AV II - Didática e Metodologia do Ensino da Geografia (GED09)

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Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino da Geografia (GED09)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX 
	
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	Na área educacional, o portfólio tem sido um instrumento que compreende a compilação dos trabalhos realizados pelos estudantes, durante um curso ou uma disciplina. O portfólio tem por finalidade maior registrar a trajetória de aprendizagem dos alunos, pois mantém armazenadas as principais etapas por eles vivenciadas na apropriação do saber. O portfólio permite ainda uma maior interação aluno/professor, possibilitando que sugestões, dúvidas, aprofundamentos de assuntos, façam parte do processo ensino/aprendizagem. Para trabalhar com essa ferramenta, é necessário conhecê-lo e ter determinados cuidados em seu uso no ambiente escolar. No que se refere aos cuidados no uso do portfólio no processo educativo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O portfólio, sendo uma coletânea ou um conjunto de excertos seletos de diversos trabalhos, exige cuidadoso planejamento para determinar tudo o que a pasta deverá conter para que reflita ou evidencie as competências e/ou habilidades previstas no início do curso/ano.
(    ) É preciso que o professor tenha conhecimento e compreensão do processo de elaboração de portfólios, pelo menos através da literatura.
(    ) Realizar uma experiência de curto prazo. Adotar o uso de portfólios em caráter experimental, como um projeto piloto.
(    ) É preciso que o professor sensibilize seus alunos sobre as vantagens que podem advir do uso do portfólio. Através do diálogo, deve demonstrar valorização de seus trabalhos, envolvendo colegas de outras disciplinas e de outras salas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	2.
	A avaliação não pode ser concebida isoladamente do processo de ensino e aprendizagem; os objetivos e os métodos da avaliação precisam ser bem claros e adequados para que os resultados sejam obtidos com êxito. Dessa forma, a avaliação apresenta algumas características básicas a serem analisadas. Sobre essas características, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos e possibilita a revisão do plano de ensino.
II- A avaliação tem como principal característica perceber se o aluno está ou não em condições de avançar para a série seguinte.
III- A avaliação ajuda a desenvolver capacidades e habilidades.
IV- A avaliação ajuda na autopercepção do professor e reflete valores e expectativas do professor com relação aos alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	3.
	Os tipos de técnicas e instrumentos de avaliação são utilizados não só em conformidade com o que se pretende avaliar, mas se deve ter em conta os diferentes participantes a quem essa informação se destina. Diversas são as técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser utilizados pelos professores. Referente às técnicas e instrumentos de avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- Temida pelos alunos e questionada quanto aos resultados, a prova deixou de ser o único instrumento de avaliação usado pelo professor. Hoje, ele dispõe de outras ferramentas para verificar o conhecimento da turma.
II- A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos educacionais se realizam.
III- A autoavaliação é um instrumento concebido para possibilitar que os alunos analisem seu próprio desempenho, destacando pontos
positivos e negativos, necessidades ou avanços, em busca do alcance de seus propósitos.
IV- A avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser usada ao longo do processo de aprendizado.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	4.
	Ralph Tyler (1949), considerado como o precursor da avaliação educacional, apresentava a avaliação como sendo a comparação constante entre os resultados dos alunos, ou o seu desempenho e objetivos, previamente definidos. Para Tyler, o objetivo da avaliação é julgar o comportamento dos alunos, acentuando a importância em formular objetivos educacionais em termos comportamentais, de forma precisa e clara. Sobre as características da avaliação na concepção de Tyler, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação tem por objetivo identificar em que medida as experiências de aprendizagem produzem realmente os resultados esperados.
II- A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos educacionais se realizam.
III- A avaliação é um processo dinâmico para se obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências dos estudantes com vista à organização dos processos de ensino e aprendizagem, de acordo com as situações identificadas.
IV- A avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser usada ao longo do processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	5.
	Benjamim Bloom foi um psicopedagogo americano que teve influências significativas para a taxonomia educacional, ou seja, relacionado à área da aprendizagem e desenvolvimento cognitivo. Bloom, como ficou conhecido, por elaborar a taxonomia dos objetivos educacionais, apresentou grandes contribuições no universo pedagógico. Sua taxonomia é constituída de três aspectos importantes no desenvolvimento e aprendizagem. Conforme os três domínios de aprendizagem: cognitivo, afetivo e psicomotor, analise as seguintes sentenças:
I- Na área cognitiva, podemos dizer que se refere ao conhecimento e seu uso. A hierarquia desta área envolve conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.
II- Ao estudar taxonomia, deve-se ter em mente que não tem necessidade de perceber o resultado da aprendizagem dos alunos, nem o seu desenvolvimento integral.
III- Na área afetiva, ficam evidentes os interesses, as atitudes e os valores por parte do indivíduo, envolvendo a receptividade, a reação, a valorização, a organização e a filosofia de vida.
IV- Na área psicomotora, podemos dizer que se refere às habilidades de execução de movimentos que envolvem o corpo como um todo, ou seja, habilidades de manipular objetos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	6.
	Permite um conhecimento prévio do processo de ensino-aprendizagem e fornece dados para que o planejamento seja reajustado e para que sejam realizados os encaminhamentos pedagógicos. Esse tipo de avaliação do processo de ensino-aprendizagem refere-se à:
	 a)
	Avaliação descritiva.
	 b)
	Avaliação formativa.
	 c)
	Avaliação somativa.
	 d)
	Avaliação diagnóstica.
	7.
	Atualmente, a avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas à disposição dos professores para alcançar o principal objetivo da escola, é encontrar caminhos para medir a qualidade do aprendizado dos alunos e oferecer alternativas para uma evolução mais segura. Para uma avaliação adequada, torna-se necessária a definição das competências básicas de referência no percurso escolar. Sobre essas competências, analise as sentenças a seguir:
I- Trabalho cooperativo.
II- Tarefas padronizadas por ano de escolaridade.
III- Situações inéditas para verificação do conhecimento do aluno.
IV- Consideração das estratégias cognitivas emetacognitivas usadas pelos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	8.
	A avaliação da aprendizagem é um processo sucessivo que apresenta uma interpretação dos conhecimentos, habilidades, atitudes, comportamentos, bem como devem demonstrar os avanços e as dificuldades relacionados aos objetivos propostos, a fim de que reflita as alternativas de melhoria do planejamento do professor e da escola como um todo. Sobre a avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A avaliação é um processo contínuo, sistemático e orientador, uma vez que considera o aluno como um ser total, integrado e não de forma compartimentada.
	 b)
	A avaliação é um ato único de aplicar provas, atribuir notas, classificar os alunos, utilizar a avaliação como recompensa ou punição.
	 c)
	A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na aprendizagem do aluno e, consequentemente, registrar no diário de notas do professor.
	 d)
	A avaliação é um ato simples de se realizar, pois não requer a elaboração de meios para obter evidências de resultados finais, de um juízo de valor.
	9.
	Para Luckesi (1998, p. 99), "a prática da avaliação da aprendizagem, em seu sentido pleno, só será possível na medida em que se estiver efetivamente interessado na aprendizagem do educando". O pensamento do autor permite que passamos a perceber que a avaliação esteja presente em todas as etapas do processo de ensino-aprendizagem. Desse modo, a avaliação apresenta diversas funções. No que se refere às funções da avaliação no processo educativo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação tem uma função prognóstica, que avalia os conhecimentos prévios dos alunos.
(    ) A avaliação formativa (controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente.
(    ) A avaliação somativa (classificatória) tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino.
(    ) A avaliação tem como função primordial orientar e definir o rumo para onde o professor e a comunidade escolar devem ir, para alcançar os objetivos traçados para que ocorra o aumento das notas nas disciplinas cursadas pelo aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar. 8. ed. São Paulo: Cortez, 1998.
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	10.
	O professor José Eustáquio Romão (2003) apresenta uma avaliação dialógica baseada nas ideias de Freire. Esse tipo de avaliação não tem caráter repressor e não segue os parâmetros burocráticos da escola, mas, sim, leva em consideração a transdisciplinaridade escolar para uma educação democrática e participativa de todos os envolvidos. Para o professor Romão, esta avaliação possui alguns passos. Sobre os passos dessa perspectiva de avaliação dialógica, analise as seguintes sentenças:
I- O professor necessita definir seus objetivos para atingir suas metas ao final do processo de ensino-aprendizagem.
II- Ao professor cabe comparar os alunos em seu rendimento, observando somente um dos segmentos sociais.
III- Ao elaborar uma prova, o professor já está elaborando um instrumento de medida e de avaliação.
IV- Ao efetuar a entrega da avaliação, cabe ao professor realizar com o grupo uma análise dos resultados.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São paulo: Cortez, 2003.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
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