Apostila-Filosofia-1-Ano-1-Bimestre-Professor

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Professor 
Filosofia 
 
 
 
CCaaddeerrnnoo ddee AAttiivviiddaaddeess 
PPeeddaaggóóggiiccaass ddee 
AApprreennddiizzaaggeemm 
AAuuttoorrrreegguullaaddaa -- 0011 
11ªª SSéérriiee || 11°° BBiimmeessttrree
Disciplina Curso Bimestre Série 
Filosofia Ensino Médio 1° 1ª 
Habilidades Associadas 
1. Identificar a origem do filosofar e do que leva o homem a filosofar. 
2. Situar a filosofia como uma das dimensões para compreender e transformar o ser humano e o 
mundo. 
3. Despertar os estudantes para a presença de elementos e abordagens filosóficas nos pensamentos, 
crenças, atitudes do seu cotidiano e práticas sociais. 
 
 
 
 A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o 
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem 
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes 
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. 
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma 
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar 
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma 
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções 
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. 
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das 
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades 
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é 
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. 
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, 
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o 
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. 
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior 
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para 
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as 
ferramentas da autorregulação. 
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se 
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o 
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. 
 A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da 
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede 
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim 
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às 
suas aulas. 
Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer 
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. 
 
Secretaria de Estado de Educação
Apresentação 
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/
mailto:curriculominimo@educacao.rj.gov.br
3 
 
Caro Tutor, 
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas 
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Filosofia da 1ª Série 
do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um 
mês. 
 A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades 
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as 
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no 
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da 
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de 
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI. 
Neste Caderno de Atividades, os alunos vão aprender algumas características da 
filosofia! Nas duas primeiras aulas deste caderno, eles vão conhecer a origem do 
filosofar e compreender como este assunto está relacionado a nossa vida, possibilitando 
a transformação do ser humano e do mundo. Na terceira aula, vão aprender a 
reconhecer a presença da própria filosofia nas mais diversas situações da sua vida! 
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas 
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal 
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o 
Professor Tutor. 
Este documento apresenta 03 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por 
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias 
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e 
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As 
Atividades são referentes a um tempo de aula. Para reforçar a aprendizagem, propõe-
se, ainda, uma avaliação e uma pesquisa sobre o assunto. 
 
Um abraço e bom trabalho! 
Equipe de Elaboração 
 
4 
 
 
 
 
 Introdução ..........................................................................................................3 
 Aula 1: A origem do filosofar ................................................................................ 8 
 Aula 2: A filosofia como possibilidade de transformação .................................. 11 
 Aula 3: A filosofia presente na nossa vida. ........................................................ 14 
 Avaliação ............................................................................................................ 17 
 Pesquisa .............................................................................................................. 21 
 Referências ......................................................................................................... 23 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
file:///C:/Documents%20and%20Settings/fsouza/Desktop/Formatação%20Final%2022.08/Filosofia/1°SÉRIE_FILO_PROF_1°BI.docx%23_Toc364954633
file:///C:/Documents%20and%20Settings/fsouza/Desktop/Formatação%20Final%2022.08/Filosofia/1°SÉRIE_FILO_PROF_1°BI.docx%23_Toc364954634
file:///C:/Documents%20and%20Settings/fsouza/Desktop/Formatação%20Final%2022.08/Filosofia/1°SÉRIE_FILO_PROF_1°BI.docx%23_Toc364954635
file:///C:/Documents%20and%20Settings/fsouza/Desktop/Formatação%20Final%2022.08/Filosofia/1°SÉRIE_FILO_PROF_1°BI.docx%23_Toc364954636
file:///C:/Documents%20and%20Settings/fsouza/Desktop/Formatação%20Final%2022.08/Filosofia/1°SÉRIE_FILO_PROF_1°BI.docx%23_Toc364954637
file:///C:/Documents%20and%20Settings/fsouza/Desktop/Formatação%20Final%2022.08/Filosofia/1°SÉRIE_FILO_PROF_1°BI.docx%23_Toc364954638
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Na 1ª série do Ensino Médio, o conteúdo mais abordado é o estudo sobre a 
caracterização da filosofia. Para atingir tal objetivo, vamos inicialmente trabalhar a 
origem do filosofar. Em seguida, vamos ver como a filosofia pode ser um importante 
meio de conhecimento e de transformação. Encerraremos este caderno de atividades 
verificando como a filosofia está presente em nossa vida. O critério aqui estabelecido 
baseia-se no Currículo Mínimo, sendo as habilidades e competências tratadas de 
maneira inicial e simples com o objetivo de contribuir para formação do aluno. 
 
 
 
No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais 
que podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir: 
 
Sugestões de atividade 
a) Trabalho individual: fazer uma redação como tema O que leva o ser humano a 
filosofar? 
b) Apresentar algum fato ou situação do dia-a-dia que seja considerado óbvio ou 
banal pelo senso comum e despertar no/a estudante a problematização desse fato 
ou situação, com isso provocando algum tipo questionamento nos estudantes. Pedir 
à esses que observem e comentem sobre o que está sendo apresentado, fazendo-os 
refletir sobre suas próprias opiniões e visões, desconstruindo preconceitos e 
levando-os à descoberta da experiência de pensamento filosófica como espanto, 
questionamento, reflexão e construção de sentido. 
c) Pedir ao/a estudante que apresente algum tipo de imagem, música, filme, 
situação, etc. que o levou a refleti r e questionar sobre o senti do da vida e que 
justifique esta escolha. Esta atividade pode ser individual ou em grupo de diferentes 
formatos (duplas, trios, quartetos). 
d) Trabalhando com os conceitos. Reproduzir alguns conceitos filosóficos tais como: 
bem, mal, verdade, etc. extraídos pequenos trechos de textos filosóficos ou mesmo 
Materiais de Apoio Pedagógico 
Objetivos Gerais 
6 
 
de outros textos e pedir ao estudante que registre o que ele entende por tais 
conceitos. 
e) Sugerir a leitura de um texto filosófico curto e pedir aos estudantes que 
comentem sobre o que refletiram sobre o mesmo. Ainda nessa mesma atividade, 
pedir aos estudantes que registrem as palavras e conceitos que não conheciam e 
procurem pesquisar em dicionários filosóficos ou dicionários da língua portuguesa, 
comparando o senti do dessas palavras e conceitos, fazendo-os reconstruir o sentido 
do que está apresentado no texto. 
 
Vídeos 
a) Filosofia em quadrinhos - 
Paulo Quaresma. Disponível em: 
 <http://www.youtube.com/watch?v=QqS0782F1Ro>. 
<htt p://www.youtube.com/watch?NR=1&v=QqS0782F1Ro&feature=endscreen>. 
b) O futebol dos filósofos. http://www.youtube.com/watch?v=wrtKc1ZtrGQ. - Os 
filósofos entram em campo e Arquimedes tem uma grande ideia. que soluciona um 
problema. 
c) Telecurso 2000. Filosofia. Aula 1 - parte 1 - É o espanto! Disponível em: 
<http://www.youtube.com/watch?v=9h1A3iMYm0Q> . Ver também: 
 <http://www.youtube.com/watch?v=jTpZoHlJb5Y&feature=relmfu>. 
d) Aprender a aprender. Dirigido por Josh Burton. Disponível em: 
<http://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI&feature=related>. Acesso em 
jul. 2012. - Curta-metragem de animação sobre o processo de ensino-aprendizagem. 
e) Café Filosófico - Filosofia no dia-a-dia com Franklin Leopoldo e Silva. Disponível 
em: <http://www.youtube.com/watch?v=Z4qaNweeYLs&feature=relmfu> (parte 
03): A questão da existência de Deus em Descartes e em Pascal abordada pelo 
filósofo Franklin Leopoldo e Silva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
 
 
 
Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula, 
sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no 
Caderno do Aluno: 
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa 
compreendê-lo sem o auxílio de um professor. 
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3. 
3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma 
individual ou em dupla. 
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na 
seção Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o. 
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos 
abordados no texto base. 
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas 
nas ATIVIDADES. 
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas 
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala 
para que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade. 
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Orientação Didático-Pedagógica 
8 
 
 
 
Caro aluno, nesta atividade, iremos conhecer a origem do filosofar. Nesse 
primeiro contato com a filosofia, você deve estar se perguntando o que seja a filosofia 
e qual a sua utilidade. Note que tais perguntas já pertencem a atitude de um filósofo. 
Assim, você já pode perceber que a filosofia e também o filosofar surgem a partir do 
momento que o ser humano coloca uma indagação, um questionamento. 
Vejo só o que diz um importante filósofo grego chamado Aristóteles: 
 
 
Aristóteles 
 Os homens começaram a filosofar, agora como na origem, por causa 
da admiração, na medida em que, inicialmente, ficavam perplexos diante 
das dificuldades mais simples; em seguida, progredindo pouco a pouco, 
chegaram a enfrentar problemas sempre maiores, por exemplo, os 
problemas relativos aos fenômenos da lua e aos do sol e dos astros, ou os 
problemas relativos à geração de todo o universo. Ora, quem experimenta 
uma sensação de dúvida e de admiração reconhece que não sabe. (...). 
 
http://www.filosofia.com.br/historia_show.php?id=29 
 
Podemos dizer, portanto, que a filosofia é própria do ser humano que possui a 
capacidade de pensar e, pensando, se questiona e se admira com os fatos da vida. 
Interessante também notar que a filosofia é uma palavra de origem grega. Ela é 
constituída pela reunião de duas outras palavras gregas: “philia” e “sophia”. O termo 
grego “philia” pode ser traduzido por “amizade”, “afeição”, “amor”. Já o termo 
“sophia” costuma ser traduzido por “sabedoria”. 
É importante dizer que não existe uma única filosofia, mas sim filosofias, pois a 
multiplicidade de pensamento formou o que nós chamamos de tradição filosófica 
ocidental. A filosofia é como uma viagem ao desconhecido! E vamos viajar?! 
Aula 1: A origem do filosofar 
http://www.filosofia.com.br/historia_show.php?id=29
9 
 
Agora que já sabemos a origem do filosofar, vamos exercitar nossos 
conhecimentos. 
 
 
 
1. Identifique no texto do filósofo Aristóteles, apresentado anteriormente, o que leva 
o ser humano a filosofar? Você concorda com a posição do Aristóteles? Por quê? 
 
Comentário: no texto apresentado, Aristóteles afirma ser a admiração que conduz o 
homem a filosofar, admiração essa que deixam os homens “perplexos diante das 
dificuldades mais simples; em seguida, progredindo pouco a pouco, chegaram a 
enfrentar problemas sempre maiores”. Em seguida, o aluno deve se posicionar a 
respeito de tal afirma e deve explicar o porquê. É exigido aqui do aluno, ao menos em 
fase inicial, uma importante tarefa da filosofia: a apresentação de argumentos que 
sustentem seu posicionamento. 
2. A palavra filosofia possui um significado próprio e muito importante! Assim, 
explique qual a origem do termo filosofia e qual o seu significado. 
 
Comentário: a palavra filosofia tem sua origem no mundo grego, tendo surgido a partir 
de posturas daqueles pensadores que não se consideravam ‘donos’ do saber, mas sim 
amigos da sabedoria. Isso porque o termo filosofia é constituído pela reunião de duas 
outras palavras gregas: “philia” e “sophia”. O termo grego “philia” pode ser traduzido 
por “amizade”, “afeição”, “amor”. Já o termo “sophia” costuma ser traduzido por 
“sabedoria”. 
 
3. Seria correto afirmar que só existe uma filosofia e que o filósofo é aquela pessoa 
que sabe todas as coisas? Responda e justifique a sua posição apresentada. 
 
Comentário: existe uma tradição filosófica ocidental que foi formada por vários 
pensadores e o filósofo busca a verdade, o conhecimento, mas não detém todo saber. 
Atividade Comentada 1 
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Por isso, não é correto afirmar que só existe uma filosofia e que o filósofo é aquela 
pessoa que sabe todas as coisas. A atitude filosófica e, portanto, do filósofo é de busca 
constante. Ao se questionar, o filósofo é sempre capaz de rever os seus conceitos e de 
aprofundá-los cada vez mais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
 
Caro aluno, agora que já estudamos a origem do filosofar, podemos dar inicio 
ao nossoestudo da filosofia enquanto possibilidade conhecimento e de transformação 
do ser humano e o mundo. Conforme vimos na aula anterior, quem faz a filosofia é o 
próprio ser humano. A filosofia é, pois, reflexo das indagações e inquietações daquele 
que se permite pensar e questionar-se. 
Portanto, quem filosofa está aberto, de alguma forma, para o conhecimento de 
si mesmo, havendo, assim, a possibilidade do conhecimento do ser humano. E, será 
que se conhecendo, o ser humano pode transformar o mundo em que vivemos?! Se 
positiva a resposta, em que sentido pode ocorrer tal transformação? 
Nesta aula, vamos conhecer outro filósofo muito importante! Na aula anterior, 
conhecemos o Aristóteles. Agora vamos conhecer um pouco do filósofo também grego 
e que viveu antes do próprio Aristóteles. Ele se chama Sócrates e é considerado um 
dos mais importantes pensadores. O pensamento do Sócrates é bastante simples! Ele 
desenvolveu um método, um caminho, por assim dizer, de fazer filosofia. Era o 
método de fazer perguntas. Repare que essa é uma importante característica da 
filosofia: apresentar as perguntas como ponto de partida para os debates. 
 
 
 Sócrates 
http://www.academus.com.br/group/socrates/forum/topics/o-significado-de-conhece-te-a-ti-mesmo-
para-s-crates 
 
Aula 2: A filosofia como possibilidade de transformação 
http://www.academus.com.br/group/socrates/forum/topics/o-significado-de-conhece-te-a-ti-mesmo-para-s-crates
http://www.academus.com.br/group/socrates/forum/topics/o-significado-de-conhece-te-a-ti-mesmo-para-s-crates
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Com esse método, chamado maiêutica, de origem grega, que significa “dar à 
luz”, ou “parto das ideias”, Sócrates inovou e incomodou muitas pessoas como os 
sofistas e algumas autoridades que não aceitaram a sua forma livre, criativa e 
descontraída de fazer filosofia. Sócrates não estava preocupado em agradar às 
autoridades, nem mesmo demonstrar um saber ilusório diante das pessoas. Ele fez da 
sua vida uma busca pela sabedoria, atitude essa verdadeiramente filosófica, como 
vimos na aula anterior. 
 
 
 
 
1. Sócrates foi considerado um dos maiores sábios da humanidade. Nada deixou 
escrito. Suas ideias foram divulgadas pela tradição e marcou a história da filosofia. O 
ponto de partida da filosofia socrática encontra-se no fato de que o primeiro passo em 
direção à verdade é o reconhecimento da ignorância. 
Questão: com base no texto e no assunto estudado, extraia as possíveis características 
da filosofia de Sócrates. 
 
Comentário: o aluno deve perceber certa informalidade da filosofia socrática pelo fato 
de ser um importante filósofo, mas sem ter escrito um linha sequer. Outra 
característica é a sua humildade intelectual ao reconhecer sua própria ignorância o que 
revela outra característica que é a ironia. Sócrates, ainda, concebe a filosofia como a 
arte de perguntar através do seu método que chamava maiêutica. 
 
 
2. Apesar de Sócrates não ter deixado suas ideias registradas por escrito, algumas 
frases filosóficas muito importantes foram atribuídas a ele. Uma dessas frases é 
“conhece-te a ti mesmo”. A partir de seus conhecimentos e do que foi estudado, 
explique o sentido da frase acima e qual a sua relação com o pensamento de Sócrates. 
 
 
Atividade Comentada 2 
13 
 
Comentário: o aluno deve abordar a filosofia como possibilidade de conhecer a si 
mesmo. Quando o ser humano indaga, questiona, é sinal que há busca pelo 
conhecimento. E Sócrates foi um exemplo dessa atividade autenticamente filosófica. A 
frase citada reflete muito bem o pensamento de Sócrates que fez da sua vida uma 
busca constante. 
 
3. Sócrates demonstrou muito bem com a sua vida o quanto a filosofia pode ser um 
importante meio de conhecimento de si mesmo e de transformação do mundo que 
está a sua volta. Reflita e escreva como a filosofia pode fazer o mesmo na sua vida, na 
escola, na família e na sociedade na qual você vive. 
 
Comentário: espera-se que o aluno consiga relacionar a filosofia com a prática do seu 
cotidiano a exemplo do que aconteceu com Sócrates, transformando-se e o mundo 
que está a sua volta. Assim, podem ser dados diversos exemplos do dia a dia que 
possam ilustrar a relação entre filosofia e vida, principalmente, quando nos deparamos 
com as situações da vida na escola, na família e na sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Caro aluno, depois de que entendemos a origem do filosofar e de como a 
filosofia pode contribuir para o conhecimento e na transformação do ser humano e do 
mundo que o circunda, vamos agora aprender como a filosofia está presente em nossa 
vida. Pode ser que você não tenha se dado conta que nas atitudes mais simples da vida 
a filosofia, em certo sentido, nos acompanha, pois ela se confunde com as nossas 
próprias atitudes, pensamentos e concepções que vamos formando ao longo do 
tempo. 
É nesse sentido, que podemos falar da importância da filosofia e quem vai nos 
ajudar agora é um famoso filósofo e matemático do século XX chamado Bertrand 
Russell. Leia com bastante atenção o que ele nos diz: 
 
(...) mas antes de tudo, se não quisermos fracassar em nosso esforço para 
determinar o valor da filosofia, devemos em primeiro lugar libertar nossas 
mentes dos preconceitos dos que são incorretamente denominados de 
homens “práticos”. O homem “prático”, como esta palavra é 
frequentemente empregada, é alguém que reconhece apenas as 
necessidades materiais, que compreende que o homem deve ter alimento 
para o corpo, mas se esquece que é necessário procurar alimento para o 
espírito. Se todos os homens vivessem bem; se a pobreza e as enfermidades 
tivessem já sido reduzidas o máximo possível, ainda haveria muito a fazer 
para produzir uma sociedade verdadeiramente válida; e mesmo neste 
mundo os bens do espírito são pelo menos tão importantes quanto os bens 
materiais. É exclusivamente entre os bens do espírito que o valor da filosofia 
deve ser procurado; e só os que não são indiferentes a estes bens podem 
persuadir-se de que o estudo da filosofia não é perda de tempo. 
 
RUSSELL, Bertrand. Os problemas da filosofia. Trad. Jaimir Conte. 
Florianópolis: 2005 http://www.cfh.ufsc.br/~conte/russell15.html disponível 
em 19.07.2013. 
 
 
O trecho acima mostra que a filosofia é útil para aquele que se propõe a 
pensar. E todos nós, várias vezes ao dia, temos que tomar algumas decisões, muitas 
vezes precisamos encontrar algum tipo de critério para seguirmos ou não certa 
direção. É também verdade que não conseguimos viver sozinhos e, na relação com as 
outras pessoas, surgem acordos, esperanças, mas também conflitos, dúvidas, 
incertezas e outras consequências que geram sentimentos e desejos os mais diversos 
Aula 3: A filosofia presente na nossa vida. 
http://www.cfh.ufsc.br/~conte/russell15.html
15 
 
possíveis. E naturalmente pensamos e refletimos sobre os acontecimentos, e muitos 
deles, inesperados na nossa vida! Por isso, caro aluno, a filosofia muito pode contribuir 
para lançar luzes sobre as nossas questões que vivenciamos todos os dias. Lembre-se 
de que o filósofo é um inquieto, um questionador. Ele não se contenta com o que 
chamamos de senso comum por ser um conhecimento superficial. E todos nós 
buscamos respostas às nossas perguntas, mas nem sempre é fácil encontrá-las. Mas 
não é esse o sentido da filosofia: uma constante busca?! 
 
 
 
 
1. Você consegue identificar elementos da filosofia no seu cotidiano? Procure 
responder a partir do que foi estudado nesta aula e dê alguns exemplos. 
 
Comentário: a questão n.º 3 da atividade 2 já introduzira esse tema, mas exigia um 
comparativo com o pensador Sócrates. Aqui se tem mais liberdade e amplitude na 
resposta como oportunidade do aluno relacionar a filosofia com a prática do seu 
cotidiano. Assim, também podem ser dados diversos exemplos do dia a dia que 
possam ilustrar a relação entre filosofia e vida, principalmente,quando nos 
admiramos, nos indagamos e nos questionamos sobre fatos e concepções corriqueiras. 
 
2. Leia com atenção o seguinte trecho e responda: 
 
1. (...) enfim, para resumir a discussão do valor da filosofia, ela deve ser estudada, não 
em virtude de quaisquer respostas definitivas às suas questões, uma vez que nenhuma 
resposta definitiva pode, via de regra, ser conhecida como verdadeira. Ela deve ser 
estudada por causa dos próprios problemas, porque estes problemas ampliam as 
concepções que temos acerca do que é possível, enriquecem a nossa imaginação 
intelectual e diminuem a arrogância dogmática que impede a especulação mental; 
mas, sobretudo, porque, graças à grandeza do universo que a filosofia contempla, a 
Atividade Comentada 3 
16 
 
mente também engrandece e se torna capaz daquela união com o universo que 
constitui seu bem supremo. 
RUSSELL, Bertrand. Os problemas da filosofia. Trad. Jaimir Conte. Florianópolis: 2005 
Disponível em http://www.cfh.ufsc.br/~conte/russell15.html 
 
Questão: segundo o texto, explique qual o valor de se estudar filosofia. 
 
Comentário: a questão exige que o aluno extraia do texto apresentado elementos que 
possam comprovar o valor da própria filosofia. A filosofia “deve ser estudada por causa 
dos próprios problemas, porque estes problemas ampliam as concepções que temos 
acerca do que é possível, enriquecem a nossa imaginação intelectual e diminuem a 
arrogância dogmática que impede a especulação mental; mas, sobretudo, porque, 
graças à grandeza do universo que a filosofia contempla, a mente também engrandece 
e se torna capaz daquela união com o universo que constitui seu bem supremo”. A 
partir, principalmente, desse trecho espera-se que o aluno consiga desenvolver uma 
explicação de forma coerente, clara e objetiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.cfh.ufsc.br/~conte/russell15.html
17 
 
 
 
Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as 
turmas que estão utilizando este material: 
1° Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do 
Saerjinho, pode-se utilizar a seguinte pontuação: 
 Saerjinho: 2 pontos 
 Avaliação: 5 pontos 
 Pesquisa: 3 pontos 
 
2° Possibilidade: As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho, 
podem utilizar a participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades 
do caderno como uma das três notas. Neste caso teríamos: 
 Participação: 2 pontos 
 Avaliação: 5 pontos 
 Pesquisa: 3 pontos 
 
Seguem comentários às questões da avaliação proposta do caderno de 
atividades do aluno. 
As questões 1 e 2 são dissertativas. 
 
2. A palavra filosofia é de origem grega. É composta por philos e sophia. Philos 
significa amizade, amor, enquanto sophia significa sabedoria. Podemos dizer que 
filosofia quer dizer amor à sabedoria e filósofo é aquele que tem amizade ao saber, é o 
amigo do saber, aquele que preza o conhecimento. A filosofia, portanto, nasceu da 
vontade do homem entender melhor a natureza, entender melhor o mundo e os seus 
problemas. Nasceu da reflexão sobre a vida. 
Questão: com base no texto e no que foi estudado anteriormente, elabore um 
conceito de filosofia e explique o sentido da palavra filósofo. 
 
 
Avaliação 
 
18 
 
Comentário: pede-se que o aluno elabore um conceito de filosofia a partir dos seus 
conhecimentos e criatividade; e explique o sentido da palavra filósofo que é amigo ou 
amante da sabedoria e não o detentor da verdade e de todo conhecimento. 
 
3. Observe e responda. 
 
Diálogo 
http://aagoraprofmaradayane.blogspot.com.br/2011/06/avaliacoes-resolvidas-1-periodo.html 
 
Questão: a filosofia socrática, como vimos, se utiliza do diálogo como forma de obter 
conhecimento, como arte de fazer perguntas. A partir disso, explique como o diálogo 
pode favorecer o seu autoconhecimento e o seu conhecimento e transformação do 
mundo. 
 
Comentário: o aluno deve desenvolver um texto explicativo a partir da figura 
apresentada, identificando, inclusive, a ambiguidade da pergunta feita. Deve-se 
abordar a filosofia socrática que utiliza o método do diálogo como meio de se obter e 
buscar o conhecimento de si e do mundo, bem como a transformação deste tem como 
base as ideias. 
 
As questões de 3 a 5 são questões objetivas. Assinale a única resposta correta 
em cada uma das questões. 
 
4. Não existe uma definição única de filosofia, até porque não existe somente uma 
filosofia. Existem diversas definições possíveis acerca de seu significado. Entretanto, é 
possível afirmar que a filosofia NÃO pode ser definida como: 
http://aagoraprofmaradayane.blogspot.com.br/2011/06/avaliacoes-resolvidas-1-periodo.html
19 
 
 
(A) uma visão de mundo de um povo, de uma civilização ou de uma cultura, nas quais 
ela corresponderia ao conjunto de ideias, valores e práticas pelos quais uma sociedade 
apreende e compreende o mundo e a si mesma. 
 (B) uma sabedoria de vida, na medida em que aprende e ensina a compreender os 
desejos, sentimentos e impulsos e a dirigir a própria vida de modo sábio. 
 (C) um esforço racional para conceber o mundo como uma totalidade ordenada e 
dotada de sentido. 
 (D) uma fundamentação teórica e crítica dos conhecimentos e das práticas sociais. 
 (E) uma visão superficial de mundo em que predominam as opiniões do senso comum. 
Resposta: E 
 
5. Na Grécia Antiga, no período clássico grego, filósofos que viveram nos séculos V ao 
III a. C. consolidaram pensamentos que fundamentam muitas ações hoje. Sócrates, um 
dos maiores filósofos daqueles tempos, não escreveu absolutamente nada, mas conta-
se que andava pelas praças de Atenas conversando com os atenienses que encontrava 
pelo caminho. Sócrates usava um método bem interessante para poder encontrar a 
verdade que tanto procurava. 
 
A respeito do método de Sócrates, ASSINALE a alternativa CORRETA: 
 
A) Somente com o auxílio das experiências Sócrates acreditava que seria possível o 
encontro da verdade. 
B) O método de Sócrates consistia em recusar todas as ideias das pessoas, deixando-as 
sem resposta alguma. 
C) O método de Sócrates consistia em interrogar a pessoa, até que ela chegasse por si 
mesma à verdade. Assim, ele questionava as crenças das pessoas, ia atrás das ideias, 
sendo uma espécie de “parteiro das ideias” dos outros. 
D) Sócrates utilizava a matemática como meio seguro de ter acesso à verdade. 
E) As ideias imutáveis faziam parte do método que Sócrates criou em seu tempo. 
Resposta: C 
 
 
20 
 
6. Em um importante trecho da sua obra Metafísica, Aristóteles se refere a Sócrates 
nos seguintes termos: “Sócrates ocupava-se de questões éticas e não da natureza em 
sua totalidade, mas buscava o universal no âmbito daquelas questões, tendo sido o 
primeiro a fixar a atenção nas definições”. 
Aristóteles. Metafísica, A6, 987b 1-3. Tradução de Marcelo Perine. São Paulo: Loyola, 
2002. 
Com base na filosofia de Sócrates e no trecho supracitado, assinale a alternativa 
correta. 
 
A) O método utilizado por Sócrates consistia em um exercício dialético, cujo objetivo 
era livrar o seu interlocutor do erro e do preconceito − com o prévio reconhecimento 
da própria ignorância e levá-lo a formular conceitos de validade universal (definições). 
B) Sócrates era, na verdade, um filósofo da natureza. Para ele, a investigação filosófica 
é a busca pelo princípio supremo do Cosmos. Por isso, o método socrático era idêntico 
aos utilizados pelos filósofos que o antecederam, chamados pré-socráticos. 
C) O método socrático era empregado simplesmente para ridicularizar os homens, 
colocando-os diante da própria ignorância. Para Sócrates, conceitos universais são 
inatingíveis para o homem; por isso, para ele, as definições são sempre relativas e 
subjetivas, algo que ele confirmou com a máxima “o Homem é a medida de todas as 
coisas”. 
D) Sócrates desejava melhorar os seus concidadãospor meio da investigação filosófica. 
Para ele, isso implica não buscar “o que é”, mas aperfeiçoar “o que parece ser”. Por 
isso, diz o filósofo, o fundamento da vida moral é, em última instância, o egoísmo, ou 
seja, o que é o bem para o indivíduo num dado momento de sua existência. 
Resposta: A 
 
 
 
 
 
 
21 
 
 
 
 Caro professor aplicador, agora seguem os comentários a pesquisa solicitada no 
caderno de atividades do aluno. 
 
 I – Pesquise, pense e responda. 
 
 
Sócrates no leito de morte – 1787, Jacques-Louis David 
http://www.afilosofia.com.br/post/a-morte-de-socrates/360 
 
 
Sócrates ficou muito famoso por ter sido capaz de pagar com a própria vida em 
função das ideias que defendia, sendo condenado à morte. Faça uma pesquisa sobre 
as causas que levaram a tal condenação. Em seguida, faça uma avaliação da 
condenação de Sócrates à morte, posicionando-se contra ou a favor do ocorrido e 
justifique. 
 
Comentário: a pesquisa consiste determinar as causas da condenação de Sócrates à 
morte, a saber: a corrupção da juventude e a impiedade. Sócrates, pelo seu modo de 
pensar e agir, desagradou às autoridade e aos sofistas, sofrendo, assim, perseguição e 
tendo o julgamento político. Pelo menos é essa a visão do seu discípulo Platão e foi a 
interpretação que predominou na tradição filosófica ocidental. Em seguida, o aluno 
deve se posicionar a respeito do fato ocorrido e justificar sua resposta de forma 
coerente, clara e objetiva. 
 
Pesquisa 
http://www.afilosofia.com.br/post/a-morte-de-socrates/360
22 
 
II – Sócrates disse: “só sei que nada sei” e Protágoras, sofista, disse: “o homem 
é a medida de todas as coisas”. 
 
a) pesquise e explique a principal diferença entre o pensamento socrático e a 
postura sofística, identificando a consequência da referida diferença na vida de 
Sócrates. 
 
Comentário: Sócrates reconhecia a sua própria ignorância, enquanto que Protágoras, 
sofista, por se considerar sábio, considerava o homem como critério de verdade. A 
consequência na vida de Sócrates que o mesmo não se considerava sábio, mas foi 
reconhecido como tal pelos seus discípulos exatamente porque o princípio da 
sabedoria era reconhecer a sua própria ignorância. Porém, isso custou a própria vida 
do Sócrates que foi condenado à morte por ter tal postura. 
 
b) A partir desse embate entre Sócrates e os sofistas, responda a seguinte 
indagação: como você entende a presença e a importância da filosofia na sua vida. Dê 
exemplos que possam comprovar as suas afirmações. 
 
Comentário: o aluno deve fazer uma pesquisa e aprofundar o seu entendimento sobre 
a relação que havia entre Sócrates e os sofistas, principalmente, percebendo a 
diferença de ideias entre os mesmos. A partir daí, o aluno deve desenvolver um texto 
explicativo que demonstre a presença e a importância da filosofia na vida dele, 
reforçando sua explicação a partir de exemplos da sua própria vida. Deve-se avaliar a 
clareza, a objetividade e a capacidade de explicação do aluno através do texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. 
Introdução à Filosofia. 4ª edição São Paulo: Moderna, 2009. 
 
ARISTÓTELES. Metafísica. Tradução de Giovanni Reale. Tomo II. São Paulo: edições 
Loyola, 2002. 
 
CHAUÍ, Marilena. Iniciação à Filosofia. 1ª edição. 1ª impressão. São Paulo: Ática, 2011. 
 
COTRIM, Gilberto; FERNANDES, Mirna. Fundamentos da Filosofia. 1ª edição. São Paulo: 
Saraiva, 2010. 
 
MARCONDES, Danilo; FRANCO, Irley. A Filosofia: O que é? Para que serve? Rio de 
Janeiro: Zahar: Ed. PUC-Rio, 2011. 
 
 
 
 
 
 
Referências 
 
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COORDENADORES DO PROJETO 
 
Diretoria de Articulação Curricular 
 
Adriana Tavares Maurício Lessa 
 
Coordenação de Áreas do Conhecimento 
 
Bianca Neuberger Leda 
Raquel Costa da Silva Nascimento 
Fabiano Farias de Souza 
Peterson Soares da Silva 
Ivete Silva de Oliveira 
Marília Silva 
 
 
PROFESSORES ELABORADORES 
Prof.ª Giovânia Alves Costa 
Prof. Julio Cesar F. Offredi 
Equipe de Elaboração 
https://plus.google.com/u/0/100661880547347558792?prsrc=4