-escolares, não se preocupando com as variáveis fora dos muros da escola. 
	
	
	Em especial, cabe à orientação educacional o desenvolvimento de técnicas que favorecem diagnósticos ou identidades dos alunos. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O processo de aprendizagem dá-se tanto de forma alienante como possibilidade libertadora. À educação, podemos atribuir quatro funções que interagem e se inter-relacionam. Uma delas defende a seguinte proposição: O indivíduo, à medida que se sujeita a educação, transforma-se em um ser social, identifica-se com o seu grupo, com as suas regras e seus códigos. Esta proposição refere-se à funçào: 
	
	
	
	Função aglutinadora
	
	
	Função transformadora
	
	
	Função mantenedora
	
	
	Função repressora
	
	
	Função socializadora
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O atual contexto educacional exige que o orientador, respeitando a relação básica educador−educando, apresente uma competência profissional política e pessoal que o torne capaz de colaborar no conhecimento da realidade concreta dos alunos, ajudando na elaboração participativa da proposta educacional de sua escola. Para isso, ele deve desenvolver, prioritariamente, vários procedimentos.
 
Assinale, na lista abaixo, o único procedimento em que ele NÃO deve se ocupar.
 
	
	
	
	D) Trabalhar em cooperação com os professores, técnicos e comunidade.
	
	
	B) Colaborar ativamente na organização do processo de ensino.
	
	
	E) Buscar clareza nos objetivos educacionais, elaborados de forma participativa. 
	
	
	A) Conscientizar-se dos condicionamentos externos que podem impedir a aprendizagem do aluno.
	
	
	C) Preocupar-se predominantemente com o ajustamento pessoal de seus alunos.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Existem inúmeros fatores que podem desencadear um problema ou distúrbio de aprendizagem. São eles, os fatores orgânicos (FO), fatores psicológicos (FP) e fatores ambientais (FA). A partir dessas siglas, classifique as problemáticas abaixo e depois marque a sequência CORRETA:
(    ) ansiedade
(    ) inibição
(    ) falta de integridade neurológica
(    ) influência dos meios de comunicação
(   ) sentimento de rejeição
	
	
	
	FO   FA   FA   FP  FP
	
	
	FO   FP   FA   FA  FP
	
	
	FP   FO   FA   FA  FP   
	
	
	FP   FP   FO  FA  FP   
	
	
	FA   FP   FP  FA  FO   
	
Explicação: 
Problemas neurológicos (orgânicos), problemas emocionais como ansiedade, inibição (psicológicos) e influência da mídia (ambientais)
		1.
		As emoções têm um papel preponderante no desenvolvimento da pessoa. É por meio delas que o aluno exterioriza seus desejos e suas vontades. Em geral são manifestações que expressam um universo importante e perceptível, mas pouco estimulado pelos modelos tradicionais de ensino. Estas características se referem ao pensamento de qual pensador?
	
	
	
	Jean Piaget
	
	
	Heinrich Pestalozzi
	
	
	Henri Wallon
	
	
	Paulo Freire
	
	
	Celestin Freinet 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Jean Piaget (1896-1980) foi um grande pensador que influenciou a educação do século XX, Piaget foi biólogo e dedicou a vida a submeter à observação científica rigorosa o processo de aquisição de conhecimento pelo ser humano, particularmente a criança. Para Piaget, as principais metas da Educação são formar homens que, EXCETO:
	
	
	
	Sejam criadores, inventores, descobridores.
	
	
	Sejam capazes de fazer coisas novas.
	
	
	Compreendam o determinismo dos fatos e se adaptem às condições encontradas.
	
	
	Não repitam simplesmente o que outras gerações já fizeram. 
	
	
	Estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com Libâneo (1998, p. 71) (...) as funções da educação somente podem ser explicadas partindo da análise objetiva das relações sociais vigentes, das formas econômicas, dos interesses em jogo. Com base nesse entendimento, a prática educativa ésempre a expressão de uma determinada forma de organização das relações sociais na sociedade. Neste sentido, o processo de aprendizagem dá-se tanto de forma alienante como possibilidade libertadora. À educação, podemos atribuir quatro funções que interagem e se inter-relacionam. EXCETO: 
	
	
	
	Função socializadora: o indivíduo, à medida que se sujeita à educação, transforma-se em um ser social, identifica-se com o seu grupo, com as suas regras e seus códigos.
	
	
	Função Mitológica: Compreender que a explicação do que passa do entendimento humano deve ter respostas nas divindades. 
	
	
	Função transformadora: a educação revela formas peculiares de expressão revolucionária.
	
	
	Função repressora: permite a continuidade do homem histórico, garante também a sobrevivência do sistema específico que rege a sociedade.
	
	
	Função mantenedora: a continuidade da conduta humana se realiza através da aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O ato de planejar é uma ação constante em qualquer atividade no meio escolar, inclusive na Orientação Educacional. Muitas vezes, o planejamento está associado a um processo burocrático e sem compromisso com a realidade para qual é destinado, tornando-se apenas um instrumento formal para controle pedagógico.  Essa é uma visão que deve ser superada para que o planejamento assuma os seus verdadeiros sentidos: Sendo assim, o planejamento é um processo contínuo que:
I. auxilia e orienta a tomada de decisão sobre determinada situação ou realidade, visando à eficiência e à eficácia da prática pedagógica. 
II. sistematiza  ações significativas sobre uma determinada realidade, pois possibilita uma visão mais objetiva e integral quanto à real necessidade da execução da ação e a sua finalidade.
III. constitui-se numa estratégia para a superação do improviso e possui significados variados, sendo caracterizado conforme a concepção teórica utilizada.
IV. Impede a criatividade do professor, pois exige organização, atenção e revisão de sua prática em sala de aula impedindo sua liberdade e expressões livres.
	
	
	
	II e III são falsas
	
	
	I e IV são falsas
	
	
	IV é falsa
	
	
	III e IV são falsas
	
	
	I e II são falsas
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O ato de planejar é uma ação constante em qualquer atividade no meio escolar, inclusive na Orientação Educacional. Muitas vezes, o planejamento está associado a um processo burocrático e sem compromisso com a realidade para qual é destinado, tornando-se apenas um instrumento formal para controle pedagógico. Com relação ao planejamento em Orientação Educacional podemos afirmar que: I - O planejamento em Orientação Educacional possibilita uma significação de sua prática dentro do contexto escolar. II - É a partir dele que verificamos o seu sentido e perspectiva frente às necessidades de dada instituição. III ¿ Podemos perceber que a sua organização está vinculada à concepção de educação da própria unidade escolar.
	
	
	
	somente as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	
	Nenhuma alternativa é verdadeira.
	
	
	somente as alternativas III e II são verdadeiras.
	
	
	somente as alternativas I e III são verdadeiras.
	
	
	Todas as alternativas são verdadeiras.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Inúmeros pontos são fundamentais para a Orientação Educacional trabalhar na escola com atenção especial para os alunos, mas sem deixar de lado a construção coletiva que se deseja de uma escola de qualidade à todos. Desses pontos , aqueles mais significativos e necessários são: 
	
	
	
	saúde, responsabilidade, individualidade , competividade. 
	
	
	esporte, lazer, participação, estudo.
	
	
	autonomia, participação, responsabilidade, reflexão.
	
	
	organização, recreação, transformação, avaliação.
	
	
	gestão, pesquisa, observação, criatividade.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O planejamento é um instrumento fundamental para a sistematização de ações significativas sobre uma determinada realidade, pois possibilita uma visão mais objetiva e integral quanto à real necessidade da execução da ação e a sua finalidade. O planejamento constitui-se numa estratégia para a superação do improviso.
Sobre alguns aspectos da organização do planejamento, leia os itens dados e, em seguida, assinale a opção INCORRETA.
	
	
	
	(  ) Determinação de uma linha de ação capaz de produzir os resultados desejados, de forma  minimizar os   meios e recursos disponíveis para alcançá-los.
	
	
	 (   ) Objetivar o  estabelecimento de necessidades a serem atendidas.
	
	
	(   ) Previsão de condições necessárias ao estabelecimento desses estados e situações;
	
	
	 (   ) Estabelecimento de estados e situações futuras, desejados;
	
	
	(   ) Análise de informações relevantes do presente e do passado. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Em saber que o planejamento em Orientação Educacional possibilita uma significação de sua prática dentro do contexto escolar é que a partir dele que verificamos o seu sentido e perspectiva frente às necessidades de dada instituição. Logo, percebemos que a sua organização está vinculada à concepção de educação da própria unidade escolar. Assim podemos destacar alguns aspectos importantes na concepção do planejamento, os quais se relacionam entre si: a racionalidade, a tomada de decisão e o futurismo.
Abaixo, apresentam-se três desses axiomas e uma frase relacionada a cada um deles. Relacione cada axioma a cada frase correspondente e, em seguida, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
1- Racionalidade                    2- Tomada de decisão                3- Futurismo
A-Orientador para o tempo que está por vir, considerando dados do passado e do presente.
B-Estabelecimento de um compromisso de ação efetiva e transformadora embasada numa visão crítica da realidade.
C-Emprego de uma argumentação para solução de problemas, a partir do estabelecimento de relações entre dados elementos.
	
	
	
	1A  -  2C  -  3B
	
	
	2A  -  2B  -  3C  
	
	
	3A  -  1B  -  2C  
	
	
	 3A  -  2B  -  1C  
	
	
	1A  -  3B  -  2C  
		1.
		( PREFEITURA MUNICIPAL DE NOVA FRIBURGO-RJ)  ¿A orientação, hoje, está mobilizada com outros fatores e que não apenas e unicamente cuidar e ajudar os alunos com problemas¿ (GRINSPUN, 1996). Todas as seguintes afirmativas comprovam a ideia expressa pela autora, EXCETO:
	
	
	
	 A Orientação Educacional procura compreender e ajudar o aluno inserido no seu próprio contexto, com sua cultura e seus próprios valores.
 
	
	
	A Orientação Educacional terapêutica ou psicologizante ajustando o aluno à escola, família ou sociedade.
 
 
	
	
	Orientação Educacional contextualizada envolvida com o cotidiano da escola, dos seus alunos e de suas representações.
	
	
	 A Orientação Educacional pretende-se trabalhar com o aluno no seu desenvolvimento do seu processo de cidadania..
	
	
	A orientadora educacional junto com a professora fazendo a mediação do desenvolvimento do aluno.
	
Explicação: 
Os orientadores educacionais estão sempre evidenciando qual é o seu papel, para que serve a Orientação e de que maneira a educação poderá usufruir dos seus resultados. Tomando a Orientação Educacional como uma colaboradora do processo pedagógico, observamos sua atuação, hoje de forma clara e transparente nos novos paradigmas das ciências humanas voltados para as exigências e novas necessidades do mundo moderno, através da história da Orientação Educacional que pertence ao seu passado o conceito de uma Orientação terapêutica ou psicologizante. O Cerne da questão não é mais o ajustamento do aluno à escola, família ou sociedade, e sim a formação do cidadão para uma participação mais consciente no mundo em que vive.Então, exceto a questão D.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		1) A escola é uma organização complexa, para entendê-la precisamos compreender sua concepção histórica, cultural e política. Observe as afirmações: I. A escola como instituição social de massa, é recente,datando do final do século XIX. II. A partir da revolução industrial e com a formação da sociedade capitalista paralisou-se o processo de escolarização. III. A organização do trabalho escolar se dá através da mediação do trabalho docente e a prática social global. Assinale a alternativa correta: 
	
	
	
	As alternativas I e II estão corretas
	
	
	Somente a I está correta
	
	
	Todas estão erradas
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	Somente a II está errada.
	
Explicação: 
Resposta II . A partir da revolução industrial e com a formação da sociedade capitalista paralisou-se o processo de escolarização.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Todos os atores são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de uma educação de qualidade. A equipe técnica-administrativa, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo as necessidades dos mesmos e, também, o fornecimento de assistência ao professor no tocante ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para a garantia da eficácia do processo educativo. Assinale a alternativa que NÃO se adequa a esta afirmação. 
	
	
	
	É preciso analisar a divisão de trabalho e a distribuição dos papéis na escola, grandes ou pequenas, para que não se olvide a relevância dos princípios de funcionamento do sistema e a aplicação de medidas integradoras que sejam necessárias para evitar paralelismos e conflitos gerados pela divisão de trabalho. 
	
	
	Quando se respeita a cultura da escola: os fundamentos, ideais e princípios comuns, sonhos; estabelece-se, dessa forma, o fio integrador de ações específicas e garantem a sua articulação e interligação. 
	
	
	O administrador, o supervisor escolar e o orientador compõem a equipe técnico-administrativa, tendo importantes funções no processo de ensino e aprendizagem, pois influenciam as atividades desenvolvidas no ambiente escolar. Essas funções estão interligadas, já que a atividade de uma determinada área afeta a outra. 
	
	
	Para favorecer o trabalho integrado e integrador, não se pode ignorar que o clima de confiança deve ser pautado na ética libertadora e no autêntico diálogo. Cabe então, a toda equipe superar a tendência a fragmentação do trabalho, atentos e reagindo as relações autoritárias, saindo, assim, da inércia e do comodismo. 
	
	
	Não é preciso direcionar as inovações necessárias ao bom desempenho e de suas funçõe, pois não se corre o risco de tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas de alguns setores por desconsideração ou até em detrimento a outros setores e do conjunto. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Para favorecer o trabalho integrado e integrador, não se pode ignorar que o clima de confiança deve ser pautado na ética libertadora e no autêntico diálogo. Cabe então a toda equipe superar a tendência à fragmentação do trabalho, estar atenta e reagir às relações autoritárias, saindo, assim, da inércia e do comodismo, visando a uma educação libertadora, através da interação e participação. 
Para que isso se concretize são necessárias algumas ações. Qual NÃO tem a ver com essa concretização?
	
	
	
	tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas com setores privilegiados da escola
	
	
	evitar paralelismos e conflitos gerados pela divisão de trabalho
	
	
	não perder o foco da análise do que se passa dentro da escola
	
	
	respeitar a cultura da escola, os fundamentos, ideais e princípios e sonhos comuns
	
	
	direcionar as inovações necessárias ao bom desempenho das funções de cada profissional
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A equipe ensino-aprendizagem, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo às necessidades dos mesmos e, também, o fornecimento de assistência ao professor no tocante ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para a garantia da eficácia do processo educativo. Para favorecer o trabalho integrado e integrador na escola cabe a equipe superar a tendência à fragmentação do trabalho, estar atenta e reagir às relações autoritárias, saindo, assim, da inércia e do comodismo, visando a uma educação libertadora, através da interação e participação. Assim devemos: 
	
	
	
	Restringir as ações do orinetador educacional as ações burocrática de controle dentro da escola
	
	
	Inserir a equipe técnico-administrativa no processo de ensino e aprendizagem, contudo, sem influenciar diretamente as atividades desenvolvidas no ambiente escolar. 
	
	
	Considerar que, nem todos são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de uma educação de qualidade.
	
	
	Tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas em detrimento de outros setores e/ou do conjunto garantindo o resultado final
	
	
	Respeitar a cultura da escola, os fundamentos, ideais e princípios comuns, sonhos, estabelece-se, dessa forma, o fio integrador de ações específicas e garante-se a sua articulação e interligação.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Todos os atores são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de uma educação de qualidade. A equipe ensino-aprendizagem, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliando a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo às necessidades dos mesmos. Nesse sentido, trata-se de uma gestão preocupada: MARQUE A INCORRETA
	
	
	
	em permitir que a comunidade escolar participe das decisões da escola
	
	
	em abrir um espaço coletivo de discussão entre os profissionais da educação
	
	
	em mediar os  diversos saberes, reconhecendo a pluralidade cultural que  marca o espaço escolar
	
	
	em reproduzir as relações de poder e mando pessoal
	
	
	em desenvolver a consciência de uma atuação em conjunto, rompendo com a fragmentação do trabalho
	
Explicação: 
Numa escola democrática não há espaço para o mando pessoal, para a formalidade e distanciamento, para a centralização das decisões.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A respeito Do trabalho pedagógico no cotidiano escolar, analise as afirmações abaixo: I. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. II. O professor que pensa certo deixa transparecer ao educando que uma das belezas de nossa maneira de estar no mundo é a capacidade de intervir e conhecer o mundo ainda mais. III. Ensinar exige respeito aos saberes do educando e, assim, construir novos saberes. Marque a alternativa incorreta.
	
	
	
	Para ser educador analiso a prática para melhor aplicar a teoria
	
	
	Para ser educador necessito do conhecimento teórico e prático
	
	
	Para ser educador analiso o fazer e o pensar sobre o fazer pedagógico.
	
	
	Para ser educador necessito apenas do conhecimento teórico.
	
	
	Para ser educador observo todas as possibilidades de aprendizagem.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Segundo Grinspun (2006) A organização do trabalho escolar é "a mediação entre o trabalho docente e a prática social global" (p. 103), sendo justificada pela consequência de sua ação além do seu espaço. A escola se apresenta como uma organização complexa dentro da sociedade, apresentando variação em sua dinâmica e funcionamento, conforme as transformações históricas da própria sociedade e concepção de educação.  
A partir dessa reflexão, é correto afirmar muitas coisas sobre a escola, EXCETO que ela :
	
	
	
	é  uma rede de relações inseridas no contexto social e que não deve negar a influência dos mesmos
	
	
	é um sistema formado por um grupo de pessoas, no qual as funções se inter-relacionam 
	
	
	tem como um de seus objetivos desenvolver o aluno plenamente em suas diversas dimensões
	
	
	possui uma grande responsabilidade na formação do cidadão que ele possa agir e pensar de maneira crítica
	
	
	tem autonomiagarantida pela legislação que a constitui como uma instituição absoluta na formação do sujeito
		1.
		1- Para uma boa escolha profissional, o aluno deve considerar:
	
	
	
	A profissão do seu ídolo.
	
	
	A opinião dos pais como único critério.
	
	
	O enfoque em uma única profissão.
	
	
	O conhecimento de si próprio e do mercado de trabalho
	
	
	A observação da profissão mais lucrativa do momento
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A adolescência é um período de transição entre a vida infantil e a adulta, uma fase de grandes mudanças e desafios para o jovem. Dessa forma, ele mesmo deverá enquadrar-se em uma sociedade, escolhendo uma profissão a ser seguida, passando  por influências internas e externas. Sem apoio, os alunos tendem a escolher a profissão de maneira fantasiosa, cedendo as pressões familiares, escolhendo a profissão da moda ou de algum ídolo. Diante dessa realidade, existem algumas estratégias que contribuem para uma escolha mais segura e consciente. Marque a alternativa que NÃO está de acordo com um processo de Orientação Profissional.
	
	
	
	Sondagem das aptidões e áreas de interesse através de instrumentos psicológicos.
	
	
	Visitas a empresas e a locais de trabalho ou eventos promovidos pela escola para que profissionais deem seus depoimentos e contem suas experiências.
	
	
	Aceitar a sugestão para escolher a primeira profissão que lhe vir a cabeça para  que o aluno não perca tempo logo que conclui o ensino médio. O gosto pela profissão vai surgir ao longo do curso.
	
	
	Iniciar a orientação educacional nas séries iniciais, podendo começar com o reconhecimento das profissões exercidas, primeiramente na escola e na família dos alunos.
	
	
	Leitura e palestras sobre informação profissional, de modo que os jovens conheçam as tarefas submetidas ao profissional e as características esperadas no mesmo.
	
Explicação: 
A orientação inadequada é que o aluno devera tão logo terminar o ensino médio, se inscrever no vestibular por receio de perder tempo; esse é um pensamento que está de acordo com a sociedade em que vivemos, capitalista, marcada pelo imediatismo, pela competitividade e , talvez, o jovem ainda não esteja preparado para fazer a escolha da profissão, então, é preciso passar por um período de informação profissional que poderá ocorrer desde a infância ao conhecer as profissões sem, necessariamente, a exigência de fazer escolhas, mas, uma escolha aleatória; seguir a sugestão de alguém nunca é a melhor forma de decidir que profissão seguir.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Relacione as teorias psicológicas com as situações abaixo, no que diz respeito a Orientação Profissional.
(A)Teoria do Traço e fator
(B)Teorias Psicodinâmicas
(C)Teorias Desenvolvimentistas
(D)Teorias Decisionais
 
(    ) Têm o objetivo de explicar a formação da personalidade e a escolha profissional do indivíduo. São fundamentadas na psicanálise, ou seja, no desenvolvimento afetivo sexual do indivíduo, pois acreditam que a constituição da personalidade ocorre a partir das relações dos impulsos da mesma com o meio.
(   ) Acreditam na concepção de desenvolvimento vocacional, o qual se processa durante toda a vida do indivíduo por meio de etapas evolutivas.
(    ) Inicia a área da orientação profissional, fundamentando sua prática em testes vocacionais, pois acredita que as aptidões, interesses e características da personalidade do indivíduo são inatos. Usa instrumentos para medir as aptidões, inventariar ou testar os interesses e descrever a personalidade do indivíduo.
(    ) Têm o objetivo de dar racionalidade à escolha profissional, que se dá a partir de análise (preditiva, avaliativa e decisória) dos elementos que intervêm na mesma. Definem que o orientador profissional deve colaborar com o indivíduo durante a análise dos elementos que intervêm na escolha profissional.
 
	
	
	
	D B  C A
	
	
	B  A  C  D
	
	
	B C A D
	
	
	C B A D
	
	
	A C B D
	
Explicação: 
Psicodinâmica está relacionada a prática psicanalítica; Teorias desenvolvimentistas, dá ideia de evolução, de psicologia evolutiva; etapas; Teoria do traço ou fator é referente aos testes psicológicos e Teorias decisionais são observadas na prática quando o orientador profissional, ao longo do processo, orienta o orientando a tomar decisões.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Considerando a Psicopedagogia como uma atividade prática que trabalha as possíveis raízes dos problemas de aprendizagem e tenta solucioná-los, NÃO pode o Psicopedagogo omitir-se de: I - participar ativamente dos processos de qualificação dos docentes, tendo como meta a prática pedagógica preventiva. II - conhecer todas as relações que, necessariamente, existem entre os problemas de aprendizagem e as enfermidades. III - investigar, a partir de dados diagnósticos e de evolução do tratamento, as formas e a qualidade do funcionamento das estruturas cognitivas e afetivas, avaliando o substrato biofisiológico do sujeito e suas experiências escolares e extraescolares. IV - relacionar-se adequadamente com as famílias, numa postura investigativa de sua realidade. Estão CORRETAS as afirmativas: 
	
	
	
	III e IV apenas.
	
	
	I, II, III e IV. 
	
	
	II, III e IV, apenas. 
	
	
	I, II e IV, apenas. 
	
	
	I, III e IV, apenas.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Dentre as teorias no campo da psicologia que explicam a escolha da profissão, temos a Teoria desenvolvimentista que acredita na concepção de que a vocação:
	
	
	
	depende do controle do meio através de recompensas e punições.
	
	
	se processa durante toda a vida do indivíduo por meio de etapas evolutivas.
	
	
	está atrelada ao fator genético, aos dons naturais.
	
	
	é treinada e definida em laboratório experimental.
	
	
	está determinada ao nascer.
	
Explicação: 
A teoria desenvolvimentista expressa uma ideia de continuidade, de linearidade, de etapas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A orientação educacional, na escola cidadã,  NÃO se caracteriza como uma atividade onde se tem como objetivo: 
	
	
	
	identificar e interpretar a realidade do aluno, trazendo-a para o contexto da escola ;
	
	
	participar do planejamento pedagógico e da elaboração da proposta curricular;
	
	
	contribuir para desenvolver no ambiente escolar do pensamento crítico, consciente, cidadão;
	
	
	padronizar os alunos em um paradigma de ajustamento, responsabilidade e disciplina. 
	
	
	contribuir para elevar o auto conceito e a autoestima do aluno, respeitando os seus limites; 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		As teorias em educação profissional são divididas em várias vertentes. Uma delas é a teoria: Não Psicológica, que está subdividida em outras quatro vertentes. Uma delas é a teoria : traço fator, que:
	
	
	
	São fundamentadas na psicanálise, ou seja, no desenvolvimento afetivo sexual do indivíduo, pois acreditam que a constituição da personalidade ocorre a partir das relações dos impulsos da mesma com o meio.
	
	
	Acreditam na concepção de desenvolvimento vocacional, o qual se processa durante toda a vida do indivíduo por meio de etapas evolutivas. 
	
	
	Inicia a área da orientação profissional, fundamentando sua prática em testes vocacionais, pois acredita que as aptidões, interesses e características da personalidade do indivíduo são inatos.
	
	
	Têm o objetivo de explicar a formação da personalidade e a escolha profissional do indivíduo.
	
	
	São fundamentadas nos pressupostos da administração de empresas e da economia.
	
Explicação: 
Começa na área da orientação profissional, fundamentando sua prática em testes vocacionais, pois acredita que as aptidões, interesses e características da personalidade do indivíduo são inatos.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O histórico da Orientação profissional, no Brasil, ocorreu por volta da década de vinte, mais precisamente em 1924, com a criação do Serviço de Seleção e Orientação Profissional. Nessa perspectiva, a orientação profissional é fundamentadana Psicometria, área da psicologia que se vale da estatística, da quantificação para, através dos testes psicológicos/vocacionais, identificar uma característica do indivíduo. Acrescenta-se, ainda que a Psicometria atingiu o auge inicio do século XX e teve como expoentes os estudos de Francis Galton, da área médica e Alfred Binet da psicologia, que inauguraram um discurso de que o aspecto biológico influenciaria o QI (Coeficiente Intelectual) e que por sua vez, este influenciaria o rendimento intelectual e escolar. Logo, partindo-se dessa linha de pensamento, as aptidões, a inteligência, o interesse e a característica de personalidade do indivíduo são:
	
	
	
	oriundos das relações afetivo-emocionais
	
	
	determinados pela cultura
	
	
	herdados geneticamente, portanto inatos
	
	
	provenientes de fatores socio-historicos
	
	
	influenciados pelo meio imediato
	
Explicação: 
Quando se fala em aptidões naturais, a ênfase é no aspecto biológico, na herança genética e a psiclogia recebeu influência das ciências naturais , tomando como referencia em relação aos instrumentos para investigar os fenômenos naturais, no caso a biologia e a psicologia, por sua vez, toma como exemplo e no início do século XX surgem os instrumentos psicológicos para conhecer características do indivíduo.
		1.
		Assinale a afirmativa INCORRETA.
Conceição (2010) citou que (...) O orientador educacional deve ser o agente de informação qualificada  para a ação nas relações interpessoais dentro da escola adotando a prática da reflexão permanente  com professores, alunos e pais, afim de que eles encontrem estratégias para o manejo de problemas recorrentes (...). Já Carvalho (1979) afirma que (...) A orientação educacional aparece como aspecto  humano formador dentro da escola, por sua vez, o orientador sozinho não conseguirá realizar esta tarefa, pois a educação é um complexo global (...).
Ao deparar com estas citações se pode concluir que: 
	
	
	
	 (   ) A Orientação Educacional é uma garantia para a continuação da Formação Continuada do professor.
	
	
	 (    )  O Orientador é responsável pelo professor no que se refere a compreensão de sua prática no processo de aprendizagem.
   
	
	
	 (    ) O Orientador deve facilitar para que o professor perceba que a Formação Continuada é um momento de reflexão crítica.
	
	
	 (    ) O Orientador deve contribuir para a discussão da realidade da escola.
	
	
	(    ) O Orientador deve atuar considerando a participação dos professores como meio de estabelecer estratégias para garantir a  aprendizagem.
	
Explicação: 
      O Orientador Educacional  é responsável pelo professor no que se refere a compreensão de sua prática no processo de aprendizagem.
   
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A orientação educacional tem, hoje, como função primordial no contexto da escola da escola pública de Ensino Médio: 
	
	
	
	participar da coordenação do trabalho dos professores com o supervisor pedagógico;
	
	
	realizar a orientação da aprendizagem do aluno, desenvolvendo projetos de reforço escolar;
	
	
	trabalhar de forma integrada e interdisciplinar para contribuir na formação integral do aluno;
	
	
	trabalhar a afetividade e a subjetividade do aluno, do professor e de toda a equipe escolar.
	
	
	discutir de forma contextualizada as relações e os conflitos entre professores e alunos;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Sabemos que qualquer formação inicial não é garantia para o pleno desenvolvimento e desempenho satisfatório profissional, pois o conhecimento e a realidade são dinâmicos, ou seja, estão sempre passíveis de mudança e de renovações. Nesse sentido, destaca-se a importância da educação continuada, ou seja, a formação do pesquisador. Esta pode ser compreendida como um processo de:
	
	
	
	aplicação de  técnicas de ensino baseada no ensaio e erro, tomando como referência exclusivamente práticas anteriores adotadas.
	
	
	execução de programas preestabelecidos pelos sistemas de ensino, desconsiderando o professor como sujeito dessa ação.
	
	
	reprodução do conhecimento científico contido na literatura especializada no campo da educação.
	
	
	reflexão sobre as práticas cotidianas a partir de uma fundamentação teórica que possibilite ao professor uma melhor percepção e compreensão do seu fazer pedagógico.
	
	
	treinamento e reciclagem técnica, visando a execução de práticas determinadas no curso de didática geral.
	
Explicação: 
Na prática do professor pesqusiador, não há espaço para reprodução e sim para a produção de conhecimentos, para a reflexão, para uma formação fundamentada, consciente e autônoma.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Orientação Educacional, a partir do conceito de gestão democrática, está inserida no processo de tomada de decisão participativa na busca de estratégias e solução para a superação de dificuldades encontrada no cotidiano. Assim, 
	
	
	
	O Orientador Educacional poderá fomentar questões que levem o professor a refletir sobre o seu papel na garantia da disciplina no cotiano escolar
	
	
	É necessário que o professor tenha consciência de seu papel político no ato educativo em favor de uma aprendizagem que promova a autonomia do ser e do saber do educando, enfatizando a ética e a democracia.
	
	
	O cotidiano escolar é entendido como o dia a dia e as ações desenvolvidas no exterior de uma escola por seus membros.
	
	
	Sua presença faz-se desnecessária no desenvolvimento da formação continuada no seio escolar. 
	
	
	A orientacao educacional possibilitará ao professor dados para a percepção e compreensão das práticas desenvolvidas pela direção da escola
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Durante o atendimento feito a uma aluna do Ensino Fundamental, de 13 anos, em uma escola pública municipal, a orientadora educacional ficou sabendo que ela estava em processo de gestação, mas não havia ido ao médico, não havia feito os exames necessários e não tinha comunicado aos pais o acontecido. Como deve proceder a orientadora educacional? 
	
	
	
	Ouvir a aluna, orientá-la sobre as dúvidas, oferecer ajuda e sugerir que fale com os pais;
	
	
	Reunir a turma da aluna e, junto com ela, participar o fato e pedir a discrição de todos;
	
	
	Pedir a presença do responsável pela gravidez para orientar sobre as decisões a tomar.
	
	
	Chamar os pais da aluna e comunicar o fato de forma impessoal e solicitar que a ajudem; 
	
	
	Falar com o diretor da escola e pedir que fale com os pais e ajude a aluna a resolver o problema;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A formação continuada, também, é conhecida como educação continuada. Esta pode ser compreendida como um processo de reflexão sobre as práticas cotidianas a partir de uma fundamentação teórica que possibilite ao professor uma melhor percepção e compreensão do seu fazer pedagógico. Nessa perspectiva, podemos dizer que o professor:
	
	
	
	lança mão das aulas práticas que foram eficaz em anos letivos anteriores
	
	
	dialoga com ambas as lógicas: a teoria e a prática
	
	
	toma decisão em sala de aula tomando como base a experiência
	
	
	aplica técnica de ensino, tomando como referência o livro de didática
	
	
	reproduz modelos pedagógicos de outros professores
	
Explicação: 
Quando o professor adota uma prática refletida, fundamentada, significa que ele confronta dialeticamente a teoria e a prática, pois ambos os saberes são relevantes.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A formação do educador é uma temática muito debatida ultimamente pelos teóricos do campo educacional, inclusive na promoção de políticas públicas sobre o tema que visa à melhoria da qualidade do ensino no país.  Trata-se, segundo Ferreira (2004, p. 30) de "propiciar aos professores o aprofundamento das temáticas educacionais, o que lhes servirá de apoio numa reflexão sobre a prática educativa, promovendo assim a construção contínua de competências profissionais". Partindo dessa concepção,