LÍNGUA DE SINAIS

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Universidade do Sul de Santa Catarina – Unisul 
Campus Virtual 
 
 
Avaliação a Distância 
 
Unidade de Aprendizagem: Língua de Sinais 
Curso: Matemática Licenciatura 
Professor: Rosani Casanova Junckes 
Data: 19/10/2016 
 
Orientações: 
 Procure o professor sempre que tiver dúvidas. 
 Entregue a atividade no prazo estipulado. 
 Esta atividade é obrigatória e fará parte da sua média final. 
 Encaminhe a atividade via Espaço UnisulVirtual de Aprendizagem (EVA). 
 
Questão 1: (2,5 pontos) 
Na sua cidade ou região é possível que tenha uma associação de surdos. Desta forma 
faça uma visita ou pesquisa e em seguida responda as seguintes questões: 
 
Na cidade de Santa Cruz do Sul – RS, onde moro, existe Associação de Surdos 
cuja localização é na Rua Júlio de Castilhos 502 fundos, Bairro Centro. Realizei uma 
visita até o local, mas o espaço físico não está mais sendo utilizado pela Associação que 
continua a existir, no entanto, as únicas informações que consegui obter foram um e-
mail para contato e um telefone. Tentei fazer contato por e-mail e não fui respondido. 
Liguei pro número que tinha e quem me atendeu foi uma moça que é a mesma pessoa 
do e-mail que enviei, e ela informou que só trabalhava com a parte contábil e não 
poderia dar as informações que eu desejava. 
Após isso tentei realizar várias pesquisas na internet sobre as Associações de 
Surdos ou Sociedade dos Surdos da região e até de outros estados, mas as informações 
que se obtém na maioria dos sites não satisfaziam o que era solicitado nesta avaliação. 
Tentei contato através de e-mail, já que não possuía o telefone, com a Sociedade dos 
Surdos do Rio Grande do Sul (SSRS), porém também não fui atendido. 
Quando já estava quase sem esperança de obter as informações solicitadas, acessei 
o site da Fundação de Articulação e Desenvolvimento de Políticas Públicas para PcD e 
PcAH no RS (FADERS) e consegui o telefone (51) 3287-6500. Liguei para o local e me 
encaminharam para o Conselho Estadual dos Direitos da Pessoa com Deficiência 
(COEPEDE) através do telefone (51) 3287-3205. Novamente, liguei para este local e 
me encaminharam para a Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos – 
RS (FENEIS) através do telefone (51) 3321-4244. Neste local, falei com uma moça que 
me passou a informação que mesmo não obtendo os dados a respeito da Associação dos 
Surdos em Santa Cruz do Sul, eu poderia entrar em contato com a Escola Estadual de 
Ensino Médio Nossa Senhora do Rosário localizada na Rua Professor José Soder 120, 
Bairro Cohab, Santa Cruz do Sul – RS, telefone (51) 3717-2282, pois esta escola 
trabalha com pessoas surdas. 
Tendo em vista todos esses imprevistos, liguei para a escola e após algumas 
tentativas, tendo em vista que devido aos horários, por algumas vezes os professores 
estavam em sala de aula, consegui falar com a professora Suzana Sardim que leciona a 
disciplina de História em LIBRAS. Após uma excelente conversa com ela pude 
conhecer um pouco do trabalho dessa escola junto à comunidade surda. 
Espero que a professora considere esta atividade como realizada, pois apesar de 
todos os transtornos e imprevistos que ocorreram, considero que o objetivo, mesmo que 
de forma bem simples, foi alcançado com o contato junto à comunidade surda. 
 
a) Quantos surdos fazem parte da associação? 
A Escola Estadual de Ensino Médio Nossa Senhora do Rosário é a escola que 
atende os surdos de Santa Cruz do Sul e as cidades da volta como: Venâncio Aires, 
Vera Cruz, Passo do Sobrado, e outras cidades. Ela trabalha de forma centralizada e está 
vinculada a 6ª CRE. Atualmente, ela está atendendo 51 alunos surdos de ambos os 
sexos, nos períodos da manhã, tarde e noite, e com idade de 4 até 50 anos, e atende até o 
ensino médio. As turmas estão divididas dentro dos anos letivos, sendo que não são 
turmas como normalmente estamos acostumados a presenciar, onde os alunos de um 
ano letivo, na maioria das vezes possuem a idade bem aproximada. Na escola há turmas 
que possuem alunos surdos com idade um pouco avançada que estão cursando o sétimo 
ano, este é apenas um exemplo. 
 
b) Quais as atividades desenvolvidas por eles na sociedade em geral? 
Os alunos realizam atividades normais previstas no ano letivo, de acordo com 
cada turma, pois as turmas do ensino fundamental são divididas dentre as 
especificações: turmas de surdos e turmas de ouvintes. As turmas do ensino médio são 
mistas. Os alunos surdos realizam atividades como: pintura, artesanato, atividade física, 
atividades em grupo e muitas outras. A professora ressaltou que os alunos surdos estão 
bem acostumados a dinâmica e a rotina da escola e também que eles preferem trabalhar 
com turmas separadas, ou seja eles preferem trabalhar com turmas somente de alunos 
surdos. Os alunos também realizam algumas atividades que não ficam restritas á escola, 
como: apresentações teatrais, peças, jogos, etc. 
De acordo com a professora, os alunos surdos estão bem inseridos na comunidade 
escolar, e não ocorrem desavenças entre alunos surdos e ouvintes. O ambiente escolar é 
um bom exemplo do modo como os surdos esperam que a sociedade em geral os 
aceitem. Mas como em todos os ambientes, a escola também precisa de alguns reajustes 
que pouco a pouco irão contribuir para que realmente ocorra a inclusão social e escolar 
dos surdos. 
 
c) Como a sociedade os recebe levando em conta a sua Língua de Sinais? 
A professora mencionou que a escola possui professores formados em LIBRAS 
que lecionam para as turmas formadas exclusivamentes por alunos surdos. As turmas 
mistas possuem intérpretes de língua de sinais. Esses profissionais são bem capacitados 
e desenvolvem um trabalho excelente com as turmas. A professora mencionou que os 
alunos ouvintes tem uma ótima aceitação da língua de sinais, e inclusive possuem um 
conhecimento elevado pro nível da sua escolaridade. Os alunos surdos adoram poder 
usar a língua de sinais entre os colegas, pois se sentem bastante realizados ao saberem 
que estão pondo em prática sua língua materna, que foi conquistada com muita luta. 
A minha referência foi a Escola Estadual de Ensino Médio Nossa Senhora do 
Rosário, representada na figura da professora de História Suzana Sardim. 
 
Questão 2: (2,5 pontos) 
O texto “Educação e Surdez: Um resgate histórico pela Trajetória Educacional dos 
surdos no Brasil e no Mundo”, que deverá ser acessado no link abaixo, apresenta 
diferentes momentos da educação de surdos. Leia o texto e aponte as principais 
dificuldades, desafios e conquistas ao longo de sua historia na sociedade. Faça um 
texto dissertativo (até 2 páginas) 
 
Educação e Surdez: Um resgate histórico pela Trajetória Educacional dos surdos no 
Brasil e no Mundo < http://editora-arara-azul.com.br/site/edicao/53> Acesso 16 set. 
2015. 
 
A comunidade surda passou por grandes dificuldades e muitos desafios ao longo 
da história. Durante a longa trajetória educacional dos surdos foram tomadas algumas 
medidas que por ora chegaram a beneficiar o seu processo educacional, no entanto, em 
alguns momentos essas medidas vieram a prejudicar em muito ao ponto de retroceder 
alguns direitos já conquistados, como foi relatado no texto acima. 
Uma das maiores dificulades que pode ser citada consiste na forma que a história 
foi retratada e por quem ela era contada. Por muito tempo, a história dos surdos não foi 
contada pelos seus atores principais, tendo em vista que eles não possuíam espaço na 
sociedade da época. A história era contada por pessoas ouvintes que não procuravam 
transmitir as dificuldades enfrentadas por essa parcela da sociedade, nem tampouco seus 
anseios, mas retratavam a história de instituições e pessoas famosas que normalmente 
estavam mais preocupados em trazer os surdos para o nosso mundo, que era 
considerado por eles como o mundo “normal”. A surdez era considerada uma patologia 
ou doença, e consequentemente o Surdoera considerado uma pessoa com um corpo 
deficiente que necessitava de um processo de cura ou reabilitação. Por muito tempo os 
surdos foram tratados como pessoas deficientes ou com imperfeições e deste modo eram 
considerados incapazes de desempenhar determinadas atividades, ao ponto de serem 
sacrificados ao nascerem em algumas sociedades, como é o caso de Esparta e Atenas. 
Ao mesmo tempo que houveram muitos empecilhos que travavam a caminhada 
rumo ao processo de igualdade dos direitos, principalmente no campo educacional, 
começaram a surgir as primeiras tentativas de educação das pessoas surdas. Essa 
conquista representou um grande avanço, pois derrubou o pensamento antigo de que as 
pessoas surdas não tinham a capacidade de desenvolver determinadas habilidades 
http://editora-arara-azul.com.br/site/edicao/53
intelectuais. Não podemos fingir que a educação foi difundida a todos, pois inicialmente 
ela ficou restrita aos nobres e comerciantes ricos. Com o passar dos anos, educadores 
começaram a se interessar por essa educação e com isso o tema foi ganhando maior 
divulgação. Começaram a surgir as primeiras instituições educativas voltadas ao ensino 
dos surdos, onde teve início o processo de educação através da língua de sinais, 
iniciando assim um conflito entre o oralismo e a língua de sinais, conflito que perdurou 
por muito tempo. 
Podemos citar muitas outras conquistas que foram sendo conquistadas 
gradativamente como: a publicação de livros sobre a educação de surdos, o surgimento 
das primeiras organizações para surdos, onde surdos de diferentes profissões se reuniam 
e falavam em língua de sinais, a criação de federações nacionais e mundias de surdos, a 
criação de cursos de pedagogia a distância. Todas essas conquistas contibuíram para 
enriquecer cada vez mais a cultura surda, com todas as suas peculiaridades que lhe são 
pertinentes. No Brasil a Língua Brasileira de Sinais/Libras só foi reconhecida por meio 
da Lei nº 10.436/2002, como a Língua das comunidades surdas brasileiras, que no seu 
artigo 4º, dispõe que o sistema educacional federal e sistemas educacionais estaduais, 
municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de 
Educação Especial, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de 
Sinais/Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Esta foi 
sem dúvida a maior conquista para a comunidade surda brasileira, pois reconheceu o 
Surdo como um cidadão com todos os direitos. 
O desafio que se percebe na atualidade, tomando como exemplo a sociedade 
brasileira, consiste principalmente na inclusão da LIBRAS no âmbito escolar, 
profissional e da sociedade em geral. Não podemos negar que mesmo com essa 
conquista, esse processo de inclusão não está garantindo todos os direitos que deveriam 
ser assegurados aos surdos, pois muitos problemas ainda são enfrentados por eles nos 
dias de hoje. Este processo de implantação da Língua de Sinais ainda possui muitos 
pontos fracos que devem ser melhorados o mais rápido possível visando o bem estar dos 
surdos. Deseja-se que no futuro o valor das pessoas surdas, seja ainda mais reconhecido 
do que ocorre nos dias de hoje, e que suas conquistas não fiquem somente nas 
legislações, visto que os mesmos já perderam muito do seu tempo sendo segregados 
durante anos em escolas especializadas, que serviram apenas de pano de fundo para a 
grande discriminação que ainda assola o Brasil e o mundo, e principalmente, que não 
acrescenta nada ao processo de desenvolvimento do surdo enquanto pessoa ou como 
cidadão. 
 
Questão 3: (3,0 pontos) 
Assista ao Filme: “E Seu Nome é Jonas”, disponível no tópico de estudos 2 – “LIBRAS – 
Aspectos gerais”, em seguida acesse a ferramenta Fórum e escreva sobre sua 
percepção do mundo dos surdos, da cultura surda e o uso da língua de sinais. 
Atividade realizada na ferramenta fórum no dia 17/10/2016. 
 
Questão 4: (2,0 pontos). 
A partir das leituras e demais atividades realizadas nesta Unidade de Aprendizagem, 
em especial no tópico 2 cultura surda: língua de sinais, elabore um texto dissertativo, 
(entre 5 a 7 linhas), analisando a imagem a seguir: 
 
Fonte: http://www.planetaeducacao.com.br/acessodehumor 
 
A imagem mostra a dificuldade que a comunidade surda, e principalmente a 
língua de sinais, possui de ser aceita ou “entendida” pela sociedade em geral. Isto 
ocorre, na maioria das vezes pela falta de interesse que a sociedade possui, com 
desculpas de que se trata de uma língua complexa de ser aprendida e ensinada. Sabemos 
que não se trata de uma verdade, pois assim como uma pessoa ouvinte tem a capacidade 
de aprender uma segunda língua, como as línguas citadas acima, ela poderá aprender a 
LIBRAS, desde que tenha o interesse e o desejo de alcançar esse objetivo. 
http://www.planetaeducacao.com.br/acessodehumor