Arte inclusão 2

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PROGRAMA: Acessibilidade e Inclusão Educacional
PROJETO DE EXTENSÃO: A Arte e seu Papel como Promotora da Inclusão
RESUMO: 
O projeto tem como objetivo conduzir, A arte como instrumento de inclusão social pode e deve ser vista como fator de complemento nas diversas formas de desenvolver aprendizagens ligadas a diferentes áreas do conhecimento. Essa questão é abordada claramente pela interdisciplinaridade, ou seja, o diálogo entre uma ou mais disciplinas com o intuito de solidificar a aprendizagem através de oportunidades e de diferentes maneiras de entender e contextualizar os conteúdos escolares. Nesse sentido, pretende-se aqui tentar elevar a manifestação artística dos educandos para bem aprimorar seus conceitos quanto às faces da aprendizagem. 
PALAVRAS-CHAVE: Arte. Inclusão. Educação. Desenvolvimento
1 INTRODUÇÃO:
 A arte como instrumento de inclusão social pode e deve ser vista como fator de complemento nas diversas formas de desenvolver aprendizagens ligadas a diferentes áreas do conhecimento. Essa questão é abordada claramente pela interdisciplinaridade, ou seja, o diálogo entre uma ou mais disciplinas com o intuito de solidificar a aprendizagem através de oportunidades e de diferentes maneiras de entender e contextualizar os conteúdos escolares. Nesse sentido, pretende-se aqui tentar elevar a manifestação artística dos educandos para bem aprimorar seus conceitos quando ás faces da aprendizagem .
A inclusão escolar tem sido nos últimos anos alvo de muitos estudos e polêmicas. Sabemos que a lei garante aos alunos com necessidades educativas especiais o direito de se matricular e frequentar uma instituição de ensino regular, mas o que tem sido um grande desafio é de fato a inserção destes alunos, pois não basta colocá-los em uma escola regular, é preciso oferecer aos profissionais desta escola capacitação e recurso para atender esta demanda. Ao longo dos anos foi possível constatar que infelizmente isso não vem acontecendo de modo tão efetivo. Os alunos precisam sentir-se inclusos, participantes no seu processo de desenvolvimento cognitivo, intelectual e social. Os alunos com necessidades especiais apresentam prejuízos em relação ao seu desenvolvimento, sua interação social e a comunicação, tornando-se necessárias estratégias de ensino que possibilitem sua participação, sua criatividade e dando suporte ao raciocínio lógico, ajudando a integrar e organizar ideias.
Faz-se importante privilegiar um currículo com enfoque funcional, determinando objetivos pertinentes às capacidades adaptativas. O ensino de artes contribui para inserção destes indivíduos em ambientes ricos, proporcionados pela cultura, para uma interação do homem com seu meio. Ensino especial tem como foco atender as necessidades gerais dos alunos desenvolvendo suas potencialidades e habilidades no processo de aprendizagem escolar. Compete à escola desenvolver capacidades e levara apropriação de elementos culturais necessários para inserção dos alunos na sociedade.
2 OBJETIVOS:
a) Objetivo geral:
Compreender como o ensino de artes tem contribuído para o processo de aprendizagem dos alunos promovendo sua inclusão escolar.
b) Objetivos específicos:
Identificar as contribuições do ensino de artes para alunos com necessidades especiais; Analisar como as atividades artísticas estão sendo desenvolvidas na escola pública; Conhecer a realidade enfrentada pela escola pública, seus profissionais e alunos, para a promoção do processo de inclusão e desenvolvimento dos alunos com necessidades especiais.
2 OBJETIVOS:
3 JUSTIFICATIVA:
Decidimos aborda esse tema porque a amplitude do ensino de artes na educação de pessoas com necessidades especiais,
4 MÉTODOS E PROCEDIMENTOS:
A Cartilha ou Trilha Pedagógica deverá ser elaborada, tendo em vista as orientações previstas no anexo Template da Cartilha ou Template da Trilha Pedagógica.
5 RESULTADOS OU PRODUTOS ESPERADOS:
A elaboração da Cartilha ou Trilha Pedagógica deverá auxiliar: 
• no enfrentamento das dificuldades percebidas por muitas escolas públicas de Educação Básica, durante o período de isolamento social, ao apresentar aos professores propostas de atividades não presenciais, elaboradas pelos acadêmicos matriculados na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório; 
• na realização de atividades pedagógicas não presenciais, mediadas por tecnologias digitais de informação e comunicação, enquanto persistirem restrições sanitárias.
para presença de estudantes nos ambientes escolares, garantindo ainda os demais dias letivos que previstos no decurso dos mínimos anuais/semestrais;
 • na realização de atividades pedagógicas não presenciais, para que se evite o retrocesso de aprendizagem por parte dos estudantes e a perda do vínculo com a escola o que pode levar à evasão e abandono.
6 RECURSOS FINANCEIROS, HUMANOS E FÍSICOS E EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS
 Como o projeto contempla a elaboração de uma Cartilha ou Trilha Pedagógica, não haverá custos, sendo necessário apenas que o acadêmico tenha acesso a computador desktop ou notebook. 
7 CRONOGRAMA DE 2020 
	DATA
	Turno e Horário 
	Atividade 
	21/09/2020
	Vespertino 13:30 as 15:30
	Observação
	22/09/2020
	Vespertino 13:30 as 15:30
	Entrevista 1
	23/09/2020
	Vespertino 13:20 as 15:30
	Entrevista 2
	24/09/2020
	Vespertino 13:20 as 15:30
	Regência 1 
	25/03/2020
	Vespertino 13:20 as 15:30
	Regência 2
REFERÊNCNCIA: https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/arte-educacao-inclusiva.htm