Análise experimental do comportamento - AED 1

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UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA 
Disciplina: PSICOLOGIA COMPORTAMENTAL (Noturno) 
Aluno: Patricia Cristina de Gouvêa RA: N5358E6 
 
ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO 
 Profs. Henrique Angelo, Sílvia Andretta e Yuristella Yano 
 
EXERCÍCIO I - Leia com atenção as assertivas e responda as questões abaixo. 
(baseado nos exercícios de Ferster, Culbertson e Boren, (1977) “Princípios do 
Comportamento”, cap. 2). 
 
A) Joana está descascando cebolas na cozinha e seus olhos começam a 
lacrimejar. 
B) Sua filha de dois anos entra e toca o forno e, rapidamente retira a mão do 
forno. 
C) O gato pula imediatamente de cima da pia e a menina agrada-o, dizendo “lindo 
gatinho”. 
D) A campainha toca e Joana tem um sobressalto de susto. 
E) Joana abre a porta e cumprimenta a vizinha 
 
 
1) Identifique, dentre os comportamentos enumerados a seguir, quais são 
os emitidos e quais são os eliciados. 
 
A) Lacrimejar 
B) retirar a mão 
C) pular em cima da pia 
D) sobressalto de susto 
E) abrir a porta 
 
Os comportamentos emitidos são os que não são provocados por um determinado 
estímulo. São eles: C) pular em cima da pia e E) abrir a porta. 
Os comportamentos eliciados, por outro lado, são aqueles que são provocados 
por um determinado estímulo. São eles: A) lacrimejar, B) retirar a mão e D) 
sobressalto de susto. 
 
2) Quais os exemplos que indicam alteração do organismo pelo ambiente e 
quais os que constituem casos em que um desempenho operante do 
organismo altera o ambiente? 
Os casos de alteração do organismo pelo ambiente são seguintes: A, B e D. Já 
os casos quais o desempenho operante do organismo altera o ambiente são os 
C e E 
 
3) Identifique, no caso dos comportamentos eliciados, qual é o estímulo 
incondicionado. 
Nos comportamentos eliciados de A) lacrimejar, B) retirar a mão e D) 
sobressalto de susto os estímulos condicionados são, respectivamente: gases 
exalados pela cebola, calor transmitido por condução e som estridente. 
 
 
4) Como poderíamos aumentar a magnitude e diminuir a latência de cada 
uma das respostas respondentes? 
Um estímulo mais intenso levaria a um aumento da magnitude e diminuição da 
latência, então, na situação A) uma maior quantidade de gases exaladas pela 
cebola; B) maior calor transmitido por condução; D) um som mais estridente da 
campainha. 
 
 
5) Construa um exemplo para cada um dos reflexos em que o estímulo 
incondicionado poderia estar abaixo do limiar. 
Um estímulo incondicionado abaixo do limiar poderia ser: A) uma cebola 
pequena que libera uma quantia de gases abaixo da intensidade mínima do 
estímulo necessário para lacrimejar; B) o forno está a uma temperatura abaixo 
da intensidade mínima do estímulo necessário para retirar rapidamente a mão; 
D) o som da campainha está menos estridente e a sua intensidade é inferior a 
intensidade mínima do estímulo necessário para retirar dar um sobressalto de 
susto. 
 
 
EXERCÍCIO II - CONDICIONAMENTO RESPONDENTE/CLÁSSICO 
 
1) Um experimento foi realizado para condicionar o comportamento de 
um cão. Um choque era dado nas patas no animal que imediatamente 
respondia com retirada das patas. Após alguns dias, notou-se que o 
cão passou a retirar as patas na presença do som de uma cigarra. 
Como você explicar este novo comportamento do animal? Identifique 
os estímulos e respostas envolvidas neste exemplo. 
O experimento trata-se de um condicionamento operante, qual o organismo 
responde a um determinado estímulo específico e identificável, dessa 
forma, à medida em que o choque era dado nas patas do animal, este tinha 
uma resposta natural incondicionada de retirá-las. O choque, ao que tudo 
indica pelo experimento exposto acima, além da transferência de carga 
elétrica, emitia um som, qual chegava aos ouvidos do animal toda vez que 
levava a descarga. O som emitido pela cigarra, por se assemelhar com o 
som do aparelho elétrico (que corresponde a um estímulo neutro dentro do 
caso), é um estímulo condicionado que engendra uma resposta eliciada 
pelo organismo, mesmo sem a presença do choque. 
Ao analisar pode-se identificar: choque como um estímulo incondicionado, 
som do choque como um estímulo neutro, o som da cigarra como um 
estímulo condicionado e a retirada das patas pelo organismo como uma 
resposta incondicionada (num primeiro momento do choque) e como 
resposta condicionada (posteriormente ao estímulo neutro ser oferecido 
diversas vezes ao animal). 
 
2) Bill, 20 anos, deixou de frequentar a escola desde os 14 anos de idade, 
por apresentar alguns sintomas fisiológicos, tais como: falta de ar, 
taquicardia, sudorese, tremor, sufocação, entre outros. Podemos 
observar, em sua história de vida que, quando adolescente, ficou preso 
em uma sala de aula pequena e fechada, pelos colegas de classe, onde 
se sentiu muito mal (com sintomas). Com base nos dados acima, 
levante uma hipótese sobre o comportamento de Bill de não frequentar 
mais a escola. Identifique os estímulos e respostas envolvidas neste 
exemplo. 
A hipótese para a situação aponta uma correspondência com o 
condicionalmente clássico, qual a resposta é provocada por um 
determinado estímulo. Nesse caso, à medida em que a sala foi trancada 
pelos colegas, o menino teve uma resposta natural incondicionada de se 
sentir mal. Assim, a escola é um estímulo incondicionado que engendra 
uma resposta eliciada pelo organismo, como os sintomas fisiológicos de 
falta de ar, taquicardia, sudorese, tremor, sufocação, entre outros, mesmo 
sem estar preso em uma sala. 
Ao analisar pode-se identificar: o mal-estar do menino como uma resposta 
incondicionada (quando ficou preso pelos colegas na sala de aula), os 
sintomas fisiológicos ao entrar numa escola como uma resposta 
condicionada, ficar preso na sala de aula como um estímulo incondicionado 
e a escola como um estímulo condicionado. 
 
3) Nestes dois exemplos, como poderíamos eliminar a resposta 
condicionada? 
 
No primeiro caso, a resposta condicionada poderia ser eliminada com a 
retirada da cigarra da situação. Já no segundo caso, a resposta 
condicionada poderia ser eliminada se o ambiente de estudo diferisse ao de 
uma escola. 
 
 
OBS. Para ajudá-los a responder esses exercícios, consultem as seguintes 
referências: 
 
MOREIRA, M. B.; MEDEIROS, C. A. Princípios básicos de análise do 
comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2007, Cap. 1 e 2. 
 
MILTENBERGER, R. G. Modificação do Comportamento: Teoria e Prática. São 
Paulo, SP: CENGAGE, 2018, Capítulo. 8. 
 
Ferster, C.B.; Culbertson, S. e Perrot-Boren, M.C. (1968). Princípios do 
Comportamento. São Paulo: Hucitec-Edusp, 1977 (publicação original em língua 
inglesa, 1968).