Exercício de Fixação 3 - Educação Ambiental, Diversidade, Libras e Políticas de Inclusão -Tentativa 1 de 3

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Exercício de Educação Ambiental, Diversidade, Libras e 
Políticas de Inclusão - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3 
 
Questão 1 de 10 
O direito a educação é reconhecido universalmente e deve ser acessível a todos, pois forma cidadãos para a 
sociedade. No entanto, não basta à mera previsão normativa, é necessária sua materialização através das 
chamadas políticas públicas. Sobre o tema, marque a alternativa correta: 
A - A educação não pode ser vista como uma forma de amenizar as desigualdades econômicas e sociais. 
B - As políticas públicas devem considerar as características particulares dos grupos minoritários, 
promovendo inclusão, igualdade e respeito à diversidade de maneira não discriminatória. 
C - As políticas públicas inclusivas devem buscar a extinção das diferenças. 
D - Minorias representam grupos com poucos integrantes em relação aos demais. 
E - Não há no ordenamento jurídico brasileiro previsão para a elaboração de políticas públicas inclusivas. 
 
Questão 2 de 10 
A comunicação é mecanismo essencial nas relações sociais, nesse sentido, a deficiência auditiva é uma das 
mais complexas condições, quando se pensa pela ótica da comunicação. De acordo com o Instituto Brasileiro 
de Geografia e Estatística (IBGE), existem 9,7 milhões de brasileiros com algum tipo de deficiência auditiva, 
que enfrentam diariamente dificuldades de comunicação, em decorrência da falta de políticas públicas efetivas 
que tratem dessa questão. Somente em 2002, a língua brasileira de sinais (Libras) foi reconhecida pela 
legislação brasileira, firmando-se como uma língua brasileira, contemplando três modalidades das línguas 
naturais, que são: 
A - língua de expressões faciais, corporais e fonética. 
B - língua escrita, linguagem oral e visual. 
C - língua falada, língua escrita e língua sinalizada. 
D - linguagem gestual, mímicas e escrita em braile. 
E - linguagem verbal, não verbal e codificada. 
 
Questão 3 de 10 
A Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza 
o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto à sua utilização 
no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular (BRASIL, 2008). A ideia de 
Educação Especial como uma proposta pedagógica dá lugar à ideia de disponibilização de recursos e serviços, 
como evidenciado na redação do Decreto 6.571/2008. Diante desse decreto descrito no contexto, a expressão 
“educação especial” foi substituída por: 
A - Atendimento educacional especializado. 
B - Direitos da Pessoa com Transtorno. 
C - Equidade dos Direitos do Deficiente. 
D - Leio do Autismo. 
E - Plano Nacional dos Direitos da Pessoa. 
 
Questão 4 de 10 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 tem como objetivo 
assegurar a inclusão escolar de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação, resguardando algumas garantias. Analise as afirmativas e defina aquelas que estão 
de acordo com o documento: 
I - Acesso, com participação e aprendizagem no ensino comum, sendo ofertado atendimento educacional 
especializado, bem como, a transversalidade da modalidade de ensino especial desde a educação infantil até a 
educação superior. 
II – Equipe multidisciplinar para acompanhamento dos estudantes. 
III – Fórum permanente de acompanhamento e avaliação da adequação curricular dos estudantes. 
IV - Promoção da acessibilidade universal e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. 
V- Formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado e formação dos 
profissionais da educação e comunidade escolar. 
As ações presentes na política pública, ora citada, são: 
A - As afirmativas I, II, III e IV estão corretas; 
B - As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C - As afirmativas I, IV e V estão corretas; 
D - As afirmativas II e IV estão corretas; 
E - As afirmativas II, III e V estão corretas; 
 
Questão 5 de 10 
A língua brasileira de sinais (Libras) foi reconhecida pela legislação brasileira em 2002, firmando-se como uma 
língua brasileira. Não se trata de uma forma de expressão ou um dialeto, mas sim de uma língua oficial, assim 
como o português. Há, basicamente, três modalidades das línguas naturais: língua falada, língua escrita e 
língua sinalizada. Portanto a Libras é uma língua: 
A - Auditiva. 
B - Descritiva. 
C - Escrita. 
D - Falada. 
E - Sinalizada. 
 
Questão 6 de 10 
Na década de 1990, com novos paradigmas em relação à inclusão em pauta, também a perspectiva que se 
tinha sobre a surdez passa por mudanças. Apesar das pessoas surdas manterem seus esforços para serem 
entendidas, há também um esforço da sociedade em se comunicar com essas pessoas. Assim, a língua de 
sinais entra como mais uma forma de comunicação para os surdos e não como forma de inserção, já que fazem 
parte da sociedade, na sua diversidade. Assim, escolha o nome que se refere a Libras: 
I – Língua Brasileira de Sinais. 
II – Língua de Sinais Brasileira. 
III – Língua Americana de Sinais. 
IV– Língua dos Surdos do Brasil. 
V– Linguagem Brasileira de Surdos. 
Qual (is) alternativa (s) dá nome à Libras? 
A - As alternativas I e II estão corretas; 
B - As alternativas I e IV estão corretas; 
C - As alternativas II e IV estão corretas. 
D - Somente a alternativa I está correta; 
E - Somente a alternativa V está correta; 
 
Questão 7 de 10 
O Transtorno do Espectro autista (TEA) possui características bastante particulares, dificultando muitas vezes 
seu diagnóstico precoce e completo. Por esse motivo destacamos a importância da Lei do Autismo que institui a 
Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. No novo texto, 
define-se que uma pessoa com TEA é a que apresenta dificuldades de comunicação verbal e não verbal e de 
interação social; ausência de reciprocidade social no seu nível de desenvolvimento; padrões restritivos e 
repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, manifestados por comportamentos motores ou verbais 
estereotipados ou por comportamentos sensoriais incomuns; excessiva aderência a rotinas e padrões de 
comportamento ritualizados; interesses restritos e fixos. 
Considerando o texto acima, assinale a alternativa correta sobre a Lei do autismo: 
A - Lei nº 12.764 - Lei do Autismo (2012) 
B - Lei nº 12.797- Lei do Autismo (2013) 
C - Lei nº 13.004 – Lei do Autismo (2013) 
D - Lei nº 13.004 – Lei do Autismo (2014) 
E - Lei nº 13.146 – Lei do Autismo (2015) 
 
Questão 8 de 10 
É necessário estarmos atentos a como nos referimos às pessoas surdas. Quando dizemos “deficiência auditiva” 
estamos nos referindo ao seu aspecto clínico. Para um médico otorrinolaringologista, que se encarrega de 
cuidar da saúde dos ouvidos, esse termo seria adequado, mas para educadores não. Além disso, chamar 
alguém de “deficiente auditivo” é somente uma maneira de defini-lo por uma única característica, de reduzi-lo a 
esse aspecto, e isso não é algo que se busca em uma sociedade inclusiva. 
Identifique e assinale a alternativa correta sobre o termo correto a ser utilizado em uma sociedade inclusiva. 
A - Deficiente auditivo. 
B - Não ouvinte. 
C - Surdo e normal. 
D - Surdo ou pessoa surda. 
E - Surdo-mudo 
 
Questão 9 de 10 
Quanto à LIBRAS – A Língua Brasileira de Sinais foi reconhecida pela legislação brasileira em 2002, firmando-
se como uma língua brasileira. Não se trata de uma forma de expressão ou um dialeto, mas sim de uma língua 
oficial, assim como o português. Há, basicamente, três modalidades das línguas naturais: língua falada, língua 
escrita e língua sinalizada. 
Assim, o português é uma língua falada e a Libras é uma língua sinalizada. 
Diante do exposto, analise as assertivas abaixo: 
I. Segundo o IBGE, existem 9,7 milhões de brasileiros com algum tipo de deficiência auditiva. 
II. Em 1880 durante o II Congresso Internacionalsobre Instrução de Surdos, que aconteceu em Milão (Itália), 
que o método de ensino mais adequado aos surdos seria a oralização. 
III. “Deficiência auditiva” é referente ao aspecto clínico. 
IV. É incorreto chamar quem não escuta de surdo, o correto é surdo-mudo; 
V. É incorreto chamar quem ouve de ouvinte. 
É verdadeiro o que se afirma em: 
A - Apenas II e III 
B - I, II e IV 
C - I, II, III 
D - IV e V. 
E - Todas as alternativas 
 
Questão 10 de 10 
No ano de 2001, o Ministério da Educação emitiu a Resolução MEC CNE/ CEB 2, que determinava as 
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Este documento de suma importância 
assegura o atendimento ao aluno com necessidades especiais desde creches e pré-escolas, oferecendo o 
acompanhamento adequado em todo o seu percurso escolar. Além disso, seu artigo 3° apresenta que: Por 
educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma 
proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente 
para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de 
modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que 
apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação básica. 
Diante disso, marque a alternativa correta que afirma sobre a obrigação da escola: 
A - A escola não pode recusar a matrícula por conta da necessidade da criança, porém é obrigatoriedade dos 
pais contratar um tutor para acompanhar o aluno na sala de aula. 
B - A escola não tem a obrigatoriedade de fazer alterações em seu currículo para atender as demandas 
individuais dos alunos. Sua responsabilidade é de apenas disponibilizar um tutor para acompanhar o estudante. 
C - A escola pode fazer adequações pedagógicas de acordo com as suas possibilidades, pois nem sempre há 
profissionais formados e preparados para receber alunos de inclusão. 
D - A inserção do aluno no ensino regular é priorizada, assim como é reforçada a obrigação da escola 
em oferecer e atender as necessidades pedagógicas do aluno. 
E - As escolas de educação infantil e creches não precisam fazer adaptações, pois nesta faixa etária não é 
necessário um currículo diferenciado.