RELATÓRIO INFANTIL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DA BAHIA
CURSO PEDAGOGIA
MAIARA DOS SANTOS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA
DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Salvador
2019
MAIARA DOS SANTOS
RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA DA
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado a disciplina de Estagio
em Docência da Educação Infantil, Centro
universitário Estácio da Bahia, como requisito
de avaliação na disciplina.
Professora orientadora: Rosângela
Cavalcante
Salvador
2019
Dedico esse trabalho as crianças que convivi em campo
de estágio, que me proporcionou experiencias únicas e
valorosas, não só para a minha a formação como para a
vida também e aos alunos de pedagogia que precisam
passar por esta etapa tão importante da graduação.
AGRADECIMENTOS
Há muitos sou grata, as pessoas que tornaram tudo isso possível contribuindo
de forma direta ou até mesmo indiretamente.
A professora Rosângela Cavalcante, por tornar toda essa experiência possível,
principalmente no momento em que assumiu a turma, quando a nossa querida
professora Cecília não pode dar continuidade por motivos de força maior.
Assim Rosângela de forma competente seguiu com a orientação da disciplina.
A professora Regente da Escola Tempo de Criança Alana Soledade, que me
acolheu em sua sala permitindo aproximação e liberdade com seus alunos e
por fazer o meu estágio de forma participativa, pela paciência em explicar
todas as atividades realizadas em aula e até mesmo permitir que eu as
praticasse.
A Mariana Sacramento e Marília colegas do curso de pedagogia, pela atenção,
indicações e orientação com a documentação e os cuidados que devo ter na
elaboração do relatório.
Ao Iago, meu companheiro onde sem ele saber em muitos momentos o envolvi
em meus questionamentos e suposições levantando discursões sobre o
assunto, para ter uma segunda opinião me dando oportunidade de pensar em
outras possibilidades. Também o agradeço pela compreensão e parceria,
durante o período de produção, não foi possível comparecer em encontros e
reuniões familiares e entre amigos.
Agradeço a minha base, mãe Maria José, pai Edivaldo e aos meus irmãos
Rogério e Luan, que foram a base de tudo na minha vida principalmente dos
princípios e valores para vida como o amor e honestidade.
Por fim, devo agradecimentos a mim mesma, pois não foi fácil construir este
relatório, sei que muito há pela frente e muito o que aprender, mas cada passo
ou etapa concluída significa uma parte da vitória que está por vir.
“Não há docência sem discência as duas se
explicam”
(Paulo Freire)
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ...................................................................................... 6
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ...................................................... 8
3. METODOLOGIA ..................................................................................12
4. DESCRIÇÃO FUNDAMENTADA E ANALISE DAS EXPERIENCIAS
DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO ...................................................... 14
4.1 NA AULA DE INGLÊS ................................................................... 14
4.2 NA AULA DE ED. FÍSICA .............................................................. 15
4.3 NA AULA DE MÚSICA ...................................................................
16
4.4 ESPAÇO CULTURAL .................................................................... 17
4.5 DOCÊNCIA .................................................................................... 18
4.6 OBSERVAÇÃO .............................................................................
21
5. CONCLUSÕES ................................................................................... 26
 REFERÊNCIAS ................................................................................... 28
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1 INTRODUÇÃO
 Trago neste relatório de estagio experiencias vidadas na sala de aula
enquanto estagiária e teorias estudadas na sala de aula enquanto estudante
do curso de pedagogia, fazendo uma análise do que é o ideal para o que é
real. O estágio é parte muito importante para a formação acadêmica, sendo
ele capaz de decidir o futuro profissional.
 O estágio em educação infantil que aqui descrevo, foi realizado em uma
escola da rede privada, onde a maioria dos alunos pertencem a classe
média alta, os professores seguem o planejamento, as aulas são dinâmicas,
coloridas e alegres. Uma turma do grupo três com 12 alunos e nenhum
portador de necessidades especiais, uma auxiliar muito experiente e uma
professora muito competente. Foram 18 dias, tardes de alegrias iniciando
com acolhida, música, brincadeiras entre outros que aqui irei descrever e
finalizando sempre com uma historinha, coisas bem característica da
educação Infantil.
 O estágio tem grande relevância para a minha formação profissional, este
na educação infantil, ressalta a importância do olhar para a criança, como
criança relacionando a infância e que essas crianças serão os nossos
futuros profissionais, ou seja, cuidar da base, para melhores resultados
futuros.
 Ainda que não passe pelas avaliações de grande escala institucional, a
educação infantil é parte muito importante para educação básica, pois
através dela as crianças começam nos anos iniciais a desenvolver
habilidades e relações sociais que são pontos importantes para o
desenvolvimento com ser humano que vive em sociedade. sabemos que
nem sempre foi assim.
 O direito a educação infantil é recente, pois podemos olhar para atrás nas
literaturas do período colonial, que veremos as crianças como uma cópia de
um adulto, principalmente as crianças menos favorecidas. com a Lei de
Diretrizes de Bases 9394/96 podemos perceber a importância da educação
da criança onde ao invés de uma opção passa a ser uma obrigação onde em
seu artigo 4° diz o seguinte: 
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Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17
(dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: a)
pré-escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio; educação
infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade.
 Nesse estágio foi possível perceber que, a escola para a educação infantil
não é apenas um deposito de crianças para que os seus pais possam
trabalhar. há um compromisso com a educação e com a formação como ser
humano. indicaria a escola para quaisquer pais com uma ótima referência.
 Porém não posso aqui deixar de fazer uma breve comparação com as
escolas de ensino público, uma vez que fez parte da minha realidade. há
muito o que mudar para avançar, não generalizando é claro, até porque
sabemos que temos escolar públicas excelentes, (porém são minorias). Não
quero discursar sobre política, tão pouco colocar a culpa somente nos
governantes, pois o trabalho é conjunto.
 O diretor que fala com propriedade "minha escola", na minha ótica ele
está esquecendo de todos os funcionários que fazem tudo acontecer. Então
precisamos a priori de salários dignos e valorização da profissão.
precisamos fazer que as coisas funcionem de verdade. Por último e não
menos importante é a formação dos professores, a conscientização desses
profissionais que eles são espelhos, agentes de mudança e que tudo isso
começa na base, na educação infantil.
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2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
 A Escola Tempo de Criança, é uma escola da rede privada oferece o
ensino integral, regular e aulas de esportes como futebol e natação. Fica
localizada na Rua do Beijoim, nº 929, caminho das Árvores, Salvador- BA.
Bairro de classe média com população 12.323 de acordo com o site
casacivil.salvador.ba.gov.br a maioria dos alunos são moradores das
proximidades da escola que tem como referência o hipermercado localizado
na avenida Antônio Carlos Magalhaes por ficar localizado atrás deste, bem
próximo ao Shopping da Bahia antigo Shopping IguatemiNa estrutura física logo de frente possui com um estacionamento externo,
uma recepção ampla mobiliada com bancos extensos de madeira e
estofados, uma TV quando ligada transmite as atividades e eventos que a
escola propõe, em suas dependências conta com 17 salas de aulas ente
elas sala de Inglês, Musica, ensino fundamental e 6 são reservadas ao
ensino da educação infantil nos turnos manhã e tarde indo do grupo um ao
grupo cinco, três salas de aulas de Inglês sendo duas dessas para aulas do
período integral e uma para educação infantil.
 Conta com um laboratório de informática climatizado, porém não faz parte
do plano de aula do grupo. Na minha ótica, já que a escola possui a sala
deveria inserir aos alunos do ensino infantil, desta forma poderia ser
elaborado jogos ou brincadeiras na tela do computador, podendo trabalhar a
motricidade fina (ao movimentar o mouse) e o seu cognitivo (trabalhando
com cores, pontos e traços). principalmente pelo acesso que as crianças tem
desde muito cedo com a tecnologia touchscreen.
 Também tem um laboratório de ciências que também não faz parte da
rotina do grupo, uma sala de aula de ballet bem equipada, utilizada para os
alunos do período integral, ou seja, o aluno estuda o ensino regular pela
manhã e à tarde dá continuação com sua formação cultural, uma sala de
vídeo com equipamentos de áudio, visual, sofás, mesas e cadeiras com
tamanhos adaptados a faixa de idade dos grupos de educação infantil, a
sala de vídeo não foi muito explorada pelo grupo, notei que a professora
prefere o dinamismo da sala de aula explorando a energia dos alunos.
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 A sala de música é equipada com instrumentos onde os alunos tem 40
minutos aula por semana, três salas de Inglês onde em uma delas os alunos
do grupo três tem 40 minutos de aulas por dia durante três dias na semana,
sabemos que não é obrigatório ao ensino da educação infantil, onde de
acordo com a LDB, Art. 26 inciso 5° passa a ser obrigatório no ensino
fundamental, a mesma diz o seguinte: " No currículo do ensino fundamental,
a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa.". Como a escola
disponibiliza ao seu público desde a educação infantil é algo que a destaca
perante as outras escolas privadas. 
 No subsolo tem um refeitório que é mais utilizado pelos professores e
alunos do período integral, um espaço cultural com um grande acervo de
livros onde os alunos do grupo têm uma vez por semana Contação de
história com empréstimo de livros literários para incentivo da leitura e
enriquecimento cultural. Em relação ao empréstimo de livros infantis, a
escola poderia diminuir esse período de uma semana, dando oportunidade
aos alunos a ampliarem os conhecimentos e gosto pela leitura.
 Ainda compondo a estrutura possui duas quadras de esportes onde o
grupo não pratica aulas regulamente normalmente participam de eventos,
um parque de grama equipado com escorregas, cama elástica, casinha e
triciclos, a grama do parque é sintética não é todo coberto em dias de chuva
intensa não é possível levar as crianças, é um espaço onde em todos os
dias de sol os alunos do grupo três tem 30 minutos para explorar livremente.
 Um outro parque, denominado como o parque de areia, equipado com
tanque de areia o qual é coberto ao final do dia, casinha mobiliada com
cama, mesa, penteadeira, cadeiras, sofá, utensílios de cozinha e
eletrodomésticos de brinquedo, escorregas, castelo, triciclos e duas
mesinhas onde também tem 30 minutos de brincadeiras livres. Eu gostei da
estrutura do parque de areia porque, ele dá liberdade do brincar, do faz de
conta, na casinha mesmo inúmeras vezes pude observar tanto as meninas
quanto os meninos fazendo de conta que eram uma família, cozinheiros,
faxineiros e visita, neste ambiente a imaginação não tinha limites.
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 Uma sala de repouso no andar superior, climatizada e equipada com
camas usada quando há algum aluno indisposto que fica para repousar na
companhia de um adulto para supervisionar ou que precise de medicação se
houver autorização dos pais, também tem um espaço chamado de jardim
encantado equipado com brinquedos, é coberto possui grama sintética e
seve como uma opção de parque em dias de chuva, as crianças podem
utilizar para o momento livre. Esse espaço também é utilizado para festas de
aniversários.
 Uma cantina que funciona nos dois turnos com a venda de lanche, não é
muito utilizada pelos alunos da educação infantil. Notei que a escola faz o
incentivo do lanche saudável, na cantina tem a opção do lanche saldável,
mas também disponibiliza os não saudáveis. Uma lojinha onde é vendido
todos os matérias da escola como fardamento, caderno, livros e agendas,
possui também 8 banheiros sendo quatro destes para as crianças de 2 a 5
anos de idade por possuir 4 sanitários, 3 lavabos e 1 fraldário de acordo com
a faixa etária dos usuários sendo separados em feminino e masculino.
 Em seu quadro de funcionários conta com três porteiros, onde um dos
também tem função de frentista, tem escolta escolar empresa particular que
faz ronda nas mediações da escola. Em seu corpo pedagógico conta com 30
professores divididos Educação Infantil, Fundamental, Música, Inglês,
Educação Física, Ballet, Capoeira, Informática e Artes.
 Na direção da escola, três coordenadoras divididas em: coordenadora
do ensino infantil que atua durante 4 dias na semana nos dois turnos ela se
apresenta de forma ativa e se mantem o tempo todo informada através dos
relatórios diários que os professores fazem sobre os acontecimentos em
sala, mesmo sem haver a necessidade de intervenção da mesma, na minha
ótica ela é possui as características para a coordenação, principalmente por
sua articulação. Uma coordenadora no ensino fundamental e uma
coordenadora de esportes que é presente nas atividades esportivas da
instituição.
A escola também conta na sua manutenção e organização com 3
auxiliares de limpeza e mais as auxiliares de classe, não foi possível ter um
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número exato por serem muitas, todas as turmas do ensino infantil conta
com pelo menos uma em sala de acordo com a quantidade alunos, tendo
sala com até 2 auxiliares.
 Ainda sobre os funcionários a dona da escola e diretora acompanha tudo de
perto, tendo uma sala exclusiva no andar superior, sua vice possui formação
em psicopedagogia, a mesma acompanha a turma em passeios, aula de
campo e os alunos com necessidades especiais. por conta das atividades que
a vice-diretora exerce eu compreendo que ela tem um trabalho ativo e
participativo na instituição. Por fim uma secretaria e administração. Na
secretaria há duas funcionárias que trabalham nos dois turnos, já na
administração há aproximadamente seis pessoas que desenvolvem atividades
diferentes e duas pessoas responsáveis pelos serviços de recursos humanos.
Segue o organograma da instituição:
Logo a instituição possui em sua organização hierárquica diretora, vice-
diretora, admirativo, coordenadores, professores e por fim e não menos
importante os alunos. Os quais permitem o funcionamento da instituição.
Diretora
Vice diretora
Secretaria Administrativo
Coordenadoras
Professores
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3 METODOLOGIA
 Ao chegar à escola tempo de criança para realização do estágio
supervisionado em Docência na Educação Infantil, fui recepcionada pela
coordenadora da educação Infantil, que me levou até a sala de aula do
grupo três me apresentando a professora regente da turma.
 Logo nos primeiros dias senti uma insegurança da parte dos alunos, eles
normalmente não me solicitava para esclarecimentos ou realização de
atividades, após ganhar confiança criou-se uma relação afetiva, percebi que
eles na verdade tinham medo que eu estivesse lá para substituir a
professora regentea qual os acompanha desde o grupo dois e eles
aparentam gostar muito.
 O estágio não foi participativo e de observação houve momentos de
participação, observação e até um pouco de docência. A professora regente
Alana soledade me recepcionou de forma simpática e gentil permitindo
participação nas rodas de conversa, nas brincadeiras, Contação de histórias
no geral em todas as atividades realizadas dentro e fora de sala por 17
durante quatro horas diárias. Nas aulas extras como Inglês, Música e
Educação Física foi possível apenas observar a prática docente dos
professores.
 Foi possível ser regente por alguns minutos enquanto a professora ia ao
banheiro, tinha que se ausentar por motivos que não faziam parte do seu
planejamento, más que precisou da sua atenção. Nesses momentos de
docência não foi possível seguir o que eu havia planejado no plano de
estágio, a minha participação e regência foram de acordo com o plano de
aula elaborado pela professora, dando seguimento aos projetos e temas das
aulas. Na tabela abaixo tem as horas e atividades que foram possíveis
realizar nos 17 dias com o grupo.
Atividades exercidas Horas
Praticadas
Acompanhamento nas aulas extras 8h
Auxilio no momento do lanche e banheiro 8h
Contação de história 3h
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Docência 2h
Observação e participação nas atividades 44h
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4 DESCRIÇÃO FUNDAMENTADA E ANALISE DAS EXPERIÊNCIAS
DESENVOLVIDAS NO ESTAGIO
Gostaria de começar relatando as experiências observadas nas aulas
extras, os alunos do grupo 3 do infantil da Escola Tempo de Criança tem em
aulas de Inglês, Musica, Educação Física e Espaço Cultural. Começo então
pela aula de inglês.
4.1 AULA DE INGLÊS
Na introdução, foi dito que o ensino de idiomas não é obrigatório nas
séries iniciais da educação infantil, logo a escola oferecer o ensino da língua
estrangeira desde cedo a destaca entre as outras, podendo até mesmo ser
vista como uma escola elitista, concordo com os autores diz sobre o ensino
bilingue o seguinte:
A inserção de um Segundo Idioma na idade inicial da
introdução escolar (menores de 3 anos de idade), tem o intuito
de fazer com que os pequenos aprendizes desenvolvam um
reconhecimento das produções orais em Inglês, e que esse
contato primário, já na infância, possa familiariza-los com
outra língua, verbalizando e identificando algumas expressões
e palavras em Inglês, por meio de aulas dinâmicas e
interativas, através de brincadeiras, imagens, historias,
músicas e vídeos. (ANTUNES; NETO, 2016, p. 17).
Sabemos que as crianças tendem a aprender com mais facilidade, e a
aula de inglês nesta fase, acaba por se configurar um fator sociocultural no
desenvolvimento da aprendizagem, a cultura e linguagem principalmente por
não ser acessível a todos os grupos sociais. Logo “O ensino bilíngue na
primeira infância, pode ser entendido como uma riqueza a mais que compõe a
bagagem dos conhecimentos, colaborando para a formação humana da
criança.”. (ANTUNES; NETO, 2016, p. 12).
As aulas no grupo 3 ocorrem de forma dinâmica, saindo do
tradicionalismo da sala de aula contando com uma sala totalmente diferente,
sala a qual já não tem mais o uso de mesas e cadeiras os alunos sentam no
chão de pena cruzadas (perninha de índio), os ensinamentos são passados
de forma oral, contando com a participação total de todos. Os recursos
utilizados são os mais variados, o uso de objetos é frequente, pois a
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professora faz o uso do que é concreto na verbalização das palavras tornando
a aula dinâmica.
Desta forma com a metodologia utilizada em sala de aula podemos
segundo, a aprendizagem da língua estrangeira ocorre de no campo cognitivo
com a organização de informações na estrutura cognitiva das crianças que
aprendem se caracterizando como repetitiva pois as informações são
memorizadas e necessitam ser compreendidas (Informação verbal).
4.2 AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
Poucas foram as aulas que pude observar de Educação Física, as
quais observei foram realizadas na sala de aula. A aula é ministrada por um
professor devidamente capacitado que ao meu ponto de vista poderia explorar
um pouco melhor o ambiente escolar na elaboração e execução de suas aulas
tornando a função da disciplina ainda mais significativa, como melhor
descreve o autor abaixo:
O papel da Educação Física no processo educativo é auxiliar
no desenvolvimento da personalidade do indivíduo como um
ser social, contribuir para a aquisição de novas habilidades,
fazê-lo reconhecer as suas potencialidades físicas, para isto o
professor especialista precisa estar embasado teoricamente e
ciente de tamanha responsabilidade. (BAIÃO, 2009, p. 10).
O professor em exercício fazia o uso de cones, bambolês, bolas,
cordas e prancha. O mesmo elaborava um circuito dinâmico para os alunos e
os deixavam à vontade para seguir realizando os movimentos. Os alunos por
sua vez entendiam como uma brincadeira mais desafiadora enquanto
estavam se tornando habilidosos ou mais habilidosos.
A Educação Física na Educação Infantil, ainda que as propostas sejam
vistas como brincadeiras mais elaboradas pelos alunos é parte importante
para o desenvolvimento da criança, os movimentos de forma ampla e fina
depende muito desta primeira fase pois:
 O trabalho com o movimento tem como objetivo possibilitar
às crianças se deslocarem com clareza ao andar, correr,
pular, favorecendo o sentimento de confiança nas próprias
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atitudes motoras, além de desenvolver o equilíbrio, a
agilidade, noção espacial e a segurança. ( ANDRÉA, 2013).
O professor em sua prática mostrou-se um profissional habilitado de
conhecimentos teóricos e práticas na execução das aulas, atencioso, afetivo e
também rigoroso. Pela minha ótica ele poderia explorar um pouco mais o
espaço da escola na elaboração e execução de suas aulas.
Desta forma, caracterizo esta aula como componente curricular
importante para educação infantil, a qual deve ser levada a sério pelos
profissionais da educação para que os alunos por sua vez em futuro distante
(ensino fundamental e médio), não a desvalorize apelidando como a disciplina
de que não reprova.
4.3 AULA DE MÚSICA
As aulas de música eram realizadas por um professor capacitado na
área, os alunos tinham 40 minutos de aula por semana, onde o professor a
cada aula levava um instrumento diferente.
No primeiro momento da aula, ele apresentava o instrumento musical
falando sua origem e nomenclatura em seguida o tocava e deixava com que
todos os alunos tivessem a oportunidade de tocá-los. Confesso que achei
muito interessante a interação do aluno com o instrumento real, podendo usar
o concreto (o instrumento) e a partir deste produzir o abstrato (som), dando
espaço para a criatividade, imaginação e construção de conhecimento
cultural.
Segundo o site web escola:
 “[...] a música, bem como a pintura, a literatura e o
teatro, nos educa a partir daquilo que sentimos. Mais do
que isso, todas elas colaboram para lapidarmos a
individualidade em si, mostrando-nos quem realmente
somos [...]” (WEB, 2017)
Concordo com o site sobre a importância da música, literatura e pintura,
todas ajudam na construção do conhecimento e desenvolvimento de
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habilidades. Por exemplo/; quando o professor dá o instrumento para o aluno
segurar e tocar, o mesmo vai trabalhar a contração, cuidado e motricidade
fina e ampla, sendo estes movimentos importantes para realizar atividade do
cotidiano.
A metodologia utilizada pelo professor quebra o tradicionalismo,
deixando que o aluno experimente tocar o instrumento sem instruções
técnicas sendo o próprio criador do som, a mesma ainda dá importância a
participação do aluno. Por mais que as aulas não tenham rigor, é uma fonte
de aprendizagem nãosó cultural, mas que de toda forma trará
conhecimentos contribuindo para a formação integral libertadora e de valor
4.4 ESPAÇO CULTURAL
Uma outra forma que conhecimento cultural é a aula no espaço cultural,
a aula tem esse nome por se passar no espaço cultural da escola, onde uma
vez por semana os alunos tem 40 minutos de aula.
Esta aula é ministrada por uma contadora de história e toda aula conta
uma historinha infantil, ao final cada aluno escolhe um livro para levar para
casa o qual será trocado na semana seguinte por um novo livrinho. Acho
que esse momento não precisava ser chamado de aula e sim Contação de
História.
A Contação de História é umas das coisas mais importantes não só
para o Ensino da Educação Infantil, de modo geral para a infância pelo
incentivo a leitura, enriquecimento cultural, construção de conhecimentos,
imaginação e ludicidade. Muitas coisas podem ser trabalhadas a partir de
uma história e o mais importante é o incentivo à leitura pois segundo Lakatos
e Marconi ler é:
Ler significa conhecer, interpretar, decifrar. a maior parte
dos conhecimentos é obtida através da leitura, que possibilita
não só ampliação, como também aprofundamento o
aprofundamento do saber em determinado campo cultural ou
cientifico. (LAKATOS; MARCONI, 1992, p. 15).
Ainda que sejam muito novos e ainda não fazem a decodificação de
forma exata de números e letras estão se familiarizando com os livros,
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dando o primeiro passo pois o gosto pela leitura só será desenvolvido se
incentivado sem imposições, vale ressaltar que o que é imposto não é
atrativo na minha concepção é uma obrigação a ser cumprida através da
vontade de alguém.
Esse primeiro contato com os livros coloca em prática a leitura visual, a
todo instante estamos lendo algo ou alguma coisa visualmente, ou seja,
estamos fazendo leitura de tudo a nossa volta. Então a criança a fase da
educação infantil já está lendo visualmente.
Diniz (2019) define a leitura visual, [...] “é através das imagens que as
crianças conseguem entender o mundo em que vivem e conseguem se
comunicar[...]. (DINIZ, 2019). 
Com essa aula e incentivo a leitura, a escola demostra a preocupação,
a importância da leitura desde cedo na formação do indivíduo crítico. Ainda
que pareça um simples Conto infantil trabalha a imaginação, disciplina pois é
preciso de silencio para ouvir com atenção a história e ampliação de
conhecimento.
4.5 DOCÊNCIA
Minha experiência como docente se deu na ausência da professora,
quando a mesma precisava se ausentar para reuniões, banheiro ou resolver
algum imprevisto, eu entrava em cena e assumia a turma como docente
seguindo o plano de atividade da professora. Não foi possível seguir o plano
que elaborei para aplicação no estágio, pois a professora regente precisava
seguir com suas atividades do plano de aula, para não atrasar o cronograma
das atividades e projetos.
 Ainda que tenha sido pouco tempo de docência me trouxe a
oportunidade, de na prática aplicar alguns saberes concebidos em sala
enquanto estudante e percebi a importância de uma formação docente
comprometida de qualidade. 
 Paulo Freire (2016), em sua obra pedagogia da autonomia fala sobre a
importância dos saberes docente, saberes que independem da opção
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política, conservadores e progressistas, que são igualmente necessários
para a pratica de educar.
Como docente eu tive a oportunidade de fazer intervenções em
conflitos, não foram muitos, pois a turma era pequena e os alunos são
unidos, a maioria já estão juntos desde o grupo 2 (segundo a professora
Alana) o que criou um laço afetivo entre os mesmos.
Nessas situações de intervenções agi com o diálogo, ouvindo as duas
partes sem punição, acho que agir de forma tradicional punindo a criança
com castigos de formas variadas acaba afastando o aluno do professor, e
que o mesmo passa a ver o professor como uma autoridade autoritária, e a
minha proposta não era essa. Na faixa etária de idade do grupo os mesmos
apresentam o egocentrismo, como se tudo fosse algo que pertencesse
especificamente para elas.
 Nas idas ao banheiro, eu tive o apoio da auxiliar da turma, a mesma
levava os meninos enquanto eu levava as meninas. Por orientação da
professora deixava as meninas tirarem a roupa, usar o sanitário e se
vestirem sozinhas intervindo apenas se necessário. Proposta é desenvolver
a autonomia através de atividades corriqueira do dia-a-dia. A autora Yazlle
(2015) define melhor essa pratica:
O ser humano tem a necessidade de ser cuidado por
alguém mais experiente de sua cultura, não apenas para lhe
proporcionar cuidados de higiene e saúde, para garantir sua
sobrevivência, sua alimentação e proteção. Mas também
cuidados afetivos, estabelecendo um vínculo que é
fundamental para o desenvolvimento humano. (YAZLLE,
2015, p. 68).
Já a Contação de história foi um dos momentos mais significativos, foi o
momento em que eu sentava na roda com os alunos com uma história que já
estava previamente escolhida pela professora em seu plano de aula e assim
eu começava a contar, ao terminar era a vez das crianças contarem a sua
história.
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Concordando com o que Mateus, et al (2013) a Contação de Histórias é
uma das práticas antigas, essa arte vem desde o surgimento do homem,
sendo praticadas até hoje, tornando uma maneira significativa para
demonstrar práticas que nas narrativas não acontecem. (MATEUS et al.,
2013)
 Indo além quando afirmam: 
[...] contar histórias é uma atividade comunicativa. [...] contar
histórias é saber criar um ambiente de encantamento,
suspense, surpresa e emoção, no qual o enredo e os
personagens ganham vida, transformando tanto o narrador
como o ouvinte. (MATEUS et al., 2013, p 56).
Na experiência que tive na Contação de história percebi uma relação de
cumplicidade, onde os alunos ficaram em silêncio e atentos. Outra coisa que
percebi é que as histórias não eram extensas, porém eram ricas em
ilustrações e concluído com uma mensagem para a vida.
Mateus et, al., (2013) com a Contação em sala de aula todos saem
ganhando, pois os alunos desenvolvem capacidades de criar já para o
professor pode fazer a aprendizagem de forma significativa muito mais
agradável.
Como docente na aplicação de jogos e brincadeiras foi o momento
muito importante, pois a criança na Educação Infantil deve brincar como
criança. Para Yazlle (2015), a brincadeira é importante por proporcionar uma
relação com o outro, ainda que seja uma atividade do cotidiano da criança é
um espaço para também aprender.
A brincadeira que realizei com grupo 3, tinha intenção de trabalhar a
coordenação motora fina em especifico o movimento de pinça. A brincadeira
recebeu o nome de “caça as bolinhas”, eu segui as orientações da
professora referente as instruções, para realizar a brincadeira foi necessário
usar bolinhas pequenas de tecido, um recipiente e pegador de gelo. Eu
espalhei pela sala as bolinhas coloquei o recipiente no centro e dei para um
pegador de gelo a duas crianças, todas as crianças participaram da
brincadeira, expliquei o que deveriam fazer e exemplifiquei em seguida
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deixei que fizessem sozinhos e fiquei observando interferindo apenas
quando alguma criança tentava pegar as bolinhas com a mão ao invés do
pegador.
Ao brincar, as crianças imitam, exploram e refletem
sobre a sua vida, suas experiências, a realidade ao redor e a
cultura qual convivem. Assim, ela passa a incorporar e
integrar a sociedade, ao mesmo tempo, pode questionar
regras, os papeis sociais e recriar a cultura. (YAZLLE, 2015,
p. 67).
Ainda sobre a minha docência nas brincadeiras, realizei a brincadeira
do “macaco equilibrista”, onde com uma almofada e as mão na cintura as
criançastinham que ir até a linha de chegada se deixar a almofada cair. A
brincadeira foi explicada e todos se amarram na proposta, fiz a primeira vez
exemplificando como deveria ser e em seguida os organizei em duplas, foi
necessárias duas almofadas apenas. a proposta da atividade era trabalhar a
concentração.
A brincadeira faz parte da Educação Infantil, pois o brincar é muito
importante para a criança, na minha concepção a professora regente
demonstrou em seus planejamentos e prática, pois de acordo com Yazlle
(2015), necessita a compreensão do professor sobre a importância da
brincadeira e o que a mesma propõe para o desenvolvimento infantil na
tentativa de transformar as atividades em brincadeira contribuindo ao
desenvolvimento infantil.
4.6 OBSERVAÇÃO
A maior parte do meu estágio se deu no método de observação, as
vezes sentada próximo e outras na roda ou na mesa junto com os alunos.
Logo de início destaco a pratica docente da professora regente.
A mesma possui formação em pedagogia, é atenciosa, carinhosa e
competente. Foi possível notar a organização e disciplina ao seguir o
planejamento e replanejando quando imprevistos aconteceram. De acordo
com mesma, o planejamento era elaborado semanalmente onde cada
semana uma professora do grupo 3 ficava responsável pela elaboração do
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planejamento. Planejar afinal faz parte da ação humana, independente de da
certo ou não estamos sempre nos planejando. Sobre o planejamento escolar
a autora Yazlle diz:
Planejar implica explicitar os objetivos a serem
alcançados, as intenções do professor, as necessidades e as
condições para se atingir o que quer, prever algumas
propostas possíveis e interessantes e definir as formas de
avaliação. (YAZLLE, 2015, p. 105).
Na experiência de estágio não tive acesso ao plano de aula semanal,
mas não tive a oportunidade de ler todas as propostas que já estavam
planejadas para o grupo. Algo que foi possível observar, que todas as
atividades tem um objetivo especifico. 
Enquanto observadora, notei que a professora segue a rotina da turma,
a qual começa com a acolhida que é o momento da chegada das crianças
até a saída que finaliza sempre com a historinha. Yazlle (21015) fala o
seguinte sobre a rotina “Na creche ou na pré-escola, ambientes coletivos
que recebem crianças de diversas faixas etárias, com necessidades e níveis
de desenvolvimento diferentes, compartilhando ambientes comuns, é
fundamental definir uma rotina.” (YAZLLE, 2015, p 57). No momento da
chega algumas crianças chegavam falantes, alegres e sempre levando em
mão um jogo ou brinquedo, no geral uma novidade para os colegas, já
outras crianças chegavam chorosas.
Após a chegada um outro momento importante era as rodas de
conversa. Nesta, principalmente nas segunda-feira, os alunos relatavam o
que tinham feito no final de semana. Segunda a professora regente este é o
momento de estimular a oralidade. No geral, a maioria das atividades eram
realizadas em grupo organizados em roda sendo que um assunto acabava
puxando outro, os autores Massucato e Mayrink potencializa o poder da
conversa quando diz: “A conversa é uma forma sofisticada de comunicação
oral, já que muitas competências estão em jogo: explicar, relatar, descrever,
argumentar, perguntar e considerar a narrativa do outro.” (MASSUCATO;
MAYRINK, 2014).
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Durante os 17 dias, que estive com a turma um dos melhores
momentos na minha ótica foi a roda de conversa. Pois se tratava de relatos
da vida dos alunos a partir das experiências próprias, algumas falavam o
que exatamente fez, outras falavam o que gostaria de fazer como se tivesse
vivido o momento e uma parte narrava o seu final de semana como um
conto de fadas. Tinha um caso específico, uma criança que se alguma
criança falasse antes dela, ela repetia exatamente a fala da criança que
falou por último, ao perceber isso a professora começou a fazer as
perguntas para ela primeiro, para que ela pare de repeti e comece a exercer
o pensar de recorrer a memória antes de falar.
“1,2, 3 e já quero ver quem vai sentar ...” a música de autoria
desconhecida tem o objetivo de dizer para os alunos que está na hora da
rodinha e ao finalizar “bom dia! Como vai você? Meu amigo como é bom te
ver, palma, palma, mão na mão agora um abraço de coração”. E assim se
dá a continuação da rotina diária da turma, o envolvimento da turma nas
nesse momento demostra a importância que tem para elas.
Dando continuidade com os relatos de observação, uma parte muito
importante é dos ensinamentos. Segundo a professora regente, a escola
trabalha com projetos seguindo uma sequência didática para a construção
do conhecimento. As duas são trabalhadas em dias alternados são elas
“comer para crescer” e “eu e o mundo”.
Na sequência didática “comer para crescer”, a professora levou fotos
de alimentos saudáveis e não saudáveis explicando a importância de cada
alimento para o desenvolvimento. Em todos os dias que essa temática foi
trabalhada a professora sempre levava informações e alimentos diferentes,
em algumas aulas foi solicitado que os alunos também levasse embalagem,
do seu alimento preferido e na sala a professora a professora na roda de
conversa do assunto o caracterizava como saudável ou não saudável, para
crescer forte e saudável. Esta forma de trabalha os objetivos propostos pelo
MEC, para a educação infantil. Desta forma, posso dizer que essa temática
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faz parte do Cuidar. “O cuidar é parte integrante da educação, assim como
promover saúde e bem-estar.” (YAZLLE, 2015, p. 55).
Ainda sobre essa temática, durante o período que estive com a turma,
foi proposto na sala atividades interativas. Um exemplo dela foi a preparação
de uma vitamina de morango, na própria sala a professora sentou-se na
mesa com os alunos com os materiais e ingredientes para a vitamina, a
mesma começou perguntando se alguma criança sabia o que era o
liquidificador, estimulando a oralidade abrindo espaço para perguntas. Após
explicar, como em programa de culinária foi explicando passo a passo, ao
ficar pronta a vitamina foi servida aos alunos como um alimento que contribui
para o crescimento forte de saudável.
Desta forma através desse projeto é possível notar a que a escola em
sua proposta pedagógica segue o Referencial Nacional para a educação
infantil quando através do projeto quando:
O primeiro os aspectos do cuidado de saúde, bem como
o desenvolvimento da identidade e autonomia. O segundo
refere-se as diferentes linguagens e relações com os objetos
de conhecimento. Essa é uma organização didática visando
instrumentalizar a prática das educadoras, sabemos que o
desenvolvimento e a aprendizagem infantil se dão de forma
integrada e global. (YAZLLE, 2015, p. 55).
O outro projeto da sequência “eu e mundo”, começou como a
identidade da criança. A professora Alana em uma roda de conversa falou
sobre o primeiro documento que temos ao nascer, levou uma amostra de
registro e em seguida falou do documento de identidade. 
Galerinha, alguém sabe que papel é esse? Essa é registro de
nascimento, eu tenho um e todos vocês também, aqui tem as Informações
de onde vocês nasceram, onde, quando, nome, nome dos pais e dos avós
vocês sabiam disso? (SOLEDADE; 2019 Informações oral).
O projeto da escola dialoga com o que Paiva (2010) diz, a
representação do papel social, a medida que a criança toma consciência de
si ela se direciona ao outro, ela poderá aprender a posição que ocupa,
25
sabemos que é no seu familiar que a criança encontra os primeiras relações,
oque ajuda a diferenciar a se tornarem independentes.
Continuando com a temática do projeto, durante as aulas a professora
sempre fala sobre as diferenças e respeito ao próximo, isso foi possível veraté mesmo nas intervenções de conflitos entre os alunos. Uma ação que me
chamou muito atenção foi uma Contação de História, onde juntou os dois
grupos 3 do turno e no parque de grama as professoras em um trabalho
conjunto falaram sobre o vitiligo.
A proposta possibilitou “vivências éticas e estéticas com outras crianças
e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de
identidades no dialogo e no conhecimento da diversidade.” (YAZLLE, 2015,
p. 56). Sem perder a ludicidade e respeitando a infância um assunto de
seriedade foi tratado visando a construção do conhecimento e formação de
pessoas mais humanas, que tenha um olhar ao próximo. A história narrada
pelas professoras foi A menina feita de nuvens, da autora Tati Santos de
Oleira.
A no geral o objetivo das propostas pedagógicas observadas atende as
diretrizes da educação infantil de acordo com o que estabelece a lei 9394/96
que diz o seguinte:
Desta forma, confere-se a estas diretrizes Curriculares
Nacionais para os programas que cuidem de crianças,
educando-as de 0 a 6 anos, em esforço conjunto com suas
famílias, especial importância, pelo ineditismo de seus
propostos e pela relevância de suas consequências para a
Educação infantil no âmbito publico e privado. (BRASIL, 1993,
p. 2).
Outras atividades criativas e significativas para a aprendizagem foram:
uma surpresa na caixa, dentro da caixa tinha um espelho a criança tinha que
abrir olhar e não podia falar para ninguém o que estava vendo, seguindo um
suspense com o objetivo de experimentar as possibilidades corporais. Uma
outra atividade foi sobre a percepção da família, onde a professora deu para
as crianças um papel com uma casa desenhada e pediu para as crianças
desenharem quem mora com ele, essa atividade incentivou a oralidade pois
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a mesma falou primeiro sobre a sua família, quem mora na mesma casa e
em seguida cada criança falou sobre a sua família, em seguida finalizou com
o desenho dos moradores da casa.
Uma, atividade muito positiva foi o faz de conta na casinha, a
professora arrumou a casinha com bonecas deitadas e as crianças tinham
que entrar e cuidar dessas bonecas. A proposta era estimular o cuidado com
o próximo. Outra atividade observada foi e muito significativa, foi a plantação
de tomate, na sala a professora com uma jardineira e terra com os alunos
fez a plantação, a proposta da atividade era a alimentação saudável e a
importância da natureza em nossas vidas.
A minha observação finalizou com a atividade que ressalta a
importância da família e o lugar de cada criança, a professora já havia
solicitado previamente fotos da família, então primeiro foi feito uma roda
onde cada criança apresentou a sua família (estimulando também a
oralidade) e em seguida foi confeccionado um mural.
5 CONCLUSÃO
O estágio supervisionado foi muito significante, pois a observação da
prática pedagógica docente da professora Alana Soledade, foi como ver a
prática de teorias estudadas, de forma criativa e inovadora. Com isso foi
possível perceber a importância da formação docente comprometida, pois
serei uma agente de transformação na vida de cada criança que
possivelmente me verá como uma referência.
Passar os 17 dias com a turma me transformou de duas formas,
primeiro por um olhar atento a Educação Infantil e segundo por permitir que
eu tivesse certeza que é realmente essa profissão que quero para vida. Com
isso aprendi que a criatividade e resiliência deve fazer parte do profissional
da educação, pois é preciso ser criativo para manter as crianças atentas e
concentradas para tornar a aprendizagem significativa, então elaborar coisas
diferentes é fundamental. E resiliente, para lhe dar com os obstáculos
diversos que surgem durante o período letivo, no caso desta escola não
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houve, porém sabemos que os maiores desafios estão no ensino público.
Uma outra coisa importante é o planejamento escolar, o planejar como
pratica docente propondo temáticas atuais mais que contribua para a
autonomia e formação da pessoa com um olhar mais humanizado, pois só
assim teremos um mundo melhor.
Vejo a Educação Infantil como a primeira parte importante para a
educação. Quando se educa a base, os problemas sociais podem ser
diminuídos, muitos problemas sociais são causados pela a ausência ou
descomprometimento educacional. Claro que é necessário que as
autoridades tenham um olhar mais atento para a educação de forma geral,
que as verbas cheguem a todos, que o sistema funcione conforme previsto
por lei, que a educação acontece de forma igualitária independente de
qualquer coisa. Porém é necessário também a conscientização da
população, de pais que entendam que a educação é a saída para uma “vida
menos sofrida” e diminuição das desigualdades.
A Educação Infantil é o primeiro passo, as crianças devem sim ir a
escola para brincar, pois é necessário que ela conviva em grupo com o outro
se desenvolver socialmente é muito importante, a criança também deve ir a
escola para dormir o seus limites devem ser respeitados e não deve ser
esquecido de trata-las como criança, respeitar o seu tempo faz parte de tudo
isso. O mais importante e que este processo aconteça respeitando sua
infância, vimos anteriormente que as crianças no passado eram tratadas
como miniaturas adultas, porém após as conquistas ao direito da criança
ainda é possível ver esse tratamento. 
A infância roubada pode causar sérios danos a educação, ao fracasso
escolar e até mesmo frustações para a vida e somente respeitando a criança
isso pode ser modificado afinal é a educação que transforma o mundo.
Logo o estágio realizado, foi uma experiencia que superou minhas
expectativas, muito diferente da teoria, onde em todos os momentos foi
possível vê-la sendo aplicada.
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