simulacao prova 9

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EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA prova 9.
		1.
		O Taylorismo é uma teoria criada pelo engenheiro Americano Frederick W. Taylor (1856-1915), que a desenvolveu a partir da observação dos trabalhadores nas indústrias.Cada indivíduo deve cumprir sua tarefa no menor tempo possível, sendo premiados aqueles que se sobressaem. Isso provoca a exploração do proletário que tem que se ¿desdobrar¿ para cumprir o tempo cronometrado. Assim, sobre TAYLORISMO, pode se afirmar que:
	
	
	
	Os trabalhadores deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada; mas cada trabalhador desenvolveria mais uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo a qualidade da produção.
	
	
	Os trabalhadores deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada;porém cada trabalhador desenvolveria uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (flexibilização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção.
	
	
	Os trabalhadores deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada; ou seja, cada trabalhador desenvolveria uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção.
	
	
	Os trabalhadores não deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada; ou seja, cada trabalhador desenvolveria uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo seus resultados, sua eficiência.
	
	
	Os trabalhadores não deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada; ou seja, cada trabalhador desenvolveria mais de uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		¿Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?¿
KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações:
I¿ Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema;
II¿ Que todos os trabalhadores que buscam requalificar-se, prontamente são absorvidos pelo mercado;
III¿ Que o crescimento econômico apresenta-se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção:
	
	
	
	I, II e III
	
	
	I e III
	
	
	Apenas a I
	
	
	II e III
	
	
	I e II
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		"Como resposta às novas exigências de competitividade que marcam o mercado globalizado, exigindo cada vez mais qualidade com menor custo, a base técnica de produção fordista, que dominou o ciclo de crescimento das economias capitalistas no pós-Segunda Guerra até o final dos anos 60, vai aos poucos sendo substituída por um processo de trabalho resultante de um novo paradigma tecnológico apoiado essencialmente na microeletrônica, cuja característica principal é a flexibilidade". (Adaptação do texto : AS MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO E A EDUCAÇÃO: novos desafios pra a gestão* Acácia Zeneida Kuenzer ). Como se denomina esse novo paradigma?
	
	
	
	Fordismo- taylorismo
	
	
	Toyotismo
	
	
	Taylorismo
	
	
	Taylorismo-fordismo
	
	
	Fordismo
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No paradigma taylorista-fordista, a tecnologia utilizada era de base metal mecânica, rígida. As máquinas tinham um número restrito de possibilidades de operações que exigiam dos operários comportamentos operacionais pré-determinados e com poucas variações. Bastava compreender os movimentos necessários a cada operação, memorizá-los e repeti-los em uma determinada sequência, prescrita pela gerência. A realidade do fordismo demandava uma pedagogia que priorizava modos de fazer e o disciplinamento, sem se comprometer com o estabelecimento de uma relação mais profunda entre o trabalhador e o conhecimento. Com a separação entre concepção e execução dos processos de trabalho, cabia aos trabalhadores a execução de parcelas fragmentadas.. A pedagogia taylorista-fordista, em decorrência, propõe uma série de práticas, COM EXCEÇÃO de:
	
	
	
	a compreensão de que a memorização era a habilidade cognitiva fundamental, vista como evidência da aprendizagem
	
	
	o desenvolvimento de competências cognitivas superiores para todos os alunos.
	
	
	a valorização da uniformidade de respostas para procedimentos padronizados
	
	
	a fragmentação dos conteúdos, organizados em sequências rígidas
	
	
	a adoção do método expositivo (aulas e demonstrações), combinado com a realização de cópias, ditados e exercícios
	
Explicação: O desenvolvimento de competências cognitivas superiores para todos os alunos é uma característica da pedagogia das competências, não da pedagogia taylorista-fordista
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(Prova Ed. Física. Estado do Piau. 2015)  Assinale a alternativa INCORRETA:
Na feliz síntese feita por Marise Nogueira Ramos (Pedagogia das competências,2013), ¿a pedagogia das competências pretende preparar os indivíduos para a adaptação permanente ao meio social instável da contemporaneidade¿. Isto significa que:
	
	
	
	A pedagogia das competências não se limita à escola, mas visa se instaurar nas diversas práticas sociais pelas quais as pessoas se educam.
	
	
	Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc) para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações.
	
	
	O objetivo da escola não deve ser passar conteúdos, mas preparar todos para a vida em uma sociedade moderna.
	
	
	A pedagogia das competências pode ser aplicada eficazmente pela mera reformulação dos programas tradicionais.
	
	
	A pedagogia das competências pode ser aplicada eficazmente pela mera reformulação dos programas de alfabetização.
	
Explicação:
Diante do papel desempenhado pela escola sob a pedagogia das competências. Educar para as competências determinadas pelo capital é promover a formação humana para o mercado do trabalho pelas vias da educação.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Uma vez que no paradigma flexível a qualificação profissional passa a depender de conhecimentos e habilidades cognitivas que permitam ao trabalhador maior atividade intelectual, sendo capaz de dominar os conhecimentos científicos para resolver os problemas da prática produtiva, passou a ser adotado um novo tipo de pedagogia nos espaços escolares e não escolares: a pedagogia das competências, voltada para a formação dos sujeitos requisitados no paradigma flexível. Oriunda do discurso empresarial, a noção de competência traz a marca política e ideológica de sua origem. Significa, segundo Hirata (1994), mais do que saber fazer, saber ser. Implica dizer que o trabalhador competente é aquele que sabe utilizar todos os seus conhecimentos (obtidos de maneiras variadas), nas mais diversas situações encontradas em seu posto de trabalho. Competência assim é entendida como a capacidade de agir, em situações previstas e não previstas, com rapidez e eficiência, articulando conhecimentos tácitos e científicos a experiências sociais e produtivas vivenciadas ao longo das histórias de vida. A pedagogia das competências se caracteriza por: I. ensinar os conteúdos escolares na medida das necessidades II. conferir um sentido prático aos saberes escolares III. trazer para o interior das escolas uma concepção pragmática. IV. adotarcomo critérios definidores dos conteúdos as necessidades imediatas da produção. Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Somente a afirmativa III é verdadeira
	
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	Somente a afirmativa I é verdadeira
	
	
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	
	Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
	
Explicação:
Pedagogia da competência
Ensinar o conteúdo escolar na medida das necessidades, conferir sentidoprático aos saberes escolares, trazer para o interior das escolas uma concepção pragmática, adotar como critérios definidores dos conteúdos as necessidades imediatas da produção.
Todas as alternativas estão corretas
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Uma equipe de trabalhadores opera frente a um sistema de máquinas automatizadas ....Característica do Toyotismo ...Nesse sentido, sobre o processo de formação do trabalhador flexível nos últimos anos podemos afirmar que
	
	
	
	o trabalhador é chamado a participar e tomar decisões relativas ao controle e qualidade dos produtos, passando a responsabilizar-se pela introdução de aperfeiçoamentos e correções no processo de produção.
	
	
	Constata-se a presença dos operários desespecializados, dos operários parciais, temporários, subcontratados, terceirizados, dos trabalhadores da economia informal, dos desempregados.
	
	
	Todas as afirmações anteriores.
	
	
	As fronteiras entre os papéis desempenhados pela gerência, pela supervisão e pelas funções operacionais vão sendo diluídas.
	
	
	Identifica-se a presença de inúmeros setores com operários desqualificados.
	
Explicação:
O trabalhador flexível é chamado a participar e tomar decisões relativas ao controle e qualidade dos produtos,fronteiras entre a administração sendo diluídas ,Inúmeros setores com operários desqualificados, tempoirários, subcontratados, terceirizados
 
 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Para otimizar a produção fabril no século XIX, duas teorias se destacaram: o taylorismo (Winslow Taylor - 1856-1915) e o fordismo (Henry Ford - 1863-1947). Leia e analise as afirmativas sobre os desdobramentos concretos dessas teorias.
I - O taylorismo propunha uma série de normas para elevar a produtividade, por meio da maximização da eficiência da mão-de obra, aprimorando a racionalização do trabalho e pagando prêmios pela produtividade.  
II - O fordismo impunha uma série de normas para aumentar a eficiência econômica de uma empresa. Entre elas, exigia que a produção fosse especializada.
III - Produção especializada significa produzir um só produto em massa, ou em série, apoiando-se no trabalho especializado e em uma tecnologia que aumente a produtividade por operário.  
IV - O taylorismo trouxe uma organização aos trabalhadores europeus que, por isso, criaram vários sindicatos e várias leis de proteção ao trabalhador.
V - Tanto o taylorismo como o fordismo só chegaram ao Brasil em 1980.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras;
	
	
	Somente as afirmativas I e V são verdadeiras;
	
	
	Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras;
	
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras.
	
	
	Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras;
	
Explicação:
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras;
		1.
		Num contexto em que as formas de organização do trabalho eram pautadas em premissas tayloristas, os currículos de formação profissional apresentavam propostas características.
Assinale a  alternativa que caracteriza essas propostas:
	
	
	
	Métodos repetitivos e mecanizados;
	
	
	Planejamento participativo
	
	
	Métodos construtivos e individualizados
	
	
	Planejamento cooperativo e métodos alternativos;
	
	
	Métodos alternativos e diversificados;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Marque com um T as características da pedagogia Taylorista-Fordista, com um C as da pedagogia das competências
 
(    )  supõe a interdisciplinaridade
(    ) privilegia as habilidades cognitivas superiores
(    ) adota a metodologia de resolução de problemas
(    ) centrada no método expositivo
(    ) prioriza a memorização
 
Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
	
	
	
	T, C, T, T, C
	
	
	C, C, T, T, C
	
	
	C, C, C, T, T
	
	
	T, C, C, T, C
	
	
	C, T, T, C, C
	
	
	
	 
		
	
		3.
		"As mudanças ocorridas no trabalho, a partir da mundialização das relações capitalistas e da reestruturação produtiva, fornecem as bases para uma nova pedagogia, a pedagogia toyotista, que tem sua expressão na pedagogia das competências, cuja finalidade é formar um novo tipo de profissional: flexível, capaz de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas." (KUENZER, 2001, mimeo.) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia das competências
	
	
	
	a seleção dos conteúdos é pautada por uma visão positivista de ciência e as áreas de conteúdo são organizadas de modo rígido.
	
	
	são adotados métodos que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a resolver situações desafiadoras, como o método de projetos e o método de solução de problemas.
	
	
	adota o método expositivo (aulas e demonstrações), combinado com a realização de cópias, ditados e exercícios.
	
	
	é uma pedagogia que tem por objetivo a uniformidade de respostas para procedimentos padronizados.
	
	
	a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a memorização, valorizada como evidência da aprendizagem.
	
	 
		
	
		4.
		No alvorecer do século XIX, a indústria automobilística europeia não só necessitou ampliar o número de fábricas como também organizar o trabalho do operariado. Nessa lógica, o Taylorismo se impõe como uma das principais maneiras de:
	
	
	
	se submeter às ordens do Estado
	
	
	flexibilizar ofício na fábrica
	
	
	parcelar as tarefas e implantar a esteira na linha de montagem
	
	
	implantar a polivalência no trabalho fabril
	
	
	respeitar a criatividade de cada trabalhador
	
Explicação:
dividir as tarefas e implantar a esteira na linha de montagem
		1.
		Nas primeiras décadas do século XX, o engenheiro Frederick Taylor desenvolveu os princípios de administração científica, que consistiam, basicamente, no controle dos tempos e dos movimentos dos trabalhadores para aumentar a eficiência do processo produtivo. Ao adotar estes princípios em sua fábrica, Henry Ford criava um novo método de produção. A inovação mais importante do modelo fordista de produção foi:
	
	
	
	a produção diferenciada.
	
	
	a redução dos estoques.
	
	
	a fragmentação da produção.
	
	
	a linha de montagem.
	
	
	o trabalho qualificado.
		3.
		Segundo Kuenzer ( 1985 ) " o trabalho dos economistas classicos burgueses introduzem a racionalização no campo do trabalho". Sobre Taylorismo , é INCORRETO afirmar que:
	
	
	
	Basia-se em controle de tempos e movimentos, para eliminar o tempo dedicado às tarefas não produtivas
	
	
	Requer a participação do cérebro do trabalhador, que passa a ter mais participação em todo o processo de trabalho, com tarefas diversificadas
	
	
	Tem como objetivo eliminar os movimentos inuteis
	
	
	Caracteriza-se pela intensificação do trabalho atraves da sua racionalização cientifica
	
	
	Tem como princípios básicos a separação da execução da concepção
		Entre as competências, habilidades e atitudes dos profissionais da educação incluem-se:
	
	
	
	aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores como solidariedade humana
	
	
	desenvolvimento da capacidade de aprendizagem e suas interferências na vida do ser humano.
	
	
	elaborar planos e projetos de ação
	
	
	aprendizado da tomada de decisões sobre problemas e dilemas da organização escolar
	
	
	participação ativa em grupos de trabalho e desenvolver a capacidade de liderança
	
Explicação:
Entre as competências, habilidades e atitudes dos profissionais da educação incluem-se aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores comosolidariedade humana e tolerância recíproca para melhor integração no meio social.
		7.
		Leia o texto abaixo e responda às questões subsequentes: O assalariado ideal segundo o gerenciamento pós-moderno De seus assalariados, as empresas esperavam antigamente que eles simplesmente estivessem presentes. Agora, as empresas exigem deles que se mostrem transparentes. [...] Agora, são os valores dos colaboradores, suas crenças, sua interioridade, sua personalidade que são cobiçadas. Uma evolução sociológica de monta. Sob a influência do gerenciamento pós-moderno, a fronteira entre a esfera privada e a esfera pública torna-se o alvo de uma luta histórica, como o programa "Big Brother" que expõe midiaticamente o que antes se escondia, sua intimidade. Os gerentes procuram a "eficiência total", lançando mão de organização matricial, de lógica de rede, de escritório virtual, de team, de task force, de incentive e mais fringe benefit. A este modelo gerencial corresponde um colaborador mutante, espécie de super-homem cujas qualidades pessoais (o "saber-ser") tornam-se tão importantes para sua carreira quanto o seu talento profissional (o "savoir-faire") [...]. Le Monde Diplomatique Brasil. Disponível em https://www.diplomatique.org.br/acervo.php?id=1135 Acesso em: 17/14/2013. O texto acima assinala o atual momento da produção capitalista, marcado pela transição:
	
	
	
	e) do modo de produção fordista para o volvista.
	
	
	d) do modo de produção toyotista para o volvista.
	
	
	c) do modo de produção fordista para o toyotista.
	
	
	b) do modo de produção volvista para o taylorista
	
	
	a) do modo de produção taylorista para o fordista.
	
Explicação:
Passagem do modo de produção fordista para o toyotista
	
	
	
	 
		
	
		8.
		"Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre as ações intelectuais e instrumentais, em decorrência de relações de classe bem demarcadas que determinavam o lugar e as atribuições de cada um." (KUENZER, 2001, mimeo) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia taylorista fordista:
	
	
	
	estabelece a interdisciplinaridade dos conteúdos de ensino
	
	
	a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a capacidade de análise e reflexão
	
	
	está centrada na idéia do esforço individual e valoriza o desenvolvimento de competências cognitivas superiores
	
	
	os conteúdos são organizados e repetidos de forma linear e fragmentada
	
	
	confere um sentido prático aos saberes escolares, ensinando o que é útil, os processos que orientam um desempenho de qualidade