Revisar envio do teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE II 5493- _

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
TÓPICOS DE ATUAÇAO PROFISSIONAL 5493-40_59622_R_20182 CONTEÚDO
Usuário wesley.fricks @unipinterativa.edu.br
Curso TÓPICOS DE ATUAÇAO PROFISSIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 20/11/18 08:49
Enviado 20/11/18 08:51
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b.
 (Enem- 2009) Leia o cartum:
Tendo em vista a segunda fala do personagem entrevistado, constata-se que:
O principal objetivo do entrevistado é evidenciar seu sentimento com
relação ao processo de produção de um livro.
O entrevistado deseja convencer o jornalista a não publicar um livro.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
wesley.fricks @unipinterativa.edu.br
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c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
O principal objetivo do entrevistado é explicar o signi�cado da palavra
motivação.
São utilizados diversos recursos da linguagem literária, tais como a
metáfora e a metonímia.
O entrevistado deseja informar de modo objetivo ao jornalista sobre as
etapas de produção de um livro.
O principal objetivo do entrevistado é evidenciar seu sentimento com
relação ao processo de produção de um livro.
Alternativa: E 
Comentário: percebemos a angústia do entrevistado – um escritor – sobre o
ato de escrever, que envolve processo de planejamento, esboço, revisão até a
publicação. Como muitos escritores, o entrevistado tende a escrever e fazer
revisão dos textos, eternamente frustrado e insatisfeito com o resultado.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A pesquisa é inerente:
Na vida do pro�ssional em Letras, independente da área escolhida de
atuação.
Apenas na vida do pós-graduado, que se volta para o mundo da academia.
Apenas na vida do professor do ensino básico, porque é preciso que ele
incentive o espírito de pesquisa de seus alunos.
Na vida do pro�ssional em Letras, independente da área escolhida de
atuação.
Unicamente na vida do tradutor, que precisa ter seus conhecimentos
linguísticos aprimorados.
Apenas do professor universitário, pois baseia todas as suas aulas em
conteúdo teórico.
Alternativa: C 
Comentário: a pesquisa é fundamental para dar continuidade aos estudos do
formando em Letras, bem como para aprimorar seus conhecimentos. No caso
do professor, em sala de aula, a pesquisa serve para suscitar o espírito
investigativo dos alunos.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Uma, a qual se refere aos saberes que o usuário da língua possui
sobre a língua e os utiliza para construção de seus textos;
Outra, a qual é a capacidade de o sujeito escolher, dentre os
recursos expressivos da língua, os mais convenientes às condições
de produção, �nalidade, gênero e suporte.
Ao escritor, cabem dois tipos de competência:
Tratam-se, respectivamente, da:
Competência linguística e competência estilística.
Competência textual e competência linguística.
Competência de produção textual e competência gramatical.
Competência estilística e competência linguística.
Competência linguística e competência estilística.
Competência estilística e competência textual.
Alternativa: D 
Comentário: com base no leitor e no tema, o escritor precisa conhecer a língua
e os recursos da língua. Para o primeiro conhecimento, atribui-se a
competência linguística; para o segundo, a competência estilística.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a.
b. 
c.
d. 
Considere o seguinte contexto. 
Foi solicitado a um aluno brasileiro, em aula de espanhol, fazer tradução da frase (L1) para
língua-alvo (L2):
(L1) – Juan, ¿ A santo de qué te has hecho eso? 
(L2) – Juan, mas a santo de quem você fez isso?
Veri�ca-se, porém, erro de tradução, pois a frase traduzida �ca correta se fosse
apresentada assim: “Juan, mas por que cargas d’água você fez isso?” 
Indique a melhor explicação para a situação.
O aluno traduziu a maioria dos termos ao pé da letra.
O aluno assumiu uma atitude de escritor, recriando na língua-alvo o
texto original.
O aluno traduziu a maioria dos termos ao pé da letra.
O aluno levou em conta o fator cultural da língua-alvo ao traduzir a
frase.
O aluno seguiu o modelo frasal do documento da língua-alvo.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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e. 
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da
resposta:
O aluno empregou expressão idiomática da língua-alvo.
Alternativa: B 
Comentário: o aluno recorreu à tradução tradicional, que leva em consideração
a concepção de que um texto pode ser traduzido palavra por palavra, ou seja,
em sentido literal. No entanto, esse tipo de concepção pode levar a erros.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
De forma geral, um formando em Letras pode: 
I - Atuar na área da docência, sendo professor de ensino básico. 
II - Atuar concomitante em áreas diferentes, tais como tradução e revisão. 
III - Ingressar em curso de pós-graduação.
I, II e III estão corretas.
Apenas I está correta.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas III está correta.
Apenas II e III estão corretas.
I, II e III estão corretas.
Alternativa: E 
Comentário: um formando em Letras pode atuar em áreas diversas, além da
docência. Pode dedicar-se exclusivamente a uma delas ou, em concomitância,
em mais de uma área. De forma geral, um graduado em Letras precisa ter
consciência das possibilidades de atuação de trabalho em sua área.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Entre as atribuições de um revisor, consta:
Revisar textos originais.
Traduzir para a língua portuguesa os textos de outras línguas,
conhecidas pelo revisor.
Escrever textos literários, criando personagens e situações �ccionais.
Revisar textos originais.
Revisar apenas textos traduzidos.
Pesquisar sobre a área de revisão.
Alternativa: C 
Comentário: a função do revisor é revisar textos originais, de outrem. Ele não
pode dar um de escritor e �car inde�nidamente reescrevendo trechos do texto
original. Não é função do revisor ser um escritor frustrado.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
Existem vários tipos de erro de revisão e para cada tipo de erro, há denominação em forma
de apelido. Qual é o signi�cado de “pastel”, no mundo dos revisores?
É inversão indevida de sinais, letras, sílabas, palavras, linhas ou trechos. É
também a mistura desordenada de caracteres tipográ�cos.
Troca indevida de uma palavra por outra.
Presença indevida de letras ou sinais virados (erro frequente na composição
tipográ�ca), fora de lugar ou trocados.
É inversão indevida de sinais, letras, sílabas, palavras, linhas ou trechos. É
também a mistura desordenada de caracteres tipográ�cos.
Duplicação indevida de sinais, letras, sílabas, palavras, linhas ou trechos.
Qualquer omissão involuntária de letras, palavras, frases, linhas ou
parágrafos.
Alternativa: C 
Comentário: quando o revisor inverte, por exemplo, < (sinal indicador de
menor) por > (indicador de maior), além de alterar o sentido, o revisor pratica o
erro chamado pastel.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Independente do fato de a produção textual ser literária ou não literária, toda escrita
envolve etapas, desde o planejamento até a editoração. No entanto, permeando todas as
etapas, tem-se o senso de vigilância. Estamos falando de:
Guardião do texto.
Planejamento.
Tradução de ideias.
Guardião do texto.
Revisão.
Editoração.
Alternativa: C 
Comentário: guardião do texto (expressão criada por Passareli, 2004) consiste
na constância do bom senso, intuição e sentimentos do autor sobre o que está
escrevendo. Tais elementos estão presentes em todo o processo até a
divulgação �nal do texto.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Qual das atividades não faz parte do cotidiano de um revisor de texto?
Criação de trechos clichê.
Introdução de mudanças em alguma parte que não lhe pareça
su�cientemente clara.
Eliminar, acrescentar ou ampliar alguma informação.
Alterar a ordem de algum bloco de informações.
Grafar e acentuar corretamente.
Criação de trechos clichê.
Alternativa: E 
Comentário: não cabe ao revisor a criação de trechos ou de textos inteiros. Tal
tarefa é do escritor. O revisor lê o original, corrige problemas gramaticais,
elimina ou acrescenta informações, entre outras tarefas.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
São vários os símbolos empregados na revisão. Entre eles, estão: 
 
Cada símbolo representa, respectivamente:
1. Encerrar letra que deve ser mudada. 2. Desfazer emenda. 3. Suprimir. 4.
Ordenar as palavras. 5. Acrescentar palavra ou texto.
1. Alinhar horizontalmente. 2. Alinhar com as demais linhas. 3. Encerrar
letra que deve ser mudada. 4. Espaço levantado. 5. Desfazer emenda.
1. Novo parágrafo. 2. Divisão de palavras; evitar uma sílaba no início de
linha. 3. Abrir parágrafo. 4. Acrescentar palavra ou texto. 5. Colocar no
ponto indicado.
1. Encerrar letra que deve ser mudada. 2. Desfazer emenda. 3. Suprimir. 4.
Ordenar as palavras. 5. Acrescentar palavra ou texto.
1. Colocar no ponto indicado. 2. Diminuir a entrelinha. 3. Barra de atenção.
4. Suprimir e separar. 5. Acrescentar palavra ou texto.
1. Novo parágrafo. 2. Diminuir a entrelinha. 3. Barra de atenção. 4. Ordenar
as palavras. 5. Desfazer emenda.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Terça-feira, 20 de Novembro de 2018 08h51min17s BRST
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resposta:
Alternativa: C 
Comentário: foram convencionados alguns sinais e símbolos para indicar
determinadas revisões. Nesse sentido, vários outros podem ser criados ou
suprimidos do mundo da revisão.
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