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Celular na Escola
CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA
 
 
	
Bruna Menezes de Carvalho - RA 1712562
 
 
Sumário
1. Situação-problema	3
2. Justificativa	3
3. Público-alvo	4
4. Objetivos	4
5. Percurso Metodológico	4
6. Recursos	5
7. Cronograma	6
8. Produto final	7
9. Avaliação	7
10. Referências bibliográficas	7
1. Situação problema
	
Um dos maiores problemas alegados por muitos docentes é que a lei proíbe o uso do aparelho celular, mas não proíbe o porte do mesmo. Assim os alunos acabam utilizando seus aparelhos de maneira oculta. Quanto mais e proibido parece ser um convite aos alunos utilizarem de maneira irregular.
	A distração por conta do uso indevido do celular no ambiente educacional vem comprometendo o rendimento escolar até mesmo dos melhores alunos.
	Muitas escolas apresentam resistência, mas o que se percebe é um despreparo em lidar com a tecnologia. 
 A falta do acompanhamento dos pais na vida dos seus filhos para a aprendizagem de como não fazer o uso indevido do mesmo vem atrapalhando a rotina escolar.
	O fato de os professores não estarem aptos a lidar com essa evolução tecnológica está gerado um sentimento de impotência.
	A proposta de solução desse contexto exige um olhar atualizado as novas tecnologias, o profissional docente precisa acompanhar os avanços tecnológicos, porque estamos vivendo na era digital.
 Uma das desvantagens é que o aluno ficaria completamente disperso com as redes sociais.
2. Justificativa
	
A tecnologia está cada vez mais presente na vida da população e nem mesmo as crianças têm escapado dessa acelerada evolução do digital.
	O telefone celular e a internet são os líderes na lista de desejo de uma criança, ultrapassando inclusive o computador. É cada vez mais comum ver crianças ligadas com as novas tecnologias. 
	Uma pesquisa realizada pelo comitê gestor da internet no Brasil revelou que infelizmente as brincadeiras tradicionais vêm sido substituídas pelas tecnologias. Essa pesquisa revelou que o celular é usado pincipalmente para diversão e não para a comunicação e a quantidade de jogos e aplicativos oferecidos são imensas. Cada vez mais se torna comum ver uma criança com um aparelho celular na mão. 
 Uma das vantagens é que o aluno poderia falar diretamente com seus pais em caso de emergência de dentro da sala de aula.
	Em muitas escolas essa questão tem se tornado um problema. Tem faltado professores capacitados para lidar com essa tecnologia, existem problemas e possibilidades quanto ao uso dos celulares dentro da escola.
	É necessário haver reflexão quanto a utilização adequada do aparelho celular, em vez de vê-lo como um problema enxerga-lo como aliado da prática docente, é preciso evitar os extremos entre o proibido e o uso indiscriminado.
	O celular não pode ser ignorado pelo fato de despertar tanto o interesse das crianças e através dele desenvolver atividades interdisciplinares. E para que o desenvolvimento natural das crianças não seja atrapalhado também é necessário estabelecer limites.
3. Público-alvo
	
O presente projeto de intervenção visa seu desenvolvimento com os alunos do quinto ano do ensino fundamental.
	O projeto não descarta a participação de toda a comunidade escolar, para garantir resultados potencializados na aprendizagem.
4. Objetivos
	
A intenção desse projeto é tornar as atividades escolares mais atrativas e dinâmicas. Aproximar o professor ao universo dos alunos.
	Utilizar o aparelho celular como ferramenta pedagógica em algumas situações didáticas potencializando o aprendizado e integrando os conhecimentos de forma interdisciplinar.
	Permitir que os alunos tragam o celular para a escola faz com que eles se sintam motivados e valorizados. É necessário estabelecer explicitamente o planejamento das atividades e os objetivos do uso do celular na sala de aula. O estabelecimento de limites, esclarecimento do porquê dessas limitações e as possíveis punições pelo descumprimento das regras são necessários para que o aluno desenvolva a autodisciplina, responsabilidade e o respeito. Os professores e toda a equipe escolar também deverão dar o bom exemplo, não deixando aparelhos com o som ligado para que não venha a atrapalhar o trabalho docente.
5. Percurso Metodológico
	
O professor deverá propor atividades em grupo pelo fato de nem todos possuírem celular com os recursos necessários.
	O professor poderá enviar mensagens aos seus alunos de pensamentos construtivos para que reflitam, perguntas para responderem na próxima aula, enviar mensagens para reforçar a amizade com os seus alunos. O aspecto efetivo é fundamental para desenvolver o cognitivo. Envio de mensagens entre professor e alunos. Transcrever essas mensagens na lousa e analisar e corrigir junto com as crianças.
	Conhecer as diferenças de gêneros textuais, como linguagem formal e informal.
	Em rodas de conversa falar com os alunos sobre os perigos do excesso do uso do celular para o desenvolvimento e a saúde emocional e psíquica. Conhecer os perigos de estarem sempre conectados, vícios e a overdose de informações.
	Conhecer a história do telefone e seus avanços tecnológicos, como utilizar de forma construtiva. Reconhecer momentos de ligar e desligar o aparelho.
	Discutir questões éticas e morais quanto à utilização em locais públicos e no trânsito, o uso de imagens e registros, o uso indevido do celular e outros aparelhos de mídias.
	Realiza palestras e reuniões com os pais os conscientizando das limitações do uso do aparelho em casa e na escola. Realizar testes de dependência com os alunos. Trabalhar questões ambientais como o descarte de baterias, aparelhos inutilizáveis e seus impactos na natureza.
6. Recursos
	
Serão utilizados os seguintes recursos: celular, cartolina, recortes com fotos dos mais variados tipos de aparelhos celular, computador, projetor.
7. Cronograma
Ação 1
Descrição: Apresentação do projeto por meio de um mapa conceitual;
Averiguar na turma quem tem celular e que tipo de recursos o aparelho oferece: mensagem, música, câmera fotográfica, vídeo, bluetooth etc. Para o trabalho será utilizado o recurso da câmera fotográfica e gravador de áudio.
Pesquisa e Estudo do gênero textual – características, análises de modelos e elementos;
Tempo previsto: 4 aulas.
Ação 2
Descrição: Educando o olhar;
Os alunos serão estimulados pelo professor a sair a campo para tirar fotos de paisagem, do dia a dia, situações pitorescas, imagens que retratem a vida, os valores culturais e estéticos das pessoas da comunidade, cenas da cidade. Registrar fatos que possam servir como os temas para criação de crônicas. Antes eles serão informados que as imagens capturadas serão ponto de partida para a escrita das crônicas, que depois de sonorizadas serão produto final desse projeto.
Tempo previsto: 2 aulas
Ação 3
Descrição: Organização das fotos tiradas em slides com uma pequena descrição e sonorização musical (a música deve fazer alusão ao tema da imagem);
Exibição desse material para a sala, e envio para o portfólio virtual no blog da escola.
Abordagem sobre os programas de computador que trabalham com animação: PowerPoint, Flash, moviemaker, etc. Para o nosso trabalho usaremos o programa PowerPoint e MovieMaker;
Tempo previsto: 4 aulas
Ação 4
Descrição: Transformando o texto escrito em textos para ouvir – sonorização.
Explicação sobre a importância da altura, duração, intensidade, pausa, entonação e timbre, e a linguagem sonora na ficção, para sonorização dos textos.
Cada aluno deve realizar a gravação do seu texto no celular, usando a função gravador de voz, devendo pedir ajuda dos colegas para representar a voz do narrador e dos personagens (se for o caso). Para tanto, essa atividade deve ser realizada em grupo. Após isso, os textos gravados deverão ser transferidos para o computador, editados com sonorização musical e gravados em mídias (CD ou pendrive) para escuta. Apresentação em sala, e postagem do material produzido no portfólio digital onde todospoderão ter acesso.
Tempo previsto: 4 aulas
8. Produto final
	
Realizar um seminário apresentando as fotos, essa apresentação será realizada no programa Microsoft PowerPoint e exibida em um projetor.
	Exibição de cartazes contando um pouco sobre a história da evolução do celular.
9. Avaliação
	
Com uma postura orientadora o professor deverá diagnosticar os avanços e as dificuldades dos seus alunos para que possa replanejar sua prática docente.
	O professor deverá coletar e analisar dados para poder ver se a sua intencionalidade e objetivos foram alcançados.
	O docente deve observar se os limites estabelecidos quanto ao uso do celular têm sido respeitados.
	Propor debates em sala de aula com a participação ativa dos alunos para que exponham seus novos conhecimentos. Os trabalhos devem promover discussões, trocas de informações além da capacidade de ouvir.
	O professor poderá propor seminários através dos grupos organizados, onde os alunos deverão realizar suas apresentações utilizando recursos de mídias.
	Através do registro diário o professor poderá avaliar mais precisamente seus educandos, observando os seus avanços.
10. Referências bibliográficas 
Impressos:
	KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus, 2003.
	MORAM, J. M. Mudar a forma de ensinar e aprender com tecnologias 2000.
Sites:
	http://cmais.com.br/educacao-em-foco/educacao-e-tecnologia/celular-na-escola-o-que-fazer
	http://metodos-avaliativos.blogspot.com.br/2009/01/projeto-de-interveno-avaliao.html 
	http://edemocracia.camara.gov.br/web/espaco-livre/forum/message_boards/message/1798974?p_p_auth=rrkE3WM1
	http://www.cursilho.org.br/index.php/noticias/14-geral/1090.html
Pólo valparaíso
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