Estrategia de leitura avaliação 1

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Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:) ( peso.:1,50) 
Prova: 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O leitor é um importante agente na constituição da interação entre o texto e o autor. 
Se o leitor dispuser de informações acerca do que lerá, estas poderão abrir múltiplas 
direções, estabelecendo conexões com o mundo que facilitará o processo de uma 
leitura eficaz. Sobre o papel do leitor perante a leitura, analise as seguintes 
afirmativas: 
 
I- Quanto maior a experiência cultural do leitor, melhor será o entendimento e 
aproveitamento da leitura. 
II- A experiência cultural do leitor se dá através das atividades discursivas e às 
práticas sociais vivenciadas. 
III- As informações que o leitor tem não influenciam na assimilação de diferentes 
hipóteses. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa I está correta. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa III está correta.
 
2. A polissemia é uma característica que muito aparece nas produções discursivas e 
que, de certa maneira, enfatiza as reflexões acerca do sentido das palavras na leitura. 
Assim, a polissemia se refere aos múltiplos sentidos que as palavras ou locuções 
podem ter no texto. Sobre a polissemia, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A polissemia pode, muitas vezes, equivocar a compreensão de sentidos expostos 
no texto. 
II- O oposto da polissemia é a monossemia, em que uma palavra assume só um 
significado. 
III- A polissemia e a homonímia são sinônimos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa III está correta.
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa I está correta. 
 d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
3. O ato de leitura é algo aprendido, o que é feito geralmente na escola. Todavia, em 
muitos momentos, a leitura passou a ser objeto de muitos estudos e reflexões longe 
do ambiente da escola, transformando-se até em assuntos de pesquisa. Paulo Freire, 
numa de suas conferências, refere-se à leitura como algo que merece criticidade, pois 
ela "[...] envolve uma compreensão crítica que não se esgota na decodificação pura 
da palavra escrita, mas que se antecipa e se alonga na inteligência do mundo" (1988, 
p. 11). Por isso, o ato de ler tem de estar ligado ao mundo dos livros e ao mundo 
físico. Nesse sentido, é importante que o leitor estabeleça relações entre o que lê e o 
que vive. Sobre o ato de leitura, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se 
completam. São Paulo: Autores associados/Cortêz, 1988. 
 a) Ao ler, o indivíduo distancia-se do texto, inexistindo interação entre autor, leitor e 
texto. 
 b) Ao ler, o indivíduo decodifica palavras, não havendo necessidade de extrair 
algum significado. 
 c) O leitor é alguém que é passivo no processo de leitura, pois ele somente tem o 
papel de decifrar as palavras. 
 d) O leitor, ao ler, extrai e constrói significado, sendo, por isso, um indivíduo ativo 
nesse processo. 
 
4. Segundo a perspectiva bakhtiniana, a leitura é um meio para que a construção de 
significados se efetive. Assim, a leitura é vista como um processo ativo, o qual o 
leitor, ao ler, cria significados. Esse processo se concretiza pela interação ou pelo 
diálogo entre o texto e o leitor. O diálogo, segundo Bakhtin (1981), passa por dois 
princípios: o interdiscurso e a alteridade. Partindo desse pressuposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O interdiscurso se constitui de um discurso em relação a outro já existente, isto 
é, ele se dá pelo diálogo entre os diferentes discursos. 
( ) A alteridade se estabelece pelo processo dialógico entre o "eu" e o "outro", 
sendo o elemento comum entre eles o discurso. 
( ) A interação é um elemento importante, porém não essencial para a constituição 
do princípio da alteridade. 
( ) Pode-se dizer que o conceito de interdiscurso, nas obras de Bakhtin, aparece sob 
o nome de dialogismo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 
1981. 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - F. 
 
5. A discussão acerca da importância da leitura e da escrita não é de hoje. São muitos 
os estudiosos que se debruçam em pesquisas, a fim de enfatizar seu real papel na 
vida dos seres humanos. No entanto, esse assunto não está sendo debatido somente 
entre os pesquisadores. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001) também 
abordam e sugestionam propostas para que tanto a leitura como a escrita sejam 
desenvolvidas de maneira eficaz na escola. Sobre as propostas recomendadas nos 
PCN, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- Estimula o uso de bibliotecas e acervos. 
II- Escutar textos lidos pelo professor inibe o aluno. 
III- Encoraja a socialização das experiências adquiridas através da leitura. 
IV- A sucessão de acontecimentos, a organização tipográfica e a paginação do texto 
são alguns dos indicadores que podem fazer inferências com relação ao conteúdo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa/Ministério 
da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: SEF/MEC, 2001. 
 a) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 b) Somente a afirmativa II está correta. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
6. A Estética da Recepção é a teoria formulada por Hans Robert Jauss, no final da 
década de 1960, que retoma a problemática da história da literatura. Aguiar (1993, p. 
83) postula que a recepção é "como uma concretização pertinente à estrutura da obra, 
tanto no momento de sua produção como de sua leitura, que pode ser estudada 
esteticamente". Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Estética da Recepção pondera a dimensão do efeito e da leitura. 
( ) O foco de investigação da teoria da recepção é o leitor. 
( ) Para Jauss (1994), a interação entre o texto e o leitor desconsidera a dimensão 
do efeito da leitura. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: AGUIAR, Vera Teixeira de; BORDINI, Maria da Glória. Literatura: a 
formação do leitor: alternativas metodológicas. 2. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 
1993. 
 
JAUSS, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria literária. São 
Paulo: Ática, 1994. 
 a) V - V - F.
 b) F - V - V.
 c) F - V - F. 
 d) V - F - F. 
 
7. Muitos alunos possuem dificuldade de ler porque não estão de fato envolvidos na 
construção do sentido. De acordo com Tovani (2004, p. 9), "o significado chega 
porque estamos engajados propositalmente em pensar enquanto lemos". Esses alunos 
podem estar fazendo uma pseudoleitura. Com base no exposto, assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta uma estratégia de leitura para que o professor detecte 
quando o aluno está fazendo pseudoleitura: 
 
FONTE: TOVANI, C. Do I really have to teach reading? Content comprehension, 
Grades 612. Portland, ME: Stenhouse Publishers, 2004. 
 a) Quando o aluno está com os olhos no texto, mas não está pensando no que está ali 
escrito. Isso é detectado quando o aluno diz "eu li, mas não entendi nada". 
 b) Quando o aluno está concentrado e lê várias vezes um mesmo parágrafo para 
compreender melhor o que está escrito. 
 c) Quando o aluno lê por vontade própria e aproveita o que está sendo lido, ou seja, 
compreende o texto para além do que foi pedido. 
 d) Quando o aluno lê concentrado, e mesmo que esteja procurando por respostas, 
compreende o que o texto quer dizer de forma geral. 
 
8. Leia a afirmação a seguir: 
 
"Se alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da tecnologia da escrita, 
letrar significa levá-la ao exercíciodas práticas sociais de leitura e de escrita. Uma 
criança alfabetizada é uma criança que sabe ler e escrever; uma criança letrada 
(tomando este adjetivo no campo semântico de letramento e de letrar, e não com o 
sentido que tem tradicionalmente na língua, este dicionarizado) é uma criança que 
tem o hábito, as habilidades e até mesmo o prazer de leitura e de escrita de diferentes 
gêneros de textos, em diferentes suportes ou portadores, em diferentes contextos e 
circunstâncias" (SOARES, 2004). 
 
De acordo com o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Pode-se considerar que letrar é direcionar a criança a exercitar as práticas sociais 
de leitura e escrita, inserindo-a no mundo das letras e instigando-a a ter o hábito de 
ler. 
II- A alfabetização compreende decodificar e assimilar os signos linguísticos. 
III- O aprendizado da leitura automaticamente faz com que a criança adquira o gosto 
por ler, pois ela, assim que aprende a ler, automaticamente envolve-se com hábitos 
desencadeados apenas por intermédio da leitura. 
IV- Basta alfabetizar a criança para que ela aprenda a ser letrada. Já no processo de 
alfabetização, a criança é ensinada a fazer a chamada leitura do mundo a partir de 
suas práticas sociais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SOARES, Magda Becker. Letramento: um tema em três gêneros. Belo 
Horizonte: Autêntica, 2004. 
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
9. O letramento desenvolve na criança habilidades de leitura e de escrita de diferentes 
gêneros textuais, em diferentes suportes, contextos e até circunstâncias (SOARES, 
2004). A escola, no trabalho da escrita, pode auxiliar de várias maneiras. Partindo 
desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A escola pode estimular a produção textual através dos gêneros que circulam 
socialmente. 
( ) A produção de textos, que estimula a escrita, deve ser gradativa. 
( ) A maturidade dos alunos não implica as suas habilidades linguísticas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 2. ed. São Paulo: Contexto, 
2004. 
 a) F - V - F. 
 b) V - F - V.
 c) V - V - F.
 d) F - V - V.
 
10.Barthes (1971) postula que o texto é um agrupamento de ideias ligadas umas às 
outras que podem continuar a crescer se relacionadas a outros textos e/ou produções 
discursivas. Assim, o texto, através do leitor, pode ter variadas direções, 
estabelecendo conexões com o mundo de significados, constituídas conforme cada 
sujeito o lê. Sobre o texto, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- Segundo Barthes, a leitura expande significados. 
II- Barthes ainda acrescenta que a leitura torna o leitor em outro autor, possibilitando 
novos olhares do leitor para o texto. 
III- Conforme postula Barthes, o texto existe antes da leitura realizada por um 
sujeito. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BARTHES, R. Análise estrutural da narrativa. Petrópolis: Vozes, 1971. 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa I está correta.