Apx1 Geo1 nota 10 CEDERJ

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
Avaliação Presencial (APX1) – 2020.2 
 
DATA LIMITE DE ENTREGA – 26/09 ATÉ ÀS 12h 
 
 
Disciplina: GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO 1 
Coordenadora(o): EDUARDO PIMENTEL MENEZES 
Aluno(a): Jacqueline Dias da Silva dos Santos 
Matrícula: 19112080046 
Polo: Três Rios 
 
 
1 – Apresente o significado e importância da categoria/conceito espaço para a Geografia e o 
seu ensino. (2,5) 
 
 R: A categoria/conceito de espaço possui vários significados na Geografia que foram construídos 
ao longo de sua história, dependendo de diversas interpretações e posicionamentos teórico-
metodológicos distintos. Contudo, a importância do conceito de espaço se relaciona ao 
posicionamento crítico assumido pela disciplina em contraponto ao conceito formulado na 
Geografia tradicional. Esta, por sua vez, valoriza a relação do homem com o meio através de um 
espaço natural já existente, sendo este uma espécie de palco, uma base para a atuação humana. 
Por outro lado, a concepção crítica da Geografia questiona o espaço como sendo algo muito mais 
complexo e não simplesmente um palco, pois o homem se relaciona, produz e modifica o espaço 
ao longo de sua existência. O que ocorre em relação ao conceito de espaço são as “amarras” 
ideológicas que permite pensá-lo como uma ideia fixa, como algo estático. Isso reflete uma 
concepção de senso comum, porém sua importância está pensá-lo de forma crítica e entendermos 
o espaço a partir do mundo a nossa volta e não o enquadrarmos em algo já definido. Na aula 05 é 
apresentada a concepção do filósofo Michel Foucault (p.67) a respeito do espaço que, do ponto de 
vista linguístico é interpretado como algo estático, diferente da noção de tempo que o mesmo 
menciona que é visto como algo dinâmico e perceptível. É essa noção que deve ser desconstruída 
e apresentada de forma crítica, pois a mesma influencia pensamentos e se constitui como base 
para o ensino da Geografia, sem levar em conta as contribuições da disciplina. O espaço deve ser 
compreendido como algo vivo, assim como o ser humano e a sociedade que lhe dá forma. 
2 – Sobre a produção do espaço geográfico, aborde as seguintes questões: 
 
a) Identificar e caracterizar o significado de produção do espaço. (2,5) 
 
R: Primeiramente ao tratar do significado de produção do espaço, cabe salientar que este também 
pode ser compreendido como a organização do espaço, pois o ato de produzir algo também 
implica em sua organização, seja planejado ou não. Contudo, a produção do espaço está 
relacionada à sua forma que resulta de intervenções e práticas humanas sobre o meio, bem como a 
forma pela qual se molda e se percebe a realidade. Como exemplo para esclarecer o conceito de 
forma didática é considerarmos a sociedade capitalista e suas características, pois esta implica em 
uma produção do espaço de forma específica transformando profundamente a paisagem, através 
das relações capitalistas de trabalho, da busca pelo lucro, pelo grau de desenvolvimento técnico, 
etc. Entretanto, esta produção do espaço promovida pela sociedade capitalista possui 
características distintas da produção do espaço de uma sociedade indígena, pois esta apresenta 
outro tipo de relação com a natureza, se baseia em instrumentos simples que não impactam 
profundamente na paisagem. Nesse sentido, ao comparar dois tipos de sociedades pode-se 
perceber que a partir da relação que cada uma estabelece com a natureza, também se infere a 
produção do espaço por ambas. 
 
b) Apresente os agentes organizadores do espaço. (2,5) 
 
 R: Os agentes organizadores do espaço são os seres humanos que, através dos interesses 
específicos buscam criar e organizar o espaço. Esses atores possuem poderes de decisão distintos 
que refletem nas relações de poder que se constituem na sociedade e que podem ser de ordem 
econômica, cultural, social ou política. Na sociedade os espaços são construídos de modo distinto, 
alguns deles, como empresários, bancos, agentes imobiliários possuem poder econômico 
determinante para a intervenção no espaço social e o fazem com o interesse de melhorar sua 
infraestrutura. Em outro contexto, contudo, os latifundiários ao se apropriarem de determinado 
espaço, como sítio ou fazenda, fazem com interesses específicos, como o agronegócio. 
 
 
 
3 – Construa uma abordagem sobre a Nova Ordem Mundial, considerando sua definição, e 
os seus principais aspectos. (2,5) 
 
R: Antes de definir o que se constitui como a Nova Ordem Mundial, cabe considerar alguns 
aspectos, compreender que se trata de um conceito construído historicamente e que envolve 
diversos fatores para a sua compreensão como as relações sociais, econômicas e culturais. 
Primeiramente ao verificarmos os fatores que levaram a globalização, bem como as 
características que o sustentam atualmente, podemos perceber que constituem mudanças 
intensas no âmbito, político, cultural e econômico mundial. A dinâmica atual no mundo é 
orientada pela globalização dos mercados, que levam a mudanças mais intensas como as 
citadas. Teve início com as Grandes Navegações, se intensificaram com a Revolução Industrial 
e culminaram na Revolução técnico-científica informacional. Através da globalização forma-se 
o binômio “globalização-fragmentação” e observa-se ao mesmo tempo uma globalização dos 
produtos, mas também uma fragmentação do trabalho característica do modelo capitalista. 
Através deste, tende-se a uma homogeneização global da economia, da cultura e da política. Daí 
muitos conflitos surgem, em contrapartida, para preservar suas origens, como é o caso da 
cultura muçulmana. Outras culturas, contudo, tendem a ser ressignificadas com as influências 
mundiais. Um bom exemplo atual da modificação do cenário global e que pode ser 
caracterizada dentro da Nova Ordem Mundial é a pandemia do novo Coronavírus. Com o 
fechamento de fronteiras, novas oportunidades se abrem, outra lógica se estabelece. No caso da 
educação, há uma intensa modificação, o que implica muitas vezes na sua recriação, como a 
dinâmica das aulas remotas e do ensino à distância. 
 
 
 
Referências Bibliográficas: 
 
MOREIRA, Constança Maria da Rocha. Geografia na Educação 1 v.1. Rio de Janeiro: 
Fundação CECIERJ, 2013.