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ATUALIZADO EM OUTUBRO DE 2017 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................................ 6 1. PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA ................................................................... 9 1.1. Introdução ............................................................................................................................................... 10 1.2. Público-alvo............................................................................................................................................. 10 1.3. Indicadores.............................................................................................................................................. 10 1.3.1. Indicadores de resultado ................................................................................................................. 10 1.3.2. Indicadores de esforço .................................................................................................................... 10 1.4. Estratégia de atuação ............................................................................................................................. 11 2. PRIMEIRA SEÇÃO: O PORTFÓLIO .............................................................................................................. 12 2.1. Ensino Fundamental: Jovens Empreendedores Primeiros Passos – JEPP .......................................... 13 2.1.1. Público-alvo ..................................................................................................................................... 13 2.1.2. Competências .................................................................................................................................. 14 2.1.3. Duração e formato ........................................................................................................................... 14 2.1.4. Implantação ..................................................................................................................................... 15 2.1.5. Avaliação e monitoramento ............................................................................................................. 22 2.1.6. Responsabilidades .......................................................................................................................... 23 2.1.7. Anexos ............................................................................................................................................. 26 Anexo I – Termo de Adesão e Licenciamento ...................................................................................... 27 Anexo II – Documentação e Modelo do Contrato de Licenciamento por Adesão ................................ 29 Anexo III – Infraestrutura para a realização da Oficina de Sensibilização do JEPP ............................ 34 Anexo IV – Infraestrutura para a realização da Capacitação dos Professores .................................... 35 Anexo V – Modelo de Avaliação de Reação da Capacitação de Professores ..................................... 41 Anexo VI – Modelo de Relatório de Monitoramento e Avaliação do JEPP na Escola ......................... 44 2.2. Ensino Médio .......................................................................................................................................... 46 2.2.1. Responsabilidades .......................................................................................................................... 46 2.2.2. Curso Despertar .............................................................................................................................. 49 2.2.2.1. Público-alvo .............................................................................................................................. 49 2.2.2.2. Competências .......................................................................................................................... 49 2.2.2.3. Duração e formato.................................................................................................................... 50 2.2.2.4. Encontros em sala de aula (44h) ............................................................................................. 50 2.2.2.5. Atividades de campo (16h) ...................................................................................................... 50 2.2.2.6. Feira do Empreendedor (10h) .................................................................................................. 50 2.2.2.7. Temáticas dos encontros em sala de aula .............................................................................. 51 2.2.2.8. Implantação .............................................................................................................................. 51 2.2.2.9. Avaliação e monitoramento ...................................................................................................... 55 2.2.2.10. Anexos ................................................................................................................................... 55 Anexo I – Modelo de Protocolo de Intenções ....................................................................................... 57 Anexo II – Material do Curso Despertar (alunos) .................................................................................. 60 Anexo III – Material e Infraestrutura para Capacitação de Professores ............................................... 61 Anexo IV – Sugestão Diário do Professor ............................................................................................. 63 Anexo V – Sugestão de roteiro para Reunião de Avaliação ................................................................. 64 Anexo VI – Sugestão de Relatório de Implantação do Despertar ........................................................ 65 2.2.3. Formação de Jovens Empreendedores .......................................................................................... 68 2.2.3.1. Público-alvo .............................................................................................................................. 68 2.2.3.2. Competências .......................................................................................................................... 68 2.2.3.3. Duração e formato.................................................................................................................... 68 2.2.3.4. Implantação .............................................................................................................................. 70 2.2.3.5. Avaliação e monitoramento ...................................................................................................... 72 2.2.3.6. Anexos ..................................................................................................................................... 72 Anexo I – Relação de Materiais das Oficinas ....................................................................................... 73 2.2.4. Crescendo e Empreendendo ........................................................................................................... 79 2.2.4.1. Público-alvo .............................................................................................................................. 79 2.2.4.2. Competências .......................................................................................................................... 79 2.2.4.3. Duração e formato.................................................................................................................... 79 2.2.4.4. Implantação .............................................................................................................................. 80 2.2.4.5. Avaliação e monitoramento ......................................................................................................80 2.2.5. Jovem Empreendedor No Campo ................................................................................................... 81 2.2.5.1. Público-alvo .............................................................................................................................. 81 2.2.5.2. Competências .......................................................................................................................... 81 2.2.5.3. Duração e formato.................................................................................................................... 81 2.2.5.4. Implantação .............................................................................................................................. 82 2.2.5.5. Avaliação e monitoramento ...................................................................................................... 82 2.3. Capacitação Continuada ......................................................................................................................... 82 2.3.1. Fórum de Educação Empreendedora ............................................................................................. 83 2.3.1.1. Duração e formato.................................................................................................................... 83 2.3.1.2. Implantação .............................................................................................................................. 84 2.3.1.3. Avaliação e monitoramento ...................................................................................................... 85 2.3.2. Estratégias Educacionais Vivenciais ............................................................................................... 85 2.3.2.1. Competências .......................................................................................................................... 85 2.3.2.2. Duração e formato.................................................................................................................... 85 2.3.2.3. Implantação .............................................................................................................................. 86 2.3.2.4. Avaliação e monitoramento ...................................................................................................... 86 2.4. Educação Profissional: Disciplina de Empreendedorismo ..................................................................... 86 2.4.1. Público-alvo ..................................................................................................................................... 87 2.4.2. Competências .................................................................................................................................. 87 2.4.3. Duração e formato ........................................................................................................................... 87 2.4.4. Implantação ..................................................................................................................................... 90 2.4.5. Avaliação e monitoramento ............................................................................................................. 91 2.4.6. Responsabilidades .......................................................................................................................... 91 2.4.7. Sugestão de Roteiro para acompanhamento da execução ............................................................ 92 2.5. Projeto Sebrae Aprendiz Empreendedor: Aprender agora e empreender no futuro. ............................. 94 2.5.1. Público-alvo ..................................................................................................................................... 94 2.5.2. Objetivos .......................................................................................................................................... 94 2.5.3. Duração e formato ........................................................................................................................... 94 2.5.4. Implantação ..................................................................................................................................... 95 2.5.5. Avaliação e acompanhamento ........................................................................................................ 95 2.5.6. Ementa ............................................................................................................................................ 96 2.5.6.1. Objetivo .................................................................................................................................... 96 2.5.6.2. Justificativa ............................................................................................................................... 96 2.5.6.3. Conteúdo Programático ........................................................................................................... 97 2.5.6.4. Metodologia ............................................................................................................................ 100 2.5.6.5. Avaliação ................................................................................................................................ 101 2.5.6.6. Acompanhamento .................................................................................................................. 101 2.5.6.7. Bibliografia .............................................................................................................................. 102 2.6. Ensino Superior .................................................................................................................................... 102 2.6.1. Desafio Universitário Empreendedor ............................................................................................ 103 2.6.1.1. Público-alvo ............................................................................................................................ 103 2.6.1.2. Duração e formato.................................................................................................................. 104 2.6.1.3. Implantação ............................................................................................................................ 105 2.6.1.4. Avaliação e monitoramento .................................................................................................... 106 2.6.1.5. Responsabilidades ................................................................................................................. 106 2.6.2. Disciplina de empreendedorismo .................................................................................................. 108 2.6.2.1. Público-alvo ............................................................................................................................ 109 2.6.2.2. Competências ........................................................................................................................ 109 2.6.2.3. Duração e formato.................................................................................................................. 110 2.6.2.4. Implantação ............................................................................................................................ 111 2.6.2.5. Avaliação e monitoramento .................................................................................................... 111 2.6.2.6. Responsabilidades ................................................................................................................. 112 2.6.3. Palestra “Empreendedorismo em Dois Tempos” .......................................................................... 114 2.6.3.1. Público-alvo ............................................................................................................................ 114 2.6.3.2. Duraçãoe formato.................................................................................................................. 114 2.6.3.3. Implantação ............................................................................................................................ 114 2.6.3.4. Avaliação e monitoramento .................................................................................................... 115 2.6.3.5. Responsabilidades ................................................................................................................. 115 2.6.4. Simpósio de Educação Empreendedora ....................................................................................... 116 2.6.4.1. Público-Alvo ........................................................................................................................... 117 2.6.4.2. Duração e formato.................................................................................................................. 117 2.6.4.3. Implantação ............................................................................................................................ 120 2.6.4.4. Avaliação e monitoramento .................................................................................................... 120 2.6.5. Programa de Mentoria e Smart Hacklab ....................................................................................... 120 2.6.5.1. Avaliação e monitoramento .................................................................................................... 120 2.6.5.2. Smart Hacklab ........................................................................................................................ 121 2.6.6. Sebrae Experience ........................................................................................................................ 121 2.6.6.1. Público-alvo ............................................................................................................................ 122 2.6.6.2. Competências ........................................................................................................................ 122 2.6.6.3. Duração e formato.................................................................................................................. 122 2.6.7. Projeto de Extensão em Empreendedorismo Social e Negócios de Impacto Social .................... 122 2.6.7.1. Público-alvo ............................................................................................................................ 123 2.6.7.2. Competências ........................................................................................................................ 123 2.6.7.3. Duração e formato.................................................................................................................. 123 3. SEGUNDA SEÇÃO: MODELO DE PROJETO ............................................................................................ 126 3.1. Relatório do Sistema de Monitoramento Estratégico (SME) ................................................................ 127 3.1.1. Ensino Fundamental ...................................................................................................................... 128 3.1.2. Ensino Médio ................................................................................................................................. 128 3.1.3. Educação Superior ........................................................................................................................ 129 3.2. Forma de atuação ................................................................................................................................. 130 3.3. Avaliação e monitoramento .................................................................................................................. 131 3.4. Modelo de projeto ................................................................................................................................. 133 3.4.1. Custo médio estimado por atendimento para 2017/2018 ............................................................. 169 3.5. Máscara do SGE ................................................................................................................................... 170 4. TERCEIRA SEÇÃO: REGISTRO DOS ATENDIMENTOS .......................................................................... 174 4.1. Parâmetros do sistema ......................................................................................................................... 176 4.2. Cadastro da entidade parceira.............................................................................................................. 176 4.3. Cadastro de Entidades Parceiras sem CNPJ ....................................................................................... 179 4.4. Capacitação de professores ................................................................................................................. 185 4.5. Registro de atendimento a potenciais empreendedores (Educação Básica e Profissional) ................ 190 4.6. Registro de atendimento a potenciais empreendedores (Educação Superior) .................................... 192 4.7. Desafio Universitário Empreendedor .................................................................................................... 195 4.7.1. Cadastro de professores ............................................................................................................... 195 4.7.2. Capacitação de potenciais empreendedores ................................................................................ 196 4.8. Registro de credenciados para utilização no Módulo Educação Empreendedora ............................... 196 5. ANEXOS....................................................................................................................................................... 199 5.1. Educação Financeira ............................................................................................................................ 200 5.1.1. Etapas para implementação .......................................................................................................... 202 6. EQUIPE DO PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA .......................................... 209 PNEE | 6 APRESENTAÇÃO APRESENTAÇÃO PNEE | 7 Olá, gestor(a)! O Programa Nacional de Educação Empreendedora foi criado para consolidar uma atuação sistemática e organizada de ações de educação empreendedora do Sistema SEBRAE junto aos potenciais empreendedores de todo o país. O potencial empreendedor é o indivíduo que não tem negócio próprio e não está envolvido na estruturação de um negócio e com o qual o SEBRAE busca fomentar o empreendedorismo e desenvolver suas capacidades empreendedoras. No Programa, é atendida uma parte desse segmento, que é o estudante regularmente matriculado na educação básica, superior ou em cursos da Educação Profissional, além de jovens atendidos por outras instituições (ONGs, por exemplo) e que não estão matriculados no ensino formal. Com o Programa, o SEBRAE pretende contribuir para a construção de um novo perfil de estudante, pautado em um modelo de educação que favorece metodologias criativas, linguagem adequada e compromisso com a realidade local. É, portanto, um Programa de capacitação para o desenvolvimento de competências empreendedoras e para a possibilidade de inserção sustentada no mundo do trabalho. O Programa possui um portfólio com produtos e serviços para a educação básica e Superior, além da Educação Profissional. Os produtos e serviços disponibilizados pelo Programa são: ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EDUCAÇÃO SUPERIOR Jovens Empreendedores Primeiros Passos Despertar Formação de Jovens Empreendedores Crescendo e EmpreendendoJovem Empreendedor No Campo Disciplina de Empreendedorismo Sebrae Aprendiz Empreendedor Disciplina de Empreendedorismo Disciplina de Empreendedorismo e Inovação Empreendedorismo Social e Negócios de Impacto Social Desafio Universitário Empreendedor Empreendedorismo em Dois Tempos Sebrae Experience O Programa também opera buscando parcerias para otimizar a sua atuação como, por exemplo, com o Instituto Endeavor, Junior Achievement, Canal Futura e outros. Esse manual é direcionado aos gestores estaduais do Programa Nacional de Educação Empreendedora, que deverão orientar e trabalhar em conjunto com os gestores de atendimento e de demais programas, bem como parceiros externos (instituições de ensino, secretarias de educação, entre PNEE | 8 outros) objetivando disseminar os principais diferenciais de cada produto, bem como orientações relevantes sobre qualidade e benefícios dos produtos e serviços. As principais definições conceituais, bem como o detalhamento da operacionalização de cada produto serão descritas posteriormente, nesse Manual. Para outras informações sobre o Programa, incentivamos acessar: http://www.pnee.sebrae.com.br. Boa leitura! Coordenação Nacional http://www.pnee.sebrae.com.br/ PNEE | 9 1. PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA 1. PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA PNEE | 10 1.1. Introdução Diante de um cenário de grandes transformações econômicas, políticas e tecnológicas e, consequentemente, do mundo do trabalho, vem-se consolidando no País a necessidade de empreender. No contexto de um ambiente dinâmico, coloca-se, claramente, um desafio relati o ali i a o das pessoas para atuarem de forma efetiva na sociedade, como agentes de mudanças e parceiros na criação de novas possibilidades. Em decorrência dessa realidade, a educação empreendedora passou a ocupar posição estratégica no campo econômico e social no cenário brasileiro. É preciso aprender sobre empreendedorismo. Atento a essa demanda, o SEBRAE apresenta, como um dos objetivos do se mapa estratégi o, “promo er a ed a o e a lt ra empreendedora”. Alinhado ao mapa estratégico, o Programa tem o objetivo de ampliar, promover e disseminar a educação empreendedora nas instituições de ensino por meio da oferta de conteúdos de empreendedorismo nos currículos, objetivando a consolidação da cultura empreendedora na educação. Para o atendimento dessa estratégia, é proposto o Programa Nacional de Educação Empreendedora, como forma de responder à necessidade cada vez maior de preparar potenciais empreendedores para enfrentar um novo mundo do trabalho onde a flexibilidade e a capacidade de iniciativa e adaptação às mudanças são fundamentais para o êxito de qualquer profissional. 1.2. Público-alvo Potencial empreendedor – indivíduo que não tem negócio próprio e não está envolvido na estruturação de um negócio com o qual o SEBRAE busca fomentar o empreendedorismo e desenvolver suas capacidades empreendedoras. O público-alvo do Programa será segmentado em potenciais empreendedores da Educação Básica (ensino fundamental e ensino médio), Educação Profissional e Educação Superior, além de jovens atendidos por outras instituições (ONGs, por exemplo) e que não estão matriculados no ensino formal. 1.3. Indicadores 1.3.1. Indicadores de resultado » Índice de aplicabilidade dos produtos e serviços; » Índice de satisfação do público capacitado. 1.3.2. Indicadores de esforço » Número de potenciais empreendedores capacitados; » Número de professores capacitados; PNEE | 11 » Número de instituições de ensino parceiras. 1.4. Estratégia de atuação Para a implementação das estratégias do Programa Nacional de Educação Empreendedora é necessário o estabelecimento de parcerias com as instituições de ensino para a oferta de produtos e serviços para o atendimento do público-alvo. Essa estratégia irá potencializar a disseminação em duas vertentes: uma que potencializa o desenvolvimento de competências empreendedoras e outra que possibilita a inserção sustentada no mundo do trabalho. Para a operação do Programa, é fundamental ter clareza de que a principal estratégia que irá direcionar toda a atuação é a de que o SEBRAE não capacita diretamente os estudantes. A estratégia do Programa é atuar sempre em parceria. Assim, professores da educação básica e Superior, além da Educação Profissional sempre serão capacitados pelo SEBRAE para então ofertar os nossos cursos junto aos estudantes. De outro lado, o SEBRAE poderá apoiar outras ações, sobretudo na educação superior, como realização de seminários, workshops, divulgação do Desafio Universitário Empreendedor, etc. Cabe esclarecer que essas ações tem o objetivo de sensibilizar, mobilizar ou capacitar lideranças para que estas possam fazer o mesmo trabalho junto aos potenciais empreendedores. Para a execução dessas estratégias, é imprescindível a adesão e participação do SEBRAE UF que articula com as redes municipal e estadual de ensino – públicas e privadas. Essa articulação se faz necessária para a disseminação do portfólio da Educação Empreendedora, bem como do monitoramento e avaliação da aplicação dos produtos e serviços. O portfólio será apresentado em detalhes, na próxima seção. A seguir, será apresentado o portfólio do Programa e a forma de operação para cada nível/modalidade de ensino. É importante que você, gestor(a), leia esse Manual atentamente, para que possamos somar esforços e alcançar exitosos resultados com o nosso Programa. O Manual está dividido em três seções, a saber: » Primeira seção – O portfólio; » Segunda seção – Modelo de projeto; » Terceira seção – Registro dos atendimentos. PNEE | 12 2. PRIMEIRA SEÇÃO: O PORTFÓLIO 2. PRIMEIRA SEÇÃO: O PORTFÓLIO PNEE | 13 Esta seção do Manual de Gestão apresentará a aplicação dos produtos e serviços no que se refere, de maneira geral, aos seguintes aspectos: » Público-alvo; » Competências; » Duração e formato; » Implantação; » Avaliação e monitoramento; » Responsabilidades. As metodologias e detalhes podem ser conhecidos por meio dos seus respectivos guias do educador, que são disponibilizados aos gestores estaduais do Programa Nacional de Educação Empreendedora por meio do Banco de Soluções pelo site http://www.sebraesolucoes.com.br. É importante destacar que todos os gestores estaduais devem ser capacitados, pelo SEBRAE Nacional, nas metodologias que serão descritas a seguir. 2.1. Ensino Fundamental: Jovens Empreendedores Primeiros Passos – JEPP O curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEPP) teve sua origem no SEBRAE SP em meados de 2001 e pretende proporcionar o debate, o estudo e a prática do empreendedorismo nas salas de aula como alternativa para despertar o espírito empreendedor nas crianças e adolescentes. À medida que o curso incentiva o desenvolvimento de comportamentos empreendedores e estimula o protagonismo infanto-juvenil, contribui para o desenvolvimento da localidade e promove uma mudança cultural em relação ao empreendedorismo no Brasil, junto às futuras gerações. O JEPP é o mais antigo curso do nosso portfólio e apresenta boa receptividade das instituições de ensino para a sua aplicação. Pode ser a porta de entrada para futuras e perenes parcerias do Sistema SEBRAE com as instituições de ensino de todo o país. 2.1.1. Público-alvo Crianças e jovens (6 a 14 anos) que estão regularmente matriculadas no ensino fundamental (1º ao 9º ano). http://www.sebraesolucoes.com.br/ PNEE | 14 2.1.2. Competências O Curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEPP) tem por objetivo a disseminação da cultura empreendedora entre crianças e adolescentes do ensino fundamental, para despertar e fortalecer o espírito empreendedor. Para tanto, o curso incentiva comportamentos empreendedores, de forma a estimular o protagonismo juvenil ea iniciativa futura na busca de possibilidades de inserção no mundo do trabalho por meio de uma postura empreendedora ou da criação de negócios próprios. Por meio dos nove cursos, espera-se que o estudante desenvolva as seguintes competências. 2.1.3. Duração e formato O curso JEPP é composto por 9 (nove) cursos independentes, um para cada um dos nove anos do ensino fundamental. Cada ano tem sua duração total dividida em encontros, sendo de 10 a 15 encontros, que variam de 2h à 2h30min cada, totalizando 235 horas do 1º ao 9º ano. O conteúdo do curso JEPP é desenvolvido a partir de temas, sendo um para cada um dos nove anos do ensino fundamental. A partir de histórias, os estudantes são instigados a desenvolver o comportamento empreendedor e a vivenciar as etapas de um plano de negócios. O conteúdo é abordado por meio de oficinas, que trabalham na perspectiva da sustentabilidade ambiental e social incentivando a utilização consciente dos recursos naturais ressaltando a viabilidade econômico- financeira e social do material reciclado. Estimulando a criatividade na resolução de problemas, o autoconhecimento e a importância da empatia e da percepção do outro para uma convivência social produtiva, saudável e feliz. Os nove cursos desenvolvem competências para atuação em todos os segmentos do mercado: Indústria, comércio e serviços, onde a abordagem e a linguagem estão alinhadas a faixa etária do educando. No 8º ano, por exemplo, os estudantes são orientados a planejar e implementar projetos sociais e no último ano (9º), os jovens têm a possibilidade de riar e promo er o próprio negó io, a partir da temáti a “No as ideias, Grandes negó ios”. Nela propõe-se uma ação empreendedora orientada através da elaboração de um plano de negócios que privilegie a cultura e a as oportunidades locais. As oficinas são compostas por dinâmicas e atividades voltadas para estimular o comportamento empreendedor e orientação para o plano de negócios. A duração varia entre 22 e 30 horas dependendo do ano, com encontros de duas horas, exceto no 9º ano, em que os encontros apresentam 2h30 de duração, conforme demonstrado no quadro a seguir: ANO TEMÁTICA FAIXA ETÁRIA DO ESTUDANTE Nº DE ENCONTROS DURAÇÃO 1º ano O mundo das ervas aromáticas 6 anos 13 26h PNEE | 15 2º ano Temperos naturais 7 anos 12 24h 3º ano Oficina de brinquedos ecológicos 8 anos 13 26h 4º ano Locadora de produtos 9 anos 11 22h 5º ano Sabores e cores 10 anos 11 22h 6º ano Ecopapelaria 11 anos 15 30h 7º ano Artesanato sustentável 12 anos 15 30h 8º ano Empreendedorismo Social 13 anos 15 30h 9º ano Novas ideias, grandes negócios 14 anos 10 25h É indicado que os encontros ocorram de uma a duas vezes por semana, de forma a preservar a qualidade das oficinas aplicadas junto aos estudantes. Fica a critério da Instituição de Ensino aplicar o JEPP na sua totalidade (todos os anos) ou escolher um dos anos para começar. O ideal é dar continuidade para que, gradativamente, a entidade parceira possa oferecer todos os anos de um dos segmentos ou, se for de interesse da Instituição, oferecer os dois segmentos completos. A implantação do JEPP na instituição de ensino requer diversas etapas sequenciais e obrigatórias que, se seguidas pelo gestor do curso no SEBRAE UF e sua equipe, a probabilidade de sucesso e satisfação das partes envolvidas será maior. Essas etapas serão descritas a seguir. 2.1.4. Implantação A Unidade de Capacitação Empresarial e Cultura Empreendedora– UCE do SEBRAE Nacional junto com as Unidades de Educação do SEBRAE nos estados estão somando esforços para o atendimento a potenciais empreendedores de todo o Brasil, por meio das parcerias junto as escolas particulares e secretarias municipais e estaduais de educação. Etapa 1 – Reunião com a entidade parceira A primeira etapa para a implantação do JEPP é a negociação com a entidade parceira do SEBRAE UF na implantação do curso, que pode ser: » Secretaria Estadual de Educação, por meio do secretário de educação do estado, quando a pretensão do SEBRAE UF for implantar o JEPP nas escolas da rede estadual; » Secretaria Municipal de Educação, através do secretário de educação do município, quando a pretensão é de se implantar o JEPP somente nas escolas da rede municipal; » Instituição de ensino, por meio do diretor da escola, quando a intenção é de se implantar o JEPP em determinada escola, especialmente as da rede particular que dependem de negociação caso a caso. PNEE | 16 Importante! Somente em alguns estados a Secretaria Estadual de Educação tem sob sua responsabilidade o ensino fundamental. No geral, a Secretaria Municipal de educação responsabiliza-se pelo ensino fundamental e a Secretaria Estadual de educação pelo ensino médio. O gestor do JEPP no SEBRAE UF deverá agendar uma reunião com a entidade parceira para: » Por meio da Palestra de Sensibilização, apresentar o JEPP, destacando os benefícios do curso para os estudantes, professores, escolas, município e estado; » Negociar as responsabilidades das partes envolvidas, especialmente as contrapartidas da entidade parceira e as do SEBRAE; » Apresentar as fases da implantação do JEPP; » Negociar a data, local e contrapartida da entidade parceira, para realizar, caso assim acordado, a oficina de sensibilização do JEPP; Atenção Negociar a data, local e contrapartida da entidade parceira é obrigatório. O gestor do SEBRAE UF deve identificar a necessidade dessas ações ou atender a demanda da entidade parceira. Nessa etapa, o gestor estadual deve utilizar os materiais de divulgação (folder + CD e cartaz) e entregá-los ao representante da entidade parceira, ao final da reunião. É importante assistir ao vídeo de apresentação da solução, pois é uma forte ferramenta para sensibilização. » Negociar a data, local e contrapartida da instituição para realizar a capacitação da fundamentação teórica e metodológica para os professores; » Negociar a previsão de início da aplicação do curso aos alunos, conforme disponibilidade de atendimento do SEBRAE UF; » Verificar a previsão de início da aplicação do curso com os estudantes, o número de estudantes que serão atendidos e a quantidade de professores que deverão ser capacitados definindo, conforme disponibilidade de atendimento do SEBRAE UF um cronograma retroativo da palestra (se for o caso), Oficina de Sensibilização do JEPP (se for o caso) e Capacitação da Fundamentação Teórica e Metodológica para os professores. Importante! Quando a entidade parceira for o município, através da Secretaria Municipal de Educação, é importante trazer para a mesa de negociação a Lei Geral que, no seu contexto, estimula os governos municipais a implantarem ações de caráter curricular ou extracurricular que valorizem o papel do empreendedor, dissemine PNEE | 17 a cultura empreendedora e desperte vocações empresariais. Reforce que o JEPP é uma das ferramentas que o governo municipal poderá lançar mão para atender a esse dispositivo da Lei Geral. O SEBRAE Nacional orienta que todo o material didático (livros) para os estudantes seja oferecido pelo SEBRAE, bem como a capacitação para professores. Como contrapartida, o SEBRAE Nacional sugere que a entidade parceira forneça os materiais necessários para aplicação das oficinas junto aos estudantes. A aplicação do JEPP não deve gerar custos para os estudantes. Etapa 2 – Assinatura do documento de formalização de parceria A negociação da parceria é fechada por meio da assinatura do documento de formalização entre a entidade parceira e o Sebrae UF (Anexos). A validade do documento de formalização da parceria depende da negociação feita com a entidade parceira. Não é indicado que a validade ultrapasse cinco anos, para garantir melhor avaliação e monitoramento do curso. Etapa 3 – Palestra de sensibilização Caso você já tenha apresentado a palestrana 1ª reunião com a entidade parceira, não será necessário passar por essa etapa. Mas, caso a reunião tenha sido de uma apresentação mais geral, é indicado que essa palestra seja feita com os gestores e demais lideranças com poder decisório para influenciar e fazer o JEPP acontecer nos municípios do seu estado. Assim, depois de negociado o curso é firmada a adesão com a entidade parceira (assinatura do Contrato de Licenciamento por Adesão). A próxima etapa é a realização da palestra de sensibilização do JEPP. A palestra, que não é obrigatória, foi desenvolvida para diretores, secretários de educação e prefeitos, mas podem, excepcionalmente, ser convidados professores e coordenadores de escolas. A palestra tem a duração de aproximadamente uma hora e trinta minutos. Esse é o momento de investir tempo para, além de explicar sobre o que é e como funciona o JEPP, esclarecer pontos que possam gerar dúvidas. A palestra tem objetivo de apresentar ao público, que não atua diretamente com os estudantes e/ou na aplicação da metodologia, a proposta do JEPP, bem como mobilizá-los no sentido de contribuir para o bom andamento do curso. Para a realização da palestra é necessário: » Definir a data e local de realização – esta definição depende da concordância da entidade parceira, que deverá ser feita durante a negociação do JEPP com a entidade; » Definir profissional, capacitado na metodologia, que fará a palestra. Se o mesmo for do banco de credenciados, o Sebrae UF deverá ser providenciada a sua contratação; » Providenciar os recursos instrucionais (projetor multimídia, computador/notebook). PNEE | 18 Etapa 4 – Oficina de sensibilização dos professores Os professores são os maiores responsáveis pelo sucesso do JEPP dentro da escola, portanto, é preciso conquistá-los. Antes da etapa da capacitação dos professores na fundamentação teórica e metodológica do JEPP, é recomendável a aplicação da oficina, que tem por objetivo sensibilizá- los para que possam aderir ao curso e, principalmente, sejam grandes defensores da metodologia dentro da escola. Os professores que participarão da oficina são definidos e convidados pela entidade parceira e, provavelmente, serão os mesmos que aplicarão o JEPP, após a capacitação na metodologia. Recomendamos que o gestor do JEPP no Sebrae UF sugira ao parceiro, sempre que possível, que considere como critérios para seleção dos professores, os requisitos listados no perfil do professor indicado na Etapa 5 deste manual. A oficina tem duração de quatro horas e, para a sua realização, é de responsabilidade do Sebrae UF: » Definir a data e local de realização - a definição depende da concordância da entidade parceira, que deverá ser feita durante a negociação do JEPP com a entidade; » Definir o profissional que ministrará a oficina, que poderá ser do quadro funcional do Sebrae UF ou do Sistema de Gestão de Credenciados (SGC). Em ambos os casos, o profissional deverá ter sido capacitado na metodologia da oficina; » Providenciar os recursos e materiais necessários para a sua realização (Anexos); » Providenciar coffee break, que pode ser negociado com o parceiro, para o período de realização da oficina. Etapa 5 – Capacitação dos professores na fundamentação teórica e metodológica do JEPP Depois que a escola definiu o grupo de professores que irá atuar no JEPP, cada integrante será convocado ou convidado pela instituição de ensino para participar da capacitação dos professores, momento em que será feita a capacitação da fundamentação teórica e metodológica do curso. Para atuar na aplicação do JEPP com os estudantes do ensino fundamental, é desejável que o professor tenha o perfil descrito a seguir: » Ter iniciativa; » Ter atitude positiva e dinamismo; » Ser comunicativo; » Ser criativo; » Ter habilidade de escuta – saber ouvir; » Ser ousado; » Ter atitude flexível, aberta e receptiva a inovações; » Estar predisposto ao novo; » Ter capacidade de persuasão; » Ser comprometido. PNEE | 19 A exigência do perfil não é obrigatória, pois nem sempre a Instituição de ensino possui o profissional melhor preparado e disponível para aplicar o curso. No entanto, é importante que o professor esteja, ao menos, disposto a novas aprendizagens e aberto a desafios. As turmas para a capacitação são compostas de no mínimo 15 e no máximo 30 professores participantes. Fique atento! Para atuar no JEPP é obrigatório 100% de presença do professor na capacitação da fundamentação teórica e metodológica, para o seu período do ensino fundamental: do 1º ao 5º ano (1º segmento) ou do 6º ao 9º ano (2º segmento). A capacitação dos professores foi dividida de acordo com os segmentos do ensino fundamental (1º ou 2º). A duração e os encontros estão assim distribuídos: SEGMENTO TEMA Nº DE ENCONTROS DURAÇÃO DOS ENCONTROS 1º segmento (1º ao 5º ano) Fundamentação teórica e metodológica 8h 8h 1º ano 4h 4h 2º ano 4h 4h 3º ano 4h 4h 4º ano 4h 4h 5º ano 4h 4h TOTAL 1º SEGMENTO 28h 28h 2º segmento (6º ao 9º ano) Fundamentação teórica e metodológica 8h 8h 6º ano 4h 4h 7º ano 4h 4h 8º ano 4h 4h 9º ano 5h 5h TOTAL 2º SEGMENTO 28h 25h A capacitação tem caráter obrigatório. A instituição de ensino deverá indicar os professores que participarão da capacitação conforme o segmento de ensino fundamental para o qual estão habilitados e de acordo com a sua formação profissional (1º ao 5º ano; 6º ao 9º ano; ou os dois segmentos). Além disso, a instituição de ensino deverá responsabilizar-se pela participação integral (100%) desses professores durante a capacitação. PNEE | 20 A estrutura da capacitação, para cada um dos segmentos está composta por duas etapas distintas e obrigatórias: » 1ª Etapa: o primeiro dia da capacitação é destinado à fundamentação teórica e metodológica. É o momento de o professor conhecer a metodologia como um todo e os conceitos que embasam o JEPP. As atividades desenvolvidas nas primeiras oito horas da capacitação não são realizadas com os estudantes. » 2ª Etapa: os demais dias da capacitação são destinadas ao estudo do material e vivência de parte das atividades das oficinas que serão realizadas com os estudantes, para cada ano do ensino fundamental. Essa etapa é composta de: · Visão geral do material; · Conhecimento do conteúdo e programação das atividades de cada encontro; · Realização de algumas atividades de confecção dos produtos das oficinas. No momento do estudo do material de cada ano, os professores terão contato com os livros dos estudantes, para conhecer e vivenciar algumas atividades realizadas durante o curso, privilegiando o estudo dos encontros e a confecção dos produtos do projeto do respectivo ano. Também terão contato com o livro do professor e com as orientações para realização do JEPP com estudantes. Cabe esclarecer que: » O professor poderá fazer a capacitação apenas do seu segmento (1º ou 2º segmento) ou a capacitação completa (que abarca os dois segmentos); » Caso o professor faça apenas a capacitação do 1º segmento, esta terá duração de vinte e oito horas (oito horas de fundamentação teórica e metodológica + estudos do 1º ao 5º ano – cada ano estudado corresponde a quatro horas de capacitação); » Caso o professor faça apenas a capacitação do 2º segmento, esta terá duração de vinte e cinco (oito horas de fundamentação teórica e metodológica + estudos do 6º ao 9º ano – cada ano estudado corresponde a quatro horas de capacitação, exceto o 9º ano em que são dedicadas cinco horas); » Caso o professor faça a capacitação completa, esta terá duração de quarenta e cinco (oito horas de fundamentação teórica e metodológica + estudos do 1º ao 9º ano – cada ano estudado corresponde a 4h de capacitação, exceto o 9º ano em que são dedicadas cinco horas); » Em nenhum dos casos o professor poderá participar apenas do ano em que leciona. Obrigatoriamente, passarápor todos os anos ofertados na capacitação escolhida. Importante! Não é possível dividir o dia da fundamentação (1º dia) em 2 dias, por conta da sua estrutura de trabalho, que é composta de oito horas consecutivas. PNEE | 21 Contudo, há possibilidade de flexibilização para os demais dias, desde que a duração das oficinas não seja dividida. Por exemplo: a oficina de quatro horas do 1º ano, não pode ser dividida em dois encontros de 2h. Ela deve acontecer em um único momento. Ou seja: as quatro horas devem ser aplicadas de forma contínua, em um único período (matutino, vespertino ou noturno), conforme negociação com a entidade parceira. Também é possível aplicar mais de uma oficina por dia. Para a realização da capacitação são necessárias as seguintes providências, que são de responsabilidade do Sebrae UF: » Definir a data, conforme disponibilidade de atendimento do Sebrae UF, e o local de realização. Essa definição deve ser feita durante a negociação da implantação do JEPP com a entidade parceira; » Contratar e remunerar o profissional, capacitado na metodologia, que aplicará a capacitação, obedecendo ao processo de contratação previsto no Sistema de Gestão de Credenciados - SGC do Sebrae, quando este não fizer parte do quadro efetivo da instituição; » Providenciar os recursos e materiais necessários para a sua realização, que podem ser negociados com o parceiro, descritos nos Anexos; » Providenciar coffee break, que pode ser negociado com o parceiro, para todos os dias da capacitação; » Emitir os certificados para os professores que obtiverem 100% de frequência no repasse da metodologia para o seu segmento; » Registrar no SiacWeb, conforme orientações deste manual. Caso o professor não tenha participado integralmente da capacitação, não terá direito ao certificado, como também não estará apto para aplicar o JEPP aos alunos, seja qual for o segmento ou ano em que atua. O Sebrae Nacional orienta que toda a capacitação do professor deve ser custeada pelo Sebrae (tanto o material didático quanto o material necessário para aplicação das oficinas). É fundamental que o gestor estadual acompanhe o multiplicador de forma integral na 1ª vez em que ele for aplicar a capacitação de professores. Etapa 6 – Aplicação do JEPP com os estudantes Depois de negociado com a entidade parceira, formalizada a parceria e capacitada a equipe de professores, é chegado o momento de levar o curso para a sala de aula. A aplicação ocorre por meio de oficinas com temáticas específicas para cada ano do ensino fundamental (1º ao 9º ano). As oficinas são compostas por dinâmicas e atividades voltadas para estimular o comportamento empreendedor e orientação para o plano de negócios. Como apresentado anteriormente, a duração das oficinas varia entre vinte e duas e trinta horas dependendo do ano, com encontros de duas horas, exceto no 9º ano, em que os encontros apresentam duas horas e meia de duração. PNEE | 22 É indicado que os encontros ocorram de uma a duas vezes por semana, de forma a preservar a qualidade da aplicação das oficinas. Fica a critério da Instituição de Ensino aplicar o JEPP na sua totalidade (todos os anos) ou escolher um dos anos para começar a desenvolvê-lo. Também é uma prerrogativa da escola decidir se o JEPP será aplicado no horário regular da escola ou no contra turno. Ao final da capacitação dos professores, é fundamental que o gestor ou credenciado capacitado faça uma visita à escola para que construa um cronograma para início da aplicação das turmas pelos professores capacitados, junto aos estudantes. Gestor, é fundamental que você faça as analogias necessárias quando se deparar com a lista de materiais do JEPP. Significa dizer que, caso os materiais/produtos indicados possam ser substituídos por outros materiais ou produtos típicos do seu estado sem causar prejuízo à atividade, isso poderá ser feito. Você é a pessoa melhor indicada para fazer essa análise. Para os professores já capacitados e que atuam no JEPP, poderá ser oferecida a Capacitação Continuada, que será tratada nesse Manual. 2.1.5. Avaliação e monitoramento A avaliação e monitoramento do JEPP é fundamental para o seu sucesso. À medida que se acompanha o seu desenvolvimento e se avalia todas as etapas, é possível corrigir falhas, perceber pontos de melhorias e garantir maior satisfação dos parceiros e do público-alvo. Parte dessa etapa será executada e/ou acompanhada pelo gestor do JEPP no Sebrae UF, alguém da sua equipe ou consultor contratado e deve acontecer durante toda a aplicação do curso. A outra parte, que consiste em acompanhamento e avaliação geral do curso em todo o país, será de responsabilidade compartilhada com o Sebrae NA. Capacitação de professores Durante a capacitação de professores, é necessário indicar alguém da equipe do Sebrae UF para dar suporte ao facilitador da capacitação, de modo a garantir equipamentos, materiais e outros itens operacionais, durante toda a sua realização. É recomendável que o Gestor do JEPP no Sebrae UF participe, sempre que possível, integralmente da capacitação dos professores, para: » Garantir que a capacitação seja aplicada da forma como foi planejada; » Trocar feedback e impressões com o facilitador; » Perceber o interesse dos professores; PNEE | 23 » Conversar informalmente com os professores, para perceber as impressões e dificuldades dos mesmos, bem como a motivação para aplicação do curso na escola. Caso o gestor do JEPP no Sebrae ou alguém da sua equipe não possa estar presente em tempo integral na capacitação, é recomendável que faça visitas periódicas durante a sua realização, para conversar com o facilitador e professores sobre os itens listados acima. Na 1ª capacitação do multiplicador, é fundamental o acompanhamento integral com avaliação e feedback. Para tanto, o NA sugere a utilização de formulário específico para avaliação de facilitador. Ao final da capacitação, o Sebrae UF deve aplicar o formulário de avaliação de reação, utilizado pelo Sebrae NA (Anexos). Execução do JEPP na escola O gestor do JEPP no Sebrae UF ou consultor capacitado na metodologia deverá realizar duas reuniões obrigatórias, uma na metade e a outra no final do curso. As reuniões são feitas com a direção e os professores que atuam no curso na escola, com o objetivo de acompanhar a sua aplicação e garantir, com isso, que seus objetivos sejam atingidos. Recomenda-se que estas reuniões fiquem pré-agendadas no final da capacitação dos professores. A 1ª reunião de acompanhamento deve acontecer na metade da implantação do JEPP e a outra ao término do curso no ano, utilizando o formulário disponível nos Anexos do manual. Além das duas reuniões obrigatórias, é recomendável que o gestor do JEPP no Sebrae UF ou alguém da sua equipe, ao longo da aplicação do curso. Faça visitas periódicas à escola para acompanhar alguns encontros e verificar se a metodologia está sendo aplicada da forma como foi planejada. Importante! As ações de avaliação e monitoramento acima descritas se configuram como o mínimo para a aplicação do JEPP. Caso o Sebrae UF tenha interesse em ampliar as atividades, incentivamos essas ações. Só não é permitido que seja feito menos do que o recomendado acima. 2.1.6. Responsabilidades Cada um dos atores envolvidos (Sebrae NA, Sebrae UF, Secretarias de Educação e Instituição de Ensino), possui responsabilidades específicas e complementares, a saber: Responsabilidades do Sebrae: As competências do Sebrae NA e Sebrae UF são distintas e, portanto, foram separadas para melhor compreensão. PNEE | 24 a. Responsabilidades do Sebrae NA: » Fixar diretrizes e estratégias de atuação do JEPP; » Definir padrão metodológico do JEPP; » Coordenar a atualização temática dos materiais; » Garantir a uniformidade de ação do sistema; » Garantir a qualidade dos conteúdos dos materiais; » Acompanhar,monitorar e avaliar sistematicamente o JEPP; » Avaliar qualitativa e quantitativamente as ações do JEPP; » Definir padrão do material didático e de divulgação; » Elaborar relatórios periódicos de resultados do JEPP no Sistema Sebrae; » Capacitar gestores e multiplicadores; » Realizar os ajustes na operacionalização e metodologia do JEPP sempre que esta necessidade for identificada e validada pelos atores envolvidos; » Custear 100% das ações, conforme definido para os Programas Nacionais. b. Responsabilidades do Sebrae UF: » Ao Sebrae UF é proibida qualquer alteração nos materiais ou metodologia do JEPP (inclusive, no que diz respeito a capacitação de professores, como a questão da carga horária e da exigência em 100% de participação para ser habilitado a trabalhar com a metodologia). Essas ações só poderão ser feitas pelo Sebrae NA. b1. Responsabilidades gerais: » Apresentar o JEPP às demais unidades internas do Sebrae UF, para divulgação e apoio na sua implantação, visando integração dos produtos e melhor identificação da demanda; » Designar um técnico responsável para gerir o JEPP; » Participar da capacitação do JEPP, com vistas a conhecer sua proposta e conteúdo; » Coordenar todas as ações do JEPP em âmbito estadual; » Garantir a uniformidade das ações e conteúdos utilizados; » Supervisionar a qualidade e eficácia da realização do JEPP; » Registrar os atendimentos, conforme descrito nesse Manual. b.2. Responsabilidades de negociação com a entidade parceira: » Negociar com as Secretarias de Educação ou instituições de ensino a realização do JEPP, estabelecendo as responsabilidades entre as partes, através da entrega da documentação exigida para a parceria, bem como a sua formalização, por meio de Contrato de Licenciamento por Adesão (Anexo); PNEE | 25 » Garantir que a negociação seja objetiva, clara e que as responsabilidades da entidade parceira sejam cumpridas em sua totalidade; » Organizar a realização da palestra de sensibilização (não obrigatória) do JEPP, definindo data, horário e local; » Organizar a realização da oficina de sensibilização do JEPP (não obrigatória) e da capacitação dos professores (obrigatória), definindo data, horário e local; » Realizar a palestra sobre o JEPP para as Secretarias de Educação ou instituições de ensino, como forma de sensibilizá- las para o curso, caso o Sebrae UF perceba essa necessidade ou seja demandado; » Realizar a “O i ina de sensibiliza o” sobre o JEPP aos professores antes de participarem da capacitação da “F ndamenta o teóri a e metodológi a do rso”, aso o Sebrae UF sinta a necessidade de sensibilizá-los para tal, ou seja, demandado; » Contratar e remunerar o profissional credenciado e capacitado para a realização da palestra sobre o curso JEPP, se este não for do quadro funcional do Sebrae UF; » Contratar e remunerar os profissionais credenciados e capacitados para a realização da Oficina de Sensibilização e Capacitação de Fundamentação Teórica e Metodológica dos Professores; » Disponibilizar os materiais necessários (Anexos) para a realização da Oficina de sensibilização do JEPP; » Disponibilizar os materiais necessários (Anexos) para a Capacitação dos Professores; » Acompanhar pessoalmente a abertura e o fechamento da Oficina de Sensibilização do JEPP e da turma da capacitação dos professores, de modo a garantir a metodologia do curso; » Emitir o certificado de participação dos professores que obtiverem 100% de presença na capacitação da fundamentação teórica e metodológica. b.3. Responsabilidades de monitoramento e avaliação: » Acompanhar e avaliar, através de comunicação com o responsável na escola pela gestão da execução das turmas, o desenvolvimento da metodologia e a aplicação do JEPP aos alunos, a fim de garantir que somente professores capacitados apliquem o JEPP junto aos estudantes e que a metodologia não seja repassada internamente para professores não habilitados pelo Sebrae; O material impresso siga as especificações definidas pelo Sebrae; » Realizar avaliação periódica (na metade e ao final do curso JEPP) com a instituição de ensino acerca das principais dificuldades e resultados alcançados na aplicação do mesmo (Anexos); PNEE | 26 » Registrar os atendimentos feitos, conforme orientação desse Manual. Responsabilidades da entidade parceira: As responsabilidades da entidade parceira estão descritas no documento de formalização, denominado de Contrato de Licenciamento por Adesão (Anexos). 2.1.7. Anexos Anexo I – Termo de adesão e licenciamento Anexo II – Documentação e modelo de contrato de licenciamento por adesão Anexo III – Infraestrutura para a realização da Oficina de Sensibilização do JEPP Anexo IV – Infraestrutura para a realização da capacitação dos professores Anexo V – Modelo de avaliação de reação da capacitação dos professores Anexo VI – Modelo de relatório de monitoramento e avaliação do JEPP na escola PNEE | 27 Anexo I – Termo de Adesão e Licenciamento Pelo presente instrumento, o SERVIÇO DE APOIO ÀS MICRO E PEQUENAS EMPRESAS DO ESTADO ................................. (Sebrae UF), doravante designado AGENTE, entidade associativa de Direito Privado sem fins lucrativos, transformado em serviço social autônomo, com endereço na ................................................, ............................................, .............................., inscrito no CNPJ/MF sob o nº..........................................., neste ato representado, de acordo com o Estatuto Social, pelo Diretor Superintendente, ............................................................................, portador da Carteira de Identidade nº..........................................., expedida pela SSP/..........., e inscrito no CPF/MF sob o nº. .................................., e pelo Diretor de Administração e Finanças, .................................................................., portador da Carteira de Identidade nº..........................................., expedida pela SSP/..........., e inscrito no CPF/MF sob o nº. ...................................., vem ADERIR por inteiro, por sub-rogação dos direitos e obrigações, aos termos do Curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEPP), estando ciente e de pleno acordo com as disposições, condições e obrigações contidas no Manual de Operacionalização do Curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEPP), parte integrante deste instrumento independentemente de transcrição. O objetivo geral é a disseminação da cultura empreendedora, por intermédio de parcerias com Instituições de Ensino e Secretarias Municipais e Estaduais de Educação, para aplicação, por meio de licenciamento, da metodologia do Curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEPP) de titularidade do Sebrae Nacional por cessão total e transferência definitiva dos direitos autorais patrimoniais. O Sebrae UF não poderá alterar a metodologia de titularidade do Sebrae Nacional abrangendo todos os materiais que a compõem (palestra, Oficina de Sensibilização, capacitação teórica e metodológica, livros do aluno, livros do professor e livros do multiplicador, além dos materiais de divulgação). Todos os ajustes e as alterações só poderão ser feitos pelo Sebrae Nacional. Para validação e como prova de assim haver ajustado, assina este Termo de Adesão em 2 (duas) vias de igual teor e forma, para um só efeito legal, sendo que uma via ficará arquivada no Processo/Sebrae nº.............................., na presença das testemunhas abaixo nomeadas. Brasília, ........................ de .................................................. de 20.......... Diretor(a) técnico(a) Diretor(a) de Administração e Finanças Testemunhas 1ª testemunha 2ª testemunha Nome:..............................................................................................................................RG:............................................................ PNEE | 28 Nome:.............................................................................................................................. RG:............................................................ PNEE | 29 Anexo II – Documentação e Modelo do Contrato de Licenciamento por Adesão a. Documentos que devem ser anexados: Empresa privada com fins lucrativos: 1. Contrato social; 2. CNPJ; 3. RG e CPF dos representantes legais; 4. Procuração (caso exista outorga de poderes). Empresa privada sem fins lucrativos: 1. Estatuto social; 2. Ata de assembleia dos representantes legais; 3. CNPJ; 4. RG e CPF dos representantes legais; 5. Procuração (caso exista outorga de poderes). Importante: Quando se tratar de Instituições de Ensino de natureza pública, estas devem encaminhar: 1. Ata de publicação do representante legal; 2. RG e CPF do representante legal; 3. CNPJ da Instituição. No caso do representante ser o próprio prefeito, deve ser encaminhado o Termo de Posse, juntamente com o seu RG e CPF. b. Modelo de Contrato de Licenciamento por Adesão: MINUTA LICENCIAMENTO DE USO DO CURSO JOVENS EMPREENDEDORES PRIMEIROS PASSOS (JEPP), Nº......................./......... QUE ENTRE SI FIRMAM O SERVIÇO DE APOIO ÀS MICRO E PEQUENAS EMPRESAS DO .................... Sebrae UF E A nome da Instituição de Ensino/Prefeitura. Pelo presente instrumento particular, as partes, O SERVIÇO DE APOIO ÀS MICRO E PEQUENAS EMPRESAS DO.........................., doravante denominado Sebrae UF, com sede na (Rua, Av., Nº, andar, cidade, estado), CEP .........................., inscrito no CNPJ/MF..................., neste ato representado por seu Superintendente, .......................... portador da cédula de identidade R.G..........................., inscrito no CPF/MF.........................., e por seu Diretor .........................., sub-rogado dos direitos e obrigações decorrente de Termo de Adesão firmado com o SERVIÇO BRASILEIRO DE APOIO ÀS MICRO E PEQUENAS EMPRESAS (Sebrae), e a nome da Instituição de Ensino/Prefeitura, doravante denominada, com endereço na (Rua, Av., Nº, andar, cidade, estado), CEP , inscrita no CNPJ/MF , neste ato representada por seu Diretor, Reitor, Prof., Prefeito, Secret., portador da cédula de identidade RG -SSP/__, inscrito no CPF/MF , têm entre si, justo e acertado o que segue: PNEE | 30 CLÁUSULA PRIMEIRA – DO OBJETO O presente contrato tem como objeto o licenciamento de uso para a implantação da metodologia do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEPP), de titularidade do Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae), pelo nome da Instituição de Ensino/Prefeitura, com a finalidade de difusão e fomento da cultura empreendedora nas Instituições de Ensino formais. CLÁUSULA SEGUNDA – DAS RESPONSABILIDADES DAS PARTES Responsabilidade do Sebrae UF: I. Capacitar os professores indicados pelo nome da Instituição de Ensino, para posterior aplicação da metodologia junto aos seus alunos. II. Fornecer o material para a capacitação dos professores, composto de: a) Manual do Professor impresso; b) Manual do Aluno impresso; c) Materiais de apoio ao professor. III. Disponibilizar os materiais que serão utilizados nas dinâmicas e atividades durante a capacitação de professores, bem como definir o local para realização da capacitação dos professores. IV. Emitir certificado de participação aos professores concludentes com participação de 100% de presença do repasse da metodologia. V. Fornecer à Instituição de Ensino Parceira CD-ROM (arquivos) contendo livros do aluno e outros materiais promocionais do JEPP, definidos entre as partes, para sua reprodução em gráfica visando exclusivamente o uso nos termos desta licença. VI. Acompanhar e avaliar, por meio de equipe do Sebrae UF, o desenvolvimento da metodologia e a execução do JEPP. VII. Disponibilizar material para pesquisa de satisfação dos professores/alunos sobre o curso. VIII. Realizar duas visitas de monitoramento e avaliação com a Instituição de Ensino, acerca do resultado alcançado na aplicação do JEPP. Responsabilidade da Instituição de Ensino: I. Divulgar e inscrever os professores que participarão da Oficina de Sensibilização, caso se aplique. II. Selecionar e indicar os professores e coordenador técnico para o JEPP que participarão da capacitação. III. Garantir a formação de turma com número mínimo de 15 (quinze) e máximo de 30 (trinta) professores. IV. Garantir a participação integral do professor na capacitação (100% de frequência), conforme carga horária definida para cada segmento do ensino fundamental. V. Disponibilizar salas, equipamentos, material de apoio e de dinâmica para execução do curso junto aos alunos, podendo ser nas dependências da instituição ou outro local a ser indicado. VI. Colaborar no que lhe couber e possível for, para a divulgação institucional e o fortalecimento da imagem do Sebrae UF sem, contudo, utilizar a marca do Sebrae sem a expressa autorização. VII. Não assumir, perante terceiros, obrigações em nome do Sebrae UF, em nenhum momento e circunstância e sob qualquer pretexto. PNEE | 31 VIII. Efetuar a reprodução do material didático (apostilas dos alunos) necessário para aplicação nos cursos e/ou oficinas junto aos alunos, conforme especificações fornecidas pelo Sebrae UF. IX. O Sebrae UF autoriza, para o fim específico, a reprodução do material didático para aplicação junto aos alunos participantes do curso, condicionada à prévia e expressa autorização do Sebrae UF, enquanto perdurar o presente ajuste, sendo que não é permitida a alteração de conteúdo ou de metodologia fornecida, nem as especificações para impressão. XI. Garantir que somente os professores capacitados pelo Sebrae UF façam a aplicação do JEPP junto aos alunos. XII. Fornecer ao Sebrae UF as informações solicitadas nos momentos de avaliação e monitoramento. XIII. Comunicar previamente o Sebrae UF, por meio do escritório regional, por escrito, em até 7 (sete) dias úteis, toda e qualquer mudança que porventura venha ocorrer na execução do JEPP como, por exemplo: interrupção, cancelamento ou adiamento. XIV. Não reproduzir, copiar ou ceder os materiais didáticos, a serem utilizados no JEPP, sem a autorização expressa do Sebrae UF. XIVI. Fornecer anualmente ao Sebrae UF informações sobre o curso, de acordo com relatório modelo indicado pelo Sebrae. XVII. Fornecer aos alunos que tenham cumprido a carga horária com frequência mínima de 80%, ao final da capacitação, o certificado de participação no curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEPP). CLÁUSULA TERCEIRA – DA PREVISÃO Para fins de planejamento e acompanhamento do número de turmas realizadas estão previstas a realização, pela Instituição de Ensino/Prefeitura, de ........... turma(s) do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEPP), sempre respeitando a carga horária, os objetivos e o cronograma de atividades do curso, conforme previsto na metodologia do Sebrae UF. Parágrafo único. A carga horária para a realização das turmas de capacitação dos professores e posterior dos alunos irá respeitar a grade e cronograma de atividades estipuladas pelo Sebrae UF, que seguem: 1. Capacitação dos professores Curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos (ensino fundamental): Segmento I – 28 horas (fundamentação metodológica e oficinas do 1º ao 5º ano); Segmento II – 25 horas (fundamentação metodológica e oficinas do 6º ao 9º ano), distribuídos em 2 (dois) encontros de oito horas e 3 (três) encontros de quatro horas para o Segmento I, e 1 (um) dia de oito horas, 3 (três) encontros de quatro horas e 1 (um) encontro de cinco horas para o Segmento II em dias consecutivos. 2. Desenvolvimento da metodologia junto aos alunos Curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos (ensinofundamental) – ___ horas (oficinas do 1º ao 9º ano). CLÁUSULA QUARTA – DAS DISPOSIÇÕES GERAIS O Sebrae UF se reserva o direito de substituir os seus técnicos, quando estes não estiverem se enquadrando nos padrões exigidos de desempenho e qualidade, durante a capacitação dos professores. PNEE | 32 § 1º. O Sebrae UF só certificará os professores indicados pela Instituição de Ensino como capacitados na metodologia, após o encerramento total do curso (capacitação) e desde que cumprida a carga horária específica e sua participação integral na capacitação. § 2º. Será emitido certificado de participação aos professores concludentes do repasse da metodologia. § 3º. A não realização da capacitação implicará no recolhimento, pelo Sebrae UF, de todo o material disponibilizado para a Instituição de Ensino/Prefeitura. § 4º. A Instituição de Ensino/Prefeitura está terminantemente proibida de repassar quaisquer custos de reprodução do material didático aos participantes do JEPP, por ser material de uso gratuita. § 5º. Todas as correspondências e notificações referentes a este contrato, sob pena de não surtirem efeito, deverão ser enviadas aos endereços citados no preâmbulo. § 6º. A Instituição de Ensino/Prefeitura se obriga a observar e dar cumprimento à legislação aplicável à criança e ao adolescente (Constituição Federal, Código Civil, ECA, CLT), devendo abster-se da pratica de atos que possam infringir tais regras. CLÁUSULA QUINTA – DAS OBRIGAÇÕES FISCAIS, TRABALHISTAS E PREVIDENCIÁRIAS O presente ajuste não implica, para o Sebrae UF, vínculo ou obrigação trabalhista, direta ou indireta, de qualquer natureza. Todas as obrigações fiscais, trabalhistas e previdenciárias referentes ao pessoal utilizado pela Instituição de Ensino serão de sua exclusiva responsabilidade, devendo manter o Sebrae UF a salvo de qualquer litígio. CLÁUSULA SEXTA – DA DENÚNCIA E DA RESCISÃO O presente contrato poderá ser denunciado a qualquer tempo, mediante comunicação, por escrito, com antecedência mínima de 30 (trinta) dias, ocasião em que cessará a sua eficácia no que se refere ao licenciamento de uso da metodologia. Parágrafo único. O descumprimento de qualquer cláusula deste instrumento, bem como de quaisquer disposições legais que a ele se apliquem, implicará na sua imediata rescisão, sem prejuízo de reparação, pela parte faltosa, dos danos advindos desta rescisão. CLÁUSULA SÉTIMA– DAS PENALIDADES E SANÇÕES ADMINISTRATIVAS A inexecução total ou parcial injustificada, a execução deficiente, irregular ou inadequada da metodologia incluindo seus produtos ou serviços, objeto deste ajuste, assim como o descumprimento dos prazos e condições estipulados, implicará na aplicação na suspensão imediata da licença e as penalidades da legislação que regulamenta a matéria. CLÁUSULA OITAVA – DA VIGÊNCIA O prazo de vigência do contrato será de .......................... meses, contados de sua assinatura, podendo ser renovado mediante concordância expressa de ambas as partes por aditamento ficando limitado ao prazo máximo de 60 (sessenta) meses. CLÁUSULA NONA – DO FORO PNEE | 33 Fica eleito, para os procedimentos judiciais referentes a este contrato, o Foro Central da Comarca de ..........................., com expressa renúncia de qualquer outro, por mais especial ou privilegiado que seja ou venha a ser. E, por estarem assim, justas e contratadas, assinam o presente em 02 (duas) vias de igual teor, para que produza os efeitos legais. Cidade, ............................................................................................................................................................ ....................................................... Instituição de Ensino/Prefeitura: ................................................................................ Sebrae UF: ........................................... Nome da instituição: ............................................................................................................................................................ ........................ Nome do Prof./Dr.: ............................................................................................................................................................ ............................ Função: coordenador, reitor: ............................................................................................................................................................ ..... Testemunhas 1ª testemunha 2ª testemunha Nome:.............................................................................................................................. RG:............................................................ Nome:.............................................................................................................................. RG:............................................................ PNEE | 34 Anexo III – Infraestrutura para a realização da Oficina de Sensibilização do JEPP EQUIPAMENTOS QUANTIDADE ESPECIFICAÇÃO 01 Kit multimídia (data show, computador ou notebook e caixas de som) 01 Cavalete de flip-chart MATERIAIS DIDÁTICOS QUANTIDADE ESPECIFICAÇÃO 01 Vídeo “Ed a o Sebrae” em DVD 05 Jogos do quebra-cabeça com o objetivo do curso do JEPP (providenciados pelo educador) 01 Cópia (em pen-dri e o CD) da músi a “Como ma onda”, de L l Santos (providenciada pelo educador) 01 Cópia (em pen-drive ou CD) de uma música animada/dançante (providenciada pelo educador) 15 Pincéis atômicos 40 Crachás de identificação 30 Folhas de papel para flip-chart (inteiras) 30 ½ folhas de papel para flip-chart (metade de uma folha) 15 Revistas diversas para recorte 05 Tesouras 05 Tubos de cola 01 Caixa de sapato ou outra de igual tamanho/formato 04 Folhas de papel de presente 30 Bombons 30 Estrelas de cor amarela (providenciadas pelo educador) 01 Folha de papel cartolina azul 10 Filipetas de cartolina 10 cm x 30 cm 02 Rolos de fita adesiva (crepe) KIT DO PARTICIPANTE QUANTIDADE ESPECIFICAÇÃO 30 Manuais do Participante 40 Blocos para anotações e canetas PNEE | 35 Anexo IV – Infraestrutura para a realização da Capacitação dos Professores EQUIPAMENTOS QUANTIDADE ESPECIFICAÇÃO 01 Sala de a la em “U” com cadeiras universitárias para 30 pessoas e 3 mesas de apoio 01 Computador com caixa de som 01 Data show com tela de projeção para o 1º dia 01 Telão de projeção 02 Cavalete de flip-chart 01 por participante Apostilas: aluno e professor de cada ano 01 por participante Apostila Fundamentos Metodológicos (para o professor) 01 Lista de presença 01 por participante Certificado de Participação padrão do Sebrae 01 por participante Avaliação do curso 01 Arquivo com apresentação em slides da “F ndamenta o Teóri a e Metodológi a” 50 Folhas de flip-chart LISTA DE MATERIAL GERAL DISPONÍVEL NA SALA DURANTE TODO O PERÍODO DE CAPACITAÇÃO QUANTIDADE ESPECIFICAÇÃO 03 Bloco de flip-chart 05 rolos Fita crepe 05 pacotes Caneta hidrocor 01 por participante Caneta esferográfica 01 por participante Lápis preto 05 caixas Lápis de cor 05 caixas Giz de cera 05 Apontadores 05 Borrachas 10 Réguas 10 tubos pequenos Cola líquida 05 Estiletes 15 Tesouras 02 Grampeadores 500 folhas Resma de sulfite – A4 Branco 30 (05 de cada cor) Cartolinas – cores diversas (verde, azul, amarela, branca, rosa) 80 Tarjetas de cartolina ou papel cartão, 30cm x 10cm aproximadamente 50 Tarjetas na cor rosa (tiras de cartolina) de 20cm x 5cm 50 Tarjetas na cor azul (tiras de cartolina) de 20cm x 5cm FUNDAMENTAÇÃO METODOLÓGICA CAPACITAÇÃO QUANTIDADE ESPECIFICAÇÃO Dinâmica do coco (30 participantes) 120 Miçangas de tamanho médio cor verde 08 Crachás coloridos – 02 de cada cor – sulfite colorida 05 Calculadoras 05 Anexo 1 02 Bexiga 06 cópias Dinheiro de papel (brinquedo) – anexo 2
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