Apostila de filosofia - 1 ano - 4 bimestre professor

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Filosofia 
Professor
Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 04
1° Série | 4° Bimestre
Disciplina Curso Bimestre Série
Filosofia Ensino Médio 4° 1ª
Habilidades Associadas
1.  Estabelecer e problematizar as diferenças entre doxa e episteme. 
2.  Situar a importância e o legado que a filosofia grega deixou para o mundo Ocidental. 
 
 
2 
A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores  –  docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site  www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às
suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mail  curriculominimo@educacao.rj.gov.br  para quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.
Secretaria de Estado de Educação
 
Apresentação
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mailto:curriculominimo@educacao.rj.gov.br
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Caro Tutor,
Neste caderno, você encontrará algumas atividades diretamente relacionadas às
habilidades e competências do 4° Bimestre do Currículo Mínimo de Filosofia da 1ª Série
do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um
mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos vão estudar  o tema “os caminhos para
aprender a filosofar” , tema este muito importante na filosofia e para nossa vida
também. Inicialmente vamos retomar a questão da concepção da filosofia. Em seguida,
vamos estabelecer e problematizar as diferenças entre doxa  e episteme, discussão
clássica na filosofia. Finalizaremos os estudos situando a importância e o legado que a
 filosofia grega deixou para o mundo Ocidental .
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades são referentes a um tempo de aula. Para reforçar a aprendizagem, propõe-
se, ainda, uma avaliação e uma pesquisa sobre o assunto.
Um abraço e bom trabalho!
Equipe de Elaboração
 
 
4 
Introdução ................................................................................................ 03
Objetivos Gerais .......................................................................................
Materiais de Apoio Pedagógico ...............................................................
Orientação Didático-Pedagógica .............................................................
Aula 1: A filosofia, o que é isso?...............................................................
Aula 2: Doxa e episteme...........................................................................
Aula 3: Filosofia grega e o mundo Ocidental...........................................
Avaliação ................................................................................................
Pesquisa ..................................................................................................
Referências .............................................................................................
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Sumário 
 
 
5 
Na 1ª série do Ensino Médio, 4º bimestre, o conteúdo mais abordado é o estudo
sobre o tema “os caminhos para aprender a filosofar” . Para atingir tal objetivo, vamos
inicialmente retomar a questão da concepção da filosofia, a filosofia, o que é isso?  Em
seguida, vamos estabelecer e problematizar as diferenças entre doxa  e episteme,
discussão clássica na filosofia. E, por fim, encerraremos este caderno de atividades
situando a importância e o legado que a filosofia grega deixou para o mundo Ocidental .
O critério aqui estabelecido baseia-se no Currículo Mínimo, sendo as habilidades e
competências tratadas de maneira inicial e de forma simples com o objetivo de
contribuir para formação do aluno.
No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais
que podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir:
Sugestões de atividade
a) Identificar em textos, filosóficos ou não, problemas surgidos a partir da confusão
do uso do conceito de opinião no lugar do de saber;
b) Realizar uma pesquisa de opinião sobre assuntos técnicos / especializados,
verificando o quanto as pessoas tendem ou não a opinar sobre tudo, inclusive sobre
o que “nunca ouviram falar”. Criar tabelas de comparação e gráficos em que se
possa visualizar os resultados (entre aqueles que dizem conhecer e aqueles que
afirmam não poder opinar por não conhecer o assunto tratadona pesquisa. Ao final
fazer relatório e crítica ao resultado da pesquisa).
c) Utilizar expressões cotidianas para mostrar a influência dos gregos no nosso dia a
dia (calcanhar de Aquiles, presente de grego etc.).
Materiais de Apoio Pedagógico
Objetivos Gerais
 
 
6 
Vídeos
a) htt p://www.youtube.com/watch?v=dpVwa3QIgsM
Assunto: Admiração e episteme: O nascimento da filosofia (Franklin Leopoldo e Silva)
b) htt p://www.youtube.com/watch?v=-UUB5DW_mnM&feature=related
Assunto: Globalização Milton Santos - O mundo global visto do lado de cá.
c) Café Filosófico “O Amor que se vai” htt 
p://www.youtube.com/watch?v=u9KVhpV6--Uk&feature=relmfu
Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula,
sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa compreendê-lo
sem o auxílio de um professor.
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3.
3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma individual
ou em dupla.
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na seção
Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o.
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base.
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas nas
ATIVIDADES.
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas com
toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala para
que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação.
Orientação Didático-Pedagógica
 
 
7 
 A admiração é a verdadeira característica do filósofo.
Não tem outra origem a filosofia.
PLATÃO, Teeteto.
Caro aluno, nesta atividade, iremos conhecer um pouco mais da filosofia. Mas,
afinal, o que é a filosofia? Essa pergunta coloca-se tão logo começamos a estudá-la. E
nesse processo de formação filosófica, tal pergunta sempre irá nos acompanhar. Por
isso, aluno, é importante que você continue a aprofundar seus estudos. Vamos
conhecer ainda mais a filosofia?!
Veja o diálogo a seguir. Leia com atenção e reflita. O que é a filosofia?
Filosofando e Historiando
google.com.br/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/
Depois que você pensou, pergunte a você mesmo: é possível definir a filosofia?
Será que ela, a filosofia, possui um único sentido? Será que a riqueza da filosofia não
está exatamente na sua pluralidade, nas suas diversas possibilidades?
Assim, podemos dizer que a filosofia nasceu como uma forma específica de
pensar, como interrogação sobre o próprio homem como ser no mundo, quando o
homem passou a confrontar-se com as entidades míticas e religiosas e procurou uma
Aula 1: A filosofia, o que é isso? 
 
 
8 
explicação racional para a sua existência e a existência das coisas. Por isso, a filosofia é
uma reflexão crítica sobre o conhecimento, sobre a ação e sobre o Ser.
Veja o que disse Aristóteles, importante pensador grego que você certamente
 já estudou. Ele diz o seguinte:
“Com efeito, foi pela admiração que os homens começaram a filosofar tanto no
princípio como agora; perplexos, de início, ante as dificuldades mais óbvias, avançaram
pouco a pouco e enunciaram problemas a respeito das maiores, como os fenômenos
da Lua, do Sol e das estrelas, assim como a gênese do universo. E o homem que é
tomado de perplexidade e admiração julga-se ignorante (por isso o amigo dos mitos é,
em certo sentido, um filósofo, pois também o mito é tecido de maravilhas); portanto,
como filosofavam para fugir à ignorância, é evidente que buscavam a ciência a fim de
saber, e não com uma finalidade utilitária”. (ARISTÓTELES. Metafísica. Livro I. Tradução
Leonel Vallandro. Porto Alegre: Globo, 1969. p. 40.)
Por isso, caro aluno, ao se reconhecerem ignorantes e, ao mesmo tempo, se
surpreenderem diante do anseio de conhecer o mundo e as coisas nele contidas, os
seres humanos foram tomados de espanto, o que deu início à filosofia. E você já se
admirou com alguma coisa na sua vida? Certamente que sim. E, portanto, você pode
concluir que já teve uma experiência filosófica.
Agora, vamos exercitar seus conhecimentos! Acredite, pois você é capaz.
Leia com atenção e responda as questões que se seguem:
1.  O florescimento da filosofia ocorre a partir das realizações dos chamados
filósofos pré-socráticos, como Tales de Mileto, Anaxágoras, Anaxímenes, entre
outros. Essa nova maneira de pensar conflitava em muitos aspectos com a
maneira de pensar expressa nos mitos ou nas narrativas mitológicas
desenvolvidas na Grécia.
Atividade Comentada 1
 
 
9 
Uma diferença entre a forma de pensamento da filosofia pré-socrática e a
fundamentada nos mitos é:
a) a preocupação com a explicação dos fenômenos naturais.
b) a visão animista com base na qual se explicam os fenômenos naturais.
c) a preocupação dos pré-socráticos com questões éticas ou morais.
d) a sistematização do conhecimento sobre o mundo mediante a busca de
princípios.
Resposta: D. A sistematização do conhecimento sobre o mundo mediante a busca de
princípios é o que caracteriza a filosofia.
2. Explique o que é a filosofia.
Comentários: o aluno deve abordar as principais características da filosofia e
demonstrar que a filosofia não possui uma única definição. No entanto, há caminhos
para se entender a filosofia. Deve-se estimular a criatividade e a liberdade do aluno
para abordar a filosófica com as suas próprias palavras a partir dos estudos iniciais
da filosofia.
3. O desenvolvimento da Filosofia, aprender a filosofar, é um apelo à superação do
senso comum. Superar o senso comum é um apelo à conquista de um elevado nível de
leitura, interpretação e entendimento do mundo. A superação do senso comum induz
a uma forma desenvolvida, organizada, superior de reflexão e entendimento da
realidade. Superar o senso comum significa dar cientificidade ao próprio pensamento,
é fazer filosofia. Explique como a filosofia pode superar o senso comum.
Comentários: pode-se dizer que a filosofia nasceu como uma forma específica de
pensar, como interrogação sobre o próprio homem como ser no mundo, quando o
homem passou a confrontar-se com as entidades míticas e religiosas e procurou uma
explicação racional para a sua existência e a existência das coisas. Por isso, a filosofia
é uma reflexão crítica sobre o conhecimento, sobre a ação e sobre o Ser. O senso
comum não possui essa preocupação. E superar é ir além e esse é o caminho da
filosofia.
 
 
10 
4. Segundo Marilena Chauí, na obra Convite à filosofia, a resposta à pergunta “O que é
 filosofia?”  poderia ser: “a decisão de não aceitar como óbvias e evidentes as coisas, as
ideias, os fatos, as situações, os valores, os comportamentos de nossa existência
cotidiana; jamais aceitá-los sem antes havê- los investigado e compreendido”.
Após ler com atenção essa definição, assinale a alternativa correta.
a) A filosofia identifica-se inteiramente com o senso comum.
b) As reflexões filosóficas apresentam o mesmo nível qualitativo das reflexões
cotidianas.
c) Filosofar significa apresentar um ponto de vista crítico sobre a realidade.
d) A filosofia deve, necessariamente, apresentar um ponto de vista místico ou religioso
sobre a realidade.
e) Todo filósofo é necessariamente ateu.
Resposta: C. É próprio da filosofia apresentar um ponto de vista crítico sobre a
realidade.
 
 
11 
“Não me envergonho de confessar aquilo que ignoro.”  
Cícero 
Agora, caro aluno, você vai conhecer uma importante discussão da filosofia. É a
distinção entre doxa e episteme. São palavras estranhas quando temos um primeiro
contato, mas logo você vai perceber que são de fácil entendimento.
Doxa é a palavra grega que significa "opinião" . E a episteme é a palavra grega
para "conhecimento".
Mas você deve estar se perguntando:qual a diferença entre doxa e episteme?
Na filosofia platônica, Platão define o dualismo epistemológico, que é a divisão
do conhecimento em duas partes. A Doxa é opinião e é como se fosse o primeiro
conhecimento. É como se fosse um conhecimento superficial, aparente. Tal
conhecimento baseia-se nas alterações, no imperfeito, no que é passageiro. A doxa é
conhecido como o nível mais baixo do conhecimento, cópias dos objetos originais
como uma imagem ou uma sombra.
Já a episteme  baseia a sua existência sobre o conhecimento de ideias perfeitas
e que são a essência de tudo o que existe. Podemos facilmente relacionar a episteme
ao "saber" e ao "conhecimento", ou seja, o verdadeiro conhecimento diferente da
opinião, mas não qualquer conhecimento vago, mas o conhecimento das coisas
necessariamente verdadeiras, de uma forma em que haja combinação entre a ciência e
o saber.
Trazendo para o nosso cotidiano, podemos identificar tais conceitos quando
estabelecemos algum juízo frente a determinado objeto ou assunto, ou ainda, pessoa
ou situação. Assim, meu caro aluno, fazemos julgamento a partir de uma primeira
impressão, com poucas informações para construir uma verdade sequer aproximada
da realidade efetiva do que está sendo analisado, devido à ausência de conhecimento
que produza uma opinião de fato consistente e realista. Com relação à episteme,
podemos identificá-lo como o conhecimento construído de forma racional e científica,
em que exista uma base prévia de informações que fundamente a “perfeição” da ideia,
Aula 2: Doxa e episteme 
http://pensador.uol.com.br/autor/cicero/
http://pensador.uol.com.br/autor/cicero/
http://pensador.uol.com.br/autor/cicero/
http://pensador.uol.com.br/autor/cicero/
 
 
12 
diante de um conjunto de evidências capazes de comprovar os embasamentos
levantados.
Por isso, Platão definiu doxa é o conhecimento imperfeito e episteme é a
ciência, o conhecimento por excelência.
Veja que existem diferentes formas de conhecimento. E você consegue
perceber a importância da pluralidade de conhecimentos presentes em nossa vida?
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://upload.wikimedia.org/
Chegou a hora de exercitarmos nossos conhecimentos. Leia com atenção e faça
os exercícios.
1.  No pensamento platônico, doxa e episteme apresentam-se como conceitos
distintos, pois:
A) Doxa é o conhecimento perfeito e episteme o pensamento típico dos sofistas.
B) Doxa retrata a razão e episteme o desejo, a imperfeição.
C) Doxa retrata a eternidade e episteme a temporalidade.
D) Doxa é o conhecimento imperfeito e episteme é a ciência, o conhecimento por
excelência.
Atividade Comentada 2
 
 
13 
Resposta: D. Doxa é o conhecimento imperfeito e episteme é a ciência, o
conhecimento por excelência e os outros itens contradizem tal concepção.
2.  Filósofo que escreveu o texto "O mito da caverna" no qual apresenta de
maneira alegórica o mundo de aparência em que vivem os, nossos
preconceitos e opiniões, nossa crença de que a realidade é apenas aquilo
que estamos vendo, qual o papel da filosofia e do filósofo em nossas vidas e
o que é a verdade. Marque a alternativa que apresenta o nome do filósofo
responsável pela descrição acima.
a) Aristóteles
b) Platão
c) Heráclito
d) Sócrates
e) Tales de Mileto.
Resposta: B. O texto "O mito da caverna" é de autoria de Platão.
3.  No livro Através do espelho e o que Alice encontrou por lá, a Rainha Vermelha
diz uma frase enigmática: Pois aqui, como vê, você tem de correr o mais que
pode para continuar no mesmo lugar.(CARROL, L. Através do espelho e o que
Alice encontrou por lá. Rio de Janeiro: Zahar, 2009. p.186.)
Já na Grécia antiga, Zenão de Eleia enunciara uma tese também enigmática,
segundo a qual o movimento é ilusório, pois numa corrida, o corredor mais rápido
 jamais consegue ultrapassar o mais lento, visto o perseguidor ter de primeiro atingir o
ponto de onde partiu o perseguido, de tal forma que o mais lento deve manter sempre
a dianteira.
(ARISTÓTELES. Física. Z 9, 239 b 14. In: KIRK, G. S.; RAVEN, J. E.; SCHOFIELD, M. Os Pré-
socráticos. 4.ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1994, p.284.)
Com base no problema filosófico da ilusão do movimento em Zenão de Eleia, é
correto afirmar que seu argumento:
 
 
14 
a) baseia-se na observação da natureza e de suas transformações, resultando, por essa
razão, numa explicação naturalista pautada pelos sentidos.
b) confunde a ordem das coisas materiais (sensível) e a ordem do ser (inteligível), pois
avalia o sensível por condições que lhe são estranhas.
c) ilustra a problematização da crença numa verdadeira existência do mundo sensível,
à qual se chegaria pelos sentidos.
d) mostra que o corredor mais rápido ultrapassará inevitavelmente o corredor mais
lento, pois isso nos aponta as evidências dos sentidos.
e) pressupõe a noção de continuidade entre os instantes, contida no pressuposto da
aceleração do movimento entre os corredores.
Alternativa correta: C
Comentários:
a) Incorreta. O que distingue o pensamento de Zenão é a recusa da observação da
natureza e dos sentidos como critério
de verdade. Isso faz com que seu argumento recuse qualquer explicação naturalista.
b) Incorreta. O argumento de Zenão consiste em não identificar o ser nos objetos.
Zenão separa radicalmente o mundo sensível e o inteligível, assim, seu procedimento
consiste em criar situações de pensamento em que a certeza do mundo natural é
suspensa.
c) Correta. Zenão propôs paradoxos lógicos, por meio dos quais cortou pela raiz a
crença de que a sensibilidade seria o critério de fundamentação da verdade. Isso
aparece na problematização de uma verdadeira existência do mundo sensível, que
seria captada exclusivamente pelos sentidos.
d) Incorreta. Com seus argumentos, Zenão problematiza a fundamentação do
conhecimento a partir da sensibilidade. Os sentidos e as supostas evidências
sensíveis são recusadas por Zenão e jamais farão parte de seus pressupostos lógicos,
como pode ser observado no exemplo de Aquiles e a Tartaruga.
e) Incorreta. O argumento de Zenão não pressupõe uma noção de continuidade do
movimento, que teria como pressuposto a noção de aceleração. Isso é ilustrado pelo
exemplo da Tartaruga e de Aquiles: mesmo sendo mais rápido,
 
 
15 
Aquiles jamais alcançaria a Tartaruga, pois ela iniciou a corrida antes que Aquiles. O
problema, contudo, sequer diz respeito a isso (aceleração), e sim à figura lógica da
divisibilidade dos momentos.
 
 
16 
Caro aluno, agora chegou a hora de compreendermos a importância e o legado
que a filosofia grega deixou para o mundo Ocidental. Você vai perceber que a filosofia
grega deixou marcar profundas ao longo da história e que até hoje nós vivenciamos
essa grande e interessante tradição.
A filosofia surgiu quando alguns gregos, insatisfeitos com as explicações que lhes
davam, começaram a questionar e buscar respostas diferentes. É fato que na época
tudo era explicado segundo mistérios divinos, porém isto não bastava para eles.
Estes gregos acabaram descobrindo que as ações e os acontecimentos humanos
e até a natureza podem ser explicados pela razão, e que a última tem a capacidade de
conhecer-se.
A filosofia desvendou um emaranhado de mistérios e segredos que rondavam a
verdade. Ainda afirmou que este conhecimento não era restrito aos “escolhidos”  ou às
divindades e estava disponível a todos, poderia ser encontrado.
A filosofia grega deixou muitas marcas e foi o início do desenvolvimento de
outros pensamentos. Vale lembrar que, como colônias de países europeus, a América
também tem resquícios deste legado deixado pelos gregos e fortemente presente na
Europa.
O legado da filosofia grega - jphylosophia
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.brasilescola.com/upload
Aula 3: Filosofia grega e o mundo Ocidental 
http://www.google.com.br/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=MI_28Z-c_aSlRM&tbnid=3OC-PevobUflcM:&ved=0CAYQjhwwAA&url=http%3A%2F%2Fsites.google.com%2Fsite%2Fjphylosophya%2F1-ano%2Fintroducao-a-filosofia%2Fo-legado-da-filosofia-grega&ei=CJltUtSwN6T84AO_0ICgAw&psig=AFQjCNG56nbd1Ib4JEf1yk7N84wvwR83Yw&ust=1383000712963637http://www.google.com.br/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=MI_28Z-c_aSlRM&tbnid=3OC-PevobUflcM:&ved=0CAYQjhwwAA&url=http%3A%2F%2Fsites.google.com%2Fsite%2Fjphylosophya%2F1-ano%2Fintroducao-a-filosofia%2Fo-legado-da-filosofia-grega&ei=CJltUtSwN6T84AO_0ICgAw&psig=AFQjCNG56nbd1Ib4JEf1yk7N84wvwR83Yw&ust=1383000712963637
http://www.google.com.br/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=MI_28Z-c_aSlRM&tbnid=3OC-PevobUflcM:&ved=0CAYQjhwwAA&url=http%3A%2F%2Fsites.google.com%2Fsite%2Fjphylosophya%2F1-ano%2Fintroducao-a-filosofia%2Fo-legado-da-filosofia-grega&ei=CJltUtSwN6T84AO_0ICgAw&psig=AFQjCNG56nbd1Ib4JEf1yk7N84wvwR83Yw&ust=1383000712963637
http://www.google.com.br/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=MI_28Z-c_aSlRM&tbnid=3OC-PevobUflcM:&ved=0CAYQjhwwAA&url=http%3A%2F%2Fsites.google.com%2Fsite%2Fjphylosophya%2F1-ano%2Fintroducao-a-filosofia%2Fo-legado-da-filosofia-grega&ei=CJltUtSwN6T84AO_0ICgAw&psig=AFQjCNG56nbd1Ib4JEf1yk7N84wvwR83Yw&ust=1383000712963637
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17 
Neste legado estão presentes as seguintes ideias, entre outras:
I. A natureza segue algumas leis e princípios iguais em todos os locais e tempos, são
universais. Um exemplo claro é a lei da gravitação de Isaac Newton, importante físico
do período moderno;
II. As leis da natureza podem ser conhecidas por qualquer um e não são misteriosas e/ou
secretas;
III. O pensamento também obedece às leis universais, ele é lógico e obedece a uma
lógica, assim temos capacidade de distinguir a verdade da falsidade;
IV. A prática humana depende da vontade livre, não desconhecida e oculta, segundo
nossas preferências, valores e padrões;
V. Os acontecimentos humanos são necessários e obedecem às leis naturais, mas
também podem ser contingentes ou acidentais. A pedra cai, pois a gravidade a puxa,
isso é natural. O homem anda, pois a natureza assim o permite. Porém, o fato da pedra
cair na cabeça do homem que anda é acidental ou contingente. Apesar de poder
conhecer as leis, nem tudo está no controle humano;
VI. Os seres humanos criam valores que dão sentido a tudo que fazem.
E muitas outras coisas surgiram no mundo ocidental em função da filosofia
grega!!
Caro aluno, agora chegou a hora de exercitarmos o que foi estudado!
Leia com atenção e responda o que se pede. Acredite em você mesmo!
1. O surgimento da filosofia entre os gregos (Séc. VII a.C.) é marcado por um crescente
processo de racionalização da vida na cidade, em que o ser humano abandona a
verdade revelada pela codificação mítica e passa a exigir uma explicação racional para
a compreensão do mundo humano e do mundo natural. Dentre os legados da filosofia
grega para o Ocidente, destaca-se:
Atividade Comentada 3
 
 
18 
a) a concepção política expressa em A República, de Platão, segundo a qual os mais
fortes devem governar sob um regime político oligárquico.
b) a criação de instituições universitárias como a Academia, de Platão, e o Liceu, de
Aristóteles.
c) a filosofia, tal como surgiu na Grécia, deixou-nos como legado a recusa de uma fé
inabalável na razão humana e a crença de que sempre devemos acreditar nos
sentimentos.
d) a recusa em apresentar explicações preestabelecidas mediante a exigência de que,
para cada fato, ação ou discurso, seja encontrado um fundamento racional.
Resposta: D. A filosofia deixou uma tradição de recusa em apresentar explicações
preestabelecidas mediante a exigência de que, para cada fato, ação ou discurso, seja
encontrado um fundamento racional.
2. A Democracia grega era bem diferente da democracia atual. Assinale a alternativa
que reúne as principais diferenças entre a democracia grega e a democracia atual:
a) A democracia grega era representativa, pois os cidadãos escolhiam o colegiado, que
os representaria na polis,
b) Na democracia grega, todos podiam votar, inclusive os escravos. Na democracia
atual, os negros e índios não podem votar.
c) Na democracia grega os homens se reuniam e escolhiam o colegiado; na democracia
atual, os próprios cidadãos vão ao Congresso Nacional para expressar suas opiniões.
d) A democracia atual é uma continuação da democracia grega, com a única diferença
que, hoje, as cidades se transformaram em grandes metrópoles.
e) A democracia grega era direta e a democracia atual é representativa, da mesma
forma que na democracia grega só cidadãos homens livres podiam votar e hoje todas
pessoas aptas podem votar.
Resposta: E. A democracia grega era direta e a democracia atual é representativa, da
mesma forma que na democracia grega só homens livres podiam votar e hoje todas
pessoas aptas podem votar.
 
 
19 
3. A palavra Filosofia é resultado da composição em grego de duas outras: philo e
sophia. A partir do sentido desta composição e das características históricas que
tornaram possíveis, na Grécia, o uso de tal palavra, pode-se afirmar que
a) a Filosofia indica que o homem possui um saber, e o deseja, procurando a verdade
por meio tão somente da observação.
b) a palavra indica a posse de um saber divino e pleno, tornando os homens
verdadeiros deuses.
c) a Filosofia é um saber técnico, possibilitando, pela posse ou não de uma habilidade,
tornar alguns homens os melhores.
d) a Filosofia indica que o homem não possui um saber, mas o deseja, procurando a
verdade por meio do pensamento e reflexão.
Resposta: D. A Filosofia indica que o homem não possui um saber, mas o deseja,
procurando a verdade por meio do pensamento e reflexão.
4.  A atitude filosófica inicia-se dirigindo indagações ao mundo que nos rodeia
e às relações que mantemos com ele. Pouco a pouco, porém, descobre que
essas questões se referem, afinal, à nossa capacidade de conhecer, à nossa
capacidade de pensar.
(CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia, 1996, p. 14).
Sobre isso, é correto afirmar que a Filosofia:
a) pode ser entendida como aspiração ao conhecimento sensível, lógico e
assistemático da realidade natural e humana.
b) é tão somente uma forma consciente e acrítica de pensar e de agir.
c) é uma forma crítica e incoerente de pensar o mundo, produzindo um entendimento
de seu significado e formulando uma concepção específica desse mundo.
d) designava, desde a Grécia Antiga, a particularidade do conhecimento sensitivo,
desenvolvido pelo homem.
e) como forma consciente e crítica de compreender o mundo e a realidade não se
confunde, de maneira alguma, com o fato de estar ‘investida’ inconscientemente de
valores adquiridos com base no ‘senso comum’. 
Resposta: E. A filosofia é uma forma consciente e crítica de compreender o mundo e
a realidade não se confunde, de maneira alguma, com o fato de estar ‘investida’
inconscientemente de valores adquiridos com base no ‘senso comum’. 
 
 
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Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as
turmas que estão utilizando este material:
1° Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do Saerjinho,
pode-se utilizar a seguinte pontuação: 
  Saerjinho: 2 pontos
  Avaliação: 5 pontos
  Pesquisa: 3 pontos
2° Possibilidade: As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho, podem
utilizar a participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades do caderno
como uma das três notas. Neste caso teríamos:
  Participação: 2 pontos
  Avaliação: 5 pontos
  Pesquisa: 3 pontos
Seguem comentários às questões da avaliação proposta do caderno de atividades
do aluno.
Vamos fazer uma avaliação? Não fique preocupado. Avaliação é um momento
de colarmos em prática o que aprendemos.
Leia com atenção as seguintes questões, pense e responda. Acredite, você é
capaz!!
1.  Os conhecimentos humanos, além de pertencerem a distintos campos, têm
também diferentes níveis. Os antigos gregos já tinham percebido que o
domínio do conhecimento não é igual em todas as pessoas. O
entendimento científico, filosófico ou teológico não é igualem todas as
pessoas. Há pessoas que, por diversos fatores sociais, culturais e históricos,
entendem mais ou entendem menos as realidades que as cercam, têm
Avaliação 
 
 
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diferentes níveis de leitura, percepção e compreensão de mundo. Explique
os diferentes níveis de conhecimento que o gregos denominavam como
doxa, sofia e episteme. 
Resposta: doxa, a opinião;  sofia, a sabedora; e episteme, o conhecimento. O aluno
deverá articular tais níveis de conhecimento, apontado as características de cada um.
Importante que o aluno percebe a diferença dos níveis de abordagens no que diz
respeito ao conhecimento.
 As questões de 2 a 5 são objetivas. Assinale a única resposta correta em cada uma das
questões.
2.  Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) nas inferências relacionadas às
características da atividade filosófica:
( ) A filosofia é uma forma de pensar acerca de certas questões. A sua característica
fundamental é o uso de argumentos lógicos.
( ) Os filósofos analisam e clarificam conceitos.
( ) Os filósofos ocupam-se de questões acerca da religião, da política, da arte, dentre outras,
que podemos chamar vagamente “o sentido da vida”. 
( ) A filosofia é uma ciência da mesma forma que a biologia.
( ) A radicalidade, universalidade e visão de conjunto são características fundamentais da
reflexão filosófica.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para
baixo:
a) V, V,V, V, F.
b) V, V, V, F, V.
c) F, F, V, V, F.
d) V, F, V, V, F.
e) V, V, V, F, F.
Resposta: B. A filosofia não é uma ciência da mesma forma que a biologia. O método
científico difere a filosofia das chamadas ciências da natureza.
 
 
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3.  Sobre o conhecimento filosófico, atente ao texto que se segue:
“O conhecimento filosófico é, diversamente do conhecimento  científico, um
conhecimento crítico, no sentido de que põe sempre em problema o conhecimento
obtido pelos processos da Ciência. MARTINS, José Salgado. Preparação à Filosofia,
1969, p. 9.
Tomando como base o conhecimento filosófico, coloque V nas afirmativas
verdadeiras e F nas falsas.
( ) A filosofia é um tipo de saber, que não diz tudo o que sabe e uma norma que não enuncia.
tudo aquilo que postula. O saber filosófico, portanto, é profundo, mesmo quando parece
mais claro e transparente.
( ) A filosofia deve ser estudada e ensinada com base nos problemas que suscita e não
apenas em virtude das respostas que proporciona a esses mesmos problemas.
( ) A filosofia se faz presente como reflexão crítica a respeito dos fundamentos do
conhecimento e da ação, por isso mesmo distinta da ciência pelo modo de abordagem
do seu objeto que, no caso desta, é particular e, no caso da filosofia, é universal.
( ) O percurso da filosofia é caracterizado pela exigência de clareza e de livre crítica.
( ) O conhecimento filosófico apresenta-se como a ciência dos fundamentos. Sua dimensão
de profundidade e radicalidade o distingue do conhecimento científico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
a) V, F, V, F, V
b) F, V, F, V, V
c) V, V, F, F, V
d) V, V, V, V, V
e) F, V, F, V, F
Resposta: D. Todos os itens corretos.
4.  “Que representa a Filosofia? É uma das raras possibilidades de existência
criadora. Seu dever inicial é tornar as coisas mais refletidas, mais
profundas.” (Heidegger, Martin). Nessa perspectiva, é correto afirmar que
a Filosofia:
 
 
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a) é uma atividade de crítica e de análise dos valores de uma dada sociedade, na
perspectiva de reorientação dos sentidos/significados da vida e do mundo.
b) começa dizendo sim às crenças e aos preconceitos do senso comum e, portanto,
começa dizendo que sabemos o que imaginávamos saber.
c) não se distingue da ciência pelo modo como aborda seu objeto em todos os setores
do conhecimento e da ação.
d) é uma atividade de acrítica e de análise dos valores de uma dada sociedade com
base no senso comum e nas crenças humanas.
Resposta: A. A filosofia é uma atividade de crítica e de análise dos valores de uma
dada sociedade, na perspectiva de reorientação dos sentidos/significados da vida e
do mundo.
5. A prática filosófica exige do sujeito disposição para o questionamento e a indagação.
Desconfiar do óbvio é uma das exigências da reflexão filosófica. Com base nessa
afirmativa e em seus conhecimentos filosóficos, é correto afirmar que a prática
filosófica:
a) é importante, pois promove a abertura intelectual, possibilitando mudanças na vida
do ser humano;
b) não enxerga nada da realidade, pois seu objeto é apenas transcendental;
c) é igual a qualquer outra prática humana, por ser apenas informação;
d) não trabalha com o pensamento racional;
e) necessita apenas de bom-senso.
Resposta: A. A prática filosófica é importante, pois promove a abertura intelectual,
possibilitando mudanças na vida do ser humano.
 
 
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Caro professor aplicador, agora que já estudamos todos os principais assuntos
relativos ao 4° bimestre, é hora de discutir um pouco sobre a importância deles na
nossa vida. Então, vamos lá?
Iniciamos este estudo com a questão da concepção da filosofia, a filosofia, o
que é isso?  Em seguida, estabelecemos e problematizamos as diferenças entre doxa e
episteme, discussão clássica na filosofia. E, por fim, encerraremos este caderno de
atividades situando a importância e o legado que a filosofia grega deixou para o
mundo. 
Leia atentamente as questões a seguir e através de uma pesquisa responda
cada uma delas de forma clara e objetiva. ATENÇÃO: não se esqueça de identificar as
fontes de pesquisa, ou seja, o nome dos livros e sites nos quais foram utilizados.
I  – Pitágoras de Samos e Parmênides de Eléia, afastam a doxa e fortalecem apenas a
aletheia. No entanto, a partir do desenvolvimento da democracia, sobretudo em
Atenas, um grupo de pensadores novos, os sofistas, afastam a aletheia  e fortalecem
exclusivamente a doxa. Finalmente, com Sócrates e Platão, será feito um esforço
gigantesco (decisivo para todo pensamento ocidental) para colocar a aletheia no lugar
da doxa. Será o momento em que a filosofia, em vez de ocupar-se com a origem do
mundo e as causas de suas transformações, se interessará exclusivamente pelos
homens, pela vida social e política”. (CHAUÍ, M. Introdução à História da Filosofia –  Dos
pré-socráticos a Aristóteles. Volume I. 1ª ed.  – São Paulo: Brasiliense, 1994).
Questão: Com base no texto, e em seus conhecimentos sobre o tema, faça uma
pesquisa e escreva um texto dissertativo sobre a relação entre a doxa e a aletheia a
partir das discussões entre filósofos e sofistas.
Pesquisa 
 
 
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Comentário: essas observações sobre a aletheia e a doxa nos ajudam a compreender
por que a filosofia nascente, embora sendo uma cosmologia (isto é, uma explicação
racional sobre a origem do mundo e as causas de suas transformações), emprega um
vocabulário político e humano para referir-se o cosmos. É que a linguagem disponível
para a filosofia é a linguagem da pólis e esta é projetada na explicação da natureza
ou do universo.
II – A Filosofia é uma instituição cultural e tipicamente grega. O legado da Filosofia ao
ocidente corresponde aos fatores históricos e políticos que impulsionaram sua
propagação e predominância na cultura ocidental.
Questão: pesquise sobre a influência da filosofia grega no mundo ocidental e elabore
um texto sobre tal assunto.
Comentário: quando se diz que a Filosofia é um fato grego, o que se quer dizer é que
ela possui certas características, apresenta certas formas de pensar e de exprimir os
pensamentos, estabelecem certas concepções sobre o que seja a realidade, a razão,
a linguagem, a ação, as técnicas, completamente diferentes das de outros povos e
outras culturas. As explicações decorridas de sua cultura criaram uma insatisfação,
iniciando assim as primeiras indagações acerca da realidade através da procura de
respostas para as questões vigentes. A Filosofia pode ser entendida como uma
pretensão para alcançar o conhecimento da realidade naturale humana. Atribuir à
origem da Filosofia à Grécia não impossibilita que outros povos tenham pensado
sobre o conhecimento e suas vertentes. A influência da Filosofia pode ser
identificada a partir de princípios fundamentais que fazem parte de nosso cotidiano,
seja através de termos como: anarquia ou cronologia até conceitos desenvolvidos
como: arte, ética, política, razão, entre outros.
 
 
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[1]  ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando.
Introdução à Filosofia. 4ª edição São Paulo: Moderna, 2009.
[2] CHAUÍ, Marilena. Iniciação à Filosofia. 1ª edição. 1ª impressão. São Paulo: Ática,
2011.
[3] COTRIM, Gilberto; FERNANDES, Mirna. Fundamentos da Filosofia. 1ª edição. São
Paulo: Saraiva, 2010.
[4] MARCONDES, Danilo; FRANCO, Irley.  A Filosofia: O que é? Para que serve?  Rio de
Janeiro: Zahar: Ed. PUC-Rio, 2011.
Referências
 
 
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COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulação Curricular
Adriana Tavares Maurício Lessa
Coordenação de Áreas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marília Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Giovânia Alves Costa
Julio Cesar F. Offredi
Equipe de Elaboração 
 
 
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