atividades sons 2

Prévia do material em texto

PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
1 
 
 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES, MÚSICAS, LIVROS E TEXTOS 
PARA ANTEPROJETO “SONS AQUI E ACOLÁ: O SOM EM TODO 
LUGAR!” 
 
 
Anteprojeto apresentado às Instituições de Educação Infantil como suporte 
para a construção coletiva de Projetos Pedagógicos referentes à primeira 
temática de 2020. O anteprojeto deverá ser executado no 1º semestre letivo de 
2020, tendo como público-alvo os alunos da Educação Infantil (Berçário ao 2º 
Período). 
 
 
ATIVIDADES 
 
 Atividade 1: “Os Sons ao Redor”1 : Essa atividade deve ser realizada em grupo, mas também pode 
ser desenvolvida individualmente. É importante que as crianças estejam com os olhos fechados para 
melhor concentrar nos sons. 
. O tempo de duração desta escuta não pode passar de 3 minutos, pois as crianças não conseguirão se 
concentrar em tempos maiores. 
. Não são necessários recursos, mas as crianças devem estar preparadas para a importância da 
atividade. A escuta dos sons servem para aprender e praticar a audição, e não uma mera brincadeira, 
mas uma atividade pedagógica de grande importância. Por isso desenvolva a atividade com muita 
seriedade. 
Habilidade: Desenvolver a percepção auditiva 
Outras estimulações: Identificar timbres e fontes sonoras. 
 
Desenvolvimento:Peça para as crianças ficar com os olhos fechados para ouvir todos os sons que elas 
conseguem identificar, seja eles dentro da sala ou fora dela. Passados os 3 minutos, cada criança irá 
relatar os sons que conseguiu ouvir e identificar. É importante que o professor ou o organizador da 
atividade anote todos os sons que foram falados pelas crianças.É importante ressaltar nesta atividade 
além dos sons identificados, as características sonoras, como por exemplo: 
 Se os sons ouvidos são agudos ou graves; 
 Se são longos ou curtos; 
 Se são fortes ou fracos; 
 Se eles estão perto, longe ou muito longe. 
 
1 Fonte: http://musicanainfancia.com.br/sons-ao-redor/. Acesso em 11 de fevereiro de 2020. 
http://musicanainfancia.com.br/sons-ao-redor/
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
2 
 
Observação: Faça essa atividade em ambientes diferentes, testando a percepção das crianças. 
Incentive a interação entre as crianças deixado-as expressarem suas experiências. 
 
Atividade 2: “Os Sons do Corpo2” 
 
É normal que muitas crianças se sintam bloqueadas mentalmente, pois nunca tiveram essa 
experiência. Então, diante de uma situação dessa, o educador pode estimular, por exemplo: Quais sons 
podemos produzir com as mãos? Ou: Quais sons podemos produzir com a boca? Etc… 
É importante dar muita ênfase a tudo que as crianças porventura venham a se manifestar, pois 
essa atitude incentiva os outros a se soltarem para a atividade. 
Anote cada som que as crianças produziram por elas mesmas. 
Depois deste primeiro momento, o educador irá apresentar diversas possibilidades sonoras 
produzidas pelo corpo, para que as crianças imitem todos eles. Isso fará com que elas se abram para 
mais possibilidades. 
a) Sons com as mãos: -Golpear uma mão com a outra em forma de concha, que produzirá um som 
mais grave; - Agora com as mãos planas e os dedos esticados, que produzirá um som mais agudo; 
-Outros: mãos na barriga, mãos no peito, mãos nas coxas, mãos no rosto, mãos na boca. 
 
b) Sons com os dedos: -Estalar os dedos. (Algumas crianças não conseguirão fazer este exercício, 
mas é importante mostrar); Dedos contra dedos. (por exemplo: junte dois dedos de uma mão contra dois 
da outra mão) 
 
c) Sons da boca: -Estalar a língua; -Barulho do beijo;- Imitar o som do vento; Imitar o som da chuva; 
-Bater os dentes. 
 
d) Sons com os pés: Pé com pé; Pés no chão. 
 
Exercícios extras: 
 
2 Fonte:http://musicanainfancia.com.br/atividade-2-sons-do-corpo/. Acesso em 11 de fevereiro de 2020. 
O Educador pergunta para as crianças: 
“Quais os sons que podemos produzir? 
com o corpo?” 
 
http://musicanainfancia.com.br/atividade-2-sons-do-corpo/
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
3 
 
1- Depois que o professor realizar a atividade da descoberta dos sons, sugiro que venda os olhos de 
uma criança, execute um dos sons do corpo, por exemplo: palmas. A criança tentará descobrir qual som 
ouviu. Faça isso com todas as crianças, alternando os sons. 
2- Outro exercício interessante é perguntar para as crianças: de todos os sons que produzimos pelo 
corpo, quais deles tem o som mais fino (agudo), ou mais grosso (grave)? 
 
Habilidades: - Descobrir, experimentar, reconhecer e criar ritmos e sons através da percussão corporal, 
que é a produção de sons com a utilização das diversas partes do corpo; 
– Liberar movimentos, envolvendo ativação da coordenação motora, da concentração e da atenção, na 
percepção e discriminação auditiva de timbres diversos. 
 
 Atividade 3 - “Os sons dos objetos3” 
 
Primeiramente o educador deve coletar vários tipos de objetos que produz sons diferentes, como por 
exemplo: Garrafas de vidro e de plástico; Sacolas, plásticos; Caixas de sapato, de papelão; 
Chaves, moedas; Copos de plástico e de vidro; Talheres: (colheres, garfos) ; Latas; Balões; Etc …. 
São vários objetos que produz sons diferentes que podem ser inseridos nesta atividade. Faça uma 
pesquisa, na sua casa, no seu quintal e em outros locais, que você encontrará muita coisa. É importante 
que, antes de ser realizada a atividade, você experimente ouvir o som dos objetos. Que tipo de sons eles 
podem produzir: (agudo, grave, longo, curto, forte, fraco, etc…). Depois que você escolheu e 
experimentou os objetos, agora é hora de levá-los para as crianças. 
-Apresente todos os objetos que você levou, mostrando suas possibilidades sonoras; 
-Depois de apresentar todos os objetos, você realizará a primeira parte da atividade: 
-Escolha uma criança, peça a ela para se esconder em algum lugar da sala ou ambiente que estiver; 
-Você irá tocar um dos objetos e ela tentará descobrir qual objeto que você tocou; 
-Faça isso com todas as crianças! 
-Posteriormente, o professor pedirá para que cada criança escolha um objeto para manuseá-lo; 
-Neste momento deixe a criança experimentar o objeto da forma que ela quiser; 
-Faça com todas as crianças! 
-Depois você escolherá os objetos por afinidade. Por exemplo: os objetos com sons agudos, os objetos 
com sons graves, etc… 
-Peça pra as crianças para manusearem os objetos simultaneamente e não se preocupe com o ritmo; 
-Não se esqueça de fazer com todas as crianças! 
É muito importante que você observe cada reação das crianças, o seu envolvimento com a atividade, 
etc… Motive as crianças a participarem com total intensidade em todas as etapas da atividade! 
-Na ultima parte desta atividade você vai inserir um ritmo bem simples; 
-Utilize uma batida simples, dentro de uma contagem (1 2 3 4), você faz uma batida em cada tempo ou 
contagem; 
 
3 Fonte: http://musicanainfancia.com.br/sons-de-objetos/. Acesso em 11 de fevereiro de 2020. 
http://musicanainfancia.com.br/sons-de-objetos/
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
4 
 
-Faça esta batida em um tambor, ou pandeiro, ou até mesmo em uma garrafa; 
-Escolha um grupo com quatro crianças para desenvolver este exercício. 
 
Habilidades: Desenvolver a percepção musical sonora; Trabalhar o ritmo musical; Desenvolver a 
atenção 
 
 Atividade 4: “Os sons dos animais4” 
 
Nesta atividade, propomos a percepçãodos sons dos animais. São vários sons animais que as 
crianças conseguem identificar e a partir desta realidade você como educador, pode realizar uma 
atividade bem interessante com as crianças. 
Primeiro Passo:- Faça uma coletânea de sons de vários animais. Se você pesquisar pela internet 
encontrará vários sons. Citamos aqui por exemplo o site: toques engraçados, dentre outros; 
-Depois de ter escolhido vários sons, faça distinções como: animais que emitem sons graves, outros 
sons agudos, outros sons longos, outros sons curtos e assim por diante… 
-De cada animal que você escolher, consiga também uma figura que represente este animal. 
 
Segundo Passo: -Mostre todos os sons para as crianças e faça com que elas descubram de quem são 
estes sons. -Depois coloque as figuras dos animais no chão ou fixe na parede. Mostre novamente os 
sons e peça para que as crianças apontem de qual animal é o som apresentado. 
-É importante fazer individualmente e coletivamente. 
 
Terceiro Passo:- Agora as crianças vão tentar distinguir os demais sons. -Você como educador, mostre 
um som de animal com característica grave: (Leão, Boi, etc…) -Agora um com característica aguda: 
(gato, pássaro, etc…) - Mostre um animal com som longo: (Elefante, Peru, etc…) -Outro com som curto: 
(galinha, gato) -Um animal com som forte: (Leão, Elefante); Um com som fraco: (pássaro, rato, gato); 
Você pode também misturar essas características, por exemplo: Um animal que emita um som forte e 
grave (Boi), outro que emita um som agudo e fraco (Gato), e assim por diante; É importante, antes de 
você aplicar a atividade, checar várias possibilidades. 
 
Observações finais: Faça essa atividade pelo menos 2 vezes, explore bastante todos os sons; Faça 
com que todas as crianças participem da atividade; Explore bastante o individual e acompanhe o 
desenvolvimento desta criança. 
 
 
4 Fonte: http://musicanainfancia.com.br/atividade-4-sons-de-animais/. Acesso em 11 de fevereiro de 
2020. 
http://www.toquesengracadosmp3.com/category/sons-de-animais-para-celular/page/11/
http://musicanainfancia.com.br/atividade-4-sons-de-animais/
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
5 
 
 Atividade 5: “Os sons da Natureza5” 
Primeiro Passo: -Escolha vários sons da natureza, como por exemplo: chuva, trovão, vento, mar, etc… 
-Depois da escolha feita, diferencie os sons que são mais graves ou agudos, mais fortes ou mais fracos, 
mais longos ou mais curtos. - De cada som que você escolher, procure figuras para ilustrá-los. 
 
Segundo Passo: -Mostre todos os sons escolhidos para que as crianças tentem descobri-los; - Depois 
coloque as figuras que você selecionou no chão ou pregue na parede. Mostre novamente os sons e peça 
para que elas apontem de qual som está sendo apresentado. -Faça isso individual e coletivamente! 
 
Terceiro Passo: Agora as crianças vão tentar distinguir os demais sons; Você como educador, mostre 
sons com característica grave: (trovão, etc…) -Agora com característica aguda: (vento, etc…); -Mostre 
com som longo: (vento, ondas do mar); Você pode também misturar estas características; É importante, 
antes de você aplicar a atividade, checar várias possibilidades. 
 
Observações finais: -Faça esta atividade pelo menos 2 vezes, explore bastante todos os sons. 
-Faça com que todas as crianças participem da atividade. Explore bastante o individual e acompanhe o 
desenvolvimento desta criança. 
 
 
6- Brincadeiras de escuta e exploração de materiais 
 
Dicas de propostas de situações lúdicas e gradativas de aprendizagem com foco no 
desenvolvimento inicial da sensibilização da escuta e da atenção. 
 Escutar diferentes barulhos e sons: ao escutar um som, identificá-lo nomeando foi um carro; é 
um avião; foi a campainha; são pessoas etc.; 
 Escutar e movimentar-se na direção da fonte sonora: fazer o som em diferentes lugares, na sala 
ou área externa e as crianças movimentam-se nessa direção (“procurar de onde vem o som!”); 
 Escutar um ritmo e expressar-se com as mãos e os pés (batendo palmas, marcando o passo 
etc.); 
 Escutar um ritmo e movimentar-se espontaneamente de acordo (lentamente, rapidamente etc.); 
 Papagaio: fazer a imitação e repetição de sons, como por exemplo, sons de animais (latidos, 
miados, grunhidos etc.), utilizando imagens; 
 Explorar diferentes fontes sonoras: pesquisar os sons do corpo, de instrumentos como tambores, 
chocalhos, paus-de-chuva, guizos, objetos como garrafas, tampas, potes plásticos [transformados 
em objetos sonoros]. 
 
 
 
5Fonte http://musicanainfancia.com.br/atividade-5-sons-da-natureza/. Acesso em 11 de fevereiro de 
2020. 
http://musicanainfancia.com.br/atividade-5-sons-da-natureza/
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
6 
 
7- Jogo das Onomatopéias 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O jogo deve ser trabalhado com as crianças depois que elas tiverem familiarizadas com as 
onomatopéias. Explorar a leitura e a escrita das onomatopéias em cartazes maiores. Em pequenos 
grupos elas deverão montar o desenho com a escrita do som. 
8- Rodas e Cantigas utilizando vários sons6 (Para Berçário) 
 
Contextos prévios: Ouça as músicas anteriormente e se familiarize bem com as letras. Sugestão de 
cantigas e cirandas: Roda cotia, Ciranda cirandinha, Casa de farinha. 
Grave as canções em um dispositivo móvel compatível ao aparelho que será utilizado para 
reproduzi-las. Pesquise antecipadamente quais instrumentos serão construídos e convide as famílias 
(por meio de bilhete) para enviar objetos que produzem sons, explicando que serão utilizados para 
construir instrumentos na escola, que acompanharão as cirandas - serão confeccionados previamente 
pela equipe (violão, guitarra, tambor, xilofone, gaita). Separe outros instrumentos de qualidade que a 
 
6 Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4759/rodas-e-cantigas-usando-varios-sons. Acesso em 13 de 
fevereiro de 2020. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=QyTC5vs-cpk
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4759/rodas-e-cantigas-usando-varios-sons
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
7 
 
escola possua e que não sejam de plástico (sugestão: violão, viola, cavaquinho, pandeiro, clavas, barras 
sonoras). Também é possível utilizar chocalhos, sinos, guizos ou colheres de pau ou de inox. 
 
Materiais: Celular para filmagem e foto (registro), aparelho disponível na sua escola para reproduzir as 
músicas (aparelho de som e TV/DVD ou datashow, notebook, tablet). 
Objetos para a construção dos instrumentos, como tampas de panelas, frigideiras, colheres de pau, CDs, 
garrafas pet de 200ml e grãos de arroz, pipoca, feijão, chaves, latas de leite em pó, espumadeiras, 
tampas plásticas, pedaços de bambu, tampinhas de garrafas pet, grades de fogão ou churrasqueira. 
Uma caixa com Instrumentos musicais de boa qualidade disponíveis na escola. 
 
Espaços: Prepare a sala de referência dos bebês (ou outro espaço escolhido), de forma que haja 
espaço livre no centro dela, o que irá possibilitar liberdade de movimento aos pequenos. No entorno, 
próximo a esse espaço, disponibilize um tapete ou colchonetes para os bebês menores. Instale e teste o 
aparelho no qual você irá reproduzir a mídia com o som/ vídeo escolhido. 
Tempo sugerido: Aproximadamente 40 minutos. 
 
Perguntas para guiar suas observações: 1. Nessa proposta, como os bebês usam os instrumentos e o 
próprio corpo na produção de sons? 2. De que forma eles imitam as variações de entonação e gestos 
realizadospelos adultos durante as canções apresentadas? 3. Como os bebês experimentam novos 
gestos e movimentos observando outras crianças e outros adultos? Como se realizam as interações 
nesse ambiente? 
 
 O que fazer durante? 
1 Acomode o grupo de bebês menores de maneira confortável (em tapetes ou colchonetes), de forma 
que estejam próximos ao grupo todo. Coloque a primeira cantiga escolhida. Comece cantando e 
convide o grupo todo dos bebês para cantar junto com você. Diga que irão conhecer novas músicas e 
brincar de roda com os colegas. Assim que os bebês iniciarem os movimentos com os corpos, 
potencialize as ações, fazendo gestos que tenham relação com a música, como ir para frente e para trás. 
Acompanhe os pequenos individualmente, observando os gestos que eles fazem. Repita esses gestos e 
acrescente outros, como balançar os braços, chamando atenção para esses movimentos, a fim de que 
aqueles que desejarem possam repeti-los. Enquanto todo o grupo está envolvido em fazer gestos ao 
som da música, convide o grupo de bebês menores para fazer essa proposta individualmente. Pegue-os 
no colo e repita a música várias vezes, para que todos cantem e experimentem novos movimentos com 
o corpo; balance os bebês, indo para frente e para trás, rode no lugar e observe suas expressões 
corporais e faciais. Inicie o registro por meio de fotos, frases e pequenos vídeos que irão compor a 
documentação pedagógica. 
 
2 Após esse momento de primeiro contato com a cantiga e de relação da música com os movimentos, 
aprofunde essa experiência: convide um dos bebês para te dar as mãos e inicie a ação de rodar com ele. 
Permita a quem desejar fazer parte dessa roda que se junte a vocês e incentive os pequenos a repetirem 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
8 
 
os movimentos feitos anteriormente, de ir para frente e para trás e balançar as mãos. Permita que as 
crianças agrupem-se em pequenos grupos, a partir de seus interesses e afinidades. 
Pegue individualmente os bebês menores no colo, rodando com eles ao som da cantiga. Cante a música 
para que o bebê possa repeti-la, falando ou balbuciando. 
 
3 Coloque outra cantiga no aparelho de som, que pode ser Ciranda cirandinha, e observe as ações e as 
reações de cada bebê. Comece a cantar, recebendo os bebês que se dirigirem até você. Convide o 
grupo de crianças para dar as mãos e rodar enquanto canta. Mudem a direção da roda conforme a 
indicação da música. 
 
4 Apresente os instrumentos ao grupo de bebês, colocando a caixa no centro da roda. Possibilite a livre 
exploração e a interação deles com os instrumentos, levando-os à descoberta das propriedades de cada 
um. Observe individualmente qual significado e utilização que cada bebê dá ao objeto escolhido. Deixe 
alguns instrumentos próximos ao grupo de bebês menores, de forma que aqueles que quiserem possam 
alcançá-los. Repita as cantigas, agora com o acompanhamento dos instrumentos. Deixe as crianças 
livres para escolher se querem cantar, fazer movimentos com o corpo ou tocar os instrumentos. 
Potencialize as ações que surgirem, valorizando as explorações e descobertas musicais. Possíveis falas 
do professor neste momento: Olhem, alguns colegas acharam instrumentos aqui no meio da sala. Quem 
quer experimentar tocar enquanto cantamos? Que interessante! Um instrumento é diferente do outro, 
qual vocês querem? 
 
Para finalizar: Avise que será a última música, compartilhe com eles a próxima proposta, convide a turma 
para organizer o local, guardando os instrumentos em seus lugares. Valorize e encoraje as iniciativas 
dos bebês nesse sentido. 
 
1.12 Passeio em busca dos sons do ambiente7 
 
Materiais: -Para gravar os sons do ambiente: gravador ou celular. 
 -Para registro da atividade: máquina fotográfica ou celular, papel e caneta. 
 
Espaços: A proposta deve ser realizada em ambiente externo (quintal ou jardim). Esta pode ser uma 
ótima oportunidade para um passeio pelo bairro e pelas imediações da escola. Explore ainda, se 
possível, um local diferente. Escolha um ambiente onde seja possível ouvir diferentes sons naturais 
(pássaros, folhagens) e outros tipos de sons (vozes, meios de transportes etc). 
 
7 Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4192/passeio-em-busca-de-sons-do-ambiente. Acesso 
em 13 de fevereiro de 2020. 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4192/passeio-em-busca-de-sons-do-ambiente
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
9 
 
 
Também é importante perceber se há elementos naturais pelo caminho (como pedras, folhagens, 
sementes, gravetos), pois parte da atividade requer a coleta desses materiais para uso posterior. 
Durante o percurso, todo o grupo pode seguir lado a lado, de forma livre. Você também pode pedir que 
as crianças se organizem em pequenos grupos, conforme a necessidade de configuração que possibilite 
o trânsito seguro dos pequenos. 
 
Tempo sugerido: Entre 30 e 40 minutos. 
 
Perguntas para guiar suas observações: 1. De que forma as crianças se deslocam pelo espaço e 
percebem os sons do ambiente? Ao encontrar elementos da natureza, elas os classificam considerando 
atributos como cor, forma e tamanho? 2. As crianças experimentam reproduzir os sons que ouvem? Que 
tipo de som lhes causa maior prazer e qual lhes desagrada? 3. Como as crianças manifestam suas 
descobertas e as compartilham com os colegas e com o professor? 
 
O que fazer durante? 
1 Inicie a atividade contextualizando a proposta para as crianças, falando sobre os sons que costumam 
ouvir diariamente no cotidiano e diga que hoje vocês irão descobrir muitos desses sons por meio de uma 
brincadeira no espaço externo. Investigue quais sons mais as agradam (o canto de um pássaro, o 
assobio do vento, os pingos de chuva, a música de um programa, o sino de uma igreja, as ondas do mar 
quebrando na areia etc). Pergunte se elas já brincaram que não estavam ouvindo nada ou incentive-as 
para que experimentem a sensação de colocar os dedinhos indicadores na orelha. Peça para que 
contem o que sentiram e o que ouviram. 
 
2 Converse com todo o grupo explicando que hoje vocês farão um passeio para brincar com os sons. 
Peça para as crianças imaginarem os tipos de sons que poderão ouvir no caminho (por exemplo: o 
barulho do ônibus, o latido de um cachorro, o balançar das árvores, um avião voando, a buzina dos 
carros etc). Observe se elas relatam incidentes do cotidiano e fenômenos naturais ao explorar o 
ambiente em busca dos sons.Incentive-as para que comuniquem ideias e arrisquem palpites. O objetivo 
é que as crianças imaginem e comuniquem o que pensaram para que no passeio tenham a oportunidade 
de confirmar ou não suas hipóteses. 
 
*Possíveis ações das crianças neste momento: Como são bem pequenas, é provável que algumas 
crianças ainda estejam desenvolvendo a habilidade de fala, por isso, podem preferir se comunicar por 
meio de gestos ou imitando/fazendo o barulho do objeto. 
 
3 Comunique às crianças que a brincadeira é a busca pelos sons. Diga que elas poderão ficar à vontade 
para circular pelo ambiente, mas que devem prestar atenção aos sons que ouvem durante o trajeto. 
Oriente-as para que percebam os sons da natureza, do próprio caminhar e de outros elementos, como 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
10 
 
vozes ou meios de transportes, checando suas hipóteses e palpites. Chame atenção para a 
possibilidade de apreciação também do silêncio, convidando-as a fazer silêncio, brincando, por exemplo, 
de estátua. 
 
4 Antes de iniciar o trajeto de ida, comente com as crianças que você levará um gravador e que,ao 
identificarem um som legal, diferente ou do qual tenham gostado, elas poderão te chamar para que 
juntos vocês façam a gravação dele. Deixe claro que a ideia é fazer o registro dos sons, para que sejam 
utilizados em outro momento. Peça também para que coletem no ambiente materiais diversos (pedras, 
folhagens, sementes, gravetos), que poderão ser utilizados posteriormente em outra atividade. 
 
5 Após chegarem ao local, circule por ele e deixe que as crianças o explorem livremente, brincando com 
os elementos do espaço. Algumas irão circular com você, outras irão encontrar seus próprios caminhos 
de exploração, outras irão se agrupar em busca das descobertas. Observe se elas se deslocam pelo 
espaço com interesse e espontaneidade, explorando e tentando reproduzir os diferentes sons. Registre 
as iniciativas e as descobertas delas. 
 
6 Incentive as crianças a circular pelo espaço para que conheçam os diferentes sons presentes no 
ambiente. Retome a orientação de que elas podem escolher um som que as agrada ou desperta 
curiosidade para que ele seja gravado por vocês. Elas também podem aproveitar o momento para 
coletar os materiais que você solicitou. Observe se elas buscam classificar objetos, considerando 
determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). Registre os critérios utilizados pelas crianças para 
seleção dos objetos que coletam. 
 
*Possíveis falas e ações do professor neste momento: Ao observar a criança que, por qualquer motivo, 
demonstra não se envolver na proposta, convide-a para apreciar algum tipo de som com você. Você 
ouviu o som que aquele pássaro fez? Nossa, que interessante! Será que nós conseguimos imitá-lo? 
Vamos tentar? Você notou que quando pisa mais forte o barulho das folhas sendo amassadas é mais 
alto? Será que se pisarmos bem de leve esse som muda? Se mesmo com essas intervenções a criança 
não se envolver, respeite a vontade dela e convide-a para observar os colegas junto com você, 
buscando identificar quem gostaria de gravar algum tipo de som no gravador. 
 
Para finalizar: Conforme o tempo da atividade for passando, avise as crianças que em cinco minutos 
vocês terão que finalizar a escuta dos sons e voltar para a escola ou para a sala do grupo. Aproveite 
este momento para se certificar de que todas as crianças coletaram os materiais solicitados e oriente 
quem não o fez para que realizem essa coleta. Passados os cinco minutos, informe-as que a atividade 
acabou. Reúna todo o grupo próximo a você e organize o trajeto de volta. 
 
Desdobramentos: Você pode repetir a mesma brincadeira em outros momentos da rotina e em 
diferentes espaços, tanto na escola como externos. Os sons gravados podem ser explorados a fim de 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
11 
 
proporcionar um momento de reprodução ou criação de novos sons pelas crianças, a partir do próprio 
corpo ou de instrumentos ou de objetos sonoros. Os materiais coletados no percurso do passeio podem 
ser utilizados em várias atividades, inclusive para confecção de instrumentos musicais. 
 
1.13 Sons em brincadeiras com água8 
 
Para desenvolver esta atividade é importante que não seja a primeira vez que as crianças irão 
brincar com água na escola. Para que possam explorar os sons em contato com a água, é importante 
que tenham vivido situações de explorações e identificações de sons e suas fontes. Assim, a prática com 
exploração de sons já deve fazer parte do cotidiano do grupo. 
É importante também que o professor teste previamente os materiais para verificar os mais 
interessantes do ponto de vista da produção de sons, podendo, inclusive, incluir outros que não estejam 
listados abaixo. 
 
Materiais: - Baldes e bacias com água; - Utensílios de cozinha: potes, panelas e talheres de madeira, 
plástico, alumínio; -Bonequinhos de plástico, animais de brinquedo, garrafinhas; -Materiais para registro: 
câmera fotográfica ou celular, papel e caneta. 
 
Espaços: Esta atividade deve ser realizada em área externa (pátio, quintal, jardim), preferencialmente 
em um dia de sol e calor. O ambiente deve ser previamente preparado no formato de estações com 
materiais que produzam sons diferentes. Planeje que todo o grupo irá se dirigir até o local da atividade. 
Em seguida, as crianças devem ficar livres para brincar e explorar o espaço e os materiais da forma 
como preferirem, em pequenos grupos ou individualmente. Ao final, todas sentam-se em roda para 
compartilhar suas vivências e descobertas. 
 
Tempo sugerido: Cerca de 45 minutos. 
 
Perguntas para guiar suas observações: 
1. De que forma as crianças demonstram curiosidade em explorar os diferentes elementos disponíveis 
no ambiente? Elas criam sons com os objetos? Quais? Conseguem explorar suas diferentes 
possibilidades sonoras? 
2. As crianças observam e relatam fenômenos naturais, como luz solar, vento? Como elas os descrevem 
durante a exploração, produção dos sons e brincadeiras? 
3. As crianças manifestam suas descobertas e as compartilham com as outras crianças e com o 
professor? Quais brincadeiras realizam com os elementos disponíveis? 
 
O que fazer durante? 1 Convide todo o grupo para ir com você até a área externa. Peça para que as 
crianças observem como está o dia: se está sol, se venta, se parece que vai chover e convide-as a 
 
8 Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4681/sons-em-brincadeiras-com-agua. Acesso em 13 de 
fevereiro de 2020. 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4681/sons-em-brincadeiras-com-agua
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
12 
 
refletir se está um bom dia para brincar ao ar livre. Incentive-as a compartilhar com o grupo e com você 
descobertas e hipóteses. Depois, conte para elas que, no espaço, tem vários materiais/utensílios 
espalhados e que elas podem produzir diferentes sons com eles. Conte para as crianças que elas 
podem ficar livres para explorar e brincar com o que preferirem, inclusive com a água e convide-as para 
conhecer os sons que podem ser produzidos com os diferentes materiais em contato com a água. Deixe 
os pequenos apenas de shorts, de fralda ou com poucas roupas, para que possam brincar à vontade, 
sem se preocupar em molhá-las. 
 
2 Após chegar ao espaço, circule por ele e convide as crianças para fazer o mesmo. Deixe que elas 
explorem livremente o ambiente, se agrupando aos pares ou individualmente, como desejarem.Observe 
e registre iniciativas e caminhos de exploração escolhidos pelas crianças. Fique atento às ações que 
realizam com os materiais disponíveis e como interagem entre si. Observe o que lhes chama atenção e 
se algumas ideias de brincadeiras já surgem ao observar os materiais. 
 
3 Mantenha uma posição de observação e escuta e aproveite para participar da brincadeira das 
crianças, provocando enredos e situações de participação ativa delas. 
 
4 Observe se as crianças realizam movimentos diversos com a água e/ou materiais disponíveis a fim de 
produzir sons. Você pode aguçar a curiosidade delas incentivando-as a perceber o som que cada 
material pode produzir em contato com a água. 
 
Possíveis ações do professor neste momento: Com intuito de enriquecer a brincadeira e as explorações, 
brinque com a água ou incentive as crianças a fazer movimentos diversos, como empurrar a água 
fazendo ondas, bater com a mão, utilizar algum utensílio para pegar e soltar a água dentro da bacia ou 
do balde. 
 
5 Aproveite as diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente (pássaros cantando, folhas de árvores 
balançando com o vento, barulho de carros circulando, cachorro latindo, silêncio etc) para incentivar a 
identificação deles e propor a criação de brincadeiras envolvendo os sons. Proponhaque as crianças 
brinquem enquanto cantam alguma música conhecida, como A canoa virou, por exemplo, utilizando a 
água e os materiais como instrumentos sonoros, de modo que elas vejam a possibilidade de os usar 
para acompanhar a melodia dessa e de outras músicas que considerarem interessantes. 
 
6 Na medida em que as crianças forem explorando e brincando, fique atento à criança que, por qualquer 
motivo, não se envolve na proposta, que prefere, por exemplo, observar. Instigue-a a tentar alguma 
exploração. Faça isso chamando-a para ver, junto com você, o que há em algum canto específico do 
ambiente, brincando ao lado dela com algum elemento pelo qual ela possa se interessar, pedindo para 
que te ajude com alguma ação ou objeto ou chamando outras crianças para que se aproximem e 
compartilhem descobertas. 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
13 
 
Para finalizar: Conforme o tempo da atividade for terminando, avise todas os pequenos que o tempo está 
acabando e que em cinco minutos você precisará da ajuda deles para organizar e guardar os materiais. 
Caso alguma criança não queira parar de brincar, diga a ela que agora é o momento de todos 
compartilharem suas descobertas, contando aos colegas do que mais gostaram de brincar e com o que. 
Passados os cinco minutos, reúna todo o grupo em roda e convide as crianças para contar como foi a 
experiência: do que brincaram, quais sons descobriram durante as brincadeiras, do que mais gostaram 
etc. Incentive todas a participar desse momento, mas respeite aquelas que também não quiserem falar 
ou expressar sua opinião.Considere as diferentes formas de expressão dos pequenos, que podem 
utilizar gestos e movimentos para comunicarem o que querem ou buscar o apoio de um dos objetos com 
o qual brincou. 
 
2 SUGESTÃO PARA CONFECÇÃO DE BRINQUEDOS E OBJETOS SONOROS 
 
2.1 Ocean 
Ocean é um tambor artesanal que ao ser movimentado lentamente dá a sensação de reproduzir o 
barulho das ondas do mar. É possível fazer um objeto sonoro semelhante ao OCEAN: 
– Material : Caixas duras de papelão (de preferência com visor transparente – pode ser caixa de pizza) 
ou de plástico; Sagu; Fita adesiva e papeis coloridos para decoração. 
 
– Modo de fazer: Faça a decoração da caixa; preencha seu interior com quantidade suficiente de sagu 
para que o som fique o mais semelhante possível do mar; Feche bem a caixa com fita adesiva, fita 
dupla-face ou cola quente. 
 
Outros instrumentos: 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
14 
 
 
 
 
VÍDEOS 
 
 Palavra Cantada – Vem Dançar com a gente 
http://www.youtube.com/watch?v=NyVCwZ5ct0M&hd
=1 
 
 Dica de Sonorização de Histórias 
https://www.youtube.com/watch?v=0yJc73utJGo 
 
 Musicalização Infantil – Histórias Sonoras 
https://www.youtube.com/watch?v=xASMMSUA
hfc 
 
 Descobrindo os sons 
https://youtu.be/1eiGSX0t-nc 
 Imitando os bichos 
https://www.youtube.com/watch?v=slShEL-
N1mA 
 Tambor com balão 
https://www.youtube.com/watch?v=puHS-
OtOrP4 
 Como é o som? 
https://www.youtube.com/watch?v=tB2JOsO43N
k 
 Aula de Musica: Descobrindo os Sons 
 Palavra Cantada: Como fazer Sons com a Boca 
https://www.youtube.com/watch?v=Nn9aMGlFqHk&t=2s 
 
 Musicalização Infantil 
https://www.youtube.com/watch?v=-lY6SIndeBE 
 
 Dica de Sonorização de Histórias 
https://www.youtube.com/watch?v=Ts6mYBzHctI 
 
 Os animais cantam 
https://www.youtube.com/watch?v=hHUW-cIclck 
 Quintal da Cultura: Brincadeira que Som é esse? 
https://www.youtube.com/watch?v=b_hsyxh0ANk 
 As letras falam 
https://www.youtube.com/watch?v=pBsfpU9zWNI 
 Apresentação Clap Clap Song 
https://www.youtube.com/watch?v=0HByXWgkMwk 
 Bingo dos sons - Maternal 
https://www.youtube.com/watch?v=NGZZwl6bs1c 
 
 
 Desenhos Antigos Clássicos (2) 
https://www.youtube.com/watch?v=G5xzTbRR4XU 
http://tempodecreche1.hospedagemdesites.ws/wp-content/uploads/2015/07/barrinha-colorida-300x17.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=NyVCwZ5ct0M&hd=1
http://www.youtube.com/watch?v=NyVCwZ5ct0M&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=0yJc73utJGo
https://www.youtube.com/watch?v=xASMMSUAhfc
https://www.youtube.com/watch?v=xASMMSUAhfc
https://youtu.be/1eiGSX0t-nc
https://www.youtube.com/watch?v=slShEL-N1mA
https://www.youtube.com/watch?v=slShEL-N1mA
https://www.youtube.com/watch?v=puHS-OtOrP4
https://www.youtube.com/watch?v=puHS-OtOrP4
https://www.youtube.com/watch?v=tB2JOsO43Nk
https://www.youtube.com/watch?v=tB2JOsO43Nk
https://www.youtube.com/watch?v=Nn9aMGlFqHk&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=-lY6SIndeBE
https://www.youtube.com/watch?v=Ts6mYBzHctI
https://www.youtube.com/watch?v=hHUW-cIclck
https://www.youtube.com/watch?v=b_hsyxh0ANk
https://www.youtube.com/watch?v=pBsfpU9zWNI
https://www.youtube.com/watch?v=0HByXWgkMwk
https://www.youtube.com/watch?v=NGZZwl6bs1c
https://www.youtube.com/watch?v=G5xzTbRR4XU
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
15 
 
https://www.youtube.com/watch?v=HnrZzGKr0f0 
 Instrumentos Reciclados 
https://www.youtube.com/watch?v=Q6p8fRwbNaU 
 Desenhos Antigos Clássicos 
https://www.youtube.com/watch?v=DmT4sM8jP
gg 
 
 Desenhos Clássicos – Sinfonia da Fazenda 
https://www.youtube.com/watch?v=wiYKiL3h3M
Q 
 O touro Ferdinando 
https://www.youtube.com/watch?v=dv3QHadDR
TE 
 
 Beep beep. Bloop bleep 
https://www.youtube.com/watch?v=RRtm8KTHUlg 
 Pedro, Tiago, João no barquinho em Libras 
https://www.youtube.com/watch?v=TplleGt2T2g 
 
 Danilo Benício - Batucadam 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Fy2fJGLXbyY 
 
https://www.youtube.com/watch?v=LOLNSmEB1
Bw 
 
https://www.youtube.com/watch?v=xiS5UuijDWY 
 
 
 
TEXTOS 
 
Um dia de domingo 
 
Era um lindo domingo de sol e Joãozinho 
acordou com o canto dos passarinhos. Antes de 
levantar, olhou para o relógio e ficou ouvindo o 
seu tique-taque. De repente, os sinos da igreja 
começaram a tocar e Joãozinho saiu rapidamente 
da cama. 
Depois de escovar os dentes e se vestir, 
foi para a cozinha tomar café. Em seguida, foi até 
a oficina do seu avô que ficava ao lado de sua 
casa. Vovô estava construindo um caminhão de 
madeira. 
Joãozinho ficou muito feliz e começou a 
ajudá-lo. Martelou, serrou e depois lixou. O 
brinquedo já estava quase pronto, quando o papai 
chegou trazendo uma buzina. 
Imagine a felicidade de Joãozinho! 
 
Poema com Onomatopeia 
Toc,toc,toc 
alguém bate à porta, 
mas ninguém se importa 
 
Trim,trim,trim 
toca o telefone 
quem precisa de mim? 
 
Blém,blém,blém 
bate o sino daquela 
igreja ali, além. 
 
Au,au,au 
late o cachorro, 
olha como ele é mau! 
 
Tui-tui-tuá, tui-tui-tuá 
canta feliz o sabiá! 
 
Tic-tac, tic-tac 
o relógio insistente 
bate, bate! 
 
Marlene Couto 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=HnrZzGKr0f0
https://www.youtube.com/watch?v=Q6p8fRwbNaU
https://www.youtube.com/watch?v=DmT4sM8jPgg
https://www.youtube.com/watch?v=DmT4sM8jPgg
https://www.youtube.com/watch?v=wiYKiL3h3MQ
https://www.youtube.com/watch?v=wiYKiL3h3MQ
https://www.youtube.com/watch?v=dv3QHadDRTE
https://www.youtube.com/watch?v=dv3QHadDRTE
https://www.youtube.com/watch?v=RRtm8KTHUlg
https://www.youtube.com/watch?v=TplleGt2T2g
https://www.youtube.com/watch?v=Fy2fJGLXbyY
https://www.youtube.com/watch?v=LOLNSmEB1Bw
https://www.youtube.com/watch?v=LOLNSmEB1Bw
https://www.youtube.com/watch?v=xiS5UuijDWY
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
16 
 
LIVROS 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
17SUGESTÕES DE ATIVIDADES, MÚSICAS, LIVROS E TEXTOS PARA ANTEPROJETO “SONS AQUI E ACOLÁ: O SOM EM TODO LUGAR!”
	Anteprojeto apresentado às Instituições de Educação Infantil como suporte para a construção coletiva de Projetos Pedagógicos referentes à primeira temática de 2020. O anteprojeto deverá ser executado no 1º semestre letivo de 2020, tendo como público-a...
	ATIVIDADES
	Atividade 1: “Os Sons ao Redor” : Essa atividade deve ser realizada em grupo, mas também pode ser desenvolvida individualmente. É importante que as crianças estejam com os olhos fechados para melhor concentrar nos sons.
	Habilidade: Desenvolver a percepção auditiva
	Outras estimulações: Identificar timbres e fontes sonoras.
	Desenvolvimento:Peça para as crianças ficar com os olhos fechados para ouvir todos os sons que elas conseguem identificar, seja eles dentro da sala ou fora dela. Passados os 3 minutos, cada criança irá relatar os sons que conseguiu ouvir e identificar...
	Observação: Faça essa atividade em ambientes diferentes, testando a percepção das crianças. Incentive a interação entre as crianças deixado-as expressarem suas experiências.
	Atividade 2: “Os Sons do Corpo ”
	Exercícios extras:
	Habilidades: - Descobrir, experimentar, reconhecer e criar ritmos e sons através da percussão corporal, que é a produção de sons com a utilização das diversas partes do corpo;
	O Educador pergunta para as crianças: “Quais os sons que podemos produzir? com o corpo?”
	Atividade 3 - “Os sons dos objetos ”
	Habilidades: Desenvolver a percepção musical sonora; Trabalhar o ritmo musical; Desenvolver a atenção
	Atividade 4: “Os sons dos animais ”
	Primeiro Passo:- Faça uma coletânea de sons de vários animais. Se você pesquisar pela internet encontrará vários sons. Citamos aqui por exemplo o site: toques engraçados, dentre outros;
	Segundo Passo: -Mostre todos os sons para as crianças e faça com que elas descubram de quem são estes sons. -Depois coloque as figuras dos animais no chão ou fixe na parede. Mostre novamente os sons e peça para que as crianças apontem de qual animal é...
	Terceiro Passo:- Agora as crianças vão tentar distinguir os demais sons. -Você como educador, mostre um som de animal com característica grave: (Leão, Boi, etc…) -Agora um com característica aguda: (gato, pássaro, etc…) - Mostre um animal com som long...
	Observações finais: Faça essa atividade pelo menos 2 vezes, explore bastante todos os sons; Faça com que todas as crianças participem da atividade; Explore bastante o individual e acompanhe o desenvolvimento desta criança.
	Atividade 5: “Os sons da Natureza ”
	Primeiro Passo: -Escolha vários sons da natureza, como por exemplo: chuva, trovão, vento, mar, etc… -Depois da escolha feita, diferencie os sons que são mais graves ou agudos, mais fortes ou mais fracos, mais longos ou mais curtos. - De cada som que v...
	Segundo Passo: -Mostre todos os sons escolhidos para que as crianças tentem descobri-los; - Depois coloque as figuras que você selecionou no chão ou pregue na parede. Mostre novamente os sons e peça para que elas apontem de qual som está sendo aprese...
	Terceiro Passo: Agora as crianças vão tentar distinguir os demais sons; Você como educador, mostre sons com característica grave: (trovão, etc…) -Agora com característica aguda: (vento, etc…); -Mostre com som longo: (vento, ondas do mar); Você pode ta...
	Observações finais: -Faça esta atividade pelo menos 2 vezes, explore bastante todos os sons.
	Contextos prévios: Ouça as músicas anteriormente e se familiarize bem com as letras. Sugestão de cantigas e cirandas: Roda cotia, Ciranda cirandinha, Casa de farinha.
	Materiais: Celular para filmagem e foto (registro), aparelho disponível na sua escola para reproduzir as músicas (aparelho de som e TV/DVD ou datashow, notebook, tablet).
	Espaços: Prepare a sala de referência dos bebês (ou outro espaço escolhido), de forma que haja espaço livre no centro dela, o que irá possibilitar liberdade de movimento aos pequenos. No entorno, próximo a esse espaço, disponibilize um tapete ou colch...
	Perguntas para guiar suas observações: 1. Nessa proposta, como os bebês usam os instrumentos e o próprio corpo na produção de sons? 2. De que forma eles imitam as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos durante as canções apresentadas...
	3 Coloque outra cantiga no aparelho de som, que pode ser Ciranda cirandinha, e observe as ações e as reações de cada bebê. Comece a cantar, recebendo os bebês que se dirigirem até você. Convide o grupo de crianças para dar as mãos e rodar enquanto can...
	4 Apresente os instrumentos ao grupo de bebês, colocando a caixa no centro da roda. Possibilite a livre exploração e a interação deles com os instrumentos, levando-os à descoberta das propriedades de cada um. Observe individualmente qual significado e...
	Para finalizar: Avise que será a última música, compartilhe com eles a próxima proposta, convide a turma para organizer o local, guardando os instrumentos em seus lugares. Valorize e encoraje as iniciativas dos bebês nesse sentido.
	Materiais: -Para gravar os sons do ambiente: gravador ou celular.
	Também é importante perceber se há elementos naturais pelo caminho (como pedras, folhagens, sementes, gravetos), pois parte da atividade requer a coleta desses materiais para uso posterior.
	Durante o percurso, todo o grupo pode seguir lado a lado, de forma livre. Você também pode pedir que as crianças se organizem em pequenos grupos, conforme a necessidade de configuração que possibilite o trânsito seguro dos pequenos.
	Perguntas para guiar suas observações: 1. De que forma as crianças se deslocam pelo espaço e percebem os sons do ambiente? Ao encontrar elementos da natureza, elas os classificam considerando atributos como cor, forma e tamanho? 2. As crianças experim...
	2 Converse com todo o grupo explicando que hoje vocês farão um passeio para brincar com os sons. Peça para as crianças imaginarem os tipos de sons que poderão ouvir no caminho (por exemplo: o barulho do ônibus, o latido de um cachorro, o balançar das ...
	5 Após chegarem ao local, circule por ele e deixe que as crianças o explorem livremente, brincando com os elementos do espaço. Algumas irão circular com você, outras irão encontrar seus próprios caminhos de exploração, outras irão se agrupar em busca ...
	6 Incentive as crianças a circular pelo espaço para que conheçam os diferentes sons presentes no ambiente. Retome a orientação de que elas podem escolher um som que as agrada ou desperta curiosidade para que ele seja gravado por vocês. Elas também pod...
	Para finalizar: Conforme o tempo da atividade for passando, avise as crianças que em cinco minutos vocês terão que finalizar a escuta dos sons e voltar para a escola ou para a sala do grupo. Aproveite este momento para se certificar de que todas as cr...
	Materiais: - Baldes e bacias com água; - Utensílios de cozinha: potes, panelas e talheres de madeira, plástico, alumínio; -Bonequinhos de plástico, animais de brinquedo, garrafinhas; -Materiais para registro: câmera fotográfica ou celular, papel e ca...
	Espaços: Esta atividade deve ser realizada em área externa (pátio, quintal, jardim), preferencialmente em um dia de sol e calor. O ambiente deve ser previamente preparado no formato de estações com materiais que produzam sons diferentes. Planeje que t...
	Perguntas para guiar suas observações:
	2 Após chegar ao espaço, circule por ele e convide as crianças para fazer o mesmo. Deixe que elas explorem livremente o ambiente, se agrupando aos pares ou individualmente, como desejarem.Observe e registre iniciativas e caminhos de exploração escolhi...
	3 Mantenha uma posição de observação e escuta e aproveite para participar da brincadeira das crianças, provocando enredos e situações de participação ativa delas.
	4 Observe se as crianças realizam movimentos diversos com a água e/ou materiais disponíveis a fim de produzir sons. Você pode aguçar a curiosidade delas incentivando-as a perceber o som que cada material pode produzir em contato com a água.6 Na medida em que as crianças forem explorando e brincando, fique atento à criança que, por qualquer motivo, não se envolve na proposta, que prefere, por exemplo, observar. Instigue-a a tentar alguma exploração. Faça isso chamando-a para ver, junto c...
	Para finalizar: Conforme o tempo da atividade for terminando, avise todas os pequenos que o tempo está acabando e que em cinco minutos você precisará da ajuda deles para organizar e guardar os materiais. Caso alguma criança não queira parar de brincar...
	VÍDEOS